中考语文-文言文阅读专题练习含答案解析
中考语文-文言文专题练习含答案解析
文言文训练
1．阅读下面的文段，完成下面小题。
初，权谓吕蒙曰：“御今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，敦若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
30．把“孤岂欲卿治经为博士邪！”翻译成现代汉语。
31．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文详写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，通过吕蒙的惊人长进说明了学习的重要性。
B．本文以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人长进。
C．本文善于运用对比，通过“蒙辞以军中多务”与“蒙乃始就学”对比，表现了孙权劝学的成功。
D．本文注重以对话表现人物，对话生动传神，仅寥寥数语，就使人感受到人物说话时的神态和心理。
【答案】30．我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
31．A
【解析】
30．
本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“岂（难道）、治经（研究儒家经典）、博士（当时专掌经学传授的学官）”的意思，必须翻译出来。
31．
考查对文章内容的理解与分析。A.本文详写了“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段 “吕蒙学习”这个片段是略写。故选A。
【点睛】
参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
2．阅读下面的文言文，完成下面小题。
蒙骜①帅师伐魏，取高都、汲②魏师数．败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。信陵君畏得罪，不肯还，诚门下曰：“有敢为魏使通者死！”宾客莫敢谏。毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒．以有魏也。今魏急而公子不恤，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎！”语未卒．，信陵君色变，趣③驾还魏。魏王持④信陵君而泣，以为上将军。信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。信陵君率五国之师败蒙骜于河外，蒙骜遁走．。
（选自《资治通鉴》）
【注】①蒙骜：秦国大将。②高都、汲：地名。③趣：催促。④持：握着……的手。
66．解释下列句子中加点词的含义。
（1）魏师数．败 ( ) （2）徒．以有魏也 ( )
（3）语未卒． ( ) （4）蒙骜遁走． ( )
67．下列句中的“之”与“夷先王之宗庙”中的“之”意义和用法相同的一项是（ ）
A．当求之．于石上流 B．其翼若垂天之．云
C．公将鼓之． D．两狼之．并驱如故
68．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）魏王患之，乃使人请信陵君于赵。
（2）诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。
69．阅读文章，说说信陵君为什么能成功救魏。
【答案】66． （1）屡次 （2）只，仅仅 （3）完 （4）逃跑。
67．B
68．（1）魏王为此而忧虑，便派人到赵请信陵君回国。
（2）各国听说信陵君又担任魏国的大将，都纷纷派兵援救魏国。
69．①信陵君知恩图报，能以国家为重，回国效力：②信陵君得到魏王重用；③信陵君在各诸侯中有较高的威望，得到了各诸侯的支援。（答出任意两点即可）
【解析】
66．
本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“魏师数败”的句意是：魏军屡战屡败。数：多次，屡次。
（2）“徒以有魏也”的句意是：只是因为强大的魏国还存在。徒：仅仅，只是。
（3）“语未卒”的句意是：话还未说完。卒：完。
（4）“蒙骜遁走”的句意是：蒙骜带残部逃走。走：逃跑。
67．
考查虚词的意义与用法。“夷先王之宗庙”中的“之”是助词，的。
A．代词，代石兽；
B．助词，的；
C．助词，补足音节，不译； D．用在主谓之间，取消句子独立性；
故选B。
68．
本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“患（担忧，担心）、乃（于是，就）、使（派）于（到）”几个词是重点词语。
（2）句中的“闻（听说）、复（又）、遣（派遣）”几个词是重点词语。
69．
考查对文章内容的理解和概括。在理解文意的基础上，结合文章中的具体内容分析作答。“信陵君色变，趣驾还魏”——信陵君能以国家为重，回国效力：“魏王持信陵君而泣，以为上将军”——信陵君得到魏王重用；“信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏”——信陵君得到了各诸侯的支援。据此概括作答。
【点睛】
参考译文：
秦将蒙骜率领军队攻打魏国，占领了高都和汲。魏军屡战屡败，魏王为此而忧虑，便派人到赵国请信陵君魏无忌回国。信陵君惧怕归国后被判罪，不肯返回，并告诫他的门客们说：“有胆敢向魏国使者通报消息的，处死！”于是，宾客无人敢规劝他。毛公、薛公拜见信陵君说：“您所以受到各国的敬重，只是因为强大的魏国还存在。现在魏国的情势危急，而您却毫不顾惜，一旦秦国人攻陷了国都大梁，将先王的宗庙铲为平地，您将以何面目立在天下人的面前啊！”二人的话还未说完，信陵君已脸色大变，就催人驾车赶回魏国。魏王见到信陵君后握着他的手啜泣不止，随即便任命他为上将军。信陵君派人向各诸侯国求援，各国听说信陵君重又担任魏国的大将，都纷纷派兵援救魏国。信陵君率领五国联军在黄河以西击败蒙骜的军队，蒙骜带残部逃走。
3．阅读下面的文段，回答问题。
陆秀夫字君实，楚州盐城人……时君臣播越①海滨，庶事②疏略，杨太妃垂帘，与群臣语犹自称奴。每时节朝会，秀夫俨然正笏③立，如治朝，或时在行中，凄然泣下，以朝衣拭泪，衣尽浥，左右无不悲动者。属井澳④风王以惊疾殂群臣皆欲散去。秀夫曰：“度宗⑤皇帝一子尚在，将焉置之？古人有以一旅一成中兴者，今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪？”乃与众共立卫王。以秀夫为左丞相，与（张）世杰共秉政。时世杰驻兵厓山，秀夫外筹军旅，内调工役，凡有所述作，又尽出其手。
至元十六年二月，厓山破，秀夫走卫王舟，而世杰、刘义各断维去，秀夫度不可脱，乃杖剑驱妻子入海，即负王赴海死，年四十四。
（节选自《宋史·陆秀夫传》，有删改）
【注释】①播越：流亡不定。②庶事：各种政务政事。③笏：古代大臣上朝拿着的手板，上面可记事。④井澳：港名，又名仙女澳，在广东省中山县南岸横琴山下。⑤度宗：赵禥，宋朝南渡后第六位皇帝。 91．用“/”标出文中画线句的文言句读（限2处）。
属井澳风王以惊疾殂群臣皆欲散去。
92．解释加点词语的含义。
（1）今百官有司皆具．( ) （2）天若未欲绝．宋( )
（3）秀夫度．不可脱( ) （4）即负．王赴海死( )
93．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．以．朝衣拭泪/属予作文以．记之（《岳阳楼记》）
B．将焉．置之/且焉．置土石（《愚公移山》）
C．乃．与众共立卫王/乃．不知有汉（《桃花源记》）
D．而．世杰、刘义各断维去/时时而．间进（《邹忌讽齐王纳谏》）
94．用现代汉语翻译下列句子。
（1）此岂不可为国邪？
（2）以秀夫为左丞相，与世杰共秉政。
95．在“百度百科”中，陆秀夫被称为“南宋民族英雄”。请结合选段内容，谈谈这样说的原因。
【答案】91．属井澳风/王以惊疾殂/群臣皆欲散去。
92． 具备 灭绝 估计、推测 背
93．B
94．（1）凭借这些难道不可以建立国家吗？
（2）皇帝于是任命陆秀夫为左丞相，与张世杰一同掌管政事。
95．陆秀夫随同南宋益王流亡海边，又扶持卫王为帝，操劳内外朝政；崖山兵败，背着卫王投海而死，终不投降。维护南宋利益，维护民族尊严，献出宝贵生命，他无愧“南宋民族英雄”的称号。
【解析】
91．
本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。
本句意思是：在井澳遭遇大风，益王因为受惊生病去世，群臣都想要离去。
“属井澳风”“王以惊疾殂”“群臣皆欲散去”是三个独立的主谓句，因此断句为：属井澳风/王以惊疾殂/群臣皆欲散去。
92．
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：现在百官有司都具备。具：具备。
（2）句意为：上天如果不想灭绝宋朝。绝：灭绝。
（3）句意为：陆秀夫揣测不可能逃脱。度：估计、推测。
（4）句意为：随即背着卫王投海而死。负：背。
93． A．介词，用/连词，来；
B．代词，哪里；
C．副词，于是/副词，竟然；
D．连词，表转折/连词，表修饰；
故选B。
94．
本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：
（1）岂，难道；为国，建立国家。
（2）以，用，任命；秉政，掌管政事。
95．
本题考查分析人物形象。
围绕“南宋民族英雄”，结合文章内容分析。“度宗皇帝一子尚在，将焉置之？古人有以一旅一成中兴者，今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪？”写陆秀夫随同南宋益王流亡海边，在群臣都想要离去之时，说服大家扶持卫王为帝；“秀夫外筹军旅，内调工役，凡有所述作，又尽出其手”写他在国家危亡之际，仍操劳内外朝政；“秀夫度不可脱，乃杖剑驱妻子入海，即负王赴海死”写崖山兵败，他背着卫王投海而死，终不投降。维护南宋利益，维护民族尊严，献出宝贵生命，陆秀夫被称为“南宋民族英雄”，是当之无愧的。
【点睛】
参考译文：
陆秀夫字君实，楚州盐城人。……当时君臣流亡在海边，许多事情疏忽了，杨太妃垂帘听政，与群臣说话时依然自称奴。每到朝会时节，陆秀夫端正笏板庄重地立于一边，到治朝上，或者有时在奔行路途中，陆秀夫凄然落泪，用官服擦泪，衣服都被沾湿了，身边的人没有不悲痛的。在井澳遭遇大风，益王因为受惊生病去世，群臣都想要离去。陆秀夫说：“度宗皇帝有一个儿子还活着，将把他置于何地？古人尚且有凭借一支军队和方圆十里之地复兴国家的，现在百官有司都具备，有士兵数万人，上天如果不想灭绝宋朝，凭借这些难道不可以建立国家吗？”于是与众人共同拥立卫王为帝。皇帝于是任命陆秀夫为左丞相，与张世杰一同掌管政事。当时张世杰的军队驻守在屋山，陆秀夫对外筹划战事，在内调度工程，凡是皇帝有所述作，又都出自他的手。
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)含解析
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一、中考语文文言文阅读
1．阅读文言文，完成小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？
【乙】
皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。
监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。
（选自《梦溪笔谈》，有删改）
【注】①殍殣（piáo jǐn）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③敖仓：粮仓。④晏然：安宁的样子。
（1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（ ）
A. 是时范文正领浙西 问今是何世（《桃花源记》）
B. 为术甚备 世人甚爱牡丹（《爱莲说》）
C. 及公私兴造 宫妇左右莫不私王（《邹忌讽齐王纳谏》）
D. 发司农之粟 发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）
（2）请用现代汉语翻译下面句子。
①又新作敖仓吏舍，日役千夫。
②两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
既 已 恤 饥 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 泽 也
专题30 九年级下册《鱼我所欲也》课内外阅读分层练(含答案)-2024年中考语文复习之文言文专题练习
《鱼我所欲也》课内外阅读分层练
第一部分：课内基础
鱼我所欲也① 《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得②也；死亦我所恶③，所恶有甚于死者，故患④有所不辟⑤也。如使⑥人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也⑦？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独⑧贤者有是心⑨也，人皆有之，贤者能勿丧⑩耳。
【注】①选自《孟子·告子上》（《孟子译注》，中华书局1960年版）。题目是编者加的。 ②[苟得]苟且取得。这里是“苟且偷生”的意思。 ③[恶（wù）]讨厌，憎恨。 ④[患]祸患，灾难。⑤[辟]同“避”，躲避。⑥[如使]假如，假使。⑦[何不用也]什么（手段）不可以用呢？⑧[非独]不仅，不只是。 ⑨[是心]这种心。
⑩[丧]丧失。
参考译文：鱼，是我想要的（东西）；熊掌，也是我想要的（东西）。（如果这）两样东西不能同时得到，（那么我就）舍弃鱼而选取熊掌。生命，也是我想要的；正义，也是我想要的。（如果）这两样不能同时得到，（那么我就）舍弃生命而选取正义。生命是我想要的，（我）想要的有超过生命的，所以（我）不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，（我）所厌恶的有超过死亡的，所以祸患有我所不躲避的。如果人们想要的没有超过生命的，那么凡是可以求得生存的手段，什么手段不可用呢？如果人们想要的没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的手段，什么手段不可采用呢？按这种办法做就可以生存，然而有人却不采用它；按这种办法做就可以躲避祸患，然而有人却不采用它，所以人们想要的有超过生命的，所厌恶的有超过死亡的。不仅贤人有这种思想，人人都有，贤人能够不丢掉罢了。
一箪①食，一豆②羮③，得之则生，弗得则死。呼尔而与之④，行道之人弗受；蹴⑤尔而与之，乞人不屑⑥也。万钟⑦则不辩⑧礼义而受之，万钟于我何加⑨焉！ 为宫室之美、妻妾之奉⑩、所识穷乏者得我与○11？乡为身死而不受○12，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已○13乎？此之谓失其本心○14。
【语文】文言文阅读专题训练练习题及答案含解析
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一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面文言文，完成小题。
季布
司马迁
孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳②”，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。
季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近③。至，留邸一月，见罢④。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。”
（节选自《史记·季布乐布列传》）
【注】①嫚：侮辱。②瘳（chōu）：（伤、病）痊愈。③使酒将近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。④见罢：意思是，文帝见过就不理他了。⑤股肽：这里是“重要”的意思。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 单于/尝为书熳吕后 B. 欲/以为御史大夫 C. 上默/然惭 D. 故/特召君耳
（2）解释文中划线的词。
①是________
②贤________
③恐________
（3）翻译文中画线词句。
①哙又面谀，欲摇动天下。
②夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。
（4）概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。
【答案】 （1）C
（2）这；才能；担心，害怕
（3）①（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。②陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。
【语文】 语文文言文阅读专题训练专题练习(及答案)含解析
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一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面文言文，完成小题。
橄榄
时珍曰：橄榄名义未详。此果虽熟，其群亦青，故俗呼青果。其有XXX黄者别堪，病物也。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。
时珍曰：《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘，横在胸中，别上别下，痛声动邻里，半月余几死。忽遇渔人张九，令取橄榄为食。时无此果，以核研米，急流水调服，骨遂下而愈。今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。
（节选自李时珍《本草纲目·果部》）（1）用“/”为文中画线句划分朗读节奏。（划两处）
故人名为谏果。
（2）用自个儿的话讲讲橄榄为啥又叫做“青果”。
（3）文中引用《名医录》里的事例，是为了讲明啥？
【答案】（1）故/人/名为谏果。
（2）橄榄即使熟了，颜群仍然是青群的，因此又叫青果。
（3）橄榄能之一切鱼、鳖之毒。
第 2 页 共 24 页 【解析】【分析】（1）依照句意划分朗读节奏。这句话的大意是：因此，人们给它命名叫青果。故可知其停顿为：故/人/名为谏果。
（2）在初步明白文意的基础上从文中找出橄榄叫做“青果”缘故的句子并翻译成现代语言即可。这句话是：此果虽熟，其群亦青，故俗呼青果。翻译成现代汉语算是：橄榄即使熟了，颜群仍然是青群的，因此又叫青果。
（3）结合此段的关键句和引用的内容分析，文中引用的是渔人张九用橄榄治愈鳜鱼被棘的事例，该事例讲明了橄榄的作用：橄榄能治一切鱼、鳖之毒。
【语文】文言文阅读专题训练题20套(带答案)含解析
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一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面文言文，回答小题。
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。少年知识未开② ， 天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。
故六经，秦汉之文，词语古奥③ ， 必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落，浅陋无识，诡僻⑧失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文；何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎？
我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫ ， 一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬ ， 而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去⑯枵腹⑰无异。汝辈于此，极⑱宜猛省。
（选文有删节）
【注】①迥异：相差根远。②开：开导，启发。③古奥：古指深奥，不容易理解。④倍蓰（xǐ）：数倍。⑤影响：影子和回声。指不切实际、不持久。⑥时文：当时适行的文体，多指科学应试之文。⑦华：花。⑧诡辩：荒谬邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。⑩华腴（yú）：丰美有文采。⑪曹：辈。⑫拱璧：大壁，泛指珍宝。⑬义蕴：内在的意义。⑭发越：散播。⑮举：举出。⑯去：距。⑰枵腹：腹中空虚。⑱极：通“亟”，急。
（1）解释下列句子中划线的词语。
①时文固不可不读________
②若朝华夕落________
③古人之书，安可尽读________
④然后思通其义蕴________
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？
中考语文文言文阅读专题练习(含答案)
中考语文文言文专题练习（含答案）
文言文训练
1．阅读下面题目，完成问题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(1)本文选自《_____》，是由_____（朝代）司马光主持编撰的一部编年体通史。
(2)用现代汉语翻译文中画线句。
卿言多务，孰若．．孤？
(3)写出出自本文的两个成语：_____、_____。
(4)文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”，有何作用？
【答案】(1) 资治通鉴 北宋
(2)你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？
(3) 吴下阿蒙 刮目相待
(4)表现了鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
【解析】
(1)
本题考查识记文学常识的能力。
本文《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编撰的一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《孙权劝学》既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
(2)
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：卿，古代君对臣或朋友之间的爱称，你；多务，事务繁多；孰，谁；若，像。
(3)
出自本文的有两个成语：吴下阿蒙和刮目相待。
吴下阿蒙：居处吴下一隅的吕蒙；比喻人学识尚浅。
刮目相待：刮目相看。用新的眼光看待。
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)含解析 2
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)含解析
一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面的文言文，完成小题。
人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”
他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？”
（节选自吕坤《呻吟录》）
【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。
（1）解释下列句子中划线的词语。
①人有馈一木者 馈：________
②木小不堪也 堪：________
③为余生炭满炉 余：________
④乃尽湿之 乃：________
（2）翻译下面句子。
小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？
（3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。
【答案】 （1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就
（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？
（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。
示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。
【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堪，能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。
⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，难道；句意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！
中考语文文言文阅读专题训练练习题及解析
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一、中考语文文言文阅读
1．阅读文言文，回答问题。
汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者①。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南② ， 河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节③发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制④“之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。黯耻为令，病归田里。上闻，乃召拜为中大夫。以数⑤切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老之言⑥ ， 治官理民，好清静，择丞史而任之。其治，责大指⑦而已，不苛小。岁余，东海大治。称之。
——节选自《史记·汲郑列传》（有刪改）
【注】①谒者：官名。②河南：指河南郡。③节：符节，皇帝派遣使者的凭证。④矫制：假传圣旨。⑤数：屡次。⑥黄老之言：指道家学说。⑦大指：大的原则。
（1）解释下列句子中划线词的意思。
①上使黯往视之
使：________
②乃召拜为中大夫 乃：________
（2）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（
）
A. 臣/请归节，伏/矫制之罪 B. 上/贤而释之，迁为/荥阳令
C. 盖余/之勤/且艰若此 D. 怀民/亦未寝，相与/步于中庭
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
持节发河南仓粟以赈之。
（4）文中的汲黯作为文臣，和《周亚夫军细柳》中的武将周亚夫一样，也具有________的品质，从原文中“________”这一句可以看出。
（5）从汲黯治理东海的事例中你能得到什么启示，请结合选文语句简要说一说。
【答案】 （1）派遣；于是、就
（2）C
（3）拿着使者的凭证征发河南郡粮仓的粟米来救灾。
中考语文文言文阅读专题训练试题(有答案和解析)含解析
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一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面两段文言文选段，完成后面小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
世之人有喜作肥字者，正如厚皮馒头，食之未必不佳，而视其为状，已可知其俗物。字法中绝将五十年，近日稍稍知以字书为贵，而追踪前贤者未有三四人。古之人岂皆能书，独其人之贤乾传遂远。然后世不推此，但务于书，不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。使颜公书虽不佳，后世见者未必不宝也。杨凝式以直言谏其父，其节见于艰危。李建中清慎温雅，爱其书者兼取其为人也。岂有其实，然后存之久耶？非自古贤哲必能书也，惟贤者能存尔，其馀泯泯不复见尔。
（选自《书学集成·汉宋卷》，有删节）
（1）解释下列语句中划线词的意思。
①杂然而前陈者________
②宴酣之乐________
③字法中绝将五十年________
④后世见者未必不宝也________
（2）下列各组句中划线词的意思相同的一组是（ ）
A. 至于负者歌于途/其节见于艰危 B. 醒能述以文/属予作文以记之
C. 禽鸟知山林之乐/食之末必不佳 D. 泉香而酒洌/而追踪前贤未有三四人
部编中考语文文言文阅读专题练习及详细答案
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一、初中文言文练习题
1．阅读文言文，回答问题。
晋文公攻原
晋文公攻原① ， 裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。
【注】①原：原国。②卫：卫国。
（1）下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（ ）
A. 遂与大夫期十日/陈太丘与友期行 B. 原三日即下矣/令初下 ， 群臣进谏
C. 夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石 D. 可无归乎/男有分，女有归
（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
不去是亡吾信也得原失信吾不为也
（3）如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。
【答案】 （1）A
（2）不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也
（3）①赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫。
②反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国。
③我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊。利在讲信用，“攻原”得卫；弊在墨守成规，功亏一篑。（或者：利在讲信用，得人心；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）。
【解析】【分析】（1）A项划线词语意思相同。两句中的“期”都是“约定”之意。B项，攻克/下达；C项，粮草/动词，吃；D项，投降，投靠/归宿。
（2）此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也。译为：如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。此题要注意标志性的虚词“也”。