空气的成分说课稿
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对我们的生活和环境有着重要的影响。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气污染、保护空气和空气的利用五个方面进行阐述。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的组成部分之一，它占据了空气的大约20%。
氧气是维持生命所必需的，我们呼吸氧气来进行新陈代谢，同时也是燃烧的必需气体。
1.2 氮气：氮气是空气中的另一个主要成分，占据了空气的大约78%。
氮气在大气中的存在对维持地球的气候和生态平衡起着重要作用。
1.3 少量其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然比例很小，但也对大气环境有一定的影响。
二、空气的重要性2.1 维持生命：空气中的氧气对人类和其他生物的生命至关重要，我们通过呼吸吸入氧气，使得身体细胞进行新陈代谢，维持生命的正常运行。
2.2 保持气候平衡：空气中的氮气和二氧化碳对地球的气候起着重要作用，它们参与了大气循环和温室效应，维持了地球的气候平衡。
2.3 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气就没有声音的传播。
空气的振动使得声音可以传播到我们的耳朵，让我们能够听到声音。
三、空气污染3.1 大气污染物：空气中存在着各种污染物，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。
这些污染物的排放来自于工业生产、交通运输和能源消耗等活动，对空气质量和人类健康造成了严重的威胁。
3.2 健康影响：空气污染对人类健康产生了很大的影响，长期暴露在污染空气中会导致呼吸系统疾病、心血管疾病以及癌症等疾病的发生。
3.3 生态破坏：空气污染也对生态环境造成了破坏，污染物的沉积会导致土壤酸化、水源污染等问题，对植物和动物的生存环境产生负面影响。
四、保护空气4.1 减少污染物排放：为了保护空气质量，我们应该减少工业排放、改善交通运输方式、提倡清洁能源的使用等措施来减少污染物的排放。
4.2 推广环保意识：提高公众对空气污染的认识，推广环保意识，鼓励人们采取积极的环保行动，如节约能源、减少废气排放等。
空气的成分说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第二章，第一节《空气的成分》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）1，教材的地位及作用第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《空气的成分》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是空气的成分、混合物和纯净物、空气污染的危害与防治，在此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习维持维持生命之气---氧气，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解空气的成分和大致的含量。
（以及）2）了解混合物和纯净物的概念及区别。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：空气的成分和大致的含量。
（2）教学难点：混合物和纯净物的概念及区别。
4，（第四）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿
鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是鲁教五四学制版八年级全一册《空气的成分》单元中的一课。
该单元主要介绍了空气的基本概念、成分和特性等内容，通过学习，使学生了解空气的重要性和作用，培养学生对环境保护的意识和责任感。
2. 教材内容本节课的主要内容是空气的成分。
学生将学习到空气中的氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的存在，并了解它们在生命体代谢、大气层的形成和维持中的作用。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：了解空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体； - 能力目标：学会使用简单的实验方法观察和检验空气的成分； - 情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学准备1. 教具准备为了实现本节课的教学目标，需要准备以下教具： - 实验装置：玻璃瓶、蜡烛、净化棉、水杯； - 实验用品：打火机、电子天平； - 清晰的图片或教具：用于展示空气的成分和实验过程； - 课件或黑板白板：用于呈现和记录课堂内容。
2. 教学环境本节课的教学环境需要保持安静整洁，确保学生能够集中精力听课，实验时确保教室通风良好。
三、教学过程1. 导入新课为了引起学生对本节课的兴趣，可以通过设计问题或者给出一个引人入胜的小故事来导入，让学生思考空气的成分以及空气在日常生活中的重要性。
2. 展示空气的成分通过图片或教具，展示空气的成分，包括氮气、氧气、水蒸气和其他微量气体的比例。
让学生了解到不同气体在空气中的存在情况。
3. 实验观察空气的成分为了让学生更直观地了解空气中的成分，进行实验观察。
首先，将一只玻璃瓶内倒入一些水，再用蜡烛点燃，然后将瓶口紧盖。
观察一段时间后，发现火焰逐渐变小并熄灭，说明空气中的氧气被消耗完了。
此时，打开瓶盖，向瓶内倒入净化棉和水杯，再次盖上瓶盖。
观察一段时间后，发现火焰依然能够燃烧，说明空气中含有氮气，可以使蜡烛维持燃烧。
4. 实验结果分析通过实验结果，引导学生反思空气中氮气和氧气的作用。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气的污染、保护空气的方法以及空气的未来发展五个方面详细阐述空气的相关知识。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的成分之一，它占据了空气的大约21%。
氧气是人类和动植物进行呼吸所必需的气体，也是燃烧的必需品。
1.2 氮气：氮气是空气中占比最多的成分，约占78%。
氮气对人类生活没有直接影响，但对植物的生长和发育起着重要作用。
1.3 其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然占比很小，但对环境的平衡和气候的稳定起着重要作用。
二、空气的重要性2.1 呼吸：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需气体，呼吸过程中，氧气进入肺部，与血液中的血红蛋白结合，通过血液循环运送到全身各个组织和器官，为身体提供能量。
2.2 燃烧：空气中的氧气是燃烧的必需品，无论是生活中的燃气灶、汽车的燃油还是工业生产中的燃料，都需要空气中的氧气来进行燃烧反应，释放能量。
2.3 气候调节：空气中的气体成分和分布状况直接影响着地球的气候，例如，二氧化碳的增加会导致全球变暖，气候变化对人类和生态系统都会带来重大影响。
三、空气的污染3.1 大气污染：工业排放、机动车尾气、燃煤等活动导致大气中的污染物浓度升高，例如，二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，这些污染物对人类的健康和环境造成了严重威胁。
3.2 室内污染：室内空气中的污染物主要来自于装修材料、家具、燃气等，长期暴露在室内污染物中会导致呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
3.3 气候变化：人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致地球的气候变化，引发极端天气事件，威胁到生态系统的平衡和人类的生活。
四、保护空气的方法4.1 减少污染物排放：通过加强环保法律法规的制定和执行，推动工业企业减少污染物排放，采用清洁生产技术，减少大气污染。
空气的成分说课稿
第二章认识空气保护空气《2.1 空气的成分》说课教案睢县二中徐照鹏各位评委、老师，大家好。
我今天说课的题目是“空气的成分”。
让学生掌握空气的成分及重视环境保护等新的理念。
今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
我准备从以下几个方面来说这节课：一、说教材二、说学生情况三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计首先说教材：1、教材分析：这节课是九年级化学课本（粤教版）的主要内容，了解空气的组成及各成分的部分性质。
在此基础上提出有关大气污染与防治的问题。
2. 教学目标（1）、知识与技能目标：①掌握空气中有关成分的性质及用途，并能区分纯净物、混合物。
②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。
（2）、过程与方法目标：①、培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；③、培养学生用语言、文字等表述有关信息的能力。
④、培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。
②、通过对稀有气体的了解，提醒同学们热爱科学，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
③、培养学生的社会责任感和主人翁意识，增强热爱祖国的情感。
3、教学重点和难点教学重点：空气的成分及稀有气体的用途教学难点：纯净物、混合物的区分。
二、说学生情况九年级学生大多数处在15—16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。
另外学生正是对什么事情都好奇的，乐于接受新鲜事物的年龄，所以多举与空气有关的成分的特性及应用。
使学生深刻认识到化学与生产生活的密切联系，增强了学生学好化学，掌握化学知识造福人类的决心。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和健康至关重要。
本文将从五个方面阐述空气的重要性和影响。
正文内容：一、空气的组成1.1 大气层结构：大气层分为对流层、平流层、臭氧层和磁层等，每一层都有不同的气体组成和特性。
1.2 主要气体成份：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和希有气体组成，其中氮气和氧气占领了绝大部份。
二、空气的功能2.1 维持生命：氧气是人类和动植物生命活动的必需气体，呼吸过程中，我们吸入氧气，排出二氧化碳。
2.2 调节气候：空气通过吸收和释放热量，调节地球的气候和温度，维持生态平衡。
2.3 保护地球：臭氧层能够吸收紫外线，保护地球上的生物免受有害辐射的伤害。
2.4 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气，声音将无法传递。
2.5 运输物质：空气中的气流能够将气溶胶、颗粒物和微生物等物质传播到不同地区。
三、空气污染3.1 定义和来源：空气污染是指空气中存在的有害物质超过了一定程度，对人类健康和环境造成危害。
主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤和焚烧等。
3.2 主要污染物：空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、臭氧和挥发性有机物等。
3.3 健康影响：空气污染对人类健康造成严重危害，包括呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等。
四、空气质量监测4.1 监测方法：空气质量监测主要通过采样、分析和测量空气中的污染物浓度来评估空气质量。
4.2 监测指标：常用的空气质量指标包括PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO和O3等。
4.3 监测技术：现代空气质量监测技术包括传感器、气象学模型和遥感技术等。
五、保护空气的措施5.1 减少污染源：通过控制工业排放、改善交通状况、推广清洁能源等措施，减少空气污染源的排放。
5.2 加强环境管理：建立健全的环境法律法规，加强监管和执法力度，提高环境管理水平。
5.3 提倡环保意识：加强环境教育，提高公众的环保意识，推动社会各界共同参预空气保护。
空气 说课稿
空气说课稿标题：空气引言概述：空气是我们生活中不可或缺的重要元素，它包含了各种气体成分，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成1.1 氧气：占空气成分的大部分，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成分的大部分，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：空气是我们共同的家园，保护空气质量是每个人的责任。
通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
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鲁教版八年级化学说课稿
第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
(第一课时)
宋守勇
海阳市二十里店镇初级中学
第一节空气的成分
(第一课时)
各位评委老师：大家好!
我说课的内容是鲁教版八年级化学第四单元第一节《空气的成分》第一
课时。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重难点的确定及突破措
施、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析
空气是学生学习了熟悉的水后，接触到的又一种熟悉的物质。
因此，教
学的起点定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导分析如何设
计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量。
二、学情分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，但初三的学生已不再满足于空气可供给呼吸、支持燃烧等常识，而是在较高的层次上认识空气，因此在教学中注意引导学生，发展抽象思维能力。
三、教学目标
（一）知识与技能：
（1）通过分析空气饼状图，了解空气的主要成分；
（2）通过空气中氧气含量的测定实验过程及误差分析，掌握实验原理、装置、现象及结论，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；（3）了解拉瓦锡对发现空气成分的贡献。
（二）过程与方法：
通过实验中的操作、观察、分析，培养严谨求实的科学态度。
（三）情感态度与价值观：
在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
四、重难点的确定及突破措施
教学重点：1、空气的成分
2、用实验测定空气中氧气的含量。
突破措施：让学生结合生活经验和呈现的空气成分的饼状图，及层层递进的提问，让学生充分认识空气的成分。
教学难点：测定空气中氧气的含量的实验过程及误差分析。
突破措施：以化学家拉瓦锡对发现空气成分的实验创设情境并做为铺垫，讲解测定空气中氧气含量的实验思路及步骤，然后学生较准确地进行实验和实验后的思考，自主的进行总结。
五、（一）教法：教学中采用启发法、实验探究法、多媒体辅助等教学方法，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。
（二）学法：
学生主动参与学习、交流合作，倡导体验、实践和探究式的学习方式，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，形成正确的学习方法。
六、教学过程：1、流程：创设情境导入→认识空气的成分→实验测定空气中氧气的含量→实验反思→归纳总结→反馈练习→课外延伸→布置作业
2、过程：
（一）创设情境，导入新课
（1）谜语：
一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。
（打一物质）（2）小游戏：
请同学们捂住鼻子屏住呼吸5秒钟，再做深呼吸，并谈谈你的感受。
通过猜谜语、玩游戏的方式创设情境，为学生营造一个美好的、向往的学习气氛，充分调动了学生的积极性。
(二)探究新知
1、了解空气的组成
“问题”是思维的向导，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考，寻求解决问题的方法和途径。
让学生结合生活经验感受到化学来源于生活，将直观的饼状图呈现给学生，再通过层层递进的问题认识空气的成分。
这样处理符合学生的认知规律。
2、测定空气中氧气的含量
教学思路:(1)提出问题
通过简单的介绍化学家拉瓦锡，学生了解他对发现空气成分的贡献，并感受科学的神圣及科学家严谨求实的科学态度。
从拉瓦锡的实验中让学生得到启示，此时把学生思绪引入新的情境中，“200多年后的今天的你，想不想也通过一个实验得出与拉瓦锡一样的结论呢？”唤起学生的探究欲望。
（2）实验原理及操作
由于学生刚开始接触化学定量实验，知道的反应原理也很少，老师引导学生，一起整理信息，明确实验思路。
(3)学生分组实验
学生体验探究活动的乐趣，但提醒学生细节决定成败，要严格按照实验探究报告中步骤进行，注意分工合作
（4）得出结论，误差分析
学生的实验数据，可能有差别，这时引导学生通过分析表达自己的见解，以利于拓展学生的思维。
(5)质疑解疑，进行总结
通过设置问题让学生意识到该实验选择的药品是有条件的，培养了学生思维的深度和广度，实现了从现象到本质的飞跃。
（三）归纳总结
让学生谈收获和体会。
让学生在与同伴、与教师的交流中体验到成功之乐，增强学好化学的信心。
（四）反馈练习
巩固本节所学知识，及时反馈，便于查漏补缺。
（五）课外延伸及作业
充分发挥学生自身的能量，使学生主动发展。
七、板书设计
内容简洁明晰，一目了然，重点突出。
八、教学反思
新课标下的课堂教学，不仅是传授基本知识和技能，更重要的是“以学生的学习要求为出发点，促使学生主动发展”。
本节课坚持以学生为主体，以实验探究为主线，让学生产生思维的碰撞，师生互动，生生互动，使整个课堂紧密有效。
通过游戏导课营造了一个美好的、令人向往的学习氛围，俗话说，良好的开端是成功的一半，“兴趣是最好的老师”，开个好头，学生对老师、对课堂感兴趣了，才能更好的引起学生探求知识的欲望。
采用分组实验，让学生体验实验探究的过程，学会研究问题的方法，学会质疑、学会大胆探索、学会相互交流与合作。
通过对误差的分析让学生明确自己实验中存在的问题，并培养学生分析、解决问题的能力。
学生实验出现误差，教师及时给予肯定和鼓励，让学生不感到气馁，相反，培养了学生分析问题、解决问题以及不服输的品质。
动手实验前如果给学生较充分的时间明确步骤和应注意的问题，效果会更好。
我的说课到此结束。
谢谢！。