小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
1 学校三班级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
《和平鸽》一课向我们叙述了毕加索献给世界和平年大会的一幅鸽子图的来历。本课为阅读课文，事项记叙清楚感人。为使得同学更好地学习理解课文，在教学中我采用了以下措施：
1、合理运用网络资源，为同学学习理解课文提供有利的援济。本课所记叙的内容较为浅显，但其中所涉及的一些背景知识，却不易被同学所理解，如：第二次世界大战、法西斯匪徒等，同学对这些名词缺少须要的了解，而这无疑会成为课文理解的障碍，如何援济同学克服这一障碍呢？在教学前，我收集相关的网络资源，并进行整理，使其成为生动的事例与于画面，能轻易地为同学所理解与感悟。同时毕加索生平及其作品的展示等，也为同学更好地学习课文提供了援济。
2、发挥小组学习的优势，教学过程中给与同学明确的可操作的学习目标。作为一篇阅读课文，本课教学目标明确、单一。因此在教学中我充分发挥小组学习的优势将本堂课应掌控的目标交给同学，让同学对学习的总体要求有明确地了解。如在初读课文后，我就明确告知同学：具体复述课文是本课学习的一个要点，而要完成这一目标我们可以从以下几方面着手：
（1）找到老人向毕加索述说法西斯暴行及毕加索作画的内容。
（2）找出重要的词句进行品词品句，并有感情地朗读。
2 （3）在理解的基础上，具体复述这部分内容，并加上开头和结尾。这样就能让同学在小组氛围中一步步地轻松地进行学习，做到思路清楚，有条不紊，扎实地掌控所学内容。而老师此时的作用则在于督促辅导。
3、鼓舞同学质疑、解疑，在沟通中不断提高。在教学中我还留意引导同学大胆质疑，例如：“控诉”什么意思？老人会控诉些什么？毕加索为什么要画一只展翅翱翔的鸽子……很多同学正是在对这些问题的探讨沟通中，对课文的理解更加深入了，语文的学习水平也在潜移默化中得以提高。
走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充斥活力的优秀老师，一节节撞击着聪慧火花的语文课堂。
小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《和平鸽》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《和平鸽》原文
毕加索是现代的画家。1940年，德国法西斯攻占了法国首都巴黎。一天，毕加索坐在桌前，听着远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
“丁零——”门铃响了，他疾步跑去开门，原来是满脸泪痕的邻居米什伯伯。毕加索赶忙让他进屋坐下。
老人把手里捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来：“我有个孙子，名叫柳辛，他非常喜欢养鸽子。不幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲了。小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯匪徒十分憎恨。他下定决心，一定要替父亲报仇。昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法西斯匪徒冲上楼来。小柳辛一看，报仇的机会到了，便冲上去，与匪徒厮打起来。可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼高的窗口扔下去，小柳辛当场就被摔死了。气急败坏的敌人连鸽子也不放过，把它们一只一只地掐死了。”
听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤枓。
“我想请您画一只鸽子，用来纪念我的小孙子。”老人说。 “行，我一定满足您的要求！”毕加索一口答应。他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。
后来，毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》，献给巴黎世界和平大会。从此，鸽子就成了和平的象征。
小学三年级语文《和平鸽》教案
教学目标
1、学会本课10个生字，并能正确书写。
2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。
教学准备
教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。
学生：搜集有关和平鸽的资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、交流资料，导入课文题目
同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
【 导语】《赶海》是⼀篇富有情趣的⽂章。叙述了我童年时代跟舅舅去赶海的事，⽣动展⽰了赶海的⽆限乐趣，表露了作者对⼤海、对⽣活的热爱。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂ “⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”每当我唱起这⽀歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假⾥的⼀天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海⽔哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多⼈了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海⽔⾥摸呀摸呀，嘿，⼀只⼩海星被我抓住了！哎，那边⼀个⼩伙伴，正低着头寻找着什么。我⾛过去想看个究竟，⼩伙伴只努努嘴⼉，不作声，原来是⼀只螃蟹不⽢束⼿就擒，正东逃西窜哩。突然，⼩伙伴“哎哟”⼀声叫起来，原来是螃蟹⽤⼤螯夹住了他的⼿。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头⼀看，哦，原来是⼀只⼤虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的⼀员武将。我轻轻伸过⼿去，只⼀捏，这武将就成了我的俘虏，再也神⽓不起来了。
太阳偏西了，赶海的⼈们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在⽔天之间⾃由⾃在地飞翔。
我⼀边往回⾛，⼀边哼起了最爱唱的歌：“⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赶海》教案 教学要求：
1、能正确流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会23个⽣字，其⽥字格上⾯的11个字只识不写。
3、初步理解课⽂内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学⽣热爱⼤海、热爱童年⽣活的思想感情。
教学重点：指导学⽣通过朗读来初步领会课⽂内容。
教学过程：
⼀、导⼊新课。
1、出⽰⼤海的动态画⾯。
2、说说对⼤海的印象，出⽰（）的⼤海。
3、板书：海，⽤海⼝头组词。
4、揭⽰课题，今天我们学习的课⽂就是与海有关的，题⽬叫赶海，板书：赶。
小学三年级语文《空城计》原文、教案及教学反思
1 学校三班级语文《空城计》原文、教案及教学反思
【篇一】学校三班级语文《空城计》原文 话说三国时魏国的名将司马懿占据了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抗拒的事，突然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运输粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果真尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下指令，叫把全部的旗子都藏起来，城里的人不许任意出入，也不许大声说话，把四周城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，假如魏兵到了，不要惊惶失措。诸葛亮嘱咐完了，自己把讲究的鹤毛外套一披，戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种状况，都不敢前进了，赶忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果真看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松得意，没事人一般。司马懿看了，心里特别迷惑，赶忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵有意做出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向当心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面确定有潜伏。
2 我们假如进去，就中了他的计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。
诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。左右的官员都很惊异，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？”
诸葛亮说：“司马懿知道我一向很当心的，决不敢冒险。今日我把城门打开，他就会怀疑我有潜伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个方法的。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出方法来。
小学三年级语文《千变万化》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《千变万化》原文、教案及教学反思
语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《千变万化》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《千变万化》原文
从前，在泰山脚下一个村子里，住着一个姓泰赵的商人和一个姓李的石匠。他俩是邻居，也是好朋友。
有一次，石匠要出远门，他怕有人来偷东西，就把十多年来积攒的钱装在罐子里封好，请求商封人替他保管，商人答应了。
半年后，石匠回来了。他拿回罐子打开一看，大吃一惊。雪白的银子不翼而飞，罐子里装满了碎瓦片和小石子儿。石匠忙问商人这是怎么回事，商人说：“世界上的东西都是千变万化的嘛！你出去这么久，银子就变成了瓦片，这有什么奇怪的。”李石匠是个憨厚老实的人，明知钱被商人拿去了，又无可奈何，只得作罢。
说来也巧，不久商人要出去做买卖，三个孩子无人照管，只好请石匠照顾一下。商人一走，李石匠就到山里捉来三只猴子，天天训练它们，教它们学会搬凳子、倒茶、拿扇子。过了半年，商人回来了。石匠把三个孩子藏起来，牵来三只猴子去见商人。
“快去，你们的爸爸回来了。”石匠的话音刚落，三只猴子立即围了上去，叽里呱啦乱叫，拉的拉，扯的扯，把商人拽到屋里。猴子们接着搬来了凳子，又泡好了茶，递上扇子。这一下，把商人闹得晕头转向，忙问石匠：“我的孩子呢？”“这不是你的孩子吗？”商人急得满头是汗，嚷了起来：“这哪是我的孩子，这明明是猴子嘛！”石匠却不慌不忙，慢吞吞地说：“世界上的东西总是千变万化的。你出去这么久，你的孩子变成了猴子，这有什么奇怪的。”商人的脸一下子红了，惭愧地说：“大哥呀，我不该贪财，拿了你的钱，我把钱还给你，你把孩子交给我吧。”
小学三年级语文《读海》原文、教案及教学反思
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小学三年级语文《读海》原文、教案及教学反思
【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《读海》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《读海》原文
大海很蓝很蓝，
蓝得让我感到神秘。
如果海浪身上带着字，
就让海鸥读写。
海面很宽很宽，
宽阔得让我无法想象。
如果沙滩身上带着字，
就让海风读写。
海水很清很清，
清得能看见里边的鱼儿。
如果鱼儿身上带着字，
就让礁石读写。
是的，
我知道大海是一本书，
永远永远读不完……2.小学三年级语文《读海》教案
教学目标：
1、认识2个生字，会写3个生字。
2、朗读诗歌，背诵诗歌。
3、通过对比读的方式感受大海的美丽。
4、能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重点： 2
1、通过对比读的方式感受大海的美丽。
2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学难点：
1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
1、倾心交谈，拉近距离。
亲爱的小朋友们，很高兴能和同学们在这个美丽的秋天，在这个丰收的季节来共同学习，老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。请你们热情地和老师打声招呼好吗？（同学们好！向同学们问好并鞠躬）用你们的热情一同来迎接老师带给你们的礼物好吗？会唱的一起随她唱出你的热情好吗？
小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思
【原文】
它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”
奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。”
我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢？”
奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
“燕子在说什么呢？”我问奶奶。
奶奶告诉我：“燕子在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。”
我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧！”
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢！
【教案】
第一课时
【教学目标】 1、学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《五彩池》原文
一个晴朗的日子，我来到四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就能够碰到它的底。池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池表现出多种色彩。如果把各池的水舀起来看看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。同样的水，在不同的池子里怎么会变幻出各种不同的颜色呢？原来池底生着很多高高低低的石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草十分茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
面对这个派奇异的自然风光，我不禁深深赞叹：“多美呀，藏龙山上的五彩池！”
【篇二】小学三年级语文《五彩池》教案
教学要求： 1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：
了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯
教学时间：二课时
教学过程：
小学三年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思
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1 小学三年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《咏柳》原文
咏柳
［唐］贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦（tāo）。
不知细叶谁裁（cái）出，
二月春风似剪（jiǎn）刀。
注释：
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
译文：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 本文档可编辑修改！
2 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
【篇二】小学三年级语文《咏柳》教案
教学目标：
1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：写字，写话练习。
教学步骤：
一、导引目标、激发兴趣
1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？
2、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢
学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？ 本文档可编辑修改！
3 4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思
【 导语】《五花⼭》这篇课⽂由⼀幅图和⼀篇短⽂组成，共有五个⾃然段，描写了五花⼭春天、夏天和秋天的颜⾊，赞美了五花⼭优美的风景。以下是整理的⼩学三年级语⽂《五花⼭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《五花⼭》原⽂ 我家住在⼤⼭⾥。你知道这⾥的⼭是什么颜⾊的吗？
春天的⼭是绿⾊的，那绿⾊淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄⾊呢。
夏天的⼭也是绿⾊的，那绿⾊浓浓的，⼀⽚⽚树叶，不管是⼤的还是⼩的，都像被绿油彩涂过，连⾬点落上去，都给染绿了。
秋天的⼭不再是⼀种颜⾊了。下过⼀场秋霜，有的树林变成了⾦黄⾊，好像所有的阳光都集中到那⼉去了；有的树林变成了杏黄⾊，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了⽕红⾊，风⼀吹，树林跳起舞来，就像⼀簇簇⽕苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场⾥紫绒幕布的颜⾊⼀样。只有松柏不怕秋霜，针⼀样的叶⼦还是那么翠绿。
秋天的⼭⼀⽚⾦黄，⼀⽚⽕红，⼀⽚翠绿……⼈们给这五颜六⾊的⼭起了个好听的名字，叫“五花⼭”。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《五花⼭》教案 教学⽬标：
1、能有感情地朗读课⽂第四⾃然段，感受五花⼭秋天美丽的景⾊。
2、抓住重点词，渗透朗读⽅法，通过朗读领悟作者对树林颜⾊的⽣动表现，初步懂得适当运⽤联想的⼿法能使⽂章更⽣动、具体，并仿写⽚段。
3、了解课⽂主要内容，体会⼤⾃然的美，激发热爱⼤⾃然并保护⼤⾃然的思想感情。
教学重点：
领悟作者对树林颜⾊的⽣动表现，初步明⽩适当运⽤⽐喻、联想的⼿法能使⽂章更⽣动、具体。
⼀、谈话导⼊
同学们，刚才⼤家谈了⾃⼰印象中的⼭，这节课，⽼师带你们去看⼀座特别的⼭。
出⽰：我家住在⼤⼭⾥。你知道这⾥的⼭是什么颜⾊的吗？
1、读后问学⽣：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜⾊的词语。
⼆、初读感知
1、初读课⽂。想知道作者从这座⼭上看到了什么颜⾊吗？⾃⼰打开137页读读课⽂，划⼀划作者写了⼭的哪些颜⾊。
小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《示儿》原文
示儿
诗人：陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
注释：
示儿：写给儿子们看。
元知：原本知道。元，通“原”，本来。
万事空：什么也没有了。
但：只是。悲：悲伤九州：这里代指宋代的中国。古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。
同：统一。
王师：指南宋朝廷的军队。
北定：将北方平定。
中原：指淮河以北被金人侵占的地区。
家祭：祭祀家中先人。
无忘：不要忘记。
乃翁：你的父亲，指陆游自己。
译文：
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了，使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
小学三年级语文《示儿》教案
教材背景分析：
《示儿》是苏教版六年级上册第一单元第四课的一首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分 裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
学情分析：
古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。