2021年小学一年级班主任管理案例4篇
小学一年级班主任治理案例第1篇
我没有故事，只有实实在在的生活。
新学期伊始，我便成了一年级的“孩子王”，在这群天真烂漫的孩子中，欣便成了这群孩子的“淘气王”。
这得从入学第一次全体师生大会说起，当大家都在认真聆听校长讲话的时候，一个开心的声音从队伍后面的树上传来，“老师，你会爬这么高吗！”全体师生的目光一下子聚焦到了这个熊孩子身上，站在队伍中间的我生怕他摔下来，箭步来到树下，告诉他这样做是很危险的，他不慌不忙地下来，站到了队伍的后排，校园恢复了原先的安静。可不到两分钟，他又在后排来来回回地蹦了起来，短短的校集过程，全校师生目睹了我班这个熊孩子的风采，这个熊孩子也因此闻名于校。
经过调查我才知道到，欣出生于一个原本非常幸福的家庭，一场车祸夺去了父亲的生命，母亲也随之渐渐地失踪了，只留下了幼小的他跟着爷爷奶奶生活。欣很是聪明，嘴巴也特别甜，也许是由于长期缺乏父母的关爱，欣的养成习惯很是不好：上课不按时进教室，不认真听讲，东张西望，小动作很多，经常钻到桌子底下，爬到其他孩子位置上挠人家。更坏的是卫生习惯不好，爱去垃圾桶里找东西，有时把本身弄得像只小花猫，看了让人哭笑不得。
低年级班主任的工作，琐碎而又平凡。这群小鸟似的叽叽喳喳的孩子，若有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师这里告状；鸡毛蒜皮大的小事说的比天还大。他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必需告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，昂首挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必需坐端正，认真听老师讲课，有事要举手，如何举手，举哪只手，如何握笔，如何写字……等等，就是这样我一点一点边教知识边注意习惯培养。
这天的第一节是数学课，和往常一样，我进到教室之后又不见了欣的踪影，透过窗户向窗外望去，操场上一个熟悉的身影站在那里。咦？这个熊孩子一向好动，今天是怎么了？出于好奇，我静观了两分钟，他还是没有动，情况不妙，连忙安置好学生后去一探究竟。当我走到操场边的时候，一下子明白过来了：处于修建前期的操场是土地，又刚下过雨，到处泥泞，还没来得及围挡，欣不听要求擅闯操场，被困在泥里出不来了。他看到我时，眼巴巴地望着我，用低沉的声音说道：“老师，我出不来了，帮帮我吧！”当时的我又好气又好笑，“你站着别动，我去找个人帮手”，在两个老师的帮助下，欣终于脱离了“苦海”，脚上、腿上也沾满了泥。
也许是出于怜悯，也许是出于关爱，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课。每天课外活动，我会抽出必然的时间单独告诉他一些生活习惯的重要性。经过一段时间的努力，我发现他有了必然的改变，上课虽然不能完全安静，但能按时进教室了，也能积极回答问题了。他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且漂亮；“雪中送炭”辛苦但重要。
欣捕获蜜蜂的本事可谓高超。秋天的校园，花坛里开出了漂亮的紫色的小花，他便把花朵摘下来放到小瓶子里，然后把瓶子放在花坛里一节课，等到下课时再去看，瓶子里已经有一到两只蜜蜂了，他就迅速地盖上瓶盖，可怜的小蜜蜂就这样成了他的囊中之物。当有同学打小报告，他在办公室讲起捕获过程的时候，眉飞色舞，我既不愿消弱他的科学探索精神，又想狠狠地批评他不爱护花草树木和有益的小动物，于是又是一番苦口婆心。
家校沟通也很重要。欣奶奶会因为家庭作业中的一个知识点与孩子争论不休，然后把电话打到我那以寻求答案，听着电话那头的争论声，一种莫名的幸福感涌上心头。最近的家长会上，欣奶奶被选为家长代表发言，意味深长地谈到了孩子的习惯培养无比重要，她的精彩发言，赢得了鲜花和其他家长的阵阵掌声。
每天清晨走进教室，看到孩子们那张张洋溢着快乐的笑脸，便深深地感到了满足……
小学一年级班主任治理案例第2篇
对于刚刚教育低年级的新任老师而言，班级治理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生， 从幼儿园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去 如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道，一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。
案例一：我班王一楠同学是个让人喜欢的学生，但是最大的不好的表示是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他 是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次 引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，她也懂事多了，上课也没有随便乱说的现象了。
案例二：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，下课后却是一个欢快的小朋友。“亲其师，信其道”，针对这一点，下课或者放学后，我 总是用温柔的语气与她交流，并且用本身的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥本身的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。老师不图报什么，只需一个 微笑也好。
评析：
1、学校教育应做到：
（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学 习节奏快时，就手忙脚乱，甚至表情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺 术。
（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。
（3）教师的恒心，智慧与宽容也是很有必要的。
（4）加强常规教育，培养良好的学习习惯。
2、另一方面是家教问题。 常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长必然要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境， 让孩子健康、快乐地成长。 家长们也应该多给孩子做个表率，多夸奖他们，多必然他们的想法，让他们成 为生活中的“小主人”。
小学一年级班主任治理案例第3篇
我班有个男孩子叫朱家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草……几乎是一无是处。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他确实一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表明答应。
后来我知道到，原来朱家伟的父母在一年前离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的哀思使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的知识在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
知道到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回本身，重拾信心，不再安于现状，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的父亲，跟他认真地谈话了一次，希望他平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“朱老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。”听了他父亲的话，我一下子全明白了。我告诉他，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必需通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的保留发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情，晓之以理
知道了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会同意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性，给他讲很多从自卑的暗影中重新振作起来的人的故事。（班主任工作案例 慢慢地，我发现他真的开始变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的庇护着他这刚刚萌发的积极性，就像庇护着一棵刚出土的幼芽，使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前朱家伟对同学们都有抵触心理，好像觉得大家都会笑话他，看不起他，所以他不同意参加集体活动，不同意和大家一起玩。要想改变这种想法，必需用友情的力量来感化他，让他觉得其实我们大家都很关心他。要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦成立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让朱家伟同学与其它同学交朋友做起，和殷晨阳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是本身的益友，让他感受到同学给本身带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流。我看了特别感动，悄悄地告诉他，其实还有很多小朋友也想与你交朋友，你可以把本身的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！听我的建议，第二天，他真的主动把本身的童话故事书带来了，虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”，可是同学们的一声声“谢谢”早已温暖了他的心田。
四、树立上进的信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表彰鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
现在，我可以经常看到朱家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师同意去关注他们，用心去教育他们，不让一个孩子掉队，那么，他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！
小学班主任工作典型案例3篇
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小学班主任工作典型案例3篇
Typical cases of primary school head teacher's work
汇报人：JinTai College
第 2 页 共 8 页 小学班主任工作典型案例3篇
前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：班主任工作典型案例
2、篇章2：班主任工作典型案例
3、篇章3：班主任工作典型案例
篇章1:班主任工作典型案例
宇宇是我班一个不喜爱学习的孩子。在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了一年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。由于成绩差每位认课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的
第 3 页 共 8 页 好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势他失去了信心。后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“宇宇你真是太棒了!你迈出了第一步，你会读课文了.” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在得智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从此虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。
小学优秀班主任经验材料4篇
小学优秀班主任经验材料4篇
小学优秀班主任经验材料第1篇
教育加以控制是一项不允许尝试的教育工作，作为小学教师教给学生的只能是真理，因为一旦出错，有时连悔改的机会都没有，而班主任工作更是如此，学校对此很重视。在学校组织机构的班主任中同学习中，我从中受到了很大的启发和帮助。以下是我的一些体会与收获。一、热心，用热情温暖学生肉体，让孩子心里饱含阳光。
我们工作的对象是小学生，他们虽然小，但的心灵却向往成长，有其独立的思想，渴望周围人特别是教师的的学员尊重、理解、关爱和认可，老师一句鼓励的话语，一个会心的微笑，也会给他们非同寻常的鼓舞，或使他们在无声中克服自卑，改掉习惯性的毛病，再现往日的微笑和对自己的信心。
比如我们班的范桢同学，原来由于字迹潦草、凌乱，说话断续、不清楚而深深天真，一站起来发言就恶心，甚至不能张口。有一次在语文课上，我让他站起来再读一段课文，他先是一愣，可能是没想到不管怎样叫到没有举手的他，我鼓励他站起来，他尝试着大胆读，随着断续的声音，同学们出声了，这位同学脸红了，看看同学们，再看看我，我示意同学们耐心听，我也倾着身子听着，范桢男同学鼓起勇气坚持把读到这段话读完了。我带领同学们为他能大胆读完而鼓掌，并趁机端正了同学们对待别人弱点的态度，要求学生学会取长补短。在同学们的掌声中会，胡跃童同学的脸更红了，不过，我看到是一张充满美好的真心的笑脸。
这位范桢同学很让我感动，就在这次读书之后，他词汇在日记中一改往日凌乱不堪的语言，而能语句通顺、内容丰富完整的写出自己的心声，他在日记中写到"老师，希望有您和同学们的鼓励和帮助，我一定会大胆练习读书和写字，和同学们一起把学习搞好，不落队……" 热情，微笑不仅忧伤了学生，学生也给了学生我们动力装置和信心，班里类似范桢老师的不少现象有不少，我相信在老师和学生们的热情熏陶下，班里的每一位同学都会走出心灵的封闭区，心里充满阳光，勇敢向上。班集体是有着统一领导核心，联合的目标以及能协调一致行动群体。而良好的"班集体"不是自发产生的，而是的经过班主任和全体学生需共同努力与建设才能逐步形成的，而建设一个优秀的班集体首先就是要确立一个明确的奋斗目标。明确了奋斗目标，就可以使全班同学有了思想和的方向。围绕着共同的奋斗目标，全班同学就会积极支持，献计献策，努力把个人的聪明才智奉献给集体，孕育出从而催生一股强大的集体凝聚力。当然，这个遵循目标应该符合小学生的年龄特征，符合本班的`实际情况，能反映全班同学的共同愿望，班集体建设的目标应具有激励作用，终极目标有一定挑战性。
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例第1篇
在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时一年级发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正进到学生，才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。
班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的激发激励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年扁蛛的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，审时度势他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握幼儿教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次安排我当辅导员，第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事，开学第一天，一年级有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我正面没和他正面发生冲突。因为我对他不是太观察，如果当时和打架他发生争执的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪科研工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题之时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就圣阿穆县过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，使得了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学大不相同。一个正值少年的孩子，正是享有母爱的时候，却因为祖母的去世而变得让所有人都同情的孩子。这样一个孩子，从小根本享有过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会没有知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些师生什么帮助这个学生。
2021年班主任课题研究微案例4篇
班主任课题研究微案例第1篇
案例：
用真诚的关爱走进她的心
一、发现问题
新学期，学校安排我做四(3)班的副班主任。在与学生几天的接触中，我发现了一位姓李的女学生非常特殊：歪扭的小辫、羞涩的目光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。有一次下课，学生们三五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠的是什么谁也不知道。我走到李某的身边，问她怎么不与同学们一起玩耍，她说：“我喜欢一个人带着。”我的心一沉，孩子的本性是活泼好动，不应该像她这样。她为什么喜欢一个人独处，不同意融入集体傍边呢？随后的几天里，我加强了对李某的观察。通过细心观察我还发现，放学后，她独自一人低头匆匆回家，不与同学结伴；当她犯了错误时，喜欢把负责推到别人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，有时还摔书。她没有笑脸、没有朋友，“孤独”“忧郁”常伴随着她。
很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻的特殊孩子，为什么在她身上存在着这么多问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思，我打算去知道她，帮助她走出自我封闭的暗影，做一个健康、快乐的孩子。
二、知道分析问题产生的原因
通过与家长、老师和学生的沟通，我知道到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活环境封闭，父母与她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽视她。
没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有成功的体验，因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。在与同学交往时，她不懂得尊重他人，固执武断，缺乏与同龄人交往的技巧，因此同学们很少和她一起交流，都远离她。由于自身的个性和坏脾气，她很少参加集体活动，经常独处，得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都很冷漠。
三、采取办法
又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某的工作。我认为，只有学校与家庭配合，改善她与周围人的关系，尤其是她与亲人及同学之间的关系，让她感受到家庭和班集体的温暖，使她在心理上有安全感，消除戒备心理，才能使她逐渐摆脱孤僻。，
2021年班主任宽容案例4篇
班主任宽容案例第1篇
宽容是钥匙
本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，别的感觉本身还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。真是不接触不知道，一接触吓一跳!知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。并且还发生在上课中间时常发生。所以常常因此而停下课。任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。这任教我们五（4）的老师都有体会的。这种状况实在令人咋舌，我呆住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫本身，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到本身错在哪里。所以这个谈话是有一个过程的。要有艺术的。并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表彰他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他必然会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。
举例:
1、“班规”是按照班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中同意通过，谁犯规谁就要抄写。提高认识，引起重视。其实抄写是一种手段或是一种形式，目的就是教育。同时还要把本身犯错的过程写下来。所以当学生犯错的时候，就有一系列的思想工作要做，要做到点子上，做到实处，收到实效。
小学班主任班级管理案例分析
小学班主任班级管理案例分析
抓好小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
案例：我班的杨阳同学，母亲没有知识，父亲长年在外打工，家境贫寒。他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响很大。后来，我跟他的母亲和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让杨阳同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的氛围。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的李京同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的表现。
二、班主任要以身作则
案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫教堂楼前面，这是学校里面最难扫的地方，每天早上、中午、放学都要打扫。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。由于我们是农村小学，许多孩子喜欢吃零食，经常是满天飞的食品袋、费纸，刚捡过去，楼上高年级的学生又从下面丢。这样就形成了时时要捡，还要看着不让上面的学生丢，慢慢地很多学生就不管了。看到这一情况，我经常带头先去扫，叫上几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”
小学生在校摔伤班主任处理案例
小学生在校摔伤班主任处理案例
2021年6月的某一天,下午1时30分整,小学生赵某某在语文课上背诵时突然摔倒,导致面部出现裂伤｡在赵某某摔伤后,班主任与其父母取得联系｡
赵某某父母将其送往长春某医院治疗｡经医生建议,赵某某前往另外一家口腔医院治疗,医院对赵某某的面部伤口进行缝合处理､牙齿进行再植手术｡在征得赵某某所在学校(以下简称某学校)的同意后,赵某某在某鉴定中心进行鉴定,后诉至长岭县人民法院,要求某学校承担各项经济损失(医疗费､后续治疗费､精神损害抚慰金､鉴定费等),共计90037.12元｡
经审理查明,原告赵某某在学校受伤,故审理焦点为学校在教育､管理､保护学生过程中是否存在过错,是否应该承担民事赔偿责任｡鉴于赵某某为自己摔倒,其自身应承担主要责任｡被告在其受伤后,虽电话通知其监护人,但并未及时救助,故被告未尽到教育､管理职责,应承担部分责任(20%赔偿责任)｡关于赔偿金额,长岭法院对被告称原告主张的精神损害抚慰金这一主张予以支持,其他费用按医疗凭据及鉴定结果计算｡最终判决:被告某学校赔偿原告各项经济损失,共计21367.42元｡
普法一“刻” 学生在学校受到人身损害,校方是否需要担责,需要根据校方是否未尽到教育､管理职责而定｡这里提醒所有的教育工作者,为确保学生的校内安全,一定要“擦亮眼”｡发现学生受伤后,一定要及时送医｡
法条一“链”
《中华人民共和国民法典》第一千二百条限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习､生活期间受到人身损害,学校或者其他教育机构未尽到教育､管理职责的,应当承担侵权责任｡
小学优秀班主任事迹4篇
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小学优秀班主任事迹4篇
小学优秀班主任事迹第1篇
张元蕊同志，女，现年二十二岁，大专学历，毕业于许昌职业技术学院，于2021年参加工作，现担任鲁山县土门第二小学五年级的班主任。
刚参加工作的元蕊老师，年轻、充满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。虽然是一名的普普通通的班主任，她却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。她说： 每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。 是啊，她是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述如下：
1、细心关爱 让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，刚接下四年级时，张元蕊班里有个男孩叫栗兴龙，他学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急， 2 / 25
他也成了班上有名的 胆小生 。为了帮他练习胆量，元蕊老师经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且元蕊老师发现他的英语很好，在学校每周一句的英语学习中，元蕊老师就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在他的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说： 老师，今天栗兴龙的演讲虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的!我们应该向他学习，勇于向自己挑战! 元蕊老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
2、培养学生自主自理，成为集体的主人
一年级班主任教育故事工作案例3篇
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一年级班主任教育故事工作案例3篇
A case study of the first grade teacher's education story
汇报人：JinTai College
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前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：一年级班主任工作案例
2、篇章2：一年级班主任工作案例
3、篇章3：一年级班主任工作案例
篇章1:一年级班主任工作案例
小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
第 3 页 共 13 页 有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”
“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”
一年级班级管理教育叙事简短
一年级班级管理教育叙事简短
我是一名小学一年级的班主任，负责管理和教育一群可爱的一年级学生。在这个班级里，我不仅要教他们知识，还要培养他们良好的行为习惯和品德素养。
刚开始上任时，我发现班级管理是一项非常重要的任务。学生们刚刚从幼儿园过来，对于学校的规则和纪律还不太了解。他们有时会调皮捣蛋，有时会争吵打闹。为了让他们逐渐适应学校的环境，我采取了一系列的管理措施。
首先，我制定了班级规章制度，明确了学生们的行为准则。我告诉他们要尊重老师和同学，不说脏话，不打架斗殴。我还教他们如何礼貌地与人交往，如何分享和合作。通过这些规定，学生们逐渐明白了自己的行为应该符合什么样的标准。
其次，我注重班级的集体活动和团队合作。每周我们都会组织一次班会，让学生们分享自己的喜怒哀乐，培养他们的表达能力和团队意识。在班级里，我还设置了一些小组活动，让学生们互相合作完成任务。通过这些活动，学生们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养了团队合作的能力。
另外，我还注重奖惩制度的建立。对于表现良好的学生，我会给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力。而对于不遵守规定的学生，我会进行批评和惩罚，让他们认识到自己的错误。但是在批评和惩罚的同时，我也会给予他们改正的机会，让他们明白自己可以通过努力改变。 经过一段时间的努力，我发现班级的管理状况有了明显的改善。学生们的纪律意识提高了，争吵和打闹的情况减少了。他们开始主动遵守规定，互相帮助，形成了良好的学习氛围。
除了管理教育，我还注重培养学生的品德素养。每周我们都会进行一次品德教育活动，让学生们了解什么是诚实、友善、守时等美德。我会给他们讲一些寓言故事，让他们从中领悟到正确的价值观和行为准则。通过这些活动，学生们逐渐明白了什么是正确的道德选择，懂得了如何做一个有品德的人。
在一年级班级管理教育中，我不仅是学生们的老师，更是他们的朋友和引路人。我希望通过我的努力，能够培养出一群有良好行为习惯和品德素养的学生。我相信，只要我们共同努力，这个班级一定会变得更加和谐、美好。