热门-《盘古开天地》教学设计
《盘古开天辟地》教案优秀3篇
《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。
《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：一、了解神话故事。
二、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
三、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
五、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。
品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
《盘古开天地》教学设计15篇
《盘古开天地》教学设计15篇《盘古开天地》教学设计1一、创设情境，复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。
二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。
生自由读第2自然段。
(3)交流：读了这段话，你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。
)教师送词：开天辟地。
指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
)(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。
①师生合作读此句;男女生合作读。
②师：在读的过程中，你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
) 师：请大家思考，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。
③指导朗读。
师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。
4.研读第3自然段(1)师：天地分开后，盘古是怎么做的?(2)师：一年过去了，盘古怎么做?师：一百年过去了，盘古仍然……师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。
师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。
(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。
①师说词，生读盘古顶天立地的句子。
②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。
(3)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。
(2)指读。
师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。
①出示诗化课文，教师配乐朗读。
盘古开天地教学设计（精选5篇）
盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的盘古开天地教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
盘古开天地教学设计1学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《盘古开天地》章节，详细内容主要包括盘古开天辟地的神话故事，探讨其在中国传统文化中的地位，分析故事中所蕴含的哲学思想和人文精神。
二、教学目标1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解其在中国传统文化中的意义。
2. 培养学生对中国古代神话的热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中感悟到团结、勇敢、奉献等人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：盘古开天辟地故事中哲学思想和人文精神的提炼。
教学重点：盘古开天辟地故事的内容及其在中国传统文化中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解盘古开天辟地故事的内容，分析其在传统文化中的地位，引导学生感悟故事中的哲学思想和人文精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从故事中找出自己最喜欢的一个角色，并说明理由。
4. 例题讲解：分析故事中的人物形象，探讨盘古开天辟地所体现的哲学思想和人文精神。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅盘古开天辟地的图画。
七、作业设计作业题目：1. 请简述盘古开天辟地的故事内容。
2. 从盘古开天辟地故事中，你学到了哪些哲学思想和人文精神？答案：1. 盘古开天辟地故事内容：略。
2. 哲学思想和人文精神：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，提高文学素养，进一步了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的引导和把控。
2. 例题讲解中如何深入分析故事中的人物形象和哲学思想。
3. 作业设计中问题的设置及答案的指导性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估。
详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注分组讨论的引导和把控。
课文《盘古开天地》优秀教学设计（精选6篇）
课文《盘古开天地》优秀教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的课文《盘古开天地》优秀教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
课文《盘古开天地》优秀教学设计1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。
问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。
3、初步感知课文。
同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。
盘古开天地教学设计5篇
盘古开天地教学设计5篇盘古开天地教学设计5篇教学设计应注重教学过程的引导和调整，通过教学反思和教学研究，不断优化和改进教学策略，提高教学效果。
这里给大家分享一些关于盘古开天地教学设计，供大家参考学习。
盘古开天地教学设计【篇1】一、教学目标：1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、动画导入，引导质疑。
1、播放孩子们熟悉的动画《西游记》《葫芦娃》等，导入神话2、指名读本课生词，复习巩固。
3、课文围绕哪句话写?出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
”这句话你能读成哪个词?(创造)4、围绕着“创造”你想知道什么?5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的?盘古是怎样创造宇宙的?盘古创造的宇宙是什么样子的?二、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的?用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”，感受荒凉。
(1)“混沌”是什么意思呢?(结合词典的意思理解词语)(2)请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?(联系上下文理解词语)在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。
就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的?3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。
三、研读2—4自然段(一)：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。
四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）
四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计1一、教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。
感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
重难点：体会盘古的无私奉献精神二、课前活动:让学生说出几个神话故事（女娲补天、精卫填海、后羿射日）。
师：课前，我们都说出了几个神话故事题目。
现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。
听好了——相传，是他把天和地分开了。
(盘古)让我们举起右手，写下他的名字。
(板书:盘古)。
1、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。
(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。
一起读——(齐读课题)2、看过或听过这个故事的请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事?看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
)(一)初读课文，感知语言。
自由读课文:请大家把书打开，自己读读课文，完成这两个要求:(用小黑板出示)(1)边读边标出自然段序号。
(2)把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。
(学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语写在黑板上)检查反馈:我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。
(自由读——指名读——齐读)小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难读的，让我来考考大家。
(逐行出示，逐行认读)抡起——猛劈轻而清——重而浊顶着——蹬着交流难句:词语都读对了，难读的句子有吗?(学生交流，指导读正确。
《盘古开天地》教学设计(共11篇)
《盘古开天地》教学设计〔共11篇〕
第1篇：《盘古开天地》教学设计
【教学目的】
知识目的：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
技能目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的才能，丰富自己的语言积累。
2、初步理解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目的：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深沉博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】
引导学生理解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】
通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的
【教学准备】
老师制作多媒体课件、学生搜集中国古代神话故事。
【教学过程】
1
一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、复习生字、词语
2、找出文章中心句，并打出中心句中的【关键词】：^p。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计范文（通用4篇）教材简析：《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。
课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。
选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。
学习目标：1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯；2、采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣；4、在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：用自己的话讲一讲这个故事。
教学方法：品读感悟法、情境教学法学法指导：边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。
课时安排：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、揭示课题这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。
二、复习检测1、听写：“四肢、肌肤、血液”。
2、找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。
【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。
】三、品析语言，复述课文1、采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。
2、又是围绕哪一个词写的？（板书：创造）【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培养了语感，促进了语文能力的形成。
】3、盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
”为例，采用边读边想象画面的方法，学习朗读，学习讲述故事的方法。
②以第二自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。
第一步：自由朗读课文，思考盘古醒后，做了什么？第二步：一名学生朗读课文，同学们边听边思考，盘古醒后，做了什么，结果怎样？第三步：集体朗读。
第四步：默读，按照“盘古醒后――做了什么――结果怎样”的顺序复述课文，并在班内交流。
4、采用边扶边放的方法，按照“天地分开后――做了什么――结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。
5、采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后――做了什么――结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。
相机指导学生结合生活实际增加想象。
6、引导学生完整地讲述这个故事。
7、引导学生用自己的话讲一讲这个故事。
【设计意图：在充分朗读、默读的基础上，从边扶边放到完全放手，逐渐地引导学生复述课文，然后用自己的话讲一讲这个故事，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。
】四、推荐阅读，拓展延伸1、给家长讲一讲这个故事。
2、读其他的神话故事。
板书设计：盘古开天地盘古醒了混沌一片天地分开后创造盘古倒下后（四肢、肌肤、血液……）教学目标1熟读课文，深入理解课文内容，2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。
教学重难点通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。
教学过程一、直接导入，直奔中心1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
在这一片混沌之中，出现了一个巨人――――――盘古（投影图片）。
今天我们继续来学习这个神话故事？？<>（投影，读题）2、请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“？”划出来。
（生自由读文）生：反馈，投影（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）3、这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。
（生：齐读）4、理解创造的大意（板书：创造）你们知道“创“为什么是立刀旁吗？“造“为什么是走之底？二走进文本，对话交流（一）品读“抡”“劈”部分1、（过渡）盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。
（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做？认真读第二自然段，用你喜欢的符号把它画出来。
（投影，指名读）（2）、读了这句话，你有什么感受？（生谈感受）（3）各种形式指导读①这个“抡”字多用劲啊！（板书抡斧猛劈）带着这种力量大家再自由读读这句话。
②哪位同学能加上动作来读读这个句子？（投影句子，指名一两个同学读）③若读不好，听老师范读，再指名读（4）在这一刻，盘古会怎样想？（生谈感受后，全班边做动作边读）2、随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西？？（生）缓缓上升，变成了天；重而浊的东西？？（生）慢慢下降，变成了地。
（投影句子）（1）读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。
（引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么）（2）是呀，盘古开天地真艰难（投影）！我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的艰难。
请女同学读前半句，男同学读后半句。
（二）品读”顶””蹬”部分1、（过渡）尽管这么难，盘古一点也不怕。
天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？（投影图文，指名读，相机板书：顶天蹬地）2、指导朗读体会（1）想不想当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。
请读（生齐读）你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。
请再读。
（生再读）（2）这样顶天蹬地，感觉怎样？（3）此时的你心里会想些什么呢？3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。
一万年过去了，盘古怎么做？（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
）十万年过去了……一百万年过去了……盘古还是怎么做？（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
）4、用引读的方式体会天地渐渐变化：师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
一百天过去了，天升高？？地下沉？？盘古也随着长高？？，一千天过去了，天升高？？（“？？”部分让学生补充）（三）品读”变化”部分1，读中感悟“美”（过渡）这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢？请同桌一起用心读读第四自然段。
（投影内容）（生同桌读）2、老师想问大家，这段话是围绕哪一句话来写的？3、读完了这一自然段，你觉得这些变化怎么样？4、是呀，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。
一个变化就是一幅美妙的画，听老师读一读，大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。
（师范读）5、你仿佛看到了什么？（生汇报想象的画面）6、你们的回答，让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。
读书就要这样，边读边想像，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。
（生同桌练读）7、生汇报读，教师适时指导个人读，小组读，齐读。
我们再一起把这一部分读读，感受一下这些变化的神奇。
请男同学读一句，女同学读一句。
（男女分读）这是一个多美的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。
老师读盘古身体的部分，你们来读其他部分。
注意读出巨大的神奇的变化。
（投影，师生接读）8、你能用自己的话把这一部分的内容复述一遍吗？（指名复述）2，想象中感悟“美”（1）盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想盘古的身体还会变成什么？然后告诉你的同桌。
（或：然后动手把它写在课本空白处。
）（2）找一些同学来说说。
注意你说的时候也要让人感到很神奇，所以要注意说话的语气。
（3）大家说了那么多的变化，课文有没有讲到，它用了什么来表示？（4）如果把大家说的都加到了书上，这个省略号可以去掉了吗？为什么？（四）指导体会盘古的献身精神（1）原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。
现在你知道盘古是怎样创造美丽的宇宙了吗？（2）孩子们，此时此刻，你有什么话要对我们人类的老祖宗盘古说吗？是呀，盘古把自己的整个身体都奉献了出去（相机板书：勇于献身）。
（3）他创造了这么美丽的.世界，来，让我们怀着敬佩的感情再来赞赞他。
（投影中心句，齐读）三拓展延伸1，同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读，比如？？（投影其他神话故事图片）2，这里还有一些同学们从家里带来的神话故事书，老师把它们放到图书角，大家利用课余时间分享一下吧！四作业：请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。
板书： 18，盘古开天地抡斧猛劈创造 { }勇于献身顶天蹬地学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。
有了词语的引导，学生也容易复述课文。
课前准备：1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时教学流程第一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。
二、初读课文1、自由读。
要求：a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
a认读生字词并指导识记、书写。
b指名读文。
c说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
三、抄写生字词第二课时一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。
二、研读文本（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1、指名读2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？3、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。