【精品】3.一只贝(教案)-语文S版-四年级语文上册
语文S版四年级语文上册教案一只贝
语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.熟练掌握拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音特点和正确发音。
2.能够准确拼读和书写拼音“b”、“p”、“m”、“f”在单词和句子中的应用。
3.正确理解并朗读课文中的字词和句子，提升阅读理解能力。
4.通过故事教学，激发学生对动物的兴趣，培养学生对动物的爱护意识。
二、教学内容1.拼音：b, p, m, f。
2.课文：《一只贝》。
三、教学重难点1.教学重点：拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音和正确拼读。
2.教学难点：理解并朗读课文中的字词和句子。
四、教学准备1.教材：语文S版四年级上册。
2.多媒体设备。
3.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
五、教学过程1. 导入新课•利用多媒体设备播放一段关于贝壳的视频或图片，引起学生对贝壳的兴趣。
•提问学生是否曾经见过或拥有过贝壳，鼓励学生分享相关的经历。
2. 学习拼音•准备表格图片，上面标有字母“b”、“p”、“m”、“f”以及相应的拼音韵母。
•指导学生观察表格，辨认字母和拼音，并练习发音。
•指导学生正确读出表格中的字母和拼音。
3. 学习课文•通过语音播放或师生朗读，引导学生跟读课文《一只贝》。
•分段解释课文中生字词的意思，并引导学生正确理解和运用。
•鼓励学生提问并进行简单的讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4. 分组朗读•将学生分成小组，每组4-5人，做好分组准备。
•每组选择一个组长，组长带领小组一起朗读课文《一只贝》。
•教师及时纠正学生的发音错误，并鼓励学生互相帮助和改进。
5. 课文操练•教师提问学生关于课文内容的问题，并鼓励学生自由回答。
•针对学生的回答，教师及时给予肯定和指导，帮助学生进一步理解课文。
•指导学生分角色朗读课文中的对话，让学生更好地理解和演绎课文中的情节。
6. 拓展活动•教师提问学生关于贝壳的问题，并引导学生思考和回答。
•鼓励学生用自己的话来讲述一只贝壳的故事或经历。
•引导学生利用课本中的图片，尝试用简单句子进行描述和解释。
最新语文S版四年级语文上册3 一只贝教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：3 一只贝板块：教学设计—教案设计思路：《一只贝》讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。
表达了生命的价值在于忍受磨难，无私奉献。
教学设计针对文本主要运用对比的写作手法这一特点，通过呈现词语对比、句子对比等形式，引导学生抓住一只贝与别的贝的经历、色彩、外形、评价等不同处揣摩语言，层层深入展开教学。
引领孩子进入文本，感受到一只贝的伟大，可敬。
让孩子的阅读能力在课堂上得到真正的提高。
教学目标：1.会认“咸、涨、虹、泽、稀”等字；会写“咸、拢、虹、漂、案、稀、罕”等生字；掌握“围拢、长虹、漂亮、图案、稀罕”等生词，联系语境理解意思。
2.有感情地朗读课文，读出叹号的不同味道。
3.体会重点语句，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。
初步体会“对比”的写作手法。
4.能根据关键词概括课文主要内容。
重难点分析：教学重点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。
教学难点：体会“对比”的表现手法。
学习作者借物喻人的写法。
课前准备：1.搜集贝壳。
2.多媒体课件。
教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
四年级上册语文教案3.一只贝语文S版
四年级上册语文教案31.自主学习本课生字新词，随文明白得“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀奇”等词语。
2.学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积存优美的词句。
3.读明白课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：明白得“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
【教学难点】：明白得“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
【教学预备】：搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入新课。
我们一起来学习《一只贝》。
(板书课题)二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
2.学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学成效。
三、默读课文，整体感知。
1.结合课后“学习链接”读明白课文，记下课文中不明白得的问题，然后提出来。
2.说说讲了一个如何样的故事，想想作者想借助那个故事告诉人们什么?第二课时一、谈话导入，初读课文，整体感悟。
1.同学们，上节课我们初步学习了这篇课文，这节课我们连续来学习。
2.请两名学生分别读课文。
其他同学边听边想：这是一只如何样的贝?你能不能试着用文中的词语来说一说。
(生：丑陋的悲伤的可敬的教师相机板书这几个词语)二、再读课文，交流体会。
1.再读课文，交流体会这是一只如何样的贝?同学们，你从文中的哪些地点看出这是一只丑陋的、悲伤的、可敬的贝。
2.学生汇报。
结合文中的语句谈体会。
三、明白得、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。
(一)贝的丑陋1.由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。
文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢?出声地读读那个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝?(大屏幕出示第三自然段：“然而，这只贝没有被小孩们捡起。
他不漂亮，他在海里的时候，确实是一只丑陋的贝。
四年级上册语文教案3一只贝语文S版
四年级上册语文教案3一只贝语文S版深度解教材：这篇课文讲述了一只一般的贝因为一粒沙子钻进壳内，失去了做贝的荣耀，里面却形成了一颗大珍宝的故事。
作者将一只贝受冷落与别的贝受颂扬进行对比，再通过这只贝差不多破烂的外表与它奉献出宝贵的珍宝进行对比，表现出了这只贝的悲伤与可敬。
选编这篇课文是为了借这只贝的故事让学生明白得颂扬那些像贝一样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人。
学生在学习课文后，要明白得贝的可敬之处，还要体会到作者运用借物喻人所表达的思想感情。
学生在学习这篇课文时，对贝有一定的好奇心，教师能够借助图片让学生更直观地了解贝，从而激发学生学习的爱好。
在讲解贝默默忍耐内在折磨的过程时，学生较难明白得，教师能够结合“学习链接”来讲解珍宝形成的过程，并引导学生抓住重点语句来明白得贝的可敬精神，进而由物及人，体会作者所表达的思想感情。
知识与能力：1、会认“咸、涨、虹、泽、稀”5个生字，会写“咸、拢、虹、漂、案、稀、罕”7个生字。
把握“起伏、一般、光泽、荣耀”等词语。
2、能有感情地朗读课文，明白得课文内容，明白得贝的悲伤与可敬之处。
3、抓住重点词句，感受作者对具有和贝—样不惜牺牲自己、默默奉献精神的人的颂扬。
突破重难点：重点：明白得“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝。
”突破方法：引导学生抓住“悲伤”与“可敬”这两个重点词语，结合上下文找到和这两个词语相关的语句，进而明白得这句话。
难点：体会作者所表达的对具有不惜牺牲自己、默默奉献精神的人的颂扬之情。
突破方法：结合图片及珍宝形成的小知识，明白得贝的可敬精神，进而由物及人，联想到具有同样精神的人。
教法与学法举荐：教法：利用讲解法使学生了解珍宝的形成过程，利用启发式教学法和问题教学法使学生明白作者所表达的对具有贝壳精神的人的颂扬之情。
学法：通过阅读法明白得课文内容，通过合作学习法明白得贝壳的可敬精神，通过联想学习法明白得作者的借物喻人。
师生齐预备：教师：生字词卡片、贝壳图片、珍宝图片。
(语文S版)四年级语文上册教案 3 一只贝(3)
3.《一只贝》教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语，正确书写四会字。
发展：1、加强领悟能力。
2、发展联想思维的逻辑性。
教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。
出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
（教学前，我针对四年级学生具有有意注意易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路。
一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。
）二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）（一、素质教育是面向全体的教育。
然而，我们面对的都是有差异的全体学生，尊重个性，发展个性是素质教育的宗旨。
教学设计 小学语文S版四年级《一只贝》一课教案
3.《一只贝》一、提示课题，导入1. 板书课题：3。
一只贝2. 我们知道，大海里有着许许多多贝壳，其中有很多的贝看起来非常漂亮，而文中要称赞的却是一只平凡、丑陋、沉默的贝。
这是为什么呢？二、整体感知1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。
2. 说说课文的主要内容，并想想哪些是自己感兴趣或不理解的问题。
3. 检查自学效果，熟读课文。
4. 学生自由提问，教师带领学生梳理问题，根据学生所提的问题，以学定教。
5. 把握重点问题，如：①文章的哪些语句描写了贝的漂亮？②这只贝是怎样变丑陋的？③孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？④为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？⑤文章想告诉我们什么道理？三、体会贝的“曾经美丽”1. 读课文第1段，找出描写贝壳美的语句。
2. 引导学生读语句，说说自己的体会，同时欣赏作者优美的描写（要抓住关键的语句加以体会）。
3. 结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说说自己看到的漂亮的贝。
4. 播放多媒体课件，增强学生的形象思维。
5. 带着自己的理解，再读课文的第1段。
四、精读品味（引导学生抓重点语句理解）过渡：这样的贝当然漂亮，难怪会得到孩子们的喜爱，人们的称赞！我们应该怎样读第2段？1. 学生带着自己的理解，朗读课文的第2段。
2. 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”。
引导学生联系上下文，结合生活实际，谈自己的看法，与同学讨论交流。
可怜：“因为有一颗石子钻进了它的壳内……它说不出来。
”一颗坚硬又带有棱角的石子，让它变得如此丑陋。
也因为它外表的丑陋而得不到人们的重视。
它“只好受着”、“默默的”、“说不出来”的态度，可以体会出它默默忍受苦难煎熬的品质（让学生从读中自己体会出来）。
可敬：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”贝在磨制珍珠的时候，付出了很高的代价，忍受了巨大的折磨与煎熬。
“谁发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳……发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版
语文s版四年级上册第3课《一只贝》1课时教学设计（3）思考：课文的主要内容是什么？描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
二、精读领悟1.全文共分几部分，每部分内容是什么？第一部分（1-2）：写漂亮贝壳的来历。
第二部分（3-10）：写一只丑陋的贝的不寻常的经历。
2.第一部分（1）品读第1-2自然段，这只贝和其它的贝一样吗？它们是什么样子？一样，嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面。
（2）这些漂亮的贝壳是怎么来的？当涨潮的时候，它们总是高高地浮在潮的上头，被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。
蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬学生查阅字典，独立解决。
小组合作，给课文划分段落。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生整体感知课文的主要内容。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
让学生了解贝壳的样子。
了解漂亮的贝壳是怎么来的。
的壳。
（3）人们怎样对待漂亮的贝壳？人们把漂亮的贝壳捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
（4）人们是怎样夸赞孩子和贝壳的？人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！（5）读的时候把重音放在哪？这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些。
请你认真读一读这句话。
3.第二部分（1）品读第3-10自然段，只贝壳为什么没有人捡呢？（2）它为什么不漂亮？因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
让学生通过朗读感悟贝壳的漂亮。
引导学生理解贝壳孕育珍珠的过程。
（3）此时，你有什么感受？你从哪些词中体会到这只贝的可怜？这只贝太可怜了。
只好、折磨、无论如何、越来越、默默、忍受。
四年级上册语文教案3一只贝语文S版
1一只贝2一只贝❶,和别的贝一起,长年生活在海里。
海水是咸(xián)的,又有风浪的压力。
这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。
3[句导读:这句话写出贝的生活环境恶劣,为此它们需要坚硬的壳来保护自己。
][①第2、3句是什么关系?]壳的样子很体面❷,涨(zhǎnɡ)潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
4有一次,它们被送到海岸边,当海水哗哗地落潮以后,被永远地留在了沙滩上,再也没有回去。
5[②“永远地留在”“再也没有”暗示着什么?]蚂蚁、虫子立即围拢过来,将它们的软肉吃掉,6只剩下两片硬硬的壳。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星,还有海上长虹(hónɡ)的颜色,也曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
[③这句话写出1☜2❶贝,蛤蜊、蚌等有介壳的软体动物的统称。
3①因果关系。
第2句是讲原因的,也为下面的内容作了铺垫。
4❷体面:(相貌或样子)好看;漂亮。
5②贝壳将要遇到很大的危险。
6③这些描述是作者丰富的想象,虽然我们无法考证事实是否如此,是否有科学性,但它告诉我们这些光洁的贝壳上留着色彩和线条,是大自然赋予它们的。
了什么?]现在它们的生命结束了,光洁❸的壳上还留着这些色彩和线条。
7段导读:这段话主要写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下了贝壳。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。
8[④从“发现”“捡”“串”“系”一系列的动词可以看出什么?]人们都说:多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!9[⑤人们是在夸孩子,还是贝壳?]段导读:这段主要写孩子们把漂亮的贝壳捡起来,做装饰品玩儿。
但是,这只贝壳没有被孩子们捡起。
它不漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。
[⑥这两句话有什么关系?]11因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。
[⑦你仿佛看到了什么?你从“折磨”这个词语中还体会出了什么?]它的壳上越来越没有了光泽12(zé),没有了图案,它失去了做贝的荣耀。
小学语文S版 四年级上册3《一只贝》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版四年级上册3《一只贝》优质课公开课教案教师资
格证面试试讲教案
小学语文s版四年级上册3《一只贝》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文s版四年级第1册第3册“a shell”优质班公开课教学计划
教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1.结合语境,理解折磨、磨制、稀罕等词语的意思;
2.体验关键句子，体会贝壳特殊体验中蕴含的人生哲学。
“比较”写作技巧的初步体会。
3.带着情感阅读课文。
2.学术状况分析
小学四年级的学生无论在阅读能力,理解能力上都有了一定的飞跃,有了独立思考问题,敢于在交流和讨论中,根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法,说出自己的感悟的良好习惯,这些因素对本节课的教学时非常有利的。
但是学生们大多没见过珍珠,对珍珠的形成更加不了解。
而这篇课文不是知识性文章,不是单纯介绍珍珠是怎样形成的,而是作者借“一只贝”没有留给人们美丽的贝壳,却奉献给人们一颗珍贵的大珍珠的故事,寄托了自己的一种情感。
这种写作目的,对于四年级的小学生而言,理解起来是有一定难度的。
要适时地结合“学习链接”,让学生了解有关珍珠的小知识,更有助于学生理解课文,
体会作者的思想感情。
3重点难点教学重点:。
最新小学语文版S版四年级语文上册 3 (教案)一只贝教案1
3 一只贝教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语，正确书写四个字。
发展：1、加强领悟能力。
2、发展联想思维的逻辑性。
教学重点和难点：1、有感情地朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。
出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
（教学前，我针对学生具有注意力极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路。
一开始，运用录像演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。
）二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，随机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）一、素质教育是面向全体的教育，然而，我们面对的都是有差异的全体学生，尊重个性，发展个性是素质教育的宗旨。
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【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）
语文S版
3.一只贝
【教学目标】
一、知识与技能
认识本课5个生字，会写8个生字。
二、过程与方法
以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
【教学重点】
以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
【教学难点】
让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
1.同学们，你们去过海边吗？捡过贝壳吗？
2.播放视频歌曲：《小贝壳》
3.多么漂亮的一只贝壳呀。
这节课我们也学习关于贝壳的一篇文章，就是贾平凹的《一只贝》。
4.贾平凹简介：1953年生，陕西省丹凤县人。
1967年初中毕业后在家务农，1975年毕
业于西北大学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。
二、初读感知
1.自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。
2.学生互动学习，互助检验自学结果。
3.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
4.认读生词：同桌互读，然后开火车读。
咸淡围拢长虹漂亮图案荣耀稀罕
5.再读课文，说说课文主要讲了什么事？
（文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
）
6.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
三、精读感悟
1.同学们都知道海边的贝壳很美，可是你知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？
自由读课文第一自然段思考这个问题。
（小组讨论）
小结：课文从“有一次”到“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这一部分描写了漂亮贝壳的由来，这是作者丰富的想象，贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。
2.默读第二自然段。
（1）漂亮的贝壳都做了什么？
（串成了项链）
（2）找出描写动作的词？
（捡、串、系）
（3）第二句、第三句是什么句子？
（感叹句）
（4）人们在夸赞什么？
（孩子漂亮，贝壳漂亮）
（5）读的时候把重音放在哪？
（这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些。
）
（6）自由练习朗读这两句话。
3.自由读3-10自然段。
对于漂亮的贝来说，即使生命结束了，它的壳上仍留有人们喜爱的色彩和线条，而这只贝没有被孩子们拣起。
（1）这只贝壳为什么没有人捡呢？
（它不漂亮）
（2）它为什么不漂亮？再读课文第三自然，从文中找出答案。
（因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
）
（3）默读这段文字，你有什么感受？
（这只贝太可怜了。
）
（4）你从哪些词中体会到这只贝的可怜？
（只好、折磨、无论如何、越来越、默默、忍受）
（5）“荣耀”是什么意思？
（光荣）
（6）为什么说“它失去了做贝的荣耀。
”？
（因为它本来是美丽的，是被孩子们所喜爱的，现在却因为一粒沙子变成了这个样子。
）（7）现在的这只贝是一只怎样的贝？
（可怜）
（8）潮涨潮落，这只贝发生了什么变化？
（壳已经破烂，很不完整了。
）
（9）珍珠是怎么被发现的？
（他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。
但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
）
（10）“瓦砾”是什么意思？（破碎的砖头瓦片）这“瓦砾”是怎么来的？
（就是那只不漂亮的贝。
）
（11）“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”这两句话是什么句子？应该怎么读？
（感叹句，朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。
）
（12）“珍珠，这是哪儿来的呢？”
（这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
）
（13）现在的贝是一只怎样的贝？
（可敬）
（14）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”这句话你是怎样体会的？
（因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。
凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。
）
四、课堂总结
文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但它却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
作者赞扬了像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人。
五、课堂练习
1.形近字组词。
咸（）拢（）虹（）漂（）
成（）笼（）红（）飘（）
2.写出下列词语的反义词。
结束（）光洁（）
漂亮（）普通（）
坚硬（）破烂（）
六、作业布置
1.抄写本课的生字并组词。
2.继续练习有感情朗读课文。
3.搜集资料：珍珠的形成过程。
【板书设计】
一只贝
折磨磨制
沙子珍珠
可怜可敬
【教学反思】
《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
在教学过程中，首先让学生欣赏歌曲《小贝壳》，引发学生的共鸣，激起学生的学习兴趣，有强烈的学习欲望来学习这篇课文。
在精读课文过程中，我主要让学生抓住重点词语，理解课文内容，体会文章所要标的思想感情，另外在借助朗，加深对课文的印象，这节课的教学效果很好，学生不但掌握了本课生字词，理解了课文内容，而且理解了课文所蕴含的深意。