针灸学实验教学初探
实验针灸设计性实验的教学探讨
实验针灸设计性实验的教学探讨
针灸设计性实验的教学探讨针灸作为一种古老的中国医学，在临床上的应用越来越广泛，但是在教学上，由于其特殊的性质，比较少有相关的研究。
因此，本文旨在通过探讨针灸设计性实验的教学，为教学研究者提供有效的建议。
首先，针灸设计性实验的教学应以概念和实践相结合为主，即向学生提供涉及针灸理论和实践的知识，以便他们能够深入理解针灸的基本原理。
其次，在教学过程中，应该注重培养学生的实践能力，在实践中研究，让学生在实践中更好的研究和理解针灸的技术。
此外，在教学中，应该注重学生的理论知识和临床实践能力的结合，使学生在实际操作中更好的掌握和熟练针灸技术。
此外，在教学过程中，要注重以下几点：一是要以实际为主，注重实践操作，使学生能够在实际操作中熟悉针灸技术；二是要加强学生的实验设计能力，培养学生的实验设计能力，以便他们能够更好的指导实验；三是要加强学生的责任心，让学生在实践中研究责任心，在实践中加强自身的责任感和责任心。
总之，针灸设计性实验的教学能够提高学生的实践能力，增强学生的研究兴趣，使学生能够更好地掌握针灸技术，有效地提高学生的针灸技能，从而使学生在实践中更加熟练掌握针
灸技术。
因此，建议教学研究者重视针灸设计性实验的教学，加以改进和发展，以期更好地提高学生的实践能力和临床技能。
关于实验针灸学教学模式的探索
关于《实验针灸学》教学模式的探索摘要：针对《实验针灸学》教学存在的问题，进行了教学模式的新探索，主要包括:整合理论课教学内容，增加科研方法学知识的传授，开展自设计实验，编写教学辅导书《实验针灸学实验指导》。
通过教学实践，学生的科研素质得到明显提高。
关键词：实验针灸学;教学模式;科研;素质我院在《实验针灸学》教学中存在很多弊端，教学内容严重滞后，实验教学内容同中医理论缺乏联系。
一方面，许多实验存在有严重的缺陷，可重复性差，缺少中医特色，说理不强，急需淘汰；另一方面，对科研方法和能力的培养重视不够。
面向21世纪，要求学生只有掌握现代科学的研究方法，才能提高临床、科研的实践和创新能力，将中医事业不断推向前进。
为此，我们就现行实验针灸学的实验教学方法进行了积极探索，旨在增强学生的动手能力和创新意识，培养学生初步的科研素质。
主要工作报告如下。
1 对《实验针灸学》理论课教学内容进行重新整合，构建新的知识模块将教学具体内容分为三部分：针刺的调节作用，包括针灸作用的特点、针刺镇痛和针刺麻醉、针灸的防卫免疫作用、针刺对各系统的作用；针刺的作用机理，包括经络现象和经络实质，经穴脏腑相关，穴位的结构和功能；针灸应用技术。
这种知识构建比较符合人类的认识规律，即从宏观、具体的现象、作用特点到微观抽象的机理探讨。
在讲授内容上，努力做到充分调研，搜集资料，认真编写教案，力求既能体现知识结构的合理性，又能充分汲取学术前沿的成果，反映针灸学科最新的发展。
由于时间限制，同时为了充分发挥学生的能动性，调动学生的学习兴趣，将针灸对各系统功能的调节作用这一部分课程列为自学为主的内容，同时结合课堂讨论。
具体办法：将学生分成小组，让学生课下自学，结合查资料，并将讲述的内容做成幻灯片，用多媒体手段，自己上台讲课，然后就某个问题，全班同学和老师一同进行讨论，并对讲课效果进行讲评。
先后有40余人上台讲课，这种方法取得了良好的效果。
通过这种形式的教学增强师生之间的相互理解，这种教学相长的教学形式，充分地锻炼了同学们的表达能力和集体意识，增强了学习兴趣，也使老师在互动中有所顿悟，体会到来自学生的活力。
基于《实验针灸学》教学实践探索新时期针灸医学大学生创新能力的培养
基于《实验针灸学》教学实践探索新时期针灸医学大学生创新能力的培养《实验针灸学》是传统针灸学与现代科学相结合而产生的新兴交叉学科，笔者以针灸学院本科生发表学术论文、获得科技创新基金立项和参加不同级别的学科竞赛为衡量标准，通过开展《实验针灸学》的教学实践，发现《实验针灸学》利于培养当代针灸医学大学生的创新能力和科学精神，并且教学实践成果显著。
当今世界，科技竞争日趋激烈，综合国力的竞争亦是如此，科技人才的竞争亦是如此；竞争的焦点根源于有科技创新能力的人才竞争，而“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
人才的培养靠教育，因此，能否培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，对于促进社会主义现代化建设尤其重要。
而且《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出要“提高人才培养质量”，“加强创新人才培养”。
因此，提高针灸医学高等教育的质量，培养高素质的针灸医学专门人才，拓宽针灸医学创新型人才的成长途径，大力挖掘拔尖学生的培养试验，首先要培养针灸医学大学生的科学精神、创造性思维和创新能力。
笔者在教学实践中，以针灸学院本科生发表学术论文、获得科技创新基金立项和参加不同级别的学科竞赛为衡量标准，通过开展《实验针灸学》的教学实践，发现《实验针灸学》利于培养当代针灸医学大学生的创新能力，有利于培养针灸医学大学生的科学精神，并且教学实践成果显著。
1 《实验针灸学》培养学生创新能力的教学实践成果显著本院在《实验针灸学》教学过程中，注重对针灸推拿专业学生创新能力的培养。
在长期实践的基础上，以“学院挑战杯”、“学术月”、“发表论文”为切入点，注重学生的科研创新能力培养；以“技能大赛”、“志愿活动”为导向，注重学生的实践创新能力培养。
1.1 开展《实验针灸学》培养学生科研创新能力的成果显著通过对针灸推拿专业学生科研创新能力培养的观察，针灸学院本科生发表学术论文成绩显著。
2010年本校针灸学院本科生发表学术论文7篇，2011年12篇（其中SCI收录1篇），2012年12篇，截至目前2013年4篇。
针灸中医学科临床实验与研究设计
针灸中医学科临床实验与研究设计针灸作为传统中医学的重要组成部分，近年来在临床实验与研究中引起了广泛关注。
本文将就针灸中医学科临床实验与研究的设计进行探讨，以期为相关研究人员提供一定的指导和借鉴。
一、综述针灸中医学科临床实验与研究的设计具有其特殊性和复杂性。
其中，包括实验组和对照组的选择、随机分组、盲法控制等方面的设计，这些都是确保研究的客观性和可靠性的重要环节。
二、实验组与对照组的选择在针灸中医学科临床实验与研究设计中，实验组的选择需要符合研究目的和要求。
一般来说，实验组应包括有相关病症的患者，同时还要满足一些特定的入选标准，如年龄范围、病程等。
而对照组的选择则需要符合实验组的特征，并且排除其他可能引起干扰的因素。
三、随机分组设计针灸中医学科临床实验与研究设计中的随机分组设计是为了减少可能的偏倚。
随机分组可以降低实验组和对照组之间的差异，使研究结果更加可靠。
常见的随机分组方法包括单盲随机分组、双盲随机分组等。
四、盲法控制设计盲法控制在针灸中医学科临床实验与研究设计中起着重要作用。
盲法分为单盲和双盲两种形式，单盲指实验者或被试者中的一方不知道实验的具体内容，而双盲指实验者和被试者均不知道实验的具体内容。
盲法控制可以减少实验结果的偏倚，提高实验的客观性和严谨性。
同时，盲法控制还可以避免实验者或被试者在实验过程中对实验结果产生主观偏见。
五、样本量与统计学分析针灸中医学科临床实验与研究设计中，样本量的确定和统计学分析是十分重要的。
在实验设计中，合理确定样本量可以提高实验结果的有效性和可靠性。
同时，合理选取适当的统计学分析方法可以对实验结果进行科学合理的解读。
六、临床实验伦理与安全性针灸中医学科临床实验与研究设计中，临床实验伦理和安全性亦是不容忽视的因素。
在实验前，需得到相关伦理委员会的批准，并保证实验过程中不对被试者产生伤害。
同时，还应重视实验过程中的安全性，采取必要的安全措施和防护措施，确保被试者的身体健康和安全。
实验针灸学教学改革的探索与实践
实验针灸学教学改革的探索与实践
实验针灸学教学改革的探索与实践是指在针灸学教学方面，开展一系列实践探索，以期发现更好的教学方法，提高教学质量。
探索与实践的内容包括：
1. 教学设计：在教学设计上，要根据学生的不同特点，采用适当的教学手段，为学生提供更加丰富多彩的教学活动，给学生更多的体验机会，使学生能够更加深入地理解针灸学的知识。
2. 教学实施：在教学实施上，要做到既有理论讲解，又有实践练习，使学生可以运用所学知识，完成针灸学的实验操作。
3. 评价体系：在评价体系上，要对学生在实验操作中的表现进行科学、客观的评价，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
以上就是实验针灸学教学改革的探索与实践。
通过探索与实践，可以提升教学质量，促进学生更好地掌握针灸学的相关知识，提高学生的实践能力。
实验针灸学实验报告分析(3篇)
第1篇一、引言针灸学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的实践经验。
随着现代科技的发展，实验针灸学应运而生，它是在中医理论指导下，运用现代科学技术和方法，对针灸作用原理、腧穴定位、针灸疗效等方面进行系统研究的学科。
本报告针对实验针灸学实验报告进行详细分析，旨在了解实验针灸学的研究方法、实验过程和实验结果，为后续研究提供参考。
二、实验内容与方法1. 实验内容实验针灸学实验报告主要涉及以下几个方面：（1）腧穴定位：通过实验验证腧穴的准确性，为临床针灸治疗提供依据。
（2）针灸作用原理：探讨针灸对机体生理、生化等方面的影响，揭示针灸作用机理。
（3）针灸疗效：通过实验评估针灸对疾病的治疗效果，为临床治疗提供参考。
（4）针灸不良反应：观察针灸治疗过程中可能出现的副作用，为临床安全用药提供参考。
2. 实验方法（1）动物实验：采用健康动物作为实验对象，通过观察动物生理、生化等方面的变化，评估针灸治疗效果。
（2）人体实验：在人体上进行针灸治疗，观察治疗效果及不良反应。
（3）实验室检测：利用现代科学技术手段，对针灸作用机理、腧穴定位等进行深入研究。
三、实验结果与分析1. 腧穴定位实验实验结果表明，通过实验验证，腧穴定位具有较高的准确性，为临床针灸治疗提供了可靠的依据。
2. 针灸作用原理实验实验结果显示，针灸对机体生理、生化等方面具有显著影响，如调节神经递质、改善血液循环、提高免疫力等。
3. 针灸疗效实验实验结果显示，针灸对多种疾病具有显著的治疗效果，如疼痛、消化系统疾病、神经系统疾病等。
4. 针灸不良反应实验实验结果表明，针灸治疗过程中可能出现的副作用较少，安全性较高。
四、实验结论1. 实验针灸学实验报告为针灸治疗提供了科学依据，有助于提高针灸治疗效果。
2. 实验针灸学实验方法具有科学性、严谨性，为针灸研究提供了有力支持。
3. 实验结果表明，针灸具有多方面的生理、生化作用，为揭示针灸作用机理提供了重要线索。
高职高专针灸学实践教学改革探索
高职高专针灸学实践教学改革探索标签：针灸学；实践教学；教学改革《针灸学》是一门实践性很强的课程，也是本校中医学、针灸推拿、中医美容、中医骨伤和康复医疗技术等专业的必修课。
根据高职高专教育以培养高等技术应用型人才的要求，以及学生职业发展的需要，近年来，本校加大了针灸学实践教学的力度，使学生的实际动手能力得到了显著提高。
现介绍如下。
1 提高实践教学比重教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“实践教学要改变过分依赖理论教学的状况，探索相对独立的实践教学体系。
实践教学在教学计划中应占有较大比重”，并且“形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
”2005年以来，根据岗位职业能力需要以及高职高专学生的特点，本校《针灸学》课程组邀请行业专家和部分毕业生参与，对中医学专业及相关专业（针灸推拿、中医美容、中医骨伤和康复医疗技术）的《针灸学》教学计划进行多次商讨，并达成了共识，即加大以上各专业实践教学的学时比重（尤其是“经络腧穴各论”及“针灸操作技术”部分，实践教学的学时数由调整前的26节增加到调整后的52节），理论学时数与实践学时数的平均比例由原来的2.5∶1调整为现在的1∶1，旨在突出培养学生的操作技能。
2 改善实践教学条件本校依照针灸临床的真实环境，建立了仿真针灸实训中心，面积约2 200 m2，内设5个针灸实训场所，主要设备有电针治疗仪、电动针灸模型、针刺手法参数测定仪、特定电磁波治疗仪、低频治疗仪、超短波治疗仪、电运动治疗仪、170 cm 人体针灸模型、50 cm人体针灸模型等。
使学生有足够的场地进行学习和技能操作。
目前，各实训室实训开出率为100%。
3 创新实践教学方法3.1 优化基础理论教学，增加画经点穴的实践环节针灸学基础理论部分主要是经络和腧穴。
学生们学习的最初感觉是抽象、枯燥和乏味，如经络的循行复杂难辨、腧穴的定位繁多难定等。
实验针灸学实验报告(共3)(一)2024
实验针灸学实验报告(共3)（一）引言概述：本文是对实验针灸学实验进行的实验报告，通过对实验针灸学的实验研究，可以更加深入了解针灸疗法的原理和应用。
通过实验方法和实验结果的介绍与分析，揭示了针灸疗法的作用机制及其在疾病治疗和健康保健方面的应用前景。
正文：一、实验设计1.确定实验目的和研究问题2.选择实验对象和分组3.确定实验方法和实施步骤4.制定实验数据收集和处理方案5.确定实验参数和指标的评价标准二、实验方法1.准备实验用具和设备2.实验准备工作3.实验过程描述4.实验操作和步骤详解5.实验方法的可行性和准确性评价三、实验结果与数据分析1.实验数据的采集和记录2.实验结果的统计和分析3.实验数据的可靠性和有效性验证4.实验结果与预期结果的对比和讨论5.对实验结果的不确定性及其可能影响因素进行分析和总结四、实验结论1.实验结果的分析和解释2.实验结论的确认和合理性评价3.对实验结果的意义和实际应用的讨论4.实验结果的局限性和改进方法5.实验结论的推广和未来研究方向展望五、实验总结1.对整个实验过程的评价和总结2.实验过程中的困难和挑战的总结3.实验所取得的成果和收获的总结4.实验过程中的不足和改进方向的总结5.对实验针灸学实验的意义和价值的总结和展望实验针灸学实验报告(共3)（一）的实验内容及结果分析对针灸疗法的原理和应用进行了深入研究和探讨。
通过对实验设计、实验方法、实验结果与数据分析、实验结论及实验总结的详细叙述，可以更好地理解针灸疗法的作用机制，并为其在疾病治疗和健康保健方面的应用提供科学依据。
该实验报告对今后进一步针灸学实验研究和实践具有一定的指导意义。
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２４０ ２０６ 盐城卫生职业技 术学院，江苏 盐城
【 摘 要 】针 灸实验 教学中，将陶行知老先生的 “ 教学做合一 ”的教育思想 贯穿于 教学活动的始终，实践证 明，这种教学法 凸显 了学 生学 习的主 体性，提高了学生学习的主动性和学习的兴趣 ，强化 了学生的动手操作能力，极大提高 了教与学的效果。 【 关键词 】针灸实验 教学 ；教学做合一；腧穴定位 ；针灸操作；拔罐刮痧 【 中图分类号】Ｒ９ ． ２ １７３ ３ 【 文献标 识码 】Ａ 【 文章编号】１０ — ５ ７（ ０ ０ ４ ０ ９ ２ ０ ７ ８ １ ２ １ ）２ — ５ —
一 一
针灸学是祖 国医学重要组成部分，几千年 以来 ，一直指 导着疾病的治疗、护理 、康复和养生保健 ，是临床常用的深受 广 大 人 民群 众 欢 迎 的 一 种绿 色疗 法 ， 为 中 国人 民 的健 康 事 业 作 出不 朽 的 贡 献 。 针灸 学 的 实用 性 强 ， 临床 疗 效 好 ，往 往 能 够立竿见影。本课程 强调实践操作 ，重视动手能力 的培养， 可 以说 ， 一 旦认 真 掌 握 其 学 习 内容 ，便 能 受 用 终 生 。为 了适 应现代高职教育需求 ，在针灸实验教学 中，我们始终将我国 教育家陶行知老先 生 “ 教学做合一 ”的教学思想贯穿于教学 的全过程 ，取得 了 良好 的教学效果 。针灸的实验最重要的就 是腧 穴的准确定位和各种针灸手法 以及与之相关联的拔罐刮 痧 的操 作 练 习 ， 现 归 纳如 下 。 １ 腧穴定位 实践——以准确点出腧 穴为其先 针灸 学 内容较 多 的是 腧穴 ，如何将 书本理 论应用 于实 践 ，充分体现教是为了做，为做而教，为做 而学 ，让学生及 时消化书本 内容并掌握其腧穴的定位 。在进行实验 时，我们 以经络为中心，按照十二经脉 的规律 ，循经取穴 。首先要求 学生必须知道十二经 脉在 人体 的分布规律 ，然后根据经脉的 走 向点穴。如手太 阴肺经分布于上肢 内侧面 的前线 ，第一个 腧穴是中府，最后一个腧穴是少商 。这其 中的一个个腧穴都 必须准 确点出。为了加强记忆 ，提高学 习的效率 ，点穴时我 们 精练 内容 ，前 后 联 系 ，纵 横 比较 ，强 化 训 练 。 除 了 按 照 经 脉 循行 路 线 进 行 点穴 之 外 ，我 们 还 按 照 部 位 进 行 点 穴 ，要 求 大 家将肘 关节 一圈 的腧 穴全部 点 出来 ，如尺 泽 、曲泽、 曲 池 、小海 、少海等 ；再如分布于下肢足 踝部相对位置 的内外 踝前下方、直下方与跟腱之间各有一个腧穴，在进行定位时， 要求大家认真回忆，迅速 说出点出这些腧穴 。此外我们还总 结 出根 据 取 穴 方 法 的 不 同 来 点 穴 。 如头 面 部 有 下 关 和 听 宫 ， 个 是 闭 口取 穴 ， 另 一个 是 张 口取 穴 … … 同 时对 一 些 具 有 特 殊作用的腧穴进 行重 点定位 ，如人 中、至 阴、大椎等 ；对于 名称相似的腧穴，如名字 中有 “ ”的腧穴有风池、风府、 风 风 门、秉风 、风 市、翳风 、八风等 ，进行强化实践，遇其 一 则 联想 其 它 ，将 所 有 含 风 的腧 穴 都 准 确 进 行 定位 。在 进 行腧
中 国 民 族 民 间 医 药
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学 术 探 讨
Ａｃ ｅ ｃ Ｓ ｕ ｙ ａｄ ｍｉ ｔ ｄ
５９ ・
Ｃｈ ｎ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＥｔ ｎ ｍｅ ｉｉ ｎ ｈ ｏ ｈ ｒ ｃ ｉ ｅ ｅ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｏ ｄ ｃ ｎｅ ａ ｄ Ｅｔ ｎ ｐ ａ ｍａ ｙ
针 灸 学 实 验教 学初 探
Hale Waihona Puke 灸法的操作练习也是同样 的要 求，必须独立进行灸法操 作 ，要求学生通过实验能够掌握灸法 的适应证 、注意事项 ， 以及艾炷灸 、艾条灸 、温针灸 ，教学做合一 ，提高 了学生的 操作动手能力。 ． ３ 拔罐刮痧操作——以学会临床应用为其重 拔罐和刮痧是针灸学内容之一 ，属于中国古代传统疗法和 非药物疗法 。当今社会人们追求绿色疗法，所 以这些古老传 统而富有特色的治疗方法被临床 广泛应用。拔 罐与刮痧 不但 能治疗疾病还能养 生保健，为了让学生们 掌握祖 国医学的特 色疗法， “ 人以渔，受用 终生”。实验课上 ，为做而教 ， 授 “ 不在做上用功夫，教固不成教 ，学固不成学 ”。 ２ 我们介 绍拔 罐的工具 ，拔罐 的原理 ，拔罐和适应证和注意事项及禁 忌证 。如何拔罐 ，拔罐 的 目的是什么 ，……这些 问题在我们 实验过程 中一一 得到 解决 。刮痧 也是一 种简单方 便 ，易学 习，易操作 的治疗方法 ，有全身刮痧 ，也有分部位刮痧 ，如 穴定位 时，我们不忘将腧穴的主治作用进一步强化，紧密 联 脊背后刮痧 ，头面刮痧 ，上肢与下肢刮痧 ，穴位刮痧等 ，学 系临床 ，举临床有效案例说明腧穴的治疗作用，如按揉大椎 生带着 问题学 习，边学边做 ，学 中做 ，做 中学；教师则带着 穴 治疗 高热不退 ，颊车穴可 以治疗 腮腺炎，迎香穴 治鼻炎 ， 问题教学，边教边做，边做边指导。俗话说：百闻不如一见， 然谷穴 降血糖，人迎穴降血压，涌泉能安神 ……使学生们学 百见不如一做 。教与学的过程中 ，我们灵活应 用操 作技 能， 以致用 ，提高 了学习的兴趣，充分 体现 学生的主体性 ，使单 及时为学生解 决病 痛，如某学生因受寒凉导致 胃痛 ，我们便 纯 的点穴实验课不再枯燥 ，大 家学习热情高涨 。分组练习 ， 在中脘穴拔罐 ，配 合灸 法， 胃痛 得止 ；某 学生头痛 ，无法坚 对一进行腧 穴定位 。通过这样举一反三 的强化练习 ，学生 持上 课，可以进行 面部腧 穴按揉 ，面部刮痧 ，头痛痊愈 。如 们对腧 穴的定位均能熟练掌握。 此有 效的治疗方法 ，令 学生大开 眼界 ，学 习激情倍增 ，学生 ２ 针刺灸法练习—— 以独立进行操作 为其要 们争相操作，人人跃跃一试 ，形成 了想不动手都不行 的局面， 针刺和灸法练习，是针灸 学的重头戏 ，腧穴是针和灸的 教师及 时给予鼓励和指导 ，融教与学于做之 中，使得教学锦 基础 ，有 了腧穴 的基础 ，才能进行针刺和灸法的操 作实验 。 上添花，取得事半功倍 的教学效果 。【 ３ 根据陶行知老先生所说： “ 我们要在做上教，在做 上学 ，在 ４ 强化 实践考核 ，是教学的必备手段 做 ～ 教 的是 先 生 ，在 做 上 学 的 是 学 生 。 从先 生对 学 生 的关 系 卜 历年 的针灸实验教学 ，都是学生们最乐意参与的课程 ， 说 ，做 便 是 教 ； 从 学 生对 先 生 的 关系 说 ，做 便 是 学 。先 生 拿 也是期盼 已久 的课程 ，课堂上师 生和 谐平 等，真正 是开放式 做来教，乃是真教 ；学生拿做来学，方是 实学 。”＿ 】 的教学，大家共 同讨论 问题 ，解 决问题 ，畅所欲言 ，轻松快