冀教版小学语文三年级上册课件：18.关于牵牛花的评论【第1课时】
冀教版小学语文三年级上册全册ppt课件(共30课,621页)
温馨提示：
默读课文，边读边找出课文中 你最喜欢的词句，请你用自己独 特的标记快速画出，并谈谈体会, 再有感情地读一读。。（小建议： 重点词可用“∆”，好句子可以 用“﹏”）
追着小鸟， 走进密林； 追着小溪， 走进深山； 追着会飞的花朵， 我们走进大自然。
让小锤去叩醒 每一块山石， 让画笔去访问 每一片花瓣。 高高举起洁白的昆虫网， 网住一个斑斓的秋天。
句子对比：
白荷花在这些大圆盘之间（长、钻、 伸、露、探、冲）出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花。一身雪白的衣裳，透着清香。 阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸 膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就 迎风舞蹈，雪白的衣服随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞 蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里 许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？
冀教版小学语文三年级上册
1 走进大自然
温馨提示：
用自己喜欢的方式读课文， 标出自然节，画出生字新词， 用自己喜欢的方法，读准字 音，弄明白词义，把课文读 正确、流利。
读读认认
叩醒 访问 体验 感受 发现 洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂
生字我会认：
追密
醒
感
锤
斑
受
斓
瓣 融
1 走进大自然
• 大白狗变成红的了。 • 红公鸡变成金的了。 • 黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结 构相似、语言一致、意思紧密 联系的短语或句子连成一串的 修辞手法，叫“排比”。
你行吗？
请用不同的形式填写表示颜 色的词语： 红彤彤 __ __ __ __ __ __ 半紫半黄 __ __ __ __ __ __ 葡萄灰 __ __ __ __ __ __
三年级上册语文课件-第18课 关于牵牛花的评论 课前预习-冀教版
谈tán (
)
)
显xiǎn (
)
2．理解词语： 不坚强。 软弱：________________________________________ 不依靠他人。 独立：________________________________________ 抓住别的东西向上爬。 攀着：________________________________________ 从属；依赖。本课指牵牛花依赖小树生长。 依附：________________________________________ 公平正直，没有偏私。 公正：________________________________________
《关于牵牛花的评论》这篇课文讲述了孩子和妈妈
牵牛花 ，妈妈认为牵牛花 在小路上走着，看到了__________ 生性软弱 坚强乐观 ，她们的话 ____________ ，孩子认为牵牛花__________ 母女之间 都有道理，最后妈妈肯定了女儿的话。通过___________ 拥有自己对事物的看法，生活会 的对话，我们明白了_______________________________ 更加多姿多彩的道理 ________________________ 。
3．近义词：永远——(
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
永恒 ) 依赖 ) 憧憬 )
软弱——(
柔弱 )
依附——(
向往——(
批评——( 批判 )
情趣——( 趣味 ) 批评——( 表扬 ) 永远——( 暂时 ) 高兴——( 伤心 )
反义词：软弱——( 坚强 ) 依附——( 独立 ) 公正——( 偏私 )
小学三年级语文上册《关于牵牛花的评论》ppt课件(2)
（二）听录音思考：
本文主要讲了一件什么事？ 要求:1、心中跟读，注意听朗读语气。
2、独立思考，举手发言，语言要简练。 3、不能重复前面同学的话，但可以补充或 发表新的见解。
本文主要讲了孩子和妈妈对牵牛花 的不同评论。告诉我们对事物的认识要 有自己的思考和见解。(全面,多角度)
理清脉络
一、（1）母女讨论，花草有了情趣。 二、（2-10）母女讨论的过程。 三、（11）母女交谈中，花草更有情趣了。 写作特点：人物对话描写。
“其实，牵牛花一点儿也不软弱。你看它攀着小 树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高兴了，它乐 得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。”
评（8分钟）（8:13—8:21）
• 对同一件事，不同的人往往有不同的看 法。
• 对事物的认识应该有自己的思考和见解。
【检】（4分钟）（8:21—8:25）
你在生活中遇到过类似的事情吗？请 你仿照课文说一说，写一写。
要求：先在班上交流，然后写在自己 的小本本上。
1、小老师和小学友讨论，小学友先发言，小 老师补充。统一意见，并在课堂练习本上 进行修改补充。
2、二人小组解决不了的四人小组讨论。
【展】(12分钟) （8:01—8:13）
牵牛花 小路弯弯 话题 情趣 攀着 吹喇叭 生性软弱 依附 批评 哦 哦 难道 品质 同情 乐意 远处的世界 美丽的向往 鼓掌 评论 公正 交谈 显得
【思】：10分钟（7:43—7:53）
1、标出自然段。把课文读通顺流 利，不通顺的地方反复读几遍。
2、认读本课生字新词，借助拼音， 读准字音。
3、文章主要讲了一件什么事？ 4、划分段落，总结段意。
要求：1、通读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2、随文 理解词义。3、默读课文独立思考，
冀教版三年级上册语文关于牵牛花的评论课件_2
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
一伙小娃娃， 都在墙头爬。 见人哈哈笑， 小嘴像喇叭。
牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。 不能独立，总是依附，是不好的品质。（妈妈）
我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让 它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的 向往呢！
“其实，牵牛花一点儿也不软弱。你看它攀
着小树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高
兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌
18* 关于牵牛花的评论
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计整理
让知识带有温度。
冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计整理冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的冀教版三上第18课《关于牵牛花的`评论》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：学问与技能1、精确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。
过程与方法1、从阅读角度来说，应当以同学自主读文为主;2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中;情感、态度与价值观第1页/共3页千里之行，始于足下。
懂得对同一事物可以有不同的看法;对四周的事物的评价要出于爱心和公心。
课前预备：课前搜集牵牛花生长的有关资料。
教学过程：一、创设情境、理解“评论”1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让同学谈自己的看法。
理解重点词“评论”并板书。
2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。
“看到题目，你们想知道什么?”二、初读课文，整体感知1、同学带着自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文状况。
3、全班沟通自己初读课文寻求到的答案。
三、再读课文，深化品尝1、同学分角色朗读课文，思索：“你同意谁的意见或自己有什么见解?”第2页/共3页让知识带有温度。
2、小组沟通争论。
3、全班沟通。
沟通时，老师要引导同学结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性脆弱，不依附别人是不敢站起来的。
”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
小树们都很怜悯它，都愿意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。
牵牛花也有漂亮的憧憬呢!”和“其实，牵牛花一点也不脆弱。
冀教版小学语文三年级上册课件：18.关于牵牛花的评论【第2课时】(公开课优质课件)
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.理解课文的内容，从母女二人的对话中，认识到对事
物的认识应该有自己的思考和见解的道理。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带式化的定
性评论引起了孩子的质疑，在孩子与妈妈的对
话中，孩子说出了自己对牵牛花的评论。从母
女二人的对话中，感悟到对事物的认识应该有
自己的思考和见解，对同一件事物可以有不同
的见解。
你同意妈妈的看法，还是同意孩子的意见？或 许你
有自己的见解，请你也加入关于牵牛花的 讨论吧。 教师点拨：(1)可以说妈妈和孩子的看法都有道理。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 从母女二人的对话中你感悟到了什么？ 从母女二人的对话中，我感悟到对同一件事，不 同的人往往有不同的看法，对事物的认识应该有自己 的思考和见解。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 孩子和妈妈走在弯弯的小路上，分别说了对牵牛 花不同的看法，她们的话都有道理，最后妈妈肯定了 女儿的话。
“树”“叶”“花”以生命，牵牛花攀着小树的肩膀 勇敢站立，树叶为它鼓掌，多么富有情趣啊！
小路弯弯，伸向远方。在母女轻轻的交谈声里，小
花小草显得更有情趣了。 探究(重点)：这一段有什么作用？ 与文章开头相照应，再次提到“情趣”。随着母女 二人一路的交谈，引出孩子关于牵牛花的一番童话般的
见解，这一切因“童心”的介入显得更有情趣了。
小路弯弯。孩子和她的妈妈走在小路上，说着永远
冀教版三年级语文上册《四单元 18 . 关于牵牛花的评论》公开课课件_19
猜一猜
小小花儿爬篱笆， 张开嘴巴不说话， 红紫白蓝样样有， 个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花
初读课文
我会读：
pān
wān
píng
攀
弯
评
ruò
tí
xìng
弱
题
性
在课文中找到下列词语，并 用鼓掌
评论 肩膀
细读课文，思考问题
妈妈是怎样评论牵牛花的？
牵牛花生性软弱，不依附 别人是不敢站起来的。
孩子又是怎样评论牵牛花的？
其实，牵牛花一点儿也不软弱。 你看它攀着小树的肩膀站起来，多 高兴啊！小树也高兴了，它乐得在 风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。
谈一谈
你是同意妈妈的说法，还是 同意孩子的说法？为什么？谈一 谈你自己的观点。
课堂小结
对事物应该有自己的思考 和见解，要善于思考。同时对 任何事物也不应该抱有偏见。
拓展作业
对同一件事，不同的人往往 有不同的看法，生活中你还遇到 过这样的事吗？你是如何看待的？ 写在小本本上。
再见
三年级上册语文教案-18关于牵牛花的评论 冀教版
三年级上册语文教案－18关于牵牛花的评论冀教版教学目的：1、正确人读本科五个生字，会写田字格里的十个生字。
2、正确、流利的朗诵课文。
3、了解课文内容，使先生从母女二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见地。
对事物的看法应该有自己的思索和见地。
教学重难点了解课文内容，使先生从母女二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见地。
对事物的看法应该有自己的思索和见地。
教学设计：一、创设情形，了解评论拿出苹果，教员想把这个苹果切一刀，结果会是怎样的？切开之后你会看到什么？我也想说说，切开之后会出现一个五角星。
指名切开这个苹果，谁情愿来？来做一做，向先生展现结果刚才我们对切开苹果会看到什么宣布了一下自己的看法，这件事情我们就可以说是评论，可以说成是关于切苹果的评论，明天我们要讲一篇略读课文，也和评论有关，〔板书〕一块读读二、看题质疑看了这个课题，一看就知道要评论的内容是什么呀？关于什么的？你有什么效果？三、初读感知，处置生字：我们就带着这些效果来学习课文，这些效果是我们自己提出来的，靠谁来处置啊？先来看看我们的课文，你能不能把课文读正确读流利，遇到生字词可以问教员，和小组同窗交流，小组内相互考一考，下面我们就翻开书第十八课快点读读课文吧！先生自在读文，教员巡视指点指名读课文，依据读文状况，正音四、指点方法，处置效果。
1、看看就能处置哪个了？指名读效果2、我们在学习前面的课文的时分你有没有好的学习方法？这些效果你怎样去解答，去思索？可以和同窗小组讨论讨论。
还有常用的方法比如，有感情的朗诵课文，我们在学习17课«画杨桃»的时分，还学习到有些句子可以画上去。
好我们就用自己喜欢的方法，可以有感情的朗诵，可以勾勒，可以和小组内讨论讨论来处置先生用自己喜欢的方法处置效果。
4、汇报交流：〔1〕妈妈是怎样评论牵牛花的？〔板书〕生性软弱，不能独立〔2〕孩子是怎样评论牵牛花的？〔板书〕生病了不软弱，有向往汇报进程中着重读，汇报所运用的学习方法。
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品质
多音字
ó（哦，她起来了）
哦
ò（哦，我想起来了） é（吟哦）
理解词语 批评或议论。 评论： 造句：不要对别人妄加评论。
不坚强。 软弱：
造句：遇事要坚强，不能软弱。 从属；依赖。 依附： 造句：凌霄花依附在别的树枝上。 不依靠他人。 独立：
造句：要学会独立思考，不能光依靠别人。
辨析词语 软弱 懦弱
3．选词填空。
软弱 脆弱
(1)生命是小草，( 脆弱 )但却坚强；生命是大河，生生 不息。 (2)牵牛花生性( 软弱 )，不依附别人是不敢站起来的。 公正 公平
(3)遇见不( 公平 )的事，我们一定要挺身而出，保护弱
者不受欺负。
(4)人们对牵牛花的评论，是有点不( 公正 )呢。
4．我会按要求写句子。
第一笔为平撇，第二笔 为竖撇。
bānɡ
帮
书写指导
上宽下窄，最后一笔竖 直，不宜过长。
ɡǔ
鼓
书写指导
左部横间距均匀；“又” 的横撇、捺伸展。
tán
谈
书写指导
第一个“火”字捺变 为点。
xiǎn
显
书写指导
“日”要扁，“业”字 点、撇呼应。
我会认
ó
ò
li
哦
哦
哩
易读错字
píng
ruò
zhì
评论
软弱
第三部分(第11自然段)更有情趣。写母女二人关
于牵牛花的交谈，有了“童心”的介入，使得小花小 草更有情趣了。
说一说这片文章中妈妈是怎样评论牵牛花
的？孩子是怎样评论牵牛花的？
生性软弱，不能独立 生病了、不软弱，有向往
初读课文，说一说本文的主要内容？ 本文以孩子的敏锐视角、好奇之心开篇， 引出了“牵牛花”。妈妈习以为常地对牵牛花 一番成人模式化的定性评论引起了孩子的质疑， 在接下来孩子与妈妈的对话中，孩子说出了自 己对牵牛花的评论。
微风习习、小路弯弯。一对散步的 母女正在发表关于牵牛花的截然不同的
观点。妈妈说，牵牛花软弱；孩子说，
牵牛花坚强„„他们谁说得对呢？让我 们来听一听她们的讨论吧。
18 关于牵牛花的评论
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认5个生字，会写10个生字。理解由生字组成的
词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
(1)小树也高兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓
掌哩。(仿写拟人句)
一阵微风吹来，花儿在点头，小树在弯腰，鸟儿 ____________________________________________
在唱歌。 ____________________________________________ (2)牵牛花往上长。(扩句) 美丽的牵牛花正攀着小树使劲往上长。 _____________________________________________
相同点： 都有柔弱、弱小的意思。
“软弱”侧重不坚强，害怕困难等；“懦弱” 不同点：
侧重性子软，有贬义色彩。
造
1.面对困难，我们不能软弱，要勇敢面对。 句： 2.他骨子里透出的懦弱让哥哥很生气。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）亲切交谈。写孩子和妈妈
在小路上亲切交谈，小花小草也全都有了情趣。 第二部分（第2－10自然段）各抒见解。写妈妈和 孩子对牵牛花的评论不同，表明对事物的认识应该有 自己的看法和见解。
我会写
píng
评
书写指导
“讠”要写得窄、小， 比右部短一点。
tí
题
书写指导
“是”捺长伸，托 住“页”。
xìnɡ
性
书写指导
“忄”比“生”稍长， “生”末横宜长。
ruò
弱
书写指导
两个“弓”写紧凑，里 面的点不要出来。
pī
批
书写指导
“扌”写得窄一点， “比”的最后一笔是竖 弯钩。
zhì
质
书写指导
1、根据拼音，写词语。
huà
tí
pī
píng
pǐn
zhì
gǔ zhǎng
话 题
批 评
品 质
鼓 掌
2．给加点字注音。
(1)哦( ò )，我知道了。 . (2)哦( ó )？难道妈妈说错了？ . (3)小树们让牵牛花也能看到远处( chù )的世界。 . (4)这件事该怎么处( chǔ )理呢？ .