初中数学课堂教学中德育教育的实施策略
在数学课堂开展德育教育的有效策略
在数学课堂开展德育教育的有效策略1. 培养学生的团队合作能力：组织学生进行小组活动或团队项目，让他们在合作中学会沟通、协调和互相依赖，培养团队精神和合作意识。
2. 强调诚信意识：在数学教学中，要让学生明白诚信的重要性，并且以身作则，不鼓励抄袭、作弊等不诚信行为。
通过讨论诚信案例以及制定诚信评价制度，加强学生对诚信的认识和自觉遵守。
3. 培养学生的责任感：在数学课堂上，鼓励学生主动承担责任和义务，培养他们的责任感。
可以通过让学生担任课堂助教、组织课外活动等方式激发学生的责任心。
4. 鼓励学生解决问题的能力：数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生解决问题的能力也是培养其德育素养的重要途径之一。
在课堂上，引导学生思考和分析问题，并鼓励他们运用数学知识和方法解决问题，培养他们的创新和解决问题的能力。
5. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与学习，并培养学生自主学习的能力。
教师可以引导学生设立学习目标，并进行学习计划和学习方法的指导，让学生在学习中体验到自主学习的乐趣和成就感。
6. 引导学生正确评价自己和他人：数学教育中，可以通过小组讨论、作业批改等方式引导学生正确评价自己和他人，鼓励学生相互尊重、认可和帮助，培养学生的自我认知和社交能力。
7. 创设情境，培养学生的实践能力：在数学课堂中，教师可以创设一些情境和实践问题，让学生从实践中体验数学知识和方法的运用，培养他们的实践能力和解决实际问题的能力。
8. 发展学生的创造力和创新意识：数学是一门需要创造和发现的学科，教师应该鼓励学生对数学问题进行思考和探索，培养他们的创造力和创新意识。
可以通过引导学生提出新的解决方法、开展数学探究活动等方式激发学生的创造力。
初中数学德育渗透计划5篇
初中数学德育渗透计划5篇初中数学德育渗透计划1一、指导思想以学校德育目标为指导，以八年级数学教科书为内容，对八年级学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过八年级数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。
三、采用的措施（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学________于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）初二数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、作图或画图和进行简单的推理。
培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过全等形、轴对称的教学，培养学生观察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
提高学生的逻辑思维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。
从而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。
（4）通过教科书中的轴对称图形，等腰三角形的教学，培养学生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴，折叠以后的`位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。
在初中数学教学中如何对学生进行德育教育
在初中数学教学中如何对学生进行德育教育
李宇鲜当今学生迫切需要补上德育教育的课程，教师迫切需要掌握具体个性施教德育的策略、方法。
作为基础学科的数学必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？主要从以
下几个方面做了些尝试：
一、充分利用教师的人格魅力进行德育教育
教师自身的形象和教师体现出来的崇高的敬业精神对学生的影
响是巨大的，也是直接的。
榜样的力量是无穷的，因此平时非常注意自己的一言一行、穿着打扮。
每节课前都提前做好准备，从教案到外表到精神，必须做到自己满意，然后从从容容去上课，以自己的工作风貌去感染学生。
二、充分利用教学内容挖掘德育素材
在数学教材中，大部分思想教育内容并不占十分明显的地位，这就需要认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的教学中。
三、借助学习方式进行德育教育
在数学教学中渗透德育教育有其必要性在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
初中数学教学加强德育渗透融入的途径和方法
初中数学教学加强德育渗透融入的途径和方法初中数学教学是中学阶段教育的重要组成部分，数学知识的学习不仅仅是为了考试，更是为了培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
而德育教育则是培养学生的品德修养和人格素质的重要途径。
将德育渗透融入数学教学中，有助于培养学生的品德和素质，提高学生的数学学习兴趣和学习效果。
那么，如何加强德育渗透融入数学教学呢？下面将从途径和方法两个方面进行探讨。
一、途径1、设立德育目标在数学教学中，首先要设立德育目标，明确培养学生的何种品质和素养。
培养学生的坚韧不拔的品质、责任感、合作能力等。
设定明确的德育目标有利于引导教师在教学过程中有针对性地进行德育渗透。
2、注重示范引领教师作为学生的榜样，应该在日常教学中不断示范和引领学生正确的品德和行为。
通过老师的言传身教，学生可以感受到正能量，从而在学习数学的过程中自然而然地接受和践行美德。
3、加强家校合作家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭的合作对学生的德育渗透非常重要。
教师可以通过家校联合教育的方式，将学生的德育教育融入到数学教学中，增强学生品德的养成。
4、利用教学资源现代学校拥有丰富的教育资源，可以通过利用这些资源来加强德育渗透。
组织学生观看数学家的事迹视频，让学生感受他们的奋斗精神和坚韧不拔的毅力。
5、开展德育主题活动学校可以定期开展德育主题活动，比如举办德育讲座、品德德育知识竞赛等活动，通过这些活动来加强学生的品德养成和德育渗透。
二、方法1、以案例教学德育渗透在数学教学中，教师可以以案例的形式渗透德育教育。
通过选取一些与数学有关的案例，让学生通过分析和讨论，领会其中的数学知识，同时也能培养学生的责任感、合作能力等品德。
2、以活动方式融入德育教育在数学教学中，可以融入一些富有德育教育内涵的活动。
组织学生通过团队协作的方式解决数学难题，让学生在合作的过程中培养团队精神和责任感。
3、以课外拓展教育渗透德育教师还可以通过组织学生参加一些课外拓展活动，比如数学竞赛、数学讲座等，让学生在拓展中感受到数学知识的魅力，同时也能培养学生的坚韧不拔的品质。
初中数学德育实施方案
初中数学德育实施方案一、方案背景分析1.教育目标：培养学生良好的数学素养、创新思维和合作精神，培养学生的数学兴趣和发展潜能。
2.环境创设：构建积极向上的班级氛围和师生关系，搭建数学学习的平台，提供丰富的教育资源和学习条件。
二、实施内容及策略1.建立正确的数学观念（1）树立数学对于学生未来发展的重要性。
通过讲述数学在现实生活中的应用，让学生认识到数学的普遍性和重要性。
（2）注重数学思想的培养。
鼓励学生发散思维，注重培养学生的逻辑思维和创新思维，激发学生对于数学的好奇心和求知欲。
（3）强调数学学习的积极性与乐趣性。
通过培养学生独立思考的能力和解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
2.培养良好的数学习惯（1）制定合理的学习计划。
教师和家长共同制定学习计划，鼓励学生按照计划进行复习和预习，提高学习的系统性和连贯性。
（2）培养学生的自主学习能力。
教师引导学生使用各种学习资源，鼓励他们主动进行知识的获取和问题的解决，提高自主学习的能力。
（3）强调学习方法的培养。
教师在教学过程中注重培养学生的问题分析和解决问题的能力，引导学生合理运用数学方法解决实际问题。
3.培养合作学习精神（1）组织小组合作学习。
教师根据学生的水平和能力组织学生进行小组合作学习，让学生相互合作，共同解决问题，在合作中提高自身的数学水平。
（2）鼓励学生分享和交流。
教师引导学生在课堂上分享自己的解题方法和思路，鼓励学生在小组中互相交流、讨论和解答问题，提高他们的表达能力和理解能力。
（3）组织数学团队活动。
根据学生的兴趣和特长，组织数学学科的竞赛、讲座、研究等活动，培养学生的团队协作和创新能力。
4.培养正确的数学态度（1）鼓励学生面对挑战。
教师引导学生正确看待挑战，鼓励他们勇于尝试，培养面对困难时的毅力和耐心。
（2）扩展数学的应用领域。
通过与其他学科的交叉融合，让学生认识到数学在实际应用中的重要性和广泛性，培养学生将数学知识运用到实践中的能力。
在数学课堂开展德育教育的有效策略
在数学课堂开展德育教育的有效策略教育的目的不仅仅是传授知识。
作为学校的一个重要组成部分，德育教育同样很重要。
在数学课堂中开展德育教育，有助于学生做到专业技能和品德素质两手抓。
本文将介绍一些在数学课堂中开展德育教育的有效策略。
1. 营造友善的课堂氛围教师可以通过多种方式营造友善的课堂氛围。
比如，可以用幽默来化解学生们的紧张情绪；可以尝试建立互动交流的环境，让学生们感受到彼此的支持和鼓励；可以重视学生们的个性差异，并尝试帮助每一个学生都感受到自己的价值。
2. 培养学生的团队合作精神在数学课堂中，许多问题需要通过团队合作来解决。
因此，教师可以通过分组活动和课内竞赛等方式，引导学生们学会如何合作，如何倾听别人的意见，如何跟踪进度，以及如何分享成果。
3. 发挥数学的社会意义数学是一门有社会意义的学科，它涉及到统计、经济、科学等多个领域。
教师可以通过课堂讲解，引导学生了解数学的应用，从而激发学生对数学的兴趣和热情。
此外，教师还可以用实例解释数学的应用，让学生知道如何将数学运用到实践中，达成更大的社会效益。
4. 培养学生的创新思维数学是一门需要创新思维的学科。
为了培养学生的创新思维，教师可以采用启发性教学和教育游戏等方法。
启发性教学让学生自己思考问题，试图找到解决问题的方法。
教育游戏则通过游戏的形式让学生了解新的数学概念和方法，从而激发学生的创新思维。
5. 引导学生树立正确的人生观教师可以通过数学教育引导学生树立正确的人生观。
数学可以让学生学会坚持不懈、尝试不止、逢山开路、遇水架桥等。
教师可以以“错误与挑战”作为主题开展讨论，让学生了解错误并不可怕，只要我们坚持下去，总会找到正确的方法。
总之，在数学课堂中开展德育教育是相当重要的。
教师可以通过创造友好的课堂氛围、培养学生的团队合作精神、发挥数学的社会意义、培养学生的创新思维、引导学生树立正确的人生观等多种方式来实现这一目标。
在数学课堂开展德育教育的有效策略
在数学课堂开展德育教育的有效策略数学课堂不仅是教授学生数学知识的场所，也是进行德育教育的重要平台。
在数学学习中，通过培养学生的数学素养和道德品质，有助于学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
教师在数学教育中不仅要注重学科知识本身的传授，还要关注学生的德育教育。
那么，在数学课堂上如何开展德育教育？下面将分享一些有效的策略。
一、设计具有道德意义的数学问题在教学中，教师可以设计一些具有道德意义的数学问题，向学生传递正确的价值观念和道德观念。
可以设计一道题目：小明和小红一起做题，小明做对了，但小红做错了，老师该怎么处理？通过这道题目，教师可以引导学生讨论和思考关于诚实守信、友爱互助等方面的道德问题。
还可以设计关于公平和正义的数学问题，如：班里有5个老师和50个学生，学生与老师的比例是多少？如果班里有更多的老师，是否会更公平？通过这些数学问题，可以帮助学生深入理解公平和正义的含义，培养学生的公平意识和正义感。
二、引导学生解决真实生活中的数学问题数学是一个与生活息息相关的学科，在数学课堂上，教师可以引导学生解决一些真实生活中的数学问题，让学生认识到数学知识的应用和重要性，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
可以设计一些与日常生活相关的数学问题，如：计算购物时的折扣、比较不同品牌商品的价格、计算食材的比例等。
通过这些问题的解决，可以引导学生从实际生活中感受到数学的魅力，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的兴趣，才能更好地进行德育教育。
在数学课堂上，教师可以采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，激发学生对数学的兴趣。
在游戏中，还可以设置一些与公平、友爱、诚实等道德观念相关的情境，引导学生在游戏中体会到道德观念的重要性。
四、引导学生进行合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生培养团队意识、合作精神和集体荣誉感，有利于德育教育的开展。
初中数学德育实施方案
初中数学德育实施方案一、引言。
数学是一门理性的学科，而德育则是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
在初中阶段，数学德育的实施对学生的综合素质培养具有重要意义。
因此，制定并实施一套科学合理的初中数学德育方案，对于学生的全面发展具有积极意义。
二、目标。
1. 培养学生的数学兴趣和学习动力，提高数学学习的积极性和主动性；2. 培养学生的数学思维能力和创新意识，提高数学解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的团队协作能力；4. 培养学生的数学道德意识，提高学生的诚实守信和责任感。
三、实施方案。
1. 以实际问题为切入点，引导学生主动学习数学知识。
在教学中，引导学生通过实际问题的解决来学习数学知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过多种途径和方法解决数学问题，培养学生的创新意识和数学思维能力。
3. 强调合作学习和团队协作。
在教学中，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习和团队竞赛等方式，培养学生的合作学习和团队协作能力。
4. 培养学生的数学道德意识。
在教学中，注重培养学生的数学道德意识，引导学生诚实守信，培养学生的责任感和奉献精神。
四、实施策略。
1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学中，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 多样化教学方法，提高教学效果。
在教学中，采用多种教学方法，如案例教学、游戏教学、实验教学等，提高教学效果，激发学生学习的激情。
3. 强化实践环节，提高学生实践能力。
在教学中，加强实践环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 注重学生情感教育，提高学生的道德素质。
在教学中，注重学生情感教育，提高学生的道德素质和品德修养。
五、总结。
初中数学德育实施方案的制定和实施，对于学生的全面发展和素质提升具有重要意义。
通过科学合理的实施方案，可以有效培养学生的数学兴趣和学习动力，提高学生的数学思维能力和创新意识，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学道德意识，从而全面提升学生的综合素质。
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初中数学课堂教学中德育教育的实施策略
发表时间：2019-07-03T15:43:34.827Z 来源：《教育学》2019年6月总第180期作者：杨丽云
[导读] 处于初中这个年龄阶段的学生，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
广东省惠州市博罗县柏塘中学516100
摘要：随着教育的不断改革和发展，在新课改的背景下，现代教育倡导素质教育，而素质教育的核心就是德育教育。
德育教育可以促进学生全面发展，提升其综合素质能力。
为了让学生能够更好地接受素质教育，更好地全面发展，各个学科的教师都应尽其责任对学生进行德育教育。
本文将简述初中数学课堂教学中德育教育的实施策略。
关键词：初中数学德育教育教学
处于初中这个年龄阶段的学生，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，同时也是帮助学生树立正确三观、纠正不良思想的关键时期，因此在初中课堂上进行德育教育十分有必要。
而数学作为主要科目之一，在所有课程中占比较大，因此利用好数学的课堂时间对学生进行德育教育可以有效帮助学生提高自我道德素质以及个人修养水平。
一、初中数学教学过程中存在的问题
由于初中数学教材的内容十分抽象，对于初中阶段的学生来说并不是很好理解。
同时初中数学的教学目标众多，有的教师在设置数学教学目标不够明确，并没有将德育教育融入到数学课堂中，甚至少部分教师认为数学教学是一个独立的过程，不应该夹杂其他的教育。
其实对于学生的德育教育，应该由各科教师在教学过程中不断渗透德育知识，培养学生良好的德育观。
在初中数学教学过程中，融入德育教育对学生的整体发展有着重要的作用。
二、初中数学教学中融入德育教育的重要性
由于初中阶段的学生正处于三观的形成阶段，而德育教育正可以促进并完善学生的个人思想道德修养以及个人品行等方面。
德育教育是提高学生思想道德认识和道德素质的重要途径，同时也是素质教育对于学校教学的基本要求之一。
而学校想要培养更多的综合型素质人才，首先就要抓牢在初中各科教学中加强学生的德育教育。
初中数学为了能够让学生把握丰富的数学知识储备，从而忽视了对学生的德育教育，导致学生的思想观念落后、科学意识薄弱。
为了解决这一系列的问题，初中数学教师必须在教学过程中融入德育教育，推动素质教育的持续发展。
三、在初中数学课堂教学中加入德育教育的实施方法
1.挖掘数学教材中的德育教育素材，加强德育教育。
很多教师不愿在数学课堂教学中融入德育教育的原因中有一点就是不知道该从哪方面入手，主观上认为数学的理论知识教育与德育教育没有关系。
但其实仔细挖掘数学课本以及部分理论知识，其实是存在很多德育教育素材的。
教师应该对数学教材进行深入分析，对于数学中的德育教育素材进行充分的分析，利用数学知识提高学生的思想道德水平以及培养学生的科研精神和科学意识。
数学本身是一门严谨的学科，它具有一定的逻辑性，因此在数学课堂的教学过程中教师可以利用数学学科的性质，培养学生实事求是的精神，帮助学生树立科学的观念，并且提高学生的科学意识。
此外，在数学学科的教学过程中，教师不难发现数学教材在引入一个新的数学理论概念之前都会介绍一番其由来，在一个章节的最后也会有一定的拓展性知识和注释，教师可以抓住这点为学生进行讲解。
这样可以让学生在了解数学发展历史的过程中体会并认识到当时的数学家做出的贡献，从而激发学生的民族自豪感以及爱国情怀，增强学生的社会观念和国家观念。
同时，教师可以通过讲解数学理论知识，例如轨迹的概念，可以让学生了解到运动的本质，利用数学知识中的对立关系或者是逻辑推理锻炼学生的逻辑思维，还可以让学生明白事物所存在的对立统一性，由此来提升学生对于事物的认识水平，从而培养学生的思想道德境界，促进品质的提升。
2.在数学课堂中进行分组学习，加强德育教育。
由于初中数学课本教材的内容繁多，同时又有学生一直以来难以理解的定义，还有很多的公式要记，对于初中阶段的学生来说有时理解起来比较困难。
而教师可以在数学课堂教学中根据每个学生学习能力的不同以及对数学理论知识的掌握程度进行分组讨论学习，让学生之间在小组中进行知识的交流和讨论，分享自己的意见和看法，这样可以帮助学生更好地掌握新学的数学知识。
教师也可以在课堂中让学生通过分析做题，这样由于在小组之间有竞争，在小组内部也可以互相促进、互相帮助，可以使学生更快地吸收知识，有效地提高教师的教学质量，更好地达成教学目标。
给学生一定自由讨论的时间，让小组之间形成良性的竞争，从而不断促进学生之间的正向交流和学习，激发学生对学习数学的兴趣；同时可以从中让学生们明白团队合作的重要性，从而提高学生的团队意识和团队协作能力，也是在数学的教育中渗透了一定的德育教育，在潜移默化中影响着学生。
总之，在初中数学课堂教学过程中融入德育教育，不仅能够有效提高学生的综合素质水平以及个人思想道德品质，还能够使教师更好地推动素质教育，通过挖掘数学教材中的德育教育素材以及让学生通过分组学习的方式感知团队合作的重要性，更好地实行初中数学课堂中的德育教育。
参考文献
[1]蔡朔初中数学教学中的德育渗透思考[J].佳木斯职业学院学报，2014，（12）：128。
[2]桑明立初中数学教学中关于德育教育渗透的策略及思考[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（z1）：14。
[3]汪国银对初中数学教学中德育渗透的分析思考[J].理科考试研究：初中版，2016，（12）：16。
[4]张建初中数学学科德育课程的开发与实施[J].现代教育，2017，（12）：60-61。