第六单元 名著导读 简爱外国小说的阅读(教学课件)-初中语文人教统编版九年级下册
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计
【学习目标】
3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树
【学习重点、难点】
1．结合小说情节深入理解小说的人物形象
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、课前热身
1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是
4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄
善盗的是（ ）
善射的是（ ）
善行的是（ ）
二、导入，板书课题
1、中考点解读
2、回顾名著阅读方法
3、历年名著对人物及情节考查的命题形式
三、阅读指导
（一）看下面句子，分析人物性格特征：
1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”…...
2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。请以：
“我最喜欢 （人名）的 （特征），因为 （情节） ”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
人教版九年级语文下册第六单元名著导读简爱外国小说的阅读(已审阅)
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// 名著导读 《简·爱》:外国小说的阅读
一、填空题。
1.《简·爱》的作者是 英 国女作家 夏洛蒂·勃朗特 ;这部小说采用第 一 人称的写法,让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
2.《简·爱》的作者与她的两个姐妹 安妮·勃朗特 和 艾米莉·勃朗特 并称“ 勃朗特 三姊妹”。
3.简·爱幼年时父母就染病双双去世。她被送到 盖茨海德 庄园的舅母 里德太太 家抚养。
4.简·爱在舅母家的地位,连使女都不如,她受尽了表兄表姊妹的欺侮。一天,表兄又打了她,她回手反抗,却被舅母关进 红房子 里。
5.简·爱再也不想待在舅母家了,舅母就把她送进了 罗沃德孤儿院 。
6.简·爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是 海伦 ,她在学校最喜欢的老师是
潭波儿小姐 ,这两个人都曾帮助过她,给予了简·爱很多快乐和温暖。
7.简·爱找到第一份工作的方式是 登广告 ,工作是在桑菲尔德庄园做 家庭教师 。
8.在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演 吉卜赛 人来试探简·爱, 伯莎·梅森 阻止了简·爱和男主人公的婚姻。
9.《简·爱》讲述了简·爱和庄园主 罗切斯特 (人名)的爱情故事。他们真心相爱,但因为 在结婚当天得知罗切斯特已经结过婚 ,所以简·爱最终决定离开。
10.除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是 圣约翰·里弗斯 ,但他真正爱的只有 上帝 。
11. 对人间自由幸福的渴望 和 对更高精神境界的追求 是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。
12.你没有资格动我们的书。妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该像我们这样体面人家的孩子一样过日子。现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。
选段中的“我”是指 约翰·里德 ,作者在该选段中生动地刻画出“我” 恶毒残暴
的性格特征。
13.但是,我内心的另一个声音却认为我能这样做,而且预言我应当这么做。我斟酌着这个决定,希望自己软弱些,以躲避已经为我铺下的可怕的痛苦道路。 //
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_4
从回目推知情节 求同存异识人物
——《水浒传》阅读汇报课
教学目标：
通过“阅读汇报”，让学生进一步熟悉、掌握《水浒传》的内容情节、人物形象、艺术特色等，提高整体概括能力、信息筛选能力和语言表达能力，发展语文思维能力。
教学重点和难点：组织学生进行“阅读成果汇报”活动，引导学生读后思考。
教学内容与步骤：
一.自主阅读成果展示
1.优秀读书卡的展示
2.优秀手抄报的展示
3.评比结果展示
二.各小组专题研读成果汇报（注意事项：汇报过程中，要特别强调学生用心倾听别人的发言，并把别人的观点记下来，课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识库。）
专题一： 竞猜 “好汉”
（一）人物竞猜
鲁智深：1.他生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉胡须。身高八尺，腰阔十围。
2.他本来是一个军官，他嫉恶如仇，喜欢为别人打抱不平，所以造成与官府的矛盾，最后被逼上梁山落草。
3.他爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困。
4.他的绰号叫“花和尚”。
林冲：1.他是东京八十万禁军教头。
2.他为人忍耐，息事宁人，安分守己，循规蹈矩。在家破人亡之后，他忍无可忍，杀死权贵爪牙，被逼上梁山，他是被逼上梁山的典型人物。
3.之后，他变得敢说敢做，智勇双全，武艺高强，英勇善战。
4.他的绰号叫“豹子头”。
武松：1.他，相貌堂堂，武艺高强。
2.在景阳岗赤手打死老虎，性格刚烈，有仇必报，在阳谷县杀嫂、斗杀西门庆，为兄报仇。
3.他好行侠仗义，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，是一个顶天立地的英雄好汉，也是书中最具传奇色彩的人物。
4.他的绰号叫“行者”。
杨志：1.他是三代将门之后，武举出身，原是殿司制使。
2.因先后失陷花石纲、生辰纲，到二龙山落草，三山聚义打青州后上梁山入伙。
3.他的绰号叫“青面兽”。
宋江：1.他是一个“忠义双全”的典范。 2.他自幼受父亲教诲，一心为国尽忠，为家尽孝。
3.他扶危济困，仗义疏财，呼群保义，结交江湖朋友。
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速读《水浒》 走进《水浒》
【教学内容】部编版语文九年级上册名著导读《水浒传》
【教材分析】
在新课改理念背景下的今天，语文素养作为一种基本素养，日益成为一个重要的研究领域，而中学生阅读能力更是成为一种关键性的技能，培养和提高学生的快速阅读能力已成为当今教育的一个重要课题。《水浒传》是部编版语文九年级名著导读之一， 本节课是一节阅读分享课，目的在于鼓励学生课前自主阅读《水浒传》，做好阅读计划，围绕“《速读水浒 走进水浒》”的主题，借助情节流程图、人物卡片等速读方法，快速梳理故事情节，掌握经典的故事内容；快速分析典型的形象，感受鲜明的人物特征。在阅读名著的基础上进行速写延伸，展开合理的想象，尝试人物情节再创造。让学生学习多种快速阅读的方法，培养并提高他们的阅读能力。
【学情分析】
对于九年级的学生来说，名著阅读是中考语文考试阅读的一部分，但是很多学生还是不重视，不愿意花时间在课外书的阅读上，把时间运用在不恰当的地方，考试就胡乱写，没有达到通过阅读名著来陶冶学生情操的效果。本节课中，教师是组织者和引导者，学生是这节课的分享者和主导者。通过设计情节流程图、水浒人物卡片等速读方法，有效的帮助学生快速梳理故事内容，快速地掌握人物的性格特征，品析人物的共性、个性；展开合理想象，根据《水浒》中好汉们的不同性格，各取所长进行速写推荐；在“链接中考”环节中，能根据图片，快速分析人物，概述情节，把握中考考点“人物+事件”（何时+何地+何人+何事）。这些系列活动的安排，快速有效地促进学生听说读写等语文综合能力地发展。
【教学目标】
知识与技能：
1、速读小说，借助情节流程图快速梳理精彩的情节，掌握经典的故事内容。
2、速寻人物，借助人物卡片分析典型的形象，感受鲜明的人物特征。
3、速写延伸，展开合理想象，尝试人物、情节再创造。
过程与方法：
通过自主阅读、合作探究，学生快速梳理故事内容，快速掌握人物的性格特征，品析人物的共性、个性，学习多种快速阅读的方法，提高他们的阅读速度。
最新精选初中九年级下册语文第六单元名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读人教部编版课后辅导练习六十八
最新教育资料精选
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最新精选初中九年级下册语文第六单元名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读人教部编版课后辅导练习六十八
第1题【填空题】
读《简·爱》，简·爱在做______期间，意外地获得了______的遗产。
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
读《简·爱》，罗切斯特太太是怎样死的？______
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
读《简·爱》，对______的渴望和对______的追求是女主人公简·爱的两个基本动机。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】 最新教育资料精选
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读《简·爱》，______阻止了简·爱和罗切斯特的婚姻。
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
读《简·爱》，简·爱离开罗切斯特后，______曾向她求婚，要求她与自己一起去______传教，简______了她。因为她笃信，婚姻是______的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的______所异化，不应成为宣扬宗教的工具。
【答案】：
【解析】：
第6题【问答题】
读《简·爱》，年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？
【答案】：
【解析】：
第7题【问答题】
读《简·爱》，婚礼前夜，简做了一个什么梦？
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第8题【问答题】
小说读《简·爱》，对劳沃德学校的描写让你有怎样的感触。
【答案】：
【解析】：
第9题【问答题】
读《简·爱》，分析简·爱的人物形象?
【答案】：
【解析】：
第10题【问答题】
读《简·爱》，简·爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
4 / 5 第11题【问答题】
《简·爱》中简·爱为何离开桑菲尔德庄园？
【答案】：
【解析】：
第12题【问答题】
读《简·爱》，简为什么到了桑费尔德庄园
【答案】：
精选2019-2020年人教部编版初中九年级下册语文第六单元名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读课后辅导练习第
最新教育资料精选
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精选2019-2020年人教部编版初中九年级下册语文第六单元名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读课后辅导练习第二十九篇
第1题【填空题】
读《简·爱》，简·爱逃出桑菲尔德庄园后被______所救。
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
读《简·爱》，简·爱在______当家庭教师
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
读《简·爱》，简·爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是她的老师______，一个是她的朋友______。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】 最新教育资料精选
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读《简·爱》，在桑菲尔德庄园内简负责教的对象是______。
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
《简·爱》这部小说是以第______人称叙述的，有强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的______色彩
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
《简·爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的的笔触，描写了______追求______的资产阶级知识女性简.爱的成长经历及______。
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
读《简·爱》，罗切斯特太太是怎样死的？______
【答案】：
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古典小说《水浒传》的阅读
授课日期：2018年9月8日
授课班级：九年级三班
学情、教材分析：《水浒传》通过众好汉从不同道路聚义梁山泊的不同故事，揭示出官逼民反的黑暗社会现实，热情地赞扬了梁山好汉强烈的反抗意识和无畏的英雄气概。
教学目标：
知识与技能：
1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。
2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法：
1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。
2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。
3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：
1、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2、培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。
教学重点：
创设情境，把握小说波澜起伏的情节；感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：一课时
前置性作业：
1、了解本书的写作背景以及作者简介。
2、选择1-2个人物，结合内容进行赏析。
3、绘制本书的思维导图。
教学过程： 一、每课三分钟《弘扬优秀传统文化》
二、导入新课
1、师：大家认为什么样的书算是名著吗？生答。（幻灯片）名著的定义。
2、师：读一本好书，可以影响甚至改变一个人的一生。而经典文学名著是经过时间的洗练，不受时代的限制，通过几代人的审视而熠熠生辉的文学作品，这样的作品更值得我们认真阅读、细细品味。今天让我一起分享古典小说《水浒传》的阅读。
三、合作探究
1、《水浒传》中的水浒是什么意思？
2、小组合作：
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》赛课教案_2
察言观色辨人物
——《水浒传》中考名著复习
【考点及学情分析】
在进行教学设计时，首先对考题和考点进行了解读。昆明市学业水平考试中，名著阅读活动一直都纳入综合性学习的考查范围的范围内。到了2017年，在云南省初中学业水平考试中，“口语交际与语文综合运用”首次进行了名著《西游记》的考试内容，明确表明了这一考点不同于往年之处。2018年《云南省初中学业水平考试与考试说明》中仍然有具体的考试要求：“掌握《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》所推荐名著的相关内容。”因此，教师有必要加强这方面的专题指导和训练，增强学生的应试能力，以适应考试的要求。
对于学生而言，名著考试中容易失分，主要存在的情况包括：不能把握命题者的意图和要求而进行答题；缺少相关的知识储备和相应的能力要求，以及简洁而准确的语言表达等。
【教学设想和思路】
《水浒传》在结构上采取了先分后合的结构，先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山聚义，最后归顺朝廷，走向失败。全书人物一个串一个，塑造了一大批英雄人物形象，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记中一环套一环。考虑借助小说章回体结构，以讲练结合的形式为主，进行安排和设计，找到一个人物的分析方法，引出一类人物的归纳方法。通过故事中的人物描写的方法来分析，结合相关故事情节把握主要人物的性格特征，结合中考题型解析中考题的解题思路。具体思路：导入——三个角度归纳梳理鲁达——总结方法——作业巩固。
【教学目标】
1、明确文学名著考查要点，从人物描写由外及内的角度着手复习名著人物。
2、整理《水浒传》小说的重点人物的基本内容，引导学生掌握名著的复习思路。
3、强化训练，提高文名著的阅读答题能力。
【教学重点】通过对文中主要人物和相关故事情节的解读分析人物性格。
【教学难点】通过故事情节了解人物性格的丰富性和复杂性，帮助学生适应名著考试题型。 【课时安排】一课时
一、积累呈现，回忆所学。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课导学案_3
《水浒传》导读教学设计
教学目标
一、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
二、通过故事情节认识主要人物的形象，学习给主要人物建立人物档案的阅读方法。
教学过程
一、导入新课
运用多媒体播放《水浒》的主题曲《好汉歌》的视频。大家知道刚才我们听的是什么歌吗？一首《好汉歌》把我们带回烟波浩渺的水泊梁山，众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，今天就让我们一起走进《水浒传》，去认识那些梁山好汉。
二、简介作家作品
1、施耐庵，他大约是元末明初人，籍贯可能是现今江苏省泰州市辖下的兴化。也有人认为“施耐庵”乃是一位隐姓埋名的作者的化名，实际上并无其人。
2、《水浒传》又名《忠义水浒传》，是以宋江领导的农民起义为主要题材，围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压揭竿而起的“好汉”，聚义水泊梁山，直到接受招安致使起义失败的全过程，深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实，歌颂了诸多英雄人物的反抗精神和侠义行为。
三、英雄绰号知多少，你还知道哪些英雄的绰号？看来大家对水浒英雄还是很熟悉的，当然我们读水浒不仅仅需要知道绰号，还要读什么呢？（人物、情节）
九纹龙 史进 花和尚 鲁智深 豹子头 林冲
小旋风 柴进 青面兽 杨志 智多星 吴用
入云龙 公孙胜 及时雨 宋江 行者 武松
母夜叉 孙二娘 小李广 花荣 霹雳火 秦明
神行太保 戴宗 黑旋风 李逵 浪里白条 张顺
鼓上蚤 时迁 一丈青 扈三娘 母大虫 顾大嫂
双鞭 呼延灼 玉麒麟 卢俊义 急先锋 索超
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教案_4
如何由浅入深阅读一本书
——《水浒传》阅读指导（教案）
【教学目标】
1、阅读章回体小说要学会从回目读起，检索关键信息。
2、读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学重点】
读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学难点】
读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，这节课我们来上一节《水浒传》的名著导读课，老师为我们这一节课拟了一个主标题——《如何由浅入深阅读一本书》，大家齐读！
生：读
师：这个标题里哪四个字告诉了我们的思维路径？
生：由浅入深。
师：这节课我们就由浅入深、循序渐进地了解《水浒传》，走近《水浒传》。
二、分析阅读
屏显：
检视阅读是有系统的略读和粗读，研究目录页，对这本书的基本构架做概括性的理解。
对于章回小说而言，可以先从回目读起，检索关键信息；对小说先进行粗浅阅读，厘清重点人物的重点事件，客观表述即可。
师：同学们来读这段文字，检索其中的有效信息。
生：读章回小说，可以先从回目读起，比如读《水浒传》。
生：读小说可以先进行略读和粗读，进而了解整本书的基本内容。
师：这是从阅读方法提取到的有效信息。我们依据检视阅读的方式，先对《水浒传》进行轮廓性的了解。
屏显：
检视话题1.自选一个角度（内容、主题、人物、艺术等），谈谈你对《水浒传》的认识与看法。
生：《水浒传》讲了一群汉子替天行道的故事。
生：《水浒传》讲了在北宋末年，政治腐败，奸臣当道，老百姓过得民不聊生。
生：《水浒传》讲了宋江领导的农民起义军从反抗朝廷开始，到发展壮大再到最后招安走向失败的故事。
生：《水浒传》塑造了很多鲜明的人物形象，有108条好汉，是一部人物众多的小说。
生：《水浒传》是一部真英雄与伪英雄相互交织的故事。
总结：同学们谈得很全面，有自己独到的见解。