22 读不完的大书教学反思(2篇)【三上部编语文】
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思同时也可以加深对生字词的记忆。
2）教师随机指定学生读出某个生字词，并让学生解释其意思。
3）教师可以出示生字词卡片，让学生快速认读和配对。
四、深度阅读，感受大自然的奥秘。
1.教师引导学生仔细阅读课文，理解其中的意义和感受。
2.教师可以出示图片或者视频，让学生更加直观地感受大自然的美妙。
3.教师可以引导学生讨论，探究其中的科学知识和道理。
五、课堂小结，巩固研究成果。
教师可以让学生回答一些问题，巩固所学知识，并对学生的研究情况进行检查和总结。
教学反思本节课主要通过创设情境、简介作者、初读课文、深度阅读和课堂小结等环节，引导学生感受大自然的奥秘，培养他们的观察能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自主研究，提高他们的主体性和自觉性。
同时，教师也应该注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围下研究，更好地感受课文的魅力。
2.指名分自然段朗读，培养学生爱写。
教师可以使用相机出示每个自然段中带有生字的新词，帮助学生正音并巩固记忆。
陌生的词语也可以出示，让学生主动理解。
这样可以激发学生对语言的兴趣，教会他们新知识。
3.出示课件7、8，让学生正确地写出生字组成的词语。
这些词语包括“方法”和“理解”等。
通过认读形式灵活多样的生字，可以帮助学生打下基础。
在师生参与评价的过程中，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
如果学生认为哪些词语易读错或难读，可以反复读来练。
4.学生理解词语的方法。
教师可以出示课件9，让学生了解理解词语的方法，包括查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
学生可以思考有的词语应该理解在文中指什么，有的词语则不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合。
可以让学生小组交流自己理解的词语，并进行猜猜我是谁的活动，根据意思说出对应的词语。
5.学生练写生字。
教师可以出示课件11、12：生字田字格课件，让学生读出“昆、麻、蚂蚁、梨、寸、柔、塘、册”这些生字。
统编三上《读不完的大书》教学设计含反思
统编三上《读不完的大书》教学设计含反思教学目标：1.朗读课文，能说出从课文中感受到大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
2.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读” 到的内容。
3.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
教学重点：朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
教学难点：1.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
2.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：上节课，我们被邀请去参观了“自然博物馆”，发现了大自然许多有趣的东西，这节课我们继续走进课文的学习，请大家齐读课题。
二、任务驱动，深入研“书”师：走进博物馆，我们要好好完成任务，做好大自然的观察使者，你们有信心吗？生：有师：让我们走进任务一。
任务一：读“大书”，品味特别师：请大家回忆一下，这本读不完的大书指的是？（生齐答）这本书有什么特别之处呢？齐读课文最后一段。
师：神奇的大自然在作者眼里是什么？生：是一本看不完的大画册，是一本读不完的大书。
师：是呀，是丰富多彩的画册，是趣味无穷的大书，里面富含——生：无穷的奥秘和无尽的乐趣。
师：所以这是一本怎样的书？生：独特的、有趣的、特别的书。
师：让我们走进这本特别的书一起去寻找书中的乐趣吧。
任务二：读“大书”，寻求乐趣师：书中的乐趣有很多，我们先去第一站。
活动一：寻找动物的“趣”学习提示：①自由朗读第二自然段。
②你最喜欢哪种动物？它有趣在什么地方？圈一圈你觉得有趣的词。
③说一说你仿佛看到了怎样的画面，带着你的感受读一读。
师：你最喜欢哪种动物？生：麻雀。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
师：你觉得这是一只怎样的小麻雀？你是从哪些词语感受到的？生：这是一只活泼可爱的麻雀，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”能感受到。
师：（出示“叽叽喳喳”）叽叽喳喳是描写它的生：声音师：（出示“蹦蹦跳跳”）蹦蹦跳跳是生：它的动作师：多么可爱的小麻雀呀，想不想把这只可爱的小麻雀请到我们的课堂里？生：想师：老师把这些可爱的小麻雀带到了我们的课堂（播放麻雀的声音），请联系生活，用心去感受。
三年级上册语文 教学设计与反思 22 读不完的大书 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思：读不完的大书（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；学会生字词，并能正确书写；能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力；通过观察和想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们热爱阅读的习惯；通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐共生的理念。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《读不完的大书》，理解课文内容，感受自然的奇妙和人生的哲理。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义，并能正确书写。
3. 课文讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享彼此的理解和感受。
4. 创新思维训练：引导学生观察自然，发挥想象，创作自己的“大书”。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨；学会生字词，并能正确书写。
2. 难点：引导学生理解人与自然和谐共生的理念；培养学生的创新思维。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示课文内容及相关图片；黑板，用于板书重点知识。
2. 学具：课本，用于阅读和学习；笔记本，用于记录重点知识。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对自然的好奇和兴趣。
2. 新课导入：介绍课文《读不完的大书》，引导学生阅读课文，理解内容。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，讲解其意义，让学生练习书写。
4. 课文讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享彼此的理解和感受。
5. 创新思维训练：引导学生观察自然，发挥想象，创作自己的“大书”。
6. 总结与反思：总结本节课的重点知识，引导学生进行课后反思。
板书设计- 课文《读不完的大书》- 生字词列表：略- 课文主旨：人与自然和谐共生- 创新思维训练：观察自然，创作“大书”作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并写出其意义。
2. 口头作业：用自己的话复述课文内容。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6个生字。
教学过程：1、激发情趣，导入新课。
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？〔大自然〕看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！2、自由读课文，自主感知。
〔1〕、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
〔让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。
〕〔2〕、小组互动：互读课文，进展正音。
〔3〕、集体交流读书所得，理解自主读书情况。
〔在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。
〕3、感情朗读，理解感悟。
(1)、像一项大自然中的鸟语花香。
〔通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
〕〔2〕、把表达小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受擅长观察是一种好习惯。
〔3〕、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
4、拓展延伸〔1〕、你见过大自然中的那些现象？〔2〕、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
〔1〕、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观察，把收获和同学交流。
〔2〕、读《阅读》中的相关文章。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【2】篇〗一、教学目标1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字，正确会写“柔、梨”等10个字。
2.通过自由朗读课文，找出读不完的大书指的是什么，里面有什么好玩的东西。
通过想象画面、联系生活等多种方法，体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解到书籍能给人带来快乐和知识的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高其阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和细腻的感受力。
教学重点：培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：引导学生理解故事中的心理活动，并从中反思自己的阅读习惯。
教学准备：教师准备教学课件、教具、挂图等。
教学过程：Step 1：导入教师先给学生出示一幅插图，引入课题“读不完的大书”，然后引导学生谈谈自己的阅读经验、喜欢的图书和阅读的习惯。
Step 2：阅读理解教师指导学生阅读课文《读不完的大书》，学生可以自己先快速阅读，然后回答问题。
问题：1. 王妈妈读得是一本什么书？2. 王妈妈读得局面怎么样？3. 王妈妈读书的时候，你觉得她是开心还是累呢？4. 为什么有些书“读不完”？Step 3：同伴讨论学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
问题：1. 你看过哪本书觉得“读不完”？2. 你觉得为什么有些书“读不完”？Step 4：学生深入思考教师引导学生思考以下问题，并让学生写下自己的答案：1. 你觉得为什么有些书“读不完”？2. 你喜欢读书吗？为什么？Step 5：展示和总结学生将自己的答案展示给全班同学，并进行讨论和总结，从中找出共同点。
教学反思本课通过引发学生阅读兴趣和从中获得快乐与知识，培养和提高学生的阅读能力和理解能力。
通过小组讨论和思考问题，学生能够更好地表达自己的思考和观点。
最后，学生通过展示和总结的方式，使得整个课堂活动更加生动有趣。
同时，在设计教学过程中，我注意到学生还需要更多的实践和操作，所以在接下来的教学中需要更多地设计一些实践性的活动来巩固学生的阅读能力和理解能力。
部编版语文三年级上册《读不完的大书》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版语文三年级上册《读不完的大书》说课稿及教学反思（一）一、说教材《读不完的大书》是人教部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，本课以儿童的视角描写了缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣的大自然图画。
课文语言生动活泼，富有诗意。
教材皆在引导学生从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
二、说教学目标1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点：激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
四、说教学策略教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
教师在本课教学时，课前可引导学生借助拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词。
并选择有新鲜感的词句完成完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
学习课文时，可引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
五、说教学过程第一课时教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
板块一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
板块二、简介作者。
朱维之（略）板块三、初读课文，解决字词。
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思前言作为一名小学教师，教学本身不是只有讲授知识那么简单。
除了让学生掌握知识和技能，培养学生的阅读习惯、促进学生的情感体验和价值观与人生观的塑造也同等重要。
在课堂教学中，一定要让学生在愉悦和轻松的氛围中接受教育。
说课分析教学班级本次教学使用部编版三年级上册第22课《读不完的大书》，针对的是三年级的小学生。
教学内容这一章节的主要内容是阅读一本讲述了男孩和公主航行冒险的故事《怒涛的海盗》，并引导学生在阅读中感悟志向、勇气和勤奋等优良品质。
教学目标•能够理解并把握整个故事的主线；•培养学生独立思考和解决问题的能力；•培养学生的希望、信心，形成正确的人生观和价值观。
教学过程1.引入以“读不完的大书”为标题，引导学生开始思考一个问题：“大书是指多大的书？”引导学生思考：有的书很大很厚，读起来需要花费很长时间。
2.教学重难点故事中男孩和公主在远航途中遇到种种困难，但他们却没有退缩，最终战胜了重重困难，获得了胜利。
这个情节非常重要，需要重点强调。
3.教学内容通过阅读《怒涛的海盗》的故事，引导学生了解和内化“志向、勇气和勤奋”等优良品质，并引导学生能够在阅读中加深对优良品质的认识和理解，增强其情感体验和人生观，从而更好地理解故事和情节。
4.教学方法在讲述故事的同时，可以采用“图示法”、“复述法”、“提问讨论法”等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握故事情节和含义。
5.教学体会课后反思，发现在讲授故事时，我忽略了学生已有的先验知识，没有充分利用学生已经掌握的知识，也没有及时让学生停下来思考，导致教学效果不够好。
在之后的教学中，我将注意到这些问题，以便更好地帮助学生学习和掌握重点内容。
总结通过本次教学的实践经验，我发现教学的过程非常重要。
掌握好讲授方法和技巧是教学成功的关键，同时也要注重教学体会和实践经验的总结和反思，在不断探索实践的过程中提升自己的教学水平。
读不完的大书》教学反思
读不完的大书》教学反思
1.文章中存在一些格式错误，需要进行修改。
2.删除了明显有问题的段落，以保证文章的逻辑性和连贯性。
3.对每段话进行了小幅度的改写，以表达更清晰、更准确的意思。
教学反思：《读不完的大书》
读不完的大书》是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这篇文章展现了大自然的奥秘和乐趣，培养了学生的观察能力，激发了学生热爱大自然的情感，探究了大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
教学效果：
在这节课中，我取得了以下效果：
1.学生初读课文后，掌握了大致内容，然后再次阅读课文，理清了课文的教学结构，最后完美地朗读了课文。
2.我利用多媒体吸引了学生对大自然的兴趣，使他们对课
文内容感兴趣。
之后，我放手让学生自读自悟。
3.我们抓住了含义深刻的句子，研究了词汇和句子结构，
领悟了语意。
成功之处：
这节课的成功之处在于，从初读课文、了解注意内容，到精读课文、感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与研究实践活动，效果不错。
不足之处：
1.文章中存在一些格式错误，需要进行修改。
2.删除了明显有问题的段落，以保证文章的逻辑性和连贯性。
3.对每段话进行了小幅度的改写，以表达更清晰、更准确的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教部编版语文三年级上册教学反思（2篇）
《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》教学反思
1.品读语言，感受生动。
本单元的阅读要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的设计与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。
在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
感受生动的语言，最有效的方法是“读”。
通过配乐朗读、合作读、接读等多种形式，引导学生有层次地朗读文中生动的语言，读出意思，读出画面，读出感受，体现读与想象、思维训练的紧密结合，有效地落实单元训练重点，突破了教学难点。
课文生动的语言、传神的描写在多读、美读中根植于学生心田。
2.建构方法，形成能力。
“语文教材无非是个例子”，教师应凭着这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
本节课，教师将“教方法”作为暗线贯穿教学的始终，引导学生得意、得言、得法。
（1）阅读方法。
对本课内容的理解，强调借助关键语句把握课文主要内容，引领学生在方法的实践运用中自我构建新的认知经验，以此促进学生阅读能力的螺旋式上升。
（2）写作方法。
引导学生自主感悟课文“总—分—总”的篇章结构以及先总后分的构段方式。
在此基础上，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。
（3）观察方法。
在课文结尾部分，我引导学生回读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？提取关键词“寻找、沉思、遐想”，旨在告诉学生用观察、思考的方法来读大自然这部“大书”。