教师资格证说课稿之静夜
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案教学内容：《静夜》一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并理解《静夜》这首诗歌的内容和意义。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力和感知能力，提升学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生对《静夜》的内容和意义的理解。
2. 教学难点：帮助学生掌握《静夜》的诗意表达和写作技巧。
三、教学准备1. 教材和课件：诗歌《静夜》的全文和相关图片。
2. 学生用书：学生课本，笔记本。
3. 教学辅助工具：多媒体设备。
四、教学过程Step 1：引入（5分钟）通过展示一张冬夜的图片或播放一段相关的音乐，引起学生对冬夜的思考，并与此次教学内容《静夜》进行关联。
Step 2：导入（10分钟）教师先读一遍《静夜》，然后展示全文给学生，让学生仔细阅读这首诗，并在阅读后提问以下问题：1. 诗歌的主题是什么？2. 诗中描述了哪些场景和情感？3. 诗中表达了怎样的情感？通过讨论和学生的回答，帮助学生理解这首诗歌的内容和意义。
Step 3：鉴赏（15分钟）学生根据老师的提示，课堂上进行第一次鉴赏。
老师给出相关的提问：1. 诗中的文字有哪些特点？2. 诗歌的节奏和韵律是怎样的？3. 诗中使用了什么修辞手法？学生在分组讨论中和老师的引导下，将自己的观点和理解进行表达。
Step 4：理解（15分钟）在这一环节，老师通过提问和学生的思考，对诗歌的主题、形式和诗意进行进一步探讨。
引导学生思考以下问题：1. 诗歌的主题是什么？为什么？2. 通过什么手法表达了这个主题？3. 你觉得诗歌的意境如何？为什么？教师引导学生一起分析诗歌的意义和特色，并加以总结和归纳。
Step 5：感悟（10分钟）学生进行个人思考并书写自己的感悟。
学生可以从多个角度进行思考，如诗歌的主题、形式和诗人表达的情感等，最后进行展示和交流。
Step 6：拓展（5分钟）教师可以引领学生通过诗歌欣赏的方式，继续拓展对其他诗歌的鉴赏能力，培养学生的诗歌阅读和写作能力。
教师资格面试说课：《静夜》要点精讲
教师资格面试说课：《静夜》要点精讲为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试，全面的了解教师资格考试的相关重点，中公教师考试网为广大考生准备了与面试相关的辅导资料，希望对您参加本次考试有所帮助!1.结构和题旨诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实;第二小节属想像。
无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。
第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。
“怕会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。
第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。
有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
2.写景与想象读完这首诗就会发现，诗人的想像都是以前面的写景作为基础的，可以设想：如果只写景不想像，就不会有画龙点睛之妙;如果没有写景就直接地想像，就会显得突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。
只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。
而且，这也符合人的认识过程，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想像，因此写作中总是要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。
3.“笼罩”、“漏”、“天河何处”、“远远的海雾模糊”。
欣赏第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。
“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。
欣赏第二小节的诗句要注意“天河何处”，这是诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。
但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教材分析《静夜》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，是我国著名诗人艾青创作的一首现代诗。
这首诗以夜晚的宁静为背景，通过对夜晚的描绘，表达了诗人对生活的思考和对人生的感悟。
本诗语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对诗歌的理解能力；（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力；（3）通过探究学习，提高学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣；（2）激发学生对生活的热爱，对人生的思考；（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教学重点1. 诗歌的基本内容及其主题；2. 诗歌的表现手法和艺术特色；3. 诗人的情感及其对人生的感悟。
四、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理；2. 诗歌语言的音乐性和节奏感；3. 学生对诗歌情感的体验和共鸣。
五、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、动画等多种手段，为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验诗人的情感，感受诗歌的魅力；3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高学生的思维能力。
六、教学准备1. 教师准备：深入学习课文《静夜》，理解诗文内容，掌握作者的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习课文《静夜》，了解作者艾青的基本情况，对诗歌进行初步的阅读和理解。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放轻柔的音乐，为学生营造一个宁静的学习氛围，引导学生朗读课文《静夜》，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出自己觉得重要的句子或段落，并在课堂上分享自己的阅读感受。
《静夜》说课教案
静夜——说课教案一、选题背景《静夜》是一首经典的诗歌作品，早在唐代就已经问世，被称为“大庄家”的王之涣所作。
这首诗歌以清冷的笔触，描绘了深夜的寂静和冷静，境界高远，语言简练，流传至今，不仅是文艺评论和学术研究的对象，也被用作文艺教育的经典教材。
在中学语文教育中，这首诗歌也被作为语言表达和情感教育的重要内容，没有精细而系统的教学方法，将无法真正达到教育目的。
二、教学目标本课的培养目标主要是：1.了解《静夜》的历史和文化背景，并分析诗歌的构成要素和表现特点。
2.可以准确理解诗歌中的句子结构、词汇含义和表意。
3.能够运用诗歌翻译和注释方法，深入理解其中蕴含的思想和情感。
4.通过学习领悟诗歌中所表达的美学意境，从而体验文学感受和审美情趣。
5.在学习过程中，加强对文学语言的理解和运用，提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学重难点本课教学的主要难点和重点为：1.由于《静夜》属于高级文学作品，一些单词、句子和概念难度较大，需要通过合理的注释和翻译帮助学生解决。
2.诗歌的意境和抒情需要通过老师引导和学生深入思考，配合课堂教学，形成更深层次的理解和认识。
3.学生需要加强对文学语言的理解和分析，培养对文学创作的感性和理性理解能力，深化诗歌的人文艺术意义。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式教学法来激发学生的兴趣和学习动机，组织学生跨学科的知识成果，创造良好的情境氛围，引领学生深入理解和思考。
2.问题导向教学法：在展示诗歌主题和寓意的同时，加强对学生的理解和思考，通过提出问题分析、思考、探讨方式，增强学生的思维深度和表达能力。
3.情感教育法：鼓励学生感性体验和理性领悟诗歌中的美感与思想，以及其中所表达的社会和人文意义，以此培养学生的情感体验和审美品味。
五、教学过程第一讲：导入环节1.采用PPT、音频、视频等教学手段，在生动有趣的形式下展示《静夜》的内容和主题。
2.引导学生思考并发表自己对《静夜》的看法和感受。
第二讲：课件讲解1.分析诗歌的结构和构成要素，注重对句子的解析和分析；2.分析诗歌的意境和抒情，重点对文化内涵的解读和发挥；3.重点讲解中文和英文翻译方法以及词汇含义；4.帮助学生理解抒情和思辨的交织和关联。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教材分析《静夜》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，是我国著名诗人艾青创作的一首抒情诗。
诗歌以夜晚的宁静为背景，通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。
本诗具有鲜明的时代特色，语言优美，情感丰富，寓意深刻。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感基调；（3）分析诗歌中的意象，体会诗人对生活的热爱和对理想的追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗歌的基本知识；（2）通过合作学习，分析诗歌中的意象和情感；（3）通过探究学习，理解诗人的创作背景和时代特色。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养；引导学生关注诗人艾青的人生历程，了解其所代表的文学流派；教育学生热爱生活，树立远大的理想。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容；（2）诗歌中的意象分析；（3）诗人的情感基调。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的深刻含义；（2）诗人在特定时代背景下的创作心态。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生营造一个宁静的夜晚氛围，让学生更好地体会诗歌的意境。
2. 情感教学法：引导学生深入诗歌，感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课播放夜晚的宁静音乐，展示相关图片，引导学生进入诗歌情境。
教师简介诗人艾青及其作品《静夜》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
学生通过自学，掌握诗歌的基本内容，并初步体会诗人的情感。
3. 合作学习学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“月光”、“星星”、“夜空”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和作用。
4. 探究学习教师引导学生关注诗人的生活背景，了解其所代表的文学流派。
学生通过探究学习，理解诗人在特定时代背景下的创作心态。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教材分析《静夜》是人教版语文教材中的一篇课文，选自现代著名诗人艾青的作品。
这首诗以夜为背景，通过对夜的描绘，表达了诗人对生活的思考和对人生的感悟。
诗中的意象生动，情感丰富，给人以美的享受和深刻的启示。
在本课的教学中，我将引导学生感受诗歌的美，品味诗中的意象，并理解诗人所要表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解诗歌的大意。
能分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律美。
通过小组讨论，分析诗中的意象和诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
引导学生思考生活，感悟人生，培养学生的综合素质。
三、教学重点诗歌的节奏和韵律美。
诗中的意象和诗人的情感。
四、教学难点诗歌的意象分析。
诗歌情感的深入理解。
五、教学过程1. 导入新课通过播放配乐朗诵，让学生感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文让学生自读课文，注意生字的读音，理解诗歌的大意。
3. 分析诗歌引导学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律美。
组织小组讨论，让学生分析诗中的意象和诗人的情感。
4. 品味诗歌让学生结合诗中的意象，体会诗人的情感，感悟人生。
5. 小结作业总结本节课的学习内容，布置作业：让学生写一篇关于《静夜》的读后感。
六、教学方法1. 情境教学法：通过播放配乐朗诵，设置情境，让学生置身于诗歌所描绘的静夜之中，感受诗歌的美。
2. 互动式教学法：组织小组讨论，鼓励学生积极参与，加强师生之间的互动。
3. 启发式教学法：引导学生思考生活，感悟人生，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 情感教学法：关注学生的情感体验，培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
七、学生活动设计1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗歌大意，培养学生的独立学习能力。
2. 合作学习：组织小组讨论，让学生共同分析诗中的意象和诗人的情感，提高学生的团队协作能力。
《静夜》说课教案
《静夜》说课教案一、教学目标1.通过学习《静夜》，培养学生欣赏和感受现代诗歌的能力，提高学生的审美能力；2.培养学生独立思考和分析文学作品的能力，加深对文学创作特点的理解；3.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，提高学生的文学鉴赏水平；4.通过学习《静夜》，引导学生对自己内心世界的思考，增强情感体验和表达能力。
二、教学重难点教学重点1.分析现代诗歌《静夜》的艺术特点和意义；2.引导学生借助具体的描写和意象，理解并感受诗人的情感表达。
教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力，使他们能独立分析和理解现代诗歌；2.引导学生通过诗歌表达自己的情感和思考，提升情感体验和表达能力。
三、教学方法1.导入法：通过展示与《静夜》相关的图片或音频，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.分析法：通过逐句解读《静夜》，指导学生分析诗歌的表达方式和意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享对《静夜》的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.创造法：引导学生以《静夜》为启发，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力和情感表达能力。
第一步：导入（5分钟）展示与《静夜》相关的图片或音频，引发学生对夜晚的思考和想象。
通过提问，激发学生的兴趣，为后续学习做铺垫。
第二步：分析《静夜》（25分钟）1.教师先快速朗读《静夜》，让学生感受诗歌的韵律和音乐美。
2.引导学生逐句解读《静夜》，分析诗歌的艺术特点和意义。
可采用以下问题进行引导：–诗歌的标题《静夜》传达了怎样的意象？–诗人通过哪些具体描写和意象表达了对夜晚的情感抒发？–诗人通过怎样的语言运用营造了怎样的氛围和感觉？–诗歌的主题是什么，诗人想要传达怎样的情感和思考？第三步：讨论交流（20分钟）组织学生进行小组或全班讨论，分享对《静夜》的理解和感受。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行合理的辩论和交流。
教师可引导讨论以下问题： - 你怎么理解诗人的情感表达？ - 你觉得诗人为什么选择夜晚作为表达的主题？ - 夜晚在你心中有怎样的意义？ - 你有没有类似《静夜》的夜晚经历？能和诗人的感受有何共鸣？第四步：创作《静夜》的感悟（15分钟）引导学生以《静夜》为启发，思考自己的内心世界，并创作一首与夜晚相关的诗歌或散文。
七年级语文《静夜》说课稿
七年级语文《静夜》说课稿一、说明本次说课将对七年级语文的一篇文学作品——《静夜》进行讲解。
该作品是一首诗歌，描写了一个人在夜晚的寂静中感受到的万物的静谧，表达了作者对生命的认识和对自然的敬畏之情。
二、教学目标通过本节课的学习，学生可以：•了解《静夜》的背景和作者；•掌握诗歌的基本朗诵技巧；•理解诗歌中的意象和感情表达；•培养感知自然、赏析诗歌的能力。
三、教学重难点1.重点：理解诗歌中的意象和感情表达，朗诵技巧的掌握。
2.难点：通过背景知识和诗歌学习理解作者的情感和思想。
四、教学过程1. 导入（5分钟）出示诗歌《静夜》的一部分，让学生在教师示范下进行朗诵，鼓励学生发挥自己的想象力和朗诵技巧，让诗歌在学生的声音中得以传播。
然后宣布今天的学习目标和安排。
2. 学习展开（30分钟）（1）了解作品介绍《静夜》的作者李白的生平和文化背景，让学生建立对作者的认识。
同时，引领学生了解“诗”的基础知识，如韵脚、节奏、韵律等，为后续的诗歌学习打下基础。
（2）理解意境通过详细的朗诵和音乐的陪衬，让学生感受诗歌所表达的静谧的夜晚，让其意境与情感深入学生的心灵。
（3）细节解析让学生逐句理解诗歌，帮助他们理解意象、掌握情感表达技巧。
引导学生留意诗歌整体的氛围、构建和感情的表达，找出选择词汇、句式、语调等方面的巧妙之处。
（4）艺术技巧运用介绍艺术技巧运用的细节，例如声音的掌控、眼神的运用、语调变化等等。
教师可以逐一示范，让学生模仿，并给予实时反馈。
3. 练习巩固（10分钟）让学生分成小组，自由选拔朗诵诗歌。
通过互相纠错、集体实践等方法，让他们逐渐掌握诗歌的朗诵和表达技巧。
4. 课堂总结（5分钟）在总结中，教师可以总结今天的教学内容、学生的反应和表现，以及作业和下一步的学习要求与任务。
鼓励学生在以后的学习中能够运用所学技巧，更好地理解文学作品，更好地表达自我。
五、教学评估通过学生的朗诵、口头答题、小组讨论等方式进行课堂评估。
从诗歌理解、朗诵技巧、文化背景等方面检查学生是否掌握了本节课的知识技能。
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教师资格证说课稿之静夜
一.说教材
教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。
这单元共五课九篇文章：有童话;神话;诗歌和寓言。
它们通过虚构的故事和景象曲折地
反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，
赞美呼唤人间真情。
激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
通过本诗的学习，使学生体会
诗人所表达的忧国、爱国的情。
二.说教学目标
本文的教学目标为：
1.能力目标
使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学
习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2.情感目标
使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
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三、说教学重点、难点
本课的重点
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法
本课的难点
使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、说教法
1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维;
2.指导朗读，重在学生体验;
3.提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法;
4.小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
5.练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。
6.手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。
五、说学法
1.朗读感悟，感受音乐美。
2.探究内容，理解意境美。
3.探究写法，领悟情感美。
4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
六、说教学过程设计
1.师生互动，创设宽松的教学氛围(2分钟)
我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子!学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，
营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2.比较引入新课(3分钟)
1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗?
然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：
1.诗人看见了什么?(月光)
2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)
3.李白思的是什么?(故乡、亲人);
郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书，听录音。
3.指导朗读(6分钟)
1.放录音，整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
2听完录音后让模仿声音，齐声朗读
在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。
3.学生自由朗读,组织齐朗诵.
4.介绍作者和写作背景(4分钟)
我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。
5.赏读静夜!(20分钟)
在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。
让同学们围绕问题小组合作探究领悟文章的中心及意境美
1.文中具体写了那些景物?其中哪些是诗人看到的真实景物?哪些是虚写的景物?
2.再请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，回答第一节写的是哪些真实景物?
3.第一诗节实写，此时诗人漫步在清幽的月光下展现在诗人的眼前是一幅怎样的画面?谁用自己的语言描绘出来!
4.齐读第二诗节，看看写了哪些景物?这里有没有现实生活中不存在的事物?
5.传说中的鲛人是住在仁什么地方?
6.面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜测会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这
月华满天的美丽时刻，天上的鲛人为什么哭泣?请你想像鲛人泣珠的
情景。
7.诗人描绘了一幅奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美好生活的无限向往，在这美好的生活中，为什么要
加上“鲛人泣珠”这样凄凉的画面。
8.请学生自己找出好的诗句进行赏读、分析!再次领悟文章，全
班交流发言。
总结：
像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创造新形象的过程，叫想象。
而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。
6.再次指导朗读朗读
1.学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学
生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内
齐朗诵、男女分组朗诵。
2.有感情背诵全诗
小结巩固今天我们学习了现代诗《静夜》，也了解了什么是联想和想象!其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无想象力是诗
歌能不能飞的起来飞的高低的重要因数，所以诗人艾青说道：没有
想象就没有诗!而想象的基础就是观察生活、理解生活、广度博览!
因此在学习和阅读现代诗时有四个步骤：诵读-----理解-------想
象------回味。
7.拓展与迁移(5分钟)
阅读郭沫若的《夕暮》，回答下列问题。
1.作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到“牧羊的人”的?
2.任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。
如：钢笔一月亮可以作如下联想：
钢笔一作文一题目一中秋一月亮。
再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。
请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车;人一木星;电脑一垃圾。
8.总结：(1分钟)
英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。
的确，诗歌能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，净化我们的灵魂。
同学们
让我们在诗歌的广阔天空中，展开双翅，任意翱翔，去追求人生那”真、善、美”的理想境界!。