部编本小学语文二年级下册教材分析与解读

杨晓英

一、课标的解读

（一）、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标。课程目标从知识能力、过程与方法，情感态度价值观三个方面设计，三者互相渗透、融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高，要求学生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主动进行探究，在实践中学习运用语文。通过学习培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸引民族文化的智慧，具有口语交际的能力，更要学会倾听与表达，学会使用常用的语文工具书。

（二）、年级不同所属学段不同，学段目标也会不同，第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学讲普通话，用普通话正确有感情地朗读课文，感受语言美，积极参加讨论，并发表自己的意见，还要在写话中运用阅读和生活中学到的词，学习使用标点符号，写出自己想说的话，综合性学习要求学生用口头或图文等方式表达自己的观察所得，积极参加校园活动，观察大自然。

二、教材的解读

教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材的知识点和能力。

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。在第一单元后皮安排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排了4次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。

第二单元，围绕着“爱心”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。

第三单元（识字），围绕着“传统文化”为主题，汉字是我们伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们不同的感受，让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。

第四单元，围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品质、热爱生活的行为等。

让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。

第五单元，围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多彩的，但并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道理。

第六单元，围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西：本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础。

第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。

第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。

本册的知识与能力目标

（一）认识450个字,会写250个字,有主动识字的愿望,书写工整规范。

（二）注意汉字间架结构，继续学习使用部首查字法查字典,培养独立识字能力。

（三）喜欢阅读,对阅读产生兴趣,积累成语和名言警句,通过阅读感受语言美，学会与人交流。

（四）有表达的自信心，能较完整地讲述小故事与感兴趣的见闻。

（五）对写话p

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示

展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

三、评价与建议

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，课程评价应准确的反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。首先，应充分发挥语文课程评价的多种功能。目的是为了考查学生实现课程目标的程度，应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。其次，恰当运用多种评价方式。形成性评价关注学习过程，终结性评价关注学习结果，形成性评价和终结性评价都是必要的，要加强形成性评价，要坚持定性评价和定量评价相结合。最后，要注重评价主体的多元与互助，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，要尊重学生的个体差异。

四、课程资源开发利用

强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握，语文是“生活性”的，“生活是资源；语文是“时空性”的，“存在”就是资源；语文是“渗透性”的，“学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的，“学生”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。

（一）开发利用教材资源

利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维

（二）利用多媒体资源

利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。

（三）联系生活，创建环境资源

合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文

（四）组织实践，开发地域资源

让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。

其中，我们团队以识字这一单元中的《中国美食》为主进行教学设想、教学策略的具体阐述。这个单元是识字单元，以“传统文化”为主题，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化，识字、写字教学是本单元的重点。

《中国美食》这一课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。每一种都包含着烹饪方法，但在烹饪方法种包含有需要识记的形声字，本课出现的美食均为生活中常见的，利于学生的自主朗读以及识记与美食相关的形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。

在识字教学中，根据生字的特点，可以运用多种方法帮助学生进行识记。看图识字识词，将菜肴的图片与主食的图片直观呈现，帮助学生直观记忆“菠菜、蘑菇、茄子”这几个字词。利用形声字形旁表义，声旁表音的特点，调动学生已有的识字经验帮助识记，引导学生发现烹饪方法中“烤、爆、烧”都是火字旁，“煎、煮、蒸”都是“灬”的字，它们都和“火”有关，利用部首查字法发现“灬”与“火”在意义上联系。还可以利用熟字识记，可以用熟字“加一加”“换一换”。

在课文教学中，课前预习让学生了解文中的各种烹饪手法，利用丰富的美食图片或短片《舌尖上的中国》，带学生进入中国美食世界，直观感受中国美食品种多样、烹饪手法变化多端的特点，激发学生的学习兴趣。课后布置学生学做一道菜，要求用上课后练习题中的烹饪方法，如“煮、炒、烧、蒸、炸”等。

在实践活动中分小组以“家乡的美食”为主题，收集家乡美食的图片或家乡美食的制作方法，与大家一起分享。

课题 a o e 第 1 课时总第 16 课时

主备王丽

学情

分析共4部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。

学习

目标 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重难点学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学

方法合作交流

教学

准备多媒体课件

教师活动学生活动修改意见

一、谈话导入。

1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。那么今天老师带大家一起走进拼音王国。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。

二、出示情境图，教学语境歌。

1．(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?

2．教学语境歌。

小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。学儿歌。

汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。

你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，画面显示a。

山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且o和e同步闪烁。)

大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。

①小朋友们，图上画了

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部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)

第一单元教学设计

第1课《古诗二首》教学设计

教学导航

【教材分析】

《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。第一句写 “春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。

这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

【作者简介】

高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

贺知章（659～约744）唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

【教学目标】部编版二年级语文下册教学设计

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1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

部编版语文小学二年级下册教材分析及听课笔记

激发兴趣夯实基础平稳过渡

——部编语文二年级下册教材分析及听课笔记

部编义务教育语文教科书二年级下册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。教科书注意吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

教科书明确一个核心概念——语文要素

1.必备的语文知识

2.基本的语文能力

3.适当的研究策略

4.良好的研究惯

一、教科书的编排体系本册教科书围绕广泛的人文主题和语文要素双线组织浏览单位，全册由25篇课文组成7个浏览单位，由4篇识字课组成1个识字单位。教科书的7个浏览单位，大体围绕“春天”“童心”“办法”“自然”“改变”“世界之初”等人文主题编排，随单位安排的语文要素有：“读出恰当的语气和重音”“读句子，想画面”“应用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的见地”“提取主要信息，了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能根据课文内容展开想象”。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练题）和1个语文园地组成。在第一单元后编排《快乐读书吧》栏目。《口语交际》恋母穿插编排在语文园地之前，共编排4次。

语文园地编排了《识字加油站》《字词句应用》《写话》《书写提示》《我的发现》《展示台》《日积月累》《我爱浏览》等栏目，其中《书写提示》《我的发现》《展示台》在各单位语文园地中穿插安排，《写话》与《口语交际》轮流呈现。

本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为改字在字典中的单字音。要求认识的字标注在课后识字条中。学生已经认识的多音字，其另外的读音第一次在文中出现时，这个多音字也标注在识字条中，并用蓝色标识。要求写的字标注在田字格中。教科书有3个附录：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求写的250个字及要求会写的词语。

统编版小学二年级下册语文第二单元教材分析+教案

部编版二年级下册

第二单元教材分析+教案

一、单元教学目标：

本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能

感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心

和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动

把爱洒向周围。

1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能够理解爱、传播爱。

二、单元重、难点：

重点：1、识字和写字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。

难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

2、鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好品质。

三、单元课时安排：

5《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时

6《千人糕》 2课时

7《一匹出色的小马》 2课时

语文园地二 2课时

总计 8课时课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课

教学目标1.认识课文中的13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬

之情。并读出诗歌的节奏感。

3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队

教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。

教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。

教学方法讲授法朗读法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动补充修订一、创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢

唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜

样》吗?

小学语文_部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计

一.教学目标

1.掌握看图写话的基本步骤及方法。

2.能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常阅读中积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。

3.能够意识到读书的重要性，并爱阅读。激发孩子们乐于动笔表达的欲望。

二.教学重难点

能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。

三.教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

导语：同学们，北宋大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。”意思是女孩子读的书越多，就会更加的优雅美丽。男孩子读的书越多，就会更加的有魅力。近代高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”意思是只要你爱读书，并每天坚持阅读，你就会不断地进步，变得更加聪慧。同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？那同学们想不想自己也来写一篇有趣的小文章或小故事，读给大家听呢？

今天我们就一起来上一节看图写话的习作课。（板书：看图写话）（设计意图：通过有关读书的名言导课，意在让孩子们意识到读书的多多好处,也为接下来的写作指导做好铺垫。）

（二）复习写话五要素

1.师：谁还记得看图写话的五个要素是什么？（学生答）

什么时间+谁+在哪儿+干什么+结果怎么样（心情怎么样）

2.学生齐读五要素

（三）提取信息。

1.启发思考：我们怎样才能找到这些信息呢？（学生答）

教学预设：

①如若学生回答的不够全面，教师可做相应的补充：我们不仅要认真观察图画，还要用心读提示语，因为里面也隐藏了很多重要的信息呢。

②如若学生回答很全面，教师就可以说：下面就请同学们一边读提示语，一边看图，找出这些信息，并完成第一页中导学案里的问题吧。

看图写话导学案

看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天有趣的经历写下来吧。

部编版小学语文二年级下册 10.沙滩上的童话(说课稿)

《沙滩上的童话》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

（二）教学目标

1.知识与技能：

（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。

（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3.情感、态度与价值观：

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

（三）教学重点、难点

正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。二、说学情

二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。

三、联系实际，说教学策略

1.说教法

（1）阅读感悟（2）情境教学

2.说学法

（1）交流合作学习法（2）读想结合法

四、说教学过程

部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析

本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。

本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。

在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。

在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……

在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。

小学语文_部编版二年级下册——《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思

1 《蜘蛛开店》教学设计

课题蜘蛛开店所处单元主题第七单元主题：改变

课型新授课时第二课时设计者

《课标》相关

要求二年级语文课程标准要求要学会观察字的占格位置、间架结构，能按笔顺规则把字写美观。学习初步具备结合生活实际了解文中词句的意思，及借助图画阅读的能力.乐于将阅读中的积累运用到口头表达中，敢于表达自己的意见。

教材

分析《蜘蛛开店》选自部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

学情

分析二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

学习

目标 1、朗读课文，能根据示意图讲故事。

2、能根据课文内容展开想象，续编故事。

2 学习

评价 1.通过朗读课文，引导学生提取故事的主要信息，能够借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。（检测目标1）

2.通过小组合作交流，引导学生展开想象，续编故事。（检测目标2）

教

学

过

程

一、复习导入、出示目标

今天我们继续学习这篇童话故事——《蜘蛛开店》

1.听写上节课学过的词语。（商店决定终于完成星期）

2.小组内交换检查，小组长统计得分。

3.出示本课学习目标：

（1）朗读课文，能根据示意图讲故事。

小学语文_部编人教版二年级下册《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编人教版《雷雨》教学设计

【课时目标】

1．会认5个生字，正确书写“垂”这个生字。

2．整体感知课文内容。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．想象画面，正确、流利有感情地朗读课文。

【重点难点】

重点1．识字写字，交流识字方法。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

难点：想象画面读出感情。

【教学过程】

一、猜谜语导入

老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来一则谜语。

出示谜语：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到河里禾苗绿，落到水里看不见。学生回答：雨。

师问：你都知道有哪几种雨？

学生回答，引出今天学习和雨有关的课文，板书课题“雷雨”，指导“雷”的写法，雨字头的转变。

二、学习生字

1、出示生字检查预习。乌云黑沉沉

2、学生领读，注意生字读音

3、交流识字方法学生发现“蝉”“扑”都是形声字

4、教师指导认识“垂”字，垂在甲骨文中的意思是树枝因硕果累累坠向地面

观察生字“垂”指导书写，注意横画之间的均等，以及这字的笔顺。（识字口诀：）

三、整体感知课文

1、出示三幅图片，找出这三幅图片分别指的是课文哪几段？

2、自由朗读课文，梳理思路

3、明确作者的写作思路，按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序进行描写的四、研读课文，感受景色变化

（一）感受雷雨前的画面

1、默读一至三自然段，课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？

老师做记者采访学生，你从哪里看出要下雨了？

作者观察真仔细，读句子。（满天的乌云，黑沉沉地压下来······）

作者不但观察仔细用词也非常准确。

2、学生读第一句话“满天的乌云，黑沉沉地压下来”

（1）学习生字压，全班带拼音齐读，做动作感受，让大家用你的左右去压右手，感觉很重的力量盖在上面，在甲骨文中“压”原来就指房屋倒塌盖在别的物体上。积累词语：压力，高压。

（2）而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，(师板书：闷)

小学语文_部编版二年级下册语文《2找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

1 课题部编教材二年级下册《2.找春天》授课时间 4.10

教材简析作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标 1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点教学重点：识记生字，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学流程预设

教学过程：

一、激趣导入

早春二月，万物复苏，世间万物经历了寒冷冬天的洗礼，又到了春暖花开的时候了。今天，老师讲和同学们一起去找春天！（板书：找春天）齐读课题。

二、检查生字词，初读感知课文

（一）过生字词关

1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。引导学生认真倾听，注意积累。

4、多形式认读争取课内将生字记住。

开火车猜字谜加一加换一换

（二）过朗读通关

1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

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