鲁教版初中语文八年级上册26醉翁亭记word教案(5)

醉翁亭记

教学目标：

知识与能力：1积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法

2.理解融情入景、“卒章显志”的手法。

3体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

过程与方法：品味文美、情美，背读课文

情感态度与价值观：感受美景，了解作者豁达乐观的情怀。

教学重点：

体会融情入景、情景交融的写法。

教学难点：

理解作者的思想感情。

评价任务：

1 能掌握重点词语的用法，积累一定的文言实词

2反复朗读课文，熟练成诵

2领悟作品的内涵，理解作者的思想感情

课时安排

2课时

教学过程

一．导入展示（多媒体展示有关图片）

“仁者乐山，智者乐水”中国古人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。(板书课题)

二．自主学习

（一）检查预习情况

１、关于作者：

欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人，唐宋八大家之一。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

2、检查字的读音：

环滁（chú） 壑（hè） 琅琊（láng yá） 潺潺（chán）

辄（zhé） 霏（fēi） 瞑（míng） 晦（huì）

伛偻（yǔ lǚ） 肴（yáo） 提携（xié） 蔌（sù）

酒洌（liè） 觥筹（gōng） 弈（yì） 翳（yì） 颓然（tuí）

3、找生读出节奏：

若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦阴／变化者，山间之／朝暮也。野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间之／四时也。朝／而往，暮／而归，四时之／景不同，而乐／亦无穷也。

(二)自主学习，指导点拨

1、解题

“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。

2、多媒体播放《醉翁亭记》的朗诵录音，

3、朗读课文，注意语速、停顿、重音、节拍。

4、再读读准字音，读出骈句的韵律节奏

（三）、翻译课文：

1、借助注释，自主翻译.

（要求：逐字逐句翻译，标出疑难）

2、小组合作，解决疑难.(教师巡视)

（要求：交流后，记下疑难。）

第一段点拨

（1）注意画线词语的解释

林壑尤美 （ 壑:山谷 尤:尤其，特别）

山行六七里 (山行:沿着山路行走)

有亭翼然临于泉上者 （ 翼然：像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临:靠近。）

名之者谁 (名之者：给亭起名的人)

太守自谓也 (自谓：自称)

故自号曰醉翁 ( 自号：给自己起了个别号)

醉翁之意不在酒 (意：情趣，意趣)

（2）重点句子翻译：

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山上住了，得之心而寓之酒也。

（3）如何归纳段意？（指名回答）

（写醉翁亭的周边环境和亭名的由来。）

（4）第一段写醉翁亭周围的自然环境是按什么顺序写的？

（从远到近 从整体到局部）

（5）这段有一个名句，也是文章点题句，请将它找出来。

(醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。)

（6）点明文章主线的是哪句话？

(山水之乐，得之心而寓之酒也。)

疏通二、三、四段

（1）重点词语解释

日出而林霏开 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 负者歌于途

伛偻提携 临溪而渔 杂然而前陈者 而不知太守之乐其乐也

（消散 花 开放 枝叶长的茂盛 背东西的人 老老少少的行人 捕鱼 摆放

以……为快乐）

（2）句子翻译

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也

（3）归纳第二，三段的段意。(找生概括)

( 第二段： 描写了山间朝暮之景和四时之景。

第三段：滁人的游乐和太守的宴饮)

（4）写山间早和晚的景色的句子是哪两句？

（ 日出而林霏开 云归而岩穴暝）

（5）第三段可以分作几层？如何概括层意？

（1、滁人游 2、太守宴 3、众宾欢 4、太守醉）

三、精读课文，交流探究

1、表明全文线索的句子是哪一句？

（山水之乐，得之心而寓之酒也。）

2、全文写了哪几种乐，它们有什么不同？（学生先小组讨论，再发言）

太守到底在“乐”些什么？找出有关语句说说理解。

（山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐）

3、全文的主旨句你认为是哪一句？（将“醉”于“乐”统一起来的句子是哪一句？）：

（醉能同其乐）

4、从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处？

（两人有都被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。）

5、出自本文的成语有哪些？（你能否解释其意思）

（峰回路转 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 前呼后应）

四，检测点拨

考考你：

1、解释各组中加线的字词。

（1）人不知太守之乐其乐 （ 以……为快乐）

不知太守之乐其乐 （ 快乐 ）

(2) 云归而岩穴暝 （ 聚拢 ）

太守归而宾客从也 （ 回去 ）

(3) 名之者谁？太守自谓也 （ 命名 ）

太守谓谁，庐陵欧阳修也 (为 ,是 )

(4) 蔚然而深秀者 ( 秀丽 )

佳木秀而繁阴 ( 茂盛，繁茂)

2、本文共用了２５个“而”字，请指出下面句的用法:

（1）饮少辄醉，而年又最高。 ( 表示递进关系，而且)（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 (表示承接关系，可不译)

（3）朝而往，暮而归。 (表示修饰关系，可不译)

（4）溪深而鱼肥 ( 表示并列关系，可不)（5）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 (表示转折关系，却)

3、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。

(1)、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）

(2)、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。（水落石出）

五、反馈总结

1、文言知识归纳

2、 文章的主题思想：

(全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀。)

六、布置作业：

1、整理本文出现的一词多义，词类活用，及特殊句式。

2，背诵全文

七、教学反思

1、《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。课堂效果较好，而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。

2、对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的学习铺平道路。

3、整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。

4、不足之处教学设计不够合理，设计的环节太多在以后的教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。