新部编版小学三年级语文上册25 掌声课后作业及答案

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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品以生动、感人的故事情节和朴实、真挚的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个残疾女孩在掌声中获得自信和勇气的故事，传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵，必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过的掌声时刻，如在学校、家庭、社会等场合中获得的掌声。
小组讨论，每个学生分享自己的掌声经历，并谈谈当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背后的意义，如对自己的肯定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。

部编版三年级语文上册25《掌声》练习题(附答案)

25. 掌声一、标准化试题：(提醒：第1～6题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容.)1.读拼音，写词语：zhǎng shēng wén jìng mòmòlún liújiǎng tái() ( ) () () ()yìqíjiǎo luòmàn tūn tūn gāng gāng rèliè() ( ) () () ()C híjiǔlèi shuǐpíng xīD òng tīng yǒng qì() ( ) () () ()miàn D uì B ān jílíkāi xiǎo tuǐtóu lán() ( ) () () ()D iào D òng yáo huàng zīshìjiǎng shùpǔtōng() ( ) () () ()yōu C hóu lián huān gāng C ái mòD úyǒng gǎn() ( ) () () ()2.用“√”选择正确读音或字.支持．(C í C hí) 默默．(mò mù) 骤．然间(zòu zhòu)镇．定(zhèn zhèng) 讲述．(sù shù) 落．下残疾 (là lào)姿势．(sì shì) 犹．豫(yōu yóu) 忧．郁(yōu yóu)调．来(tiáo D iào) 热烈．(liè 1èi) 联．欢会(lián léi)3.《掌声》同学们给予英子的第一次掌声是因为 .这掌声里包含着大家的，也包含着同学们的 .同学们希望 .4.掌声再次响起是因为 .掌声仿佛对英子说：“”5.同学们一共给了英子两次掌声.第一次掌声是 .第二次掌声是 .从这两次掌声里,你体会到了 .6.选择恰当的词语填在括号里( ).A .默默地B .慢吞吞地C .深深地D .早早地英子总是( )来到学校，一个人( )坐在教室的一角.这一天的语文课上，她( )走到讲台，上讲完故事,在热烈的掌声中，英子向大家( )鞠了一躬.7.下列加点词语的近义词有误的( ).(1)教室里骤然．．间响起了掌声.(居然)(2)那掌声热烈而持久．．. (长久)(3)大家的掌声给了英子极大的鼓励．．.(鼓舞)(4)英子也镇定．．了情绪,开始讲述自己的一个小故事.(镇静)8.读句子,体会人物的内心活动,选择正确的答案填在括号里.A .忧郁B .快乐C .自卑D .感激(1)她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞.(2)她很文静，总是默默地坐在教室的一角.(3)英子向大家深深地鞠了一躬.(4)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去.9.下列表述有误的一项是( ).A .英子不愿意让别人看见她走路的姿势,所以总是早早地来到教室,最后一个离开.B .刚调来的老师是想鼓励英子,所以故意让英子上台讲故事.C .自从上台发言以后，英子开始鼓起勇气微笑着面对生活.D .英子的同学都是善良、有爱心的孩子.10.选择正确的关联词：A .不但……而且…… B .一……就…… C .因为……所以……(1)( )那掌声使“我”明白同学们没有歧视“我”，( )“我”永远不会忘记.(2)英子( )站定在讲台上，教室里( )响起了掌声.(3)英子( )和同学们一起游戏说笑，( )让同学们在联欢会上教她跳舞.二、按要求完成句子练习.1.大家的掌声把英子感动哭了.(改为“被”字句). .2.她腿脚落下了残疾. 她不愿意让别人看见她走路的姿势.(用关联词连成--句话). .3.教室里的掌声激烈而持久.(用修改符号在原句上修改病句). .4.上课前,英子很早就早早地来到了教室.(用修改符号在原句上修改病句). .5.教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声.(缩句)教室里响起了掌声.. .6.班会上，她总是首先第一个发言.(用修改符号修改病句). .7.上课前，英子很早就早早地来到教室.(用修改符号修改病句). .8．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角.(修改病句). .9.根据情境,说说你会怎样鼓励、安慰同学.(1)东东性格内向，在讲台上讲故事的时候，紧张得说不出话来.我会这样鼓励他:“ .”(2)乐乐这次考试没考好,很失落地坐在座位上.我会这样安慰他:“ .”三、课内阅读理解.(一)掌声(节选)从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞.几年以后，我们上了不同的中学.英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我.大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活.”1．“同学们并没有歧视我”指的是_______________________________________.(2分) 2．从文中画横线的句子中，我们能感受到英子变得________________，英子能有这样的变化，是因为________________________________________________________.(4分) 3．你获得过掌声吗？当时心情怎样？(3分).________________________________________________________________________..________________________________________________________________________.(二)掌声(节选)①她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来.掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事.她的普通话说得很好，声音也十分动听.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台.②从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁.她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞.1.“骤”用部首查字法,应先查部,再查画，“骤”的第13画是 .在文段中找出下列词语的近义词.突然( ) 猛烈 ( ) 慢慢 ( )3.请用“”画出文段中描写英子行动不便的句子.4.“从那以后”指的是 .5.曾经的英子是、的,后来的英子变得、 .6.从第一次掌声中我仿佛听到同学们在对英子说:“.”从第二次掌声中我又仿佛听到同学们对英子说:“ .”参考答案一、1.掌声文静默默轮流讲台一齐角落慢吞吞刚刚热烈持久泪水平息动听勇气面对班级离开小腿投篮调动摇晃姿势讲述普通忧愁联欢刚才默读勇敢2.C hímò zhòu zhèn shù lào shì yóu yōu D iào liè lián3.小英克服自卑心理，走上了讲台鼓励、信任和理解关爱英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁4. 这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现英子，你的故事讲得真好！我真佩服你，请你以后多跟我们一起玩吧5. 在英子走上讲台、站定时响起的在英子讲完故事时响起的同学们对英子的鼓励和赞赏6.D A C B7.A8.B A D C9.C二、1.英子被大家的掌声感动哭了.2.因为她腿脚落下了残疾，所以不愿意让别人看见她走路的姿势.3.教室里的掌声热烈而持久.4.上课前,英子就早早地来到了教室.5.教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声.6.班会上，她总是第一个发言.7.上课前，英子早早地来到教室.8.她很文静，总是默默地坐在教室的一角9.(1)东东，加油，你会讲得很好的(2)乐乐.这次没考好没关系.只要你继续努力，相信你下次一定会取得好成绩的三、(一)1.大家没有看不起“我”，没有把“我”当不正常的同学看待2.快乐、自信同学们给英子的两次掌声让英子改变了生活态度3.示例：我获得过掌声.在别人为我鼓掌时，我的心里充满自信.(二)1.马 14 竖2.骤然热烈渐渐她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.英子上台讲完故事之后5.忧郁、自卑开朗、活泼6.加油，不要害怕，要相信自己英子，你讲得真棒。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。

【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。

【教学准备】PPT课件、生字卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。

2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书，生书空，齐读课题。

二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。

你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。

2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。

部编版]三年级上册语文课堂作业本答案

部编版]三年级上册语文课堂作业本答案第一单元1.大青树下的小学第1题是在描述晨读时的笔画顺序，第九笔要写“竖提”，不能多写一笔“撇”。

第2题描写了同学们在校园里穿戴整齐，安静敬爱地跟随XXX的声音，开始沉重的一天。

第3题提供了一些词语，包括表示事物名称的词语（服装、校园、国旗、教室）、表示动作的词语（打扮、敬礼、朗读、招引）和描写事物或人物的词语（鲜艳、好奇、古老、粗壮）。

第4题（1）这段话主要描写了同学们在教室里研究的场景。

2）接下来的句子描述了教室窗外的安静画面，包括树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上和两只猴子好奇地听着。

第5题略。

2.花的学校第1题需要注意“芒”字的“芒”部分不要多加一点，“臂”字的第一笔是“横折”，不要多加一点。

第2题（1）这一段描写了狂风暴雨中的情景，以及学生们跳舞时拍手的声音。

2）这一段描述了学生们研究自然科学的情景。

3）这一段描述了学生们互相帮助穿衣和狂欢玩耍的情景。

第3题描述了山坡和擦起窗户的情景。

第4题描述了背起书包和仿写的情景。

第5题描述了学生们在学校里跳舞和狂欢的情景。

3.不懂就要问第1题是要壮着胆子照着书背诵，并理解其中的意思。

第2题描述了作者和妈妈去北京旅行，遇到了一个路过的叔叔，向他请教如何使用导航，最终成功到达目的地。

第3题包括四个小题，主要是针对文章中的一些语句进行理解和判断。

语文园地第1题提供了一些词语，包括鲜艳、服装、教室、跳舞和敬爱。

第2题是一个填空题，需要填写正确的成语。

第3题提供了一些形容词，包括粗壮的枝干、古老的铜钟、飘扬的国旗和湿润的东风，并提出了一些研究方法，如提出问题、朗读课文、练背诵和弄清道理。

第4题提供了一些词语，包括摇头晃脑、披头散发、手忙脚乱、挤眉弄眼和眼疾手快鼻青脸肿。

第5题描述了学生们下课后在操场上运动的情景。

第6题包括两个小题，第一个小题略，第二个小题提供了一些词语，包括山道、鸟儿、村子、炊烟、五彩的晚霞和山溪，并需要根据文章内容判断哪些词语是正确的。

部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件

1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路。 2.在公交车上看到残疾人，你会：主动让座。
课堂练习
一、读拼音，写词语。英子 chén mò（沉默）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（勇气）yáo huànɡ（摇晃）着走上讲台，用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（全班）同学 rè liè（热烈）的 zhǎnɡ shēnɡ（掌声）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一想，英子的心情是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
掌声前
文静孤独自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌声响起，英子的心情又是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”，又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。默默地慢吞吞地深深地早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。

(部编版)小学三年级上册语文教学设计：25 掌声

第25课掌声设计依据与构思《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，因为同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人。

文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

在这些教学理念的引领下，基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑，我在教学中紧扣“掌声”，采用重点词句突破法，引导学生通过对人物动作、神态的解读，进入人物的内心世界。

同时，让学生充分地读，通过感情朗读、品读、回环读，借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略，激活学生的语言感受和心灵体验，实现语言与心智的互动共生。

课时安排：1课时。

教材分析本文讲述了一个感人的故事。

因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。

她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。

从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。

课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量。

全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。

本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的感情，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。

第一、二自然段描写了“掌声前”的英子。

第三自然段写了“两次掌声”的情形。

第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。

第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度，掌声可以传递爱、传递尊重，给人积极向上的力量。

本课的教学重点是通过学习课文来理解英子心理上前后变化的过程。

▍教学目标1. 认识本课的“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个生字，会写并理解“掌声、文静”等16个词语。

部编版小学语文三年级上册25掌声课件.ppt

掌声代表鼓励
掌声代表认可
掌声，就是两只手互相发出的声音。对于掌声，我们都不陌生，在生活中，我们给过别人掌声，也得到过别人的掌声。掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题，围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文中看看吧！
掌声
25三年Leabharlann 上册我会认落姿
文静胆怯自卑忧郁
默读课文2-4自然段：用“——”画出掌声响起前描写英子动作、神态的句子，细细体会英子的内心。
掌声
掌声前：文静默默早来晚走自卑
掌声
第一次：骤然响起热烈持久流下泪水第二次：再次响起依然热烈深深鞠躬
人间有真情掌声送关爱
层次梳理
掌声后：鼓起勇气微笑着面对生活
鼓励赞扬
本文写的是一个患有腿疾的女孩，在上讲台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬，因而战胜了自卑心理，开始“微笑着面对生活”的故事。告诉我们：对他人的关爱和鼓励，很可能改变其一生。
英子，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
第二次掌声，他们又会在心里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子为什么会有这么大的变化呢？
开朗快乐自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白：大家并没有歧视她，是掌声给她鼓励，掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
第一次掌声，同学们可能会在心里对英子说些什么？
主旨归纳
多么美好的掌声，老师也为之动容，你们觉得掌声是什么?

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25 掌声
课后作业
基础积累大巩固
一、给句中加点字注音。

1.小英因为．（）生病，一条腿落．（）下了残疾。

2.新调．（）来的老师不了．（）解情况。

3.教导处．（）正在处．（）理这个问题。

二、在括号里填上合适的词。

（）的掌声（）地鞠躬理解得（）
（）的眼泪（）地注视感动得（）
（）的故事（）地站起演讲得（）
三、照样子写词语。

（每小题写三个）
1.默默地：
2.慢吞吞：
3.一摇一晃：
四、照样子把句子写具体。

例：她鞠了一躬。

她向大家深深地鞠了一躬。

1.小英走上了讲台。

2.土地上长出了小草。

3.他注视着年轻人。

阅读能力大提升
五、重点段落品析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

1.“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：。

2.“骤然间”的近义词有。

3.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢？
思维创新大拓展
六、如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
参考答案
一、1.wèi lào 2.diào liǎo 3.chù chǔ
二、热烈深深深刻激动久久流泪感人慢慢精彩
三、1.慢慢地悄悄地轻轻地 2.慢悠悠乐呵呵静悄悄
3.一草一木一唱一和一朝一夕
四、1.小英一摇一晃地走上了讲台。

2.土地上迅速地长出了小草。

3.他久久地注视着年轻人。

五、1.凝视东张西望左顾右盼瞻前顾后极目远眺
2.刹那间霎那间霎时间
3. 大家对小英注视的目光中包含着热情的鼓励。

六、示例：谢谢大家，我会努力的，一定不让大家失望。