部编版小学语文三年级上册-25 掌声
部编本人教版小学三年级语文上册第八单元第25课《掌声》教案
2.第一次掌声。
第一次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？
学生自由发言， 预设：鼓励。
读一读文中的句子：
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
当掌声响起来的时候， 你觉得英子会想些什么？
第一次掌声给英子带来了什么？
学生自由发言， 预设：感动、自信。
2.试着用第一人称讲一讲这个故事。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入。
1.出示图片。
2.掌声无处不在， 在哪里可以听到掌声呢？
学生自由表达。
预设：我们在很多场合都可以感受到掌声， 比如领奖台上， 比如体育场上， 比如欢迎会上……
3.齐读课题《掌声》， 说一说课文围绕“掌声”写了什么人？写了什么事？
掌声里有鼓励， 有关爱， 英子很感动。
出示句子：教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
掌声里有关爱， 有肯定， 英子很感激。
提示：两次意义不同， 同学们通过读文分析理解出来。
4.朗读第五自然段， 体会这两次的掌声给英子带来的影响和改变。
出示句子：英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
默读课文， 一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化， 体会课文用“掌声”做题目的好处。
在教师的指导下，写好字，培养学生的良好的书写习惯。
通过复习上节课教学内容，为本节课学习做铺垫。
通过语言描写和动作描写， 体会英子的心理变化， 知道人与人之间需要关心、鼓励。懂得要主动关心、鼓励他人， 也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。
人教部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计反思
人教部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计反思《人教部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计反思》这是一篇三年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀教案设计25 掌声第一课时教学目标：1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重、难点：学会尊重别人、关爱别人。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字1.出示本课的生字。
2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3.引导观察要求写的字。
重点探讨“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
统编版小学语文三年级上册第25课《掌声》
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
不要忘记一点
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
是一竖，千万不要写成一点
词语解释
文静：（性格、举止等）文雅安静。 反义词：活泼。
注视：注意地看。 近义词：注目
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷
例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
镇定：遇到紧急情况不慌乱、不慌张。 近义词：镇静
1.文章主要写了什么？
主要写了残疾女孩 英子在同学们鼓励的掌 声中变得自信的故事。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：交代了英 子的性格以及形成这种性格的原因。
照应题目，点明英子变化的原因，说明掌声带给一个女孩的影响， 也点明文章的主题。
文章主题
给予别人掌声就是给予别人鼓励和勇气。
板书设计
掌声
掌声前
默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久（鼓励）
掌声响起
第二次 不约而同（赞扬）
掌声后
鼓起勇气微笑面对生活
人间有真情 掌声送关爱
课堂小结
课文通过写身患残疾而忧郁自卑的英子因上台演讲时得到了 同学们热情的掌声而变得自信、开朗的故事，告诉我们人与人之 间需要互相尊重、鼓励。
作者名片：董保纲，男， 1973年生，河北威县人。著 名青年作家。现为中国文字 著作权协会会员，河北省作 协会员，河北省新闻书画家 协会理事，邢台市作协理事， 《格言》杂志签约作家，报 社编辑、记者。
听课文朗读
认真听范读，仔细看课本，圈出生字词以及难以理解 的词语。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
部编版 小学语文 三年级 上册25 掌声 PPT课件
25 掌声
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
25 掌声
英子变成了一个什么样 的小女孩？
25 掌声
活泼 乐观 自信 爱与人交往
25 掌声
两次掌声分别是在什 么情况下响起的呢？
25 掌声
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
25 掌声
25.掌 声
25 掌声
zhǎng shēng quán bān mò mò líkāi
掌声
全班 默默 离开
tuǐ jiǎo lún dào tóu xiàng
腿脚 轮到 投向
gāng gāng diào lái yáo huǎng rè liè yǒng qì
刚刚 调来 摇晃 热烈 勇气
25 掌声
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
25 掌声
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
25 掌声
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
最新部编本人教版三年级语文上册25《掌声》优秀说课稿
最新部编本人教版三年级语文上册25《掌声》优秀说课稿25《掌声》说课稿一、说教材。
《掌声》就是小学语文人教版三年级下册第八单元的第二篇课文，这就是一篇四书课文。
本单元的主题就是“快乐”。
编者旨在通过本组教材使学生体会快乐、表达爱。
《掌声》就是一篇记叙文，作者以回忆起的语气去写下这段小学经历。
残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不直面全班同学的目光，想不到的就是，同学们给了她引导的掌声。
掌声从此发生改变了英子的生活态度，她变为了一个活泼开朗的人，已经开始“微笑着直面生活”。
二、说道教学目标。
1．科学知识与技能（1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。
（2）了解两次掌声的含义。
（3）累积使自己敬佩的句子。
能够恰当、流利、存有感情的朗读课文。
2．过程与方法（1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）通过人物的外在动作和语言，由外向内体会人物内心情感。
3．情感态度与价值观通过自学，懂必须主动关心、引导别人，也必须珍视别人的关心和引导。
三、说道教学重点、难点。
（一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
（二）教学难点：通过语言和动作的描绘去体会英子的心理变化。
四、嘲弄、学策略。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。
”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。
用心去学，动情去读。
围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。
五、说教学过程。
（一）播出《殿中声响出来》mtv，在歌声中。
教师深情引入：这首歌曲《殿中声响出来》深情动人，今天我们必须自学的课文《掌声》同样感人至深。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学课件PPT
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
试着分析一下英子的性格：
文静
胆怯
自卑
忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的
问题，英子多么想 举手站起来，啊可是因
为
怕被，人她笑只话能默默地坐在教室的一
角；
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学，们可啊是因为
内，心她的只自能卑默默地坐在教室的一角。
思考：你还从哪些地方看出了英子的自 卑、忧郁？
英子立刻把头低了下去 慢吞吞地站了起来
动作描写
犹豫了一会儿 眼圈红红的
神态描写
变化后
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
开朗
自信
快乐
说一说
英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。 以前，英子总是默默地坐在教室的一角； 现在，她和同学们一起游戏说笑。 以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势； 现在，她让同学们教她跳舞。
来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们 的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的 小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是， 暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了 我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除 了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激 心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。 这一次，我挺直了背，昂起了头。
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部编版小学语文三年级上册-25 掌声-25 掌声
第一课时
一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。
1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。
2.老师是刚调（diào tiáo）来的。
3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
二、拼一拼，写一写。
zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí
（ ） （ ） （ ） （ ）
rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡ yǒnɡ ɡǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、填上合适的词语。
（ ）的姿势 （ ）的掌声
（ ）的眼神 （ ）的声音
（ ）的鼓励 （ ）的微笑
第二课时
一、形近字组词。
原( ) 投( ) 姿( ) 列( )
愿( ) 没( ) 次( ) 烈( )
势( ) 通( ) 励( ) 况( )
热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( )
二、读一读下面的语段，做一做后面的练习。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，
她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起
了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声
渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很
好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深
深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.写出下列词语的近义词
骤然——（ ） 持久——（ ）
2.用“ ”画出描写英子神态的词句。
3.用“ ”画出描写英子动作的词句。
4.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？
5.英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来？
参考答案
第一课时
一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√
二、掌声 双腿 默默 班级 热烈 讲述 普通 勇敢
三、优美 热烈 忧郁 动听 热情 甜美
第二课时
一、原来 投去 舞姿 列表 愿意 没有 多次 激烈 姿势 通过 鼓励
情况 热烈 勇敢 严厉 兄弟
二、1.突然 长久
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视
下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
3.英子的泪水流了下来。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一
摇一晃地走下了讲台。
4.第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说：
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……
第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说：
你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
5.在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。……英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。