最新人教版一年级数学下册《第6单元两位数减一位数》精品教案
一年级数学下册《两位数减一位数》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生乐于探究、勇于挑战。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的实践能力。
3.培养学生具有良好的合作精神和团队意识，学会倾听、尊重和关心他人，形成良好的人际关系。
3.提高题：提供2-3道具有一定难度的题目，如包含进位、退位的复合运算题，旨在挑战学生的学习极限，提高学生解决问题的能力。
4.小组合作任务：布置一道小组合作完成的题目，要求学生在课后分组讨论、共同解决。这类题目可以培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.数学日记：鼓励学生以日记的形式，记录自己在学习两位数减一位数过程中的心得体会、困惑和收获。数学日记有助于学生反思学习过程，培养自主学习能力。
（3）引导学生总结减法运算的性质，提高学生的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如购物找零、比赛计时等，让学生在情境中感受数学运算的实用性，激发学生的学习兴趣。
2.分步教学，逐步引导：将两位数减一位数的运算过程拆分成多个步骤，逐步引导学生掌握计算方法，强调进位、退位的重要性。
4.培养学生运用两位数减一位数的知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和总结两位数减一位数的计算方法。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在实践中掌握计算方法，提高运算技能。
3.运用对比分析法，让学生对比两位数减两位数和两位数减一位数的区别和联系，加深对减法运算的理解。
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。
2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。
2.整十数的应用。
三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。
2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。
2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。
2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。
3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。
2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。
4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。
2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。
5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。
六、课堂作业1.练习册上相关练习题。
2.准备下节课的预习内容。
七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。
另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念。
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。
2.学生掌握退位减法的计算步骤。
四、教具准备1.板书、彩色粉笔。
2.数学教辅资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。
2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。
3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。
4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。
5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。
七、家庭作业1.完成课堂练习题。
2.背诵退位减法的计算步骤。
通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标
一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。
教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。
2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。
情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。
如：32减去5，29减去7等。
5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。
如：60减去3，80减去5等。
六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。
作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。
教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4一、教学目标1.了解两位数减一位数的计算方法。
2.能够运用整十数减法技巧解决问题。
3.锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的计算过程。
2.整十数减法技巧的应用。
三、教学难点1.能熟练掌握整十数的减法计算。
2.能理解两位数减一位数的概念并进行计算。
四、教学准备1.课件、教具。
2.黑板、彩色粉笔。
3.练习册、作业本。
五、教学过程第一步：导入1.讲解两位数减一位数的概念，引导学生进入主题。
2.复习上节课所学的整十数的加法。
第二步：讲解1.通过例题，讲解两位数减一位数的计算方法。
–例如：34 - 5 = ?2.介绍整十数减法技巧，如何快速计算整十数的减法。
–例如：60 - 30 = ?第三步：练习1.让学生进行练习，熟悉两位数减一位数的计算。
2.练习整十数的减法，培养学生的计算技能。
第四步：拓展1.设置拓展题目，让学生进行思考和探索。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题。
第五步：归纳总结1.整理本节课所学内容，让学生进行归纳总结。
2.强调整十数减法技巧的重要性，鼓励学生多加练习。
六、作业布置1.布置练习册上与本节课内容相关的题目。
2.鼓励学生进行整十数减法的练习。
七、教学反馈1.对学生的练习进行及时批改。
2.鼓励学生在下节课前对所学内容进行复习。
以上就是本节课的教案内容，希望学生们能够认真学习，掌握所学知识。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教学设计2
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教学设计2一. 教材分析《两位数减一位数》（退位减法）是人教版数学一年级下册第6.7节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法运算的基础上，进一步引导学生学习两位数减一位数的运算方法。
通过本节课的学习，学生需要掌握退位减法的运算过程，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了100以内数的认识和加法运算的基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，由于这是学生第一次接触减法运算，对于退位减法的理解和运用还需要通过实例和练习来逐步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解退位减法的运算原理，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和小组合作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握退位减法的运算过程。
2.难点：学生能够灵活运用退位减法进行计算。
五. 教学方法采用实例教学法、小组合作法和练习法，通过讲解、讨论和动手操作，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括退位减法的运算过程、实例讲解和练习题。
2.练习纸：用于学生动手练习退位减法。
3.教学道具：如计数棒、小卡片等，用于辅助讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，如“小明有13个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出退位减法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解退位减法的运算原理，并通过PPT展示退位减法的步骤和例子。
同时，用教学道具进行实物演示，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放练习纸和计数棒。
学生根据PPT上的例子，进行小组讨论和动手操作，完成练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生单独完成PPT上的练习题，教师批改并及时给予反馈，帮助学生巩固退位减法的运算方法。
(精品)人教版数学一年级下册教案第六单元两位数减一位数、整十数(退位)
两位数减一位数的退位减法的算理。
教学策略
教 学 活 动
课前、课中反思
（一）铺垫孕伏
1、口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
（二）探究新知w W w .x K b 1 .c o M
1、教学例题。
⑴设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）
⑵操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）
3、看教科书：并完成“做一做”第2题。
（三）全课小结
小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）
学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法
Байду номын сангаас课后反思
组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题
两位数减一位数、整十数（退位）
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案及反思
两位数减一位数（退位）
一、教学目标
1.能够理解退位减法的概念和方法。
2.能够掌握两位数减一位数的退位减法。
3.能够熟练运用退位减法解决实际问题。
二、教学重难点
1.退位减法的概念和方法。
2.两位数减一位数的退位减法。
三、教学过程
1.引入新知识
教师出示两个数，例如：45-8=？请同学们用竖式计算。
同学们计算后，会发现8大于5，无法进行减法运算。
教师引导同学们思考，如何解决这个问题？同学们想到了“退位减法”。
2.讲解退位减法的概念和方法
教师出示两个数，例如：53-8=？请同学们用退位减法计算。
教师讲解退位减法的概念和方法：当被减数的个位小于减数时，要向十位借1，然后再进行减法运算。
3.练习退位减法
教师出示一些两位数减一位数的计算题，让同学们用退位减法计算。
例如：68-5=？72-9=？87-6=？
4.应用退位减法
教师出示一些实际问题，让同学们用退位减法解决。
例如：小明有78元钱，他买了一件衣服，花了27元，他还剩下多少钱？
5.巩固练习
教师出示一些练习题，让同学们巩固所学知识。
例如：1）63-9=？2）89-4=？3）72-8=？
四、反思
本节课通过引入实际问题，让同学们认识到退位减法的必要性和应用场景，帮助同学们理解退位减法的概念和方法。
在练习环节中，同学们积极参与，能够熟练运用退位减法解决问题。
但是，为了增强同学们的学习兴趣和参与度，可以在教学中加入一些游戏和竞赛元素，提高教学效果。
一年级下册数学教案-第六单元第5课时两位数减一位数、整十数(退位减)-人教新课标
一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标教案：一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第六单元的第5课时，主要内容是两位数减一位数和整十数（退位减）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数的计算方法。
2. 学生能够掌握整十数（退位减）的计算方法。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握整十数（退位减）的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立完成两位数减一位数和整十数（退位减）的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了7个，还剩多少个苹果？2. 例题讲解：a. 23减7，从个位开始减，3减7不够，需要从十位退1，变成13减7，13减7等于6，所以23减7等于16。
b. 接着，我们来看一个整十数减一位数的情况，比如50减3，同样从个位开始减，0减3不够，需要从十位退1，变成40减3，40减3等于37。
3. 随堂练习：a. 28减5，答案是23。
b. 47减9，答案是38。
六、板书设计1. 黑板上写上今天我们要学习的两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法。
2. 用粉笔在黑板上写出例题的步骤和答案。
七、作业设计a. 35减8b. 66减8c. 77减9d. 88减5八、课后反思及拓展延伸1. 通过本节课的学习，我发现学生们在整十数（退位减）上还存在一些困难，需要在课后多加练习。
2. 下一节课，我们可以通过一些实际问题，让学生们更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要特别关注。
这些细节对于学生理解和掌握两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法至关重要。
一年级下册数学教学设计-6.3《两位数减一位数、整十数《退位)》人教新课标
一年级下册数学教学设计6.3《两位数减一位数、整十数《退位）》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学设计是教学成功的关键。
下面是我对一年级下册数学教学设计6.3《两位数减一位数、整十数《退位》》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级下册数学第6章的第3节，即两位数减一位数、整十数退位减法。
学生将通过本节课的学习，掌握两位数减一位数、整十数退位的基本方法，提高他们的运算能力。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数减一位数、整十数退位的运算方法。
2. 能够正确、迅速地进行两位数减一位数、整十数退位的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点在于学生对整十数退位的理解和运用，教学重点则是让学生掌握两位数减一位数、整十数退位的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩几个？”来引起学生的兴趣。
2. 讲解演示：我使用黑板和粉笔，通过步骤化的演示，向学生讲解两位数减一位数、整十数退位的运算方法。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，如32减5、45减9等，引导学生跟随我的思路，一起解决这些问题。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个练习题，让学生实时检验他们的学习效果。
六、板书设计32 5 2745 9 36通过板书，学生可以清晰地看到两位数减一位数、整十数退位的运算过程。
七、作业设计23 5、35 9、46 92. 请找出生活中的一些实际问题，用两位数减一位数、整十数退位的方法解决。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子来引起学生的兴趣。
这是非常重要的一个环节，因为数学是一门和生活密切相关的学科。
通过实际生活中的例子，可以帮助学生理解和掌握数学概念，同时也能激发他们的学习兴趣。
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3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝()＋394＝()＋9054＝50＋()68－8＝()49＝()＋()82＝()＋()2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一位数，再把所得的结果与整十数相加。
2．教学两位数减整十数。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：还剩多少本动漫书？用什么方法解决？如何列式？(小组交流，指名学生回答)求还剩多少本动漫书，就是用35本减去借出的20本，用减法计算，列式为35－20。
教师板书：35－20(2)探究35－20的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组内交流，指名学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根，从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合起来是15根小棒，所以35－20＝15。
教师引导：计算35－20，可以把35分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5＝15。
板书：(3)师：想一想，怎样计算两位数减整十数？(全班交流)师生共同总结：两位数减整十数，先把两位数拆分成整十数和一位数，再用整十数减整十数，最后把所得的结果与一位数相加。
(4)师：35－2和35－20计算时有什么不同？学生独立思考，组织全班交流，汇报结果。
35－2是两位数减一位数(不退位)，计算时，减一位数是减几个一，在个位上减几。
35－20是两位数减整十数，减整十数是减几个十，在十位上减几。
三、巩固反馈1．完成教材第69页“做一做”。
第1题：(按列排)222444484636第2题：(按列排)20283037303610192．完成教材第71页“练习十六”第1～4题。
第1题：5461823291422471第2题：4333298043222136第3题：68－5＝63(箱)口答：运走了63箱。
第4题：48－30＝18(把)口答：还缺18把椅子。
四、课堂小结1．怎样计算两位数减一位数(不退位)、整十数？2．本节内容有什么不懂或不理解的地方吗？板书设计两位数减一位数(不退位)、整十数(1)35－2＝33(本)(2)35－20＝15(本)口答：还剩33本故事书。
口答：还剩15本动漫书。
教学反思1．创设情境，建立学生主体地位。
本节课根据学生的年龄特征和心理特点，创设整理图书的生活情境，既激发了学生探索数学问题的欲望，同时又给了学生充分的数学活动时间和空间。
2．引导学生进行自主学习。
让学生在根据自己的数学经验收集相关信息的基础上尝试着解决问题，使学生在生动具体的情境中理解并掌握数学知识。
在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得了成功的体验，增强了学好数学的信心，也培养了学生的创新思维。
3．我的补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________备课资料参考相关知识阅读童话大师——安徒生汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦作家、诗人。
他因他的童话故事而闻名世界。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《红鞋》《丑小鸭》《皇帝的新衣》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还激发了大量电影、舞台剧、芭蕾舞剧以及电影动画的制作。
国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟(IBBY)于1956年开始设立，每两年一次，授予儿童图书作家和插图画家，以此奖励并感谢他们写出了好书。
这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助，并以童话大师安徒生的名字命名。
第2课时两位数减一位数的退位减法课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数的退位减法。
(教材第70页例2)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法的过程，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．口算。
11－2＝13－8＝17－9＝14－5＝15－7＝12－3＝16－8＝13－7＝2．师：上节课我们学习了什么知识？(指名学生回答)3．完成下面几道题，并说说你是怎么想的。
27－3＝95－4＝66－6＝如果将上面的三道题改为27－8、95－9和66－7，你能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？师：这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
二、学习新课教学两位数减一位数的退位减法。
(课件出示教材第70页例2情境图)(1)师：谁来说一说从情境图中知道了哪些信息？(小组交流，指名学生回答)信息：体育室里有36个足球，一个班借走了8个。
(2)师：还剩多少个足球？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少个足球，就是从36里面减去8，列式为36－8。
教师板书：36－8(3)探究36－8的计算方法。
学生动手摆小棒，分组讨论36－8的计算方法。
教师指名汇报，让学生说一说摆小棒的过程。
(方法一)利用破十法计算。
如图，先摆3捆零6根小棒表示36，减去8，就要从中拿走8根，由于6根小棒不够拿，就要从3捆中打开1捆(也就是10根)，拿走8根，还剩2根，再和2捆零6根小棒合起来是2捆零8根小棒，也就是28根，所以36－8＝28。
教师引导：把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26＋2＝28。
板书：(方法二)利用数的组成和20以内的退位减法计算。
如图，摆3捆零6根小棒表示36，减去8，就要从中拿走8根，而6根小棒不够拿，就从3捆中打开1捆(也就是10根)，与6根合起来是16根，拿走8根，还剩8根，与剩下的2捆合起来是28根小棒，所以36－8＝28。
教师引导：把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28。
板书：(方法三)利用平十法计算。
如图，把8分成6和2，先拿走6根，再打开1捆(也就是10根)，拿走2根，还剩下28根小棒，所以36－8＝28。
教师引导：把8分成2和6，先算36－6＝30，再算30－2＝28。
板书：教师对学生的合理回答给予肯定。
(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数的退位减法？(全班交流)师生共同总结：可以从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当十，与个位上的数合在一起减，同时十位上的数必须减去1；也可以把两位数分成十和几十几，先用十减去一位数，再把所得的结果与几十几相加。
三、巩固反馈1．完成教材第70页“做一做”。
第1题：圈一圈略2710－5＝522＋5＝273514－9＝530＋5＝35第2题：240减6不够减，先算10－6＝4，再算20＋4＝24。
2．完成教材第71～72页“练习十六”第5～6题。
第5题：(按列排)444727676555第6题：436843四、课堂小结1．怎样计算两位数减一位数的退位减法？2．本节内容有什么不懂或不理解的地方吗？板书设计两位数减一位数的退位减法36－8＝28(个)口答：还剩28个足球。
教学反思1．教学背景。
本课教学内容是在学生已经掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数和两位数减一位数(不退位)、整十数的基础上教学的。
让学生通过动手操作，理解和掌握两位数减一位数(退位)的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行计算，感受退位减法与实际生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用。
2．注重知识之间的对比。
在探究退位减法之前，先复习两位数减一位数(不退位)的减法和20以内退位减法，与其作比较。
并使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法中如何退位”这一难点，通过对比使学生建立知识之间的联系，形成知识体系。
3．体现了算法的多样化。
通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，给学生提供充分发挥的空间，让学生充分地进行表述，关注学生的情感，尊重学生的自主选择，保护学生自主发现的积极性。
通过这个充满探究和自主体验的过程，学生体验了数学题算法的多样化，增强了学生学好数学的信心。
同时，学生的创新思维也得到了拓展。
4．我的补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________备课资料参考相关知识阅读读心术现在向同学们展示一项特异功能，请一名同学心里默想一个数，然后用这个数加上17，再减去17，再加上5，再减去10，最后说出得数。