高考语文最后一课
高三语文老师最后一课讲稿
高三语文老师最后一课讲稿高洪珠不少年了，我没有备过课，常常基本上一只茶杯，一本书，到教室即兴就说，有时候，书也别用带。
但今天，我坐在家里的床头，在电脑上备一堂课。
改日，是20XX级4班和5班的最后一堂语文课，是他们高中三年的最后一课，然后，他们就再自我调整两天，参加他们人一辈子中的最重要的一场考试：高考。
我把改日我要说的在这个地方写下来，事实上别写下来，我也会说这些，写到这个地方，一是为了完成每天的公众号自我作业，更要紧的，是想让我的本届学生以外的学生和家长看见，也希翼让未来才会参加高考的孩子和家长看见，希翼对他们有一点用处。
最后一课说稿首先，我谨代表我自己、代表天涯博客《中学教员高洪珠》、代表微信公众号《川西之声》祝大伙儿高考顺利、金榜题名！然后，我想对你们的一辈子说几句话：希翼你们的人一辈子对得起自己、对得起自己的家人和朋友、对得起自己的老师和学校。
漫长的人一辈子之路上，希翼你们可以永久守住自己的底线，假如遇到必须挑选的时候，我希翼你们站到良知和正义的路上，而可不能跳入金钞票和权势的水里。
除了维持最低水平的生存，希翼你们也可以拥有这几样日子的奢靡品：自由的精神、独立的人格、质疑的勇气。
假如有机会到发达国家去学习和日子，你们一定要去。
希翼若干年后，我们见到、听到、想到彼此，我们都能因为遇到过彼此为荣。
最后，我再次把写给5班纪念册上的话送给大伙儿：“别管你们走到哪里，只要听到你们的任何信息，我都会欣慰和自豪，因为老子：相信你们！下面我说一下怎么样面对高考，我的话仅供你们参考。
离高考还有三天，这三天时刻，你们别用再做任何作业，假如情愿，就跑马观花地看看各科的教科书，假如别想看，就别看。
能够在校园散散步，和最好的同学一起；能够听听自己喜欢的并别激越的音乐；在食堂吃自己适应的饭菜，别必多吃也别必少吃，作息时刻一定要调整到高考生物钟状态，晚上十点半之前睡觉，能睡着固然好，假如实在睡别着也别要怕，闭着双眼养神歇息即可，自然会睡着的。
2014年语文高考最后一课
【答题技巧】 a.注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。 （1）音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可 以辨析出一些“形近而音不同”的别字 （2）形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出 几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。 （3）义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分 析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到 这个词语中去判定是否相符。
何一个要点
3.耐心：难题并非只针对我，是要考验大家的，
我何必惊慌
• 老师的叮咛： • 1.高考试卷从第一个词语“绝密”开始到最后的“页码” 都是有效信息，审读时要不遗漏，要充分利用所有有效信 息。 • 2.前五分钟，立足浏览全卷，合理分配时间；开考沉稳， 确保字音题首战告捷；逐题完成，审清题干，规范作答， 绝不遗漏！ • 3.以第一卷为草稿纸，保持答卷卡卷面整洁，书写工整， 给阅卷老师留下良好印象。 • 4.牢固树立拿分意识，学会答题回头审视是否规范而全面， 确保会而对，对而全面；作文应是务必立意高远，立足思 想健康情感真挚，尽量列纲再行文。 • 5.考后绝不回忆，绝不互对答案，考完即放弃，分数多少 那是阅卷老师的事，已经与你无关，尽快进入下一场备考！
（1）从江西高考的题型来看，主要有以下几种特点: • ①从内容看，大都是常见字，大多来自课本 • ②有针对性，大都是多音字和形似字，因江西方言音调多，尤其注重 音调 （2） 答题技巧 a.明确设题规律，设题有两个一般迷惑选项一个超级迷惑选项，先易后 难，去掉两个一般迷惑选项，先让自己的正确率达到百分之五十 b、善用排除法。 如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉； 如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项； 如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项； 如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。 总之，用排除法是一种比较好的方法. 。 c、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多 考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。
高考语文小说阅读答题技巧总结
一、小说的情节结构1．小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》：上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2．小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。
作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。
分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。
（5）延迟式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力），比较典型的小说就是《牲畜林》。
2019年高考全国3卷优秀作文毕业前最后一课范文8篇
2019年高考全国3卷优秀作文毕业前最后一课范文8篇第1篇：最后一课上的师生情毕业前最后一节课，老师跟同学们说：“你们再看看书，我再看看你们。
”简单的一句话，其中所蕴含的情感已经跃然纸上。
在我们的学习生涯中，师生之情是不可缺少的一部分，而这一师生情谊的深厚和情感，对我们人生的影响不可估量。
师者为何人？《师说》中提到：“师者，所以传道受业解惑也。
”然而，在实际的教学当中，教师不仅承担着传授知识的任务，还肩负着育人的使命，让祖国的花朵随着时代的发展，德智体美劳都有全面的进步，成为一个全面发展的人。
而在这花朵的培育当中，是时间、是青春、是情感的投入，而最后一课上的“你们再看看书，我再看看你们”便是一个侧影。
“你们再看看书”是一种寄予厚望的良苦用心。
在《老师?好》这部电影中，于谦所饰演的老师一心把学生的前途放在心上，可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
看到班上有同学放弃学业，到处到街上去寻找他，用尽办法使他迷途知返；看到班上的学生安静同学利用自己的时间为其他同学进行高考复习，担心影响她的学习而强烈反对，与此同时，还免费给这些同学上课；看到高考临近，要求学生停止一切课外活动。
但是关婷婷同学不顾反对，坚持带领同学们参加比赛，为老师夺回第一名后，他邀请同学们到家里吃饭，讲述自己的北大故事??????所有的一切，都是这位老师，也是现实生活中千千万万个老师为了学生的成长用心奉献的真实写照。
“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。
一届又一届的学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园，送学生离开，也盼望着学生常回来看看。
如果说学生是箭，那么老师是弓，箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目的地。
让箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一丝失落与不舍。
“你们再看看书，我再看看你们”更是一种师生之间的深厚情谊。
高考语文考前2天温馨提醒
④同时注意成语的词性，或能否带宾语。 ⑤歇后语语义的重点在后半句。 ⑥如果是替换型的题目要注意把握词语的整体意
思及和语境的关联，字面意思差别小的词语并不 意味着词义的差别也小。
育才中学2012高考语文最后一课
语病标志一览表
• 一、找并列词语小心：属种关系、交叉关系、语 序排列、词语搭配 。 • 二、找代词小心：指代不明 产生歧义 • 三、找介词小心：主客倒置 主语淹没 、结构残 缺 、 搭配不当 • 四、找否定词小心：反问句式+否定副词、 • 否定意义词+否定副词 • 禁止、忘、终止、否认、否定、推翻、排除、免 去、取消、禁令、忽视、忌讳、忌、放弃、难以、 拒绝、避免、缺乏
阅读方法： 圈点重要语句
育才中学2012高考语文最后一课
• 边读边划出文中表明作者观点的词、句， 第二遍阅读时可以只看这些划出的词句就 能把握这篇文章的大意。议论性文章特别 要注意论点和结论，叙事性文章看划出的 词句就能理清这篇文章的情节结构。 • 题型分类: • 一、词句理解题，找出词句解释相对应的 内容，用答案来替代原词句，使上下文保 持一致。 • 二、信息筛选题，从文中找出与题干要求 相符的内容，或摘录，或概括。
④结构辨析法。对于独它是不是别字，还可以通过对整个 词语的理解,来寻找不合语境的别字。
⑤默写对照法。碰到一个词，不要死死盯住冥 思苦想，看到之后马上转移视线，在草稿上写写， 或许答案就出来了。
育才中学2012高考语文最后一课
育才中学2012高考语文最后一课
（三）《论语》
复习要领：熟悉课本内容，梳理文化思想。 看到语段要先回忆是哪篇课文中的，然后以该篇的核 心内容为基础来审读语段、题目，做出回答。
育才中学2012高考语文最后一课
高三最后语文课课件
5.选择题仔细比较筛选，使用排除法或优选法
做题。 6.在文字表达题上，要善于“开中药铺”，尽 可能罗列现象，甲乙丙丁、abcd。 7.保持卷面整洁，字迹不好的同学严禁使用黑 色的笔，建议使用纯蓝色墨水书写，切记“整 洁、美观、有效”的原则。 8.相信自己的第一印象，尽量不要检查。如果 要检查，也尽量不要轻易改动自己第一次写下 的答案。
2009届高三最后一课
妈妈说： 老师的最 后几节课 一定要认 真听，否 则，上帝 不给巧克 力吃
为什么我不认真听课呢
少 壮 很 努 力 ， 老 大 不 伤 悲 ！
调节心态
丹心已共高考碎， 大考常沾冷静光。 不作寻常惊慌状， 我辈含笑上考场！
年年岁岁花相似， 岁岁年年题不同。 天生我材必有用， 沉着冷静定成功！
平衡情绪
人易我易，我不大意； 我难人难， 我不畏难。
大原则：
1.冷静，细心，放松。切记“欲速则不达”。 2.先阅卷，通盘考虑。切记：先做会做的， 再做分值大的，绝对不允许空白。但不要 先看作文题，防止感觉陌生，影响做题情 绪。 3.细心答题，尽可能在试卷上将自己思考的 痕迹写下。 4.认真审题，严格按照要求答题，避免非智 力因素的失分。
★以上两道题目属于识记范畴，建议可使用小纸条， 将不熟悉及试卷中常见字词写下来，多看多背，考试 时自然就不愁了。
3. 词语成语俗语使用：不要望文生义，
越是想要你字面理解的成语越要注意 陷阱。注意古今成语感情色彩的变化 （褒义、贬义、中性）。
4.判断病句：注意搭配不当、主语残缺、语序不当、 句式杂糅、语意累赘、歧义几种类型。用排除法做。 ★ ①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子， 注意主语的残缺。 ②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调， 也可能是句式杂糅。 ③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 ④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意 歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 ⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注 意后半句是否与前半句协调。 ⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
语文考前最后一课——答题技巧
语文考前最后一课——答题技巧综合2014-05-29 14:53语文考前最后一课——答题技巧：2012年高考语文新课标卷最后一课清影横笛语文考前最后一课——答题技巧做题总原则：一分钟拿一分，150分。
选择题稍快点，提前5分钟左右。
首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则；然后拿起笔，进入到第一卷阅读题---甲、必考题的答题阶段：第Ⅰ卷阅读题（共70分）一、一般论述类和说明类文章的阅读（9分，每小题3分）（1-3题）【一】：依据文体特征读懂文章（1）根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。
）（2）注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。
换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。
最实用新课表高考语文答题方法简表最后一课用
语文高考试题常见类型及一般解题方法简例试题类型相关知识解答方法、步骤、答案构成要点方法提示1 2 3一、现代文阅读1—3答题步骤准确审题（正确符合原文、不正确不符合原文）认真比较——从分句句意、分句逻辑角度，比较异同正确选择注意标志性词语——范围程度副词、关联词（只、都、只要 就、因为 所以等二文言文4、实词多义词、古今词、通假、活用、偏义复词、同义连用准确审题认真分析——语义、语法、词性、字形、情理、课文迁移正确选择①借助代入分析快捷②结合原文上下文理解5、人物分析性格（刚直、善良、忠厚、仁义）、才能、远见、谋略准确审题——题干上逐一注明要求，弄清相关概念认真分析正确选择注意审题问的是直接是间接、是思想是行为6、内容分析与概括确定相应原文段落并对照阅读认真分析————从分句句意、分句逻辑角度正确选择注意人物、时间、地点、事件对应7、翻译多义词、古今词、通假、活用、句式（固定句式）①结合原文读懂句意②确定重点词句认真分析——语义分析、语法分析、词性分析、情理分析、课文迁移依据留换删补调原则对译忠实原文、字字落实，色彩一致，合情合理，符合现代文习惯（二）诗歌（8、9）①形象景象答案构成要点描绘了（时间、地点、特性）景象（画面）结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句渲染了 气氛（营造了 意境）衬托 形象寄寓了 情感分别类意象；思乡类意象；愁苦类意象；爱情类意象战争类意象；闲适类意象物象概括什么样（时间、地点、特性）事物形象结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句象征（以物喻人）托物言志塑造了 人形象，歌颂了 精神人象概括什么样（经历、特性、身份）人物形象结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句表达了 人情感，歌颂了 精神豪放放荡不羁；忧国忧民；寄情山水田园的隐者；忠心报国慷慨愤世；保家卫国；厌恶战争；情深意切；孤傲②情感答案构成要点概括情感（时间、背景、对象，特征）结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句浓烈含蓄委婉闲适怀古咏史思维借古讽今（抒发昔盛今衰感慨）、借古抒怀（歌颂古人功绩表达渴望建功立业雄心；借古人与自己相似遭遇表达怀才不遇感叹、壮志难酬报国无门的感伤、不重用人才的批判）豁达欢快愉悦凄婉感慨感伤凄凉悲愤厌恶愤激边塞角度提示爱国主义（歌颂将士勇于杀敌精神、抒发保家卫国的决心）；揭露战争残酷，百姓流离失所，表现对战争的厌恶憎恨，渴望和平，思念家乡亲人山水田园表现静谧美丽的自然；寄寓恬适隐逸情怀离别离情别绪、依依难舍、关心思念想象别后之情景（虚实结合）、对写羁旅漂泊之苦、思亲思乡之切、孤独寂寞之感闺怨相思之苦、孤独寂寞之怨、渴盼团聚、厌恶战争仕途被贬之不平、失意之苦闷、奸人当道之愤恨、归隐之情怀、远离官场思家之迫切家国思亲念友孤独寂寞、去国怀乡之悲凉、山河沦丧之悲伤、建功立业之渴望、保家卫国之壮志（报国无门之愤慨）、对百姓遭受离乱痛苦或百姓疾苦的同情、忧国忧民（对国家命运担忧）、指责统治者荒淫无耻、穷兵黩武之批判③表达技巧表达方式记叙略描写景象答案构成要点描绘了（时间、地点、特性）景象结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句渲染了 气氛（营造了 意境）衬托 形象寄寓了情感远近、高低、声色、动静、虚实、明暗物象概括什么样（时间、地点、特性）事物形象结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句象征（以物喻人）托物言志塑造了 人形象，歌颂了 精神象征（以物喻人）托物言志人象正面概括什么样（经历、特性、身份）人物形象结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句表达了 人情感，歌颂了 精神语言、动作、心理、肖像、细节侧面含蓄委婉地表达了 人情感，歌颂了 精神相关事物、相关人员、生活环境抒情直抒胸臆概括情感结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句更强烈突出地表达了 人情感借景（物）抒情概括描写了（时间、地点、特性）景物形象结合原诗句（手法意象重点词）分析或者解释相关诗句含蓄委婉地表达了 人情感乐景、乐情、哀景、哀情议论略修辞手法（比喻、夸张、对比、借代、比拟、对偶、设、反问）点明修辞手法结合诗句阐释效果（意义与情感表现手法（用典、联想想象、衬托烘托、渲染、象征、对比、抑扬、动静、正侧、虚实、直抒胸臆、借景抒情、托物言志）点明手法结合诗句阐释效果（意义与情感梦——想象（虚写）蛙蝉鸣跳飞——动静关系以景作结④语言炼字解释字义解释句意(点明手法) 效果（意义与情感）炼名词（情境意义）、动词、形容词、叠音词（韵律感节奏感、音韵美，描摹逼真、生动形象，渲染氛围）风格概括风格特征结合诗句分析效果（意义与情感）豪迈，沉郁顿挫、慷慨悲壮，朴素自然，清新明丽，含蓄委婉，婉约细腻炼句结构开头①照应题目②引出下文 （为 做铺垫）统摄全文③奠定全诗 感情基调内容要阐释具体内容要阐释具体中间承上启下（过渡）结尾①照应题目②照应开头（前句）以景作结内容点明手法或意象分析手法或意象对形象及主旨情感作用（三）默写10 略书写工整四、实用类文本1、选择题答题步骤确定相应原文段落并对照阅读认真分析————从分句句意、分句逻辑角度正确选择注意人物、时间、地点、事件对应2—3作用题结构开头①照应题目②引出下文 （为 做铺垫）统摄全文③奠定全诗 感情基调内容要阐释具体中间承上启下（过渡）内容要阐释具体结尾①照应题目②照应开头（前句）内容要阐释具体内容记叙类倒叙（设置悬念，引人好奇增强阅读兴趣）插叙、补叙（交代事情来龙去脉）；突出或衬托形象、突出（结尾升华）主旨情感常见手法：衬托、对比、类比描写类人物①主要人物：展示性格，表达情感与主旨；②其他人物：衬托主要人物形象，通过二者关系把握内在联系，丰富内容景物渲染气氛营造意境、暗示人物性格或主旨、衬托形象议论类强烈表达观点、感情诗文、故事、传说等引人入胜、激发读者兴趣、丰富内容形象题答题步骤确定答案区域筛选信息并做整体概括结合文本分条例举并分析准确区分形象（外在和内在）和性格（内在）句意题解释句意（逐句解释）结合背景挖掘深层含义（一语双关、寓意、比喻义、象征意）效果意义（情感、主旨）事件概括题确定答案区域并筛选信息（时间、地点、做法、结果）分条书写4、探究题答案构成要点亮明自己的观点（观点题还要理论阐释）结合文本事例分条分析结合生活人生谈启示尽量选符合文本的观点五、语用题13、病句搭配不当、残缺赘余、语序不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱。
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高考语文最后一课一、调整心态1.口诀：保持习惯，适度紧张；难易不惊，心细顽强。
2.保持习惯，得失坦然：考试期间，保持平常的生活习惯，保持平常的心理状态，不要轻易改变心理状态。
考试前一两天做一套语文综合试卷，练练手，不求正确，但求熟练。
该你得到的自然会得到，该你失去的自然会失去，既然我们已经努力了，那就坦然面对，无愧无憾。
3.适度紧张，速度稳定：考前适度紧张是一种比较好的心态，能够使你集中精力复习，考试时也能够使你保持较快的速度做题；过分放松，会降低做题速度，也会降低答对率。
所以，有点紧张，不必多虑。
4.难易不惊，心细顽强：难题是拉开分数的关键，易题是得分的基础。
拿到试卷，我难别人也难，我易别人也易。
正确的方法是：难者要顽强攻克，争取高人一分；易者要小心答题，争取不丢一分。
如此就能够胜券在握。
二、控制节奏1.口诀：节奏略快，不越底线；基础必得，难题不恋。
2.时间如金，节奏略快：高考语文时间比较紧张，即使平时考试时间从来都富裕的人也会感到时间不够，因为高考时大家都比较慎重，不放过每一个得分机会，做题比较细心，时间就比较紧了。
所以，考场上要惜时如金。
基本原则就是，保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。
做题时，速度过快准确率就低，过慢时间不够。
必须保持一定的速度，保持略快的做题节奏。
建议采用你平时的做题节奏。
2.作文50，审题5分：作文前用90-100分钟，作文原则上不得少于50分钟。
时间再紧，也要保证作文的审题，不得少于5分钟。
这是时间分配的底线。
3.基础必得，难题不恋：语言基础知识、文言文阅读、默写、现代文、作文的审题、思路、材料等是得分的基础，要保证时间和准确性。
诗歌鉴赏和语言表达是提高题，是夺高分的机会，要努力去写，尽量不要空着，只要你写就有得分的机会。
如果时间实在不够，可以暂时考虑放弃选考。
三、提高技巧1.口诀：答题规范，审题仔细；方法科学，要点不遗。
2.规范：注意文面，在规定的答题区域答题；选择题一律填在选择题区域；选考要填涂选择信息。
3.审题：选择题要注意题干，主观题要注意有几个问，有什么答题要求。
4.方法：选择题多采用排除法，一定要把所有选项看完再选择答案；主观题要注意答题的步骤，特别是诗歌鉴赏题，选考的探究题。
5.要点：要分点回答，要点力求全面。
特别是必考的信息筛选题，原因分析题等。
（一）语言基础知识1.口诀：看清题干，比较排除；调动记忆，语境考虑。
2.看清题干：是多选还是单选，还是不确定选项；是选出正确的项，还是错误的项；是选出相同的项，还是不同的项；是选出恰当的项，还是选出不恰当的项等等。
3.注意方法：多采用排除法，把明显错误的排除；多采用比较法，常常排除到最后是两个选项无法确定，这时要仔细比较。
4.调动记忆：对于积累和记忆性的试题，比如语音，词语，标点符号，文言实词和虚词等，需要我们调动记忆。
5.结合语境：词语题（成语题），病句题，文言文实词、虚词题，语言连贯题等，都要考虑句子的语境，看对象，看感情色彩，看范围和程度。
A、成语题：1、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；2、体会成语的感情色彩；3、要注意成语使用范围，搭配的对象；4、尽可能找出句中相关联的信息；【小窍门】1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
2、特别陌生的成语往往是对的。
3、注意语义重复。
比如他浑身被打得遍体鳞伤。
4、将成语放在句子的语境中考虑。
B、病句【命题规律】下列各句中没有语病的一句是下列各句中有语病的一句是【答题技巧】①跟着感觉走。
即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。
②主干压缩法（即划分主谓宾法）。
此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。
③同类比较法。
感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。
④注意常见错误类型：比如主语残缺的标志，并立短语的语序不当，两面一面不照应，多重否定误用，关联词语位置不当，主动句与被动句杂糅等。
C、语句连贯【命题规律】1．把下列句子组合成语意连贯的一段话。
（只填序号）2．填入下面横线上与上下文连贯的句子，恰当的一项是。
【答题技巧】调整语序试题注意：注意时间顺序和空间顺序。
注意对象与行为的关系。
插接题注意：考查陈述对象是否一致；话题是否一致；前后句式是否一致；情境是否吻合；音节是否和谐等。
二、文言文阅读口诀：读懂内容，看清题干；回视原文，比较判断。
先仔细通读全文，了解文章写了“什么人？”、“做了什么事？”、“结果怎样？”、“如何评价？”等问题。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
（一）文言实词【命题规律】1．下列加点词的意义不正确的一项是2．下列加点词的意义正确的一项是【答题技巧】1．将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错；有这个义项就对，没这个义项就错。
2．从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
3．实在不懂就猜，常常猜对。
（二）文言虚词【命题规律】1．下列加点词的意义和用法相同的一项是2．下列加点词的意义和用法都不同的一项是3．下列加点词的意义和用法不相同的一项是【答题技巧】将这个文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
（三）文言句式【命题规律】下列句子中省略的成分添加恰当的一项是下列句子中省略的成分添加错误的一项是下列句子中句式与其它三句不同的一项是下列句子中句式与例句相同的一项是解释：可以考查句式。
也可以考查省略成分的理解。
【答题技巧】省略成分的添加，要放到原文中去理解，看是不是符合原文的内容。
句式要根据平时学习的几种常见句式来理解例句和选项属于哪种句式。
（五）信息筛选【命题规律】1．下面句子都属于某某某为官清廉的一项是【答题技巧】注意对象，排除掉不属于对象（如“某某某”）的句子。
再根据文章理解关键词（如“为官清廉”）的含义。
根据含义对句子进行筛选。
注意使用排除法。
（六）内容归纳与理解【命题规律】1．下列对文段的理解不正确的一项是2．下列句子对文章的理解正确的一项是【答题技巧】找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
命题的小把戏主要有：颠倒顺序、无中生有、张冠李戴、范围变化、程度改变、时间错位、评价失当、因果不当等。
特别要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。
（七）断句断句的基础在于对通篇文章的领会。
除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：1)找名词（代词）。
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
2)看虚词。
如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、于、为、而、则等连词常用在句中。
3)找顶真。
顶真是文言文中常见的形式。
句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。
例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。
”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。
4)据排偶。
一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。
这一特点，又为断句提供了方便。
5)对话、引文定句读。
文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
（八）翻译口诀：字字落实，单双交换；省略补充，专名保留；活用通假，倒装回头。
一定要直译，字字落实，忠实于原文。
抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
人名地名等专用名词不要翻译。
注意词类活用、通假、偏义复词。
比如“臣活之”，“活”要翻译成“使……活了下来”。
句式特点要翻译出来，比如判断句和被动句。
倒装句式要调整过来，比如宾语前置句，定于后置句。
省略的成分要补上，特别是句子没有主语，或者后面分句主语换了，就要补上。
翻译的句子要通顺，不能出现病句。
三、诗歌鉴赏口诀：巧用知识，回归情感；注意四看，答题规范。
（四看：一看标题，二看注释，三看景物，四看议论抒情）巧用知识：1、回忆作者所处的朝代和作品风格。
2．诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。
3．律诗的中间两联对仗。
偶句押韵。
4．注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
5．运用诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂，答题最终要回归情感。
6．常识：表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有：作品中具体的人、物、景等。
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
规范答题：炼字题：字在诗歌中的具体含义，采用了什么手法，有什么效果，表达了什么思想情感。
表达技巧题：采用了什么技巧（用专业术语如虚实结合，动静结合等），描摹了什么意象，有什么效果，表达了什么思想情感。
意象题：运用了哪些意象，这些意象有什么共同特点，表达了什么思想情感。
题目注释：1．特别要注意，诗歌的标题和注释往往对解题有帮助。
2．评价要恰当，严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
四、默写口诀：把握机会，减少失误；书写工整，注意变化。
1、按规定默写，要求默写三句就默写三句。
2、内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。
3、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。
4、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。
5、注意：有时会考文学常识，注意有没有这个要求。
五、口诀：看清题目，找准信息；分点答题，全面简洁。
请相信：答案基本在文中。
选择题：注意将选项内容和文章内容进行比较，需要你细心。
主观题：①注意题目的要求，看清有几个问。
②有的答案就是文章中的原句子；有的是选择关键词来回答；有的是要求概括要点。
③分点回答，注意要点全面，表述简洁。
七、语言表达口诀：题型多样，本质相同；修辞语境，形式内容。
语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方。