高考英语听力测试的思考
高考听力的必要性及存在问题
高考听力的必要性及存在问题高考听力是中国高考中的一项重要考试科目，其目的是测试考生在听力理解和应用方面的能力。
在高考听力中，考生需要通过听力材料听取内容，并回答相关问题。
本文将探讨高考听力的必要性以及存在的问题，并提出一些改进的建议。
一、高考听力的必要性1. 培养实际应用能力：现实生活中，我们经常需要凭借听力来获取信息。
通过高考听力考试，可以培养学生解决实际问题的能力，提高其在日常生活中的竞争力。
2. 测试综合语言能力：听力是语言能力的重要组成部分。
高考听力考试能够全面测试学生的听力、理解、记忆和表达能力，对学生的综合语言能力进行评估。
3. 适应社会发展需求：随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
高考听力考试可以帮助学生提高英语听力水平，以适应未来在国际舞台上的竞争。
二、高考听力存在的问题1. 听力材料的难度问题：目前，高考听力考试中的听力材料难度较大，很多学生难以理解听力内容，导致成绩下降。
这需要考试部门对听力材料的选择和难度进行合理调整，使其更符合学生的实际水平。
2. 考试时间的紧张：高考听力考试中，考生需要在有限的时间内完成听力和回答问题。
有些学生可能因为时间不够而无法仔细听取材料，影响对问题的准确回答。
因此，适当延长考试时间是解决这一问题的关键。
3. 评分标准的不透明：高考听力考试的评分标准不够透明，学生不清楚如何得到更高的分数。
考试部门应提供更详细的评分标准，并向学生解释评分规则，以便他们能够更好地准备和应对考试。
三、改进措施及建议1. 提供多样化的听力材料：高考听力考试的听力材料可以包括不同主题、不同难度和不同口音的内容，以适应学生的多样化需求，并提高他们的听力水平。
2. 延长考试时间：适当延长高考听力的考试时间，让学生有足够的时间仔细听取材料，并准确回答问题，从而更好地评估他们的实际听力水平。
3. 公开评分标准：考试部门应该公开高考听力考试的评分标准，并向学生解释评分规则。
高考英语听写大会心得体会
高考英语听写大会心得体会近日，我参加了一场高考英语听写大会。
在这次比赛中，我深刻地体会到了一些听写的技巧和注意事项，也对自己的英语听力水平有了更加准确的认识。
在这里，我想与大家分享一些心得体会。
首先，听力训练是非常重要的。
在日常生活中，我们应该多听一些英语材料，提高自己的听力水平和识别能力。
这样才能更好地适应高考听写的场景，顺利应对复杂的听力材料。
平时可以多听听英语新闻，影视原声等，加强自己对英语语音和发音的感知能力。
其次，要在听题时集中注意力。
在高考听写中，题目一般只播放一遍，因此很容易错过一些细节。
在听题时，要保持专注，全神贯注地听音频，不要分心，尤其是不要去读周围人的答案。
只有集中注意力，才能听出每一个单词的细微差别，并准确抄写下来。
第三，要注意记录方式。
听题时，我们通常会有些紧张，很容易抄错音节、写错字母等，这会对得分产生很大影响。
因此，我
们需要在平时多加练习，熟悉自己的抄写习惯和速度，进而在比赛中准确地抄写音节、单词和标点符号。
最后，还要加强词汇量。
在听力中，词汇量是一个非常重要的因素。
如果自己的词汇量不够，就很难理解和记录听到的单词和短语。
因此，我们平时要多背一些单词，掌握更多的词汇，在听力中更加得心应手。
总之，这场高考英语听写大会给了我一个很好的机会，让我意识到了日常学习的不足之处，也让我更加明确了自己在听写中需要加强的方面。
通过不断地训练和巩固，相信在高考听写中，我会做得更好。
高考听力重、难点分析
高考听力重、难点分析听力是语言学习中的首要技能，也是高考测试中的重点和难点。
英语听力占据了整个高考英语试卷五分之一的分值，因此受到了老师和广大考生的广泛重视。
一、听力测试能力要求。
听力测试要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：1. 理解主旨和要义；2. 获取事实性的具体信息；3. 对所听内容做出简单推断；4. 理解说话者的意图、观点和态度。
二、听力测试材料特点1. 听力测试的语言材料口语化，听起来自然真实，是实际生活中常用的口头英语。
2. 对话或独白都通过其具体的语言内容表明一个特定的语境。
理解语境是把握所听内容的关键，是理解材料内容的前提。
3. 对话者身份性别明显，或一男一女，或一老一少，或声音粗细有别，避免听时可能造成的误会。
4. 听力测试材料用词浅显，结构简单，一般不会出现超纲词，平均每句约8个单词，没有从句套从句的复杂结构句。
5. 听力材料真实，主题突出，内容完整，有头有尾。
听力材料是真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。
6. 听力测试材料话题广泛。
这些材料涉及到实际生活中的方方面面：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。
三、听力测试题类型（一）考查具体事实该类试题在高考听力试题中所占的比重大，它要求考生听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。
同时，还要求考生对所听到的信息进行简单的处理，比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。
理解具体信息有助于把握话题内容，领会说话者意图，这是听力考查的重点内容。
注意：细节问题一般与整段材料的中心话题息息相关，这要求考生把所听到的具体信息与对话或对白的中心话题联系在一起，然后做出正确的理解与判断。
1. 考查时间信息常见的提问方式1. When does the dialogue take place?2. When does the man speaker want to leave?3. How long did it take the man speaker to ….?4. When did the football match start?关键词：ago, before, after, when, until, later, immediately, quarter, a couple of days, fortnight, decade, etc【考题1】When will the two speakers meet? (2013北京8)A. On the 13th.B. On the 14th.C. On the 15th.听力原文：M: Are you free on the 13th? I was wondering if we could have lunch together。
近两年高考英语山东卷听力题型分析及2024年备考建议
近两年高考英语山东卷听力题型分析及2024年备考建议◎丁晓倩自2020年起,山东省的高考英语听力部分实施新政策,每年两考,取最高成绩计入高考成绩中。
从2020年至2023年这8套高考英语听力题中,我们可以看到高考英语听力命题注重考查考生对所听信息的整体理解能力,充分体现了高考英语考试大纲中对考生听力部分的要求:(1)理解主旨要义;(2)获取具体的事实性信息;(3)对所听内容做出推断;(4)理解说话者的意图、观点和态度。
本文将着重对2022年和2023年的四套英语听力题进行分析,以期为2024年的备考提供一些建议。
1.听力题型命题特点具体分析1.1第一节短对话。
(1)命题方式题量分布在这4套听力题中,2022年的短对话平均词数为30词,其中词数最少的是2022年第二次听力题(以下简写为2022-2)中的第三段对话,只有19词;词数最多的是2022-2中的第五段对话,有45词。
而2023年的短对话平均词数为32词,其中词数最少的是2023-1中的第五段对话,有28词;词数最多的是2023-1中的第二、三两段对话,都是39词。
从词数上看,命题整体趋于平稳。
从命题方式看,主旨要义理解题有3题(2022-1的第5题;2022-2的第5题;2023-1的第3题);具体信息获取题有10题(2022-1的第1题;2022-2的第1.2.4题;2023-1的第2.5题;2023-2的第1.2.3.4题);推理判断题有7题(2022-1的第2.3.4题;2022-2的第3题;2023-1的第1.4题;2023-2的第5题)。
根据题量分布可以看出具体信息获取题和推理判断题必考,并且以具体信息获取题为主。
(2)话题数量分布2022-1的话题分别为:喜欢的电影、紧急业务、音乐声音、度假感受、宠物咖啡馆;2022-2的话题分别为:节目观赏、印刷延迟、信息询问、家乡描述、废纸回收;2023-1的话题分别为:购买实验用品、偶遇明星、同事退休、店铺活动、交通拥堵;2023-2的话题分别为:购买生日礼物、核对账单、选择课程、去看电影、机场采访。
英语反思失分原因
英语反思失分原因【整理】英语试卷反思篇1这次的英语考试我没有考好，主要原因还是归咎于我平时不够刻苦，没有在英语上头花上足够的时间。
我明白教师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
可是既然犯了错误就要改正，所以，经过考试我也想了很多以后必须要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，可是却错了很多。
这也许也和答题技巧有关系。
总之，经过以后的练习，我必须要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。
时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
英语试卷反思篇2本次八年级英语月考从试卷上看考察知识面较广，题型较丰富，灵活运用程度接近中考。
题的难易程度适中。
题出得比较好，但学生答得不好，高分不多，平均分较差，主要存在以下几方面问题：1、听力测试失分原因学生平时不习惯背诵句型，课文等，再加上没有听力材料练习，故失分严重。
2、选取题失分原因学生对知识点的掌握不准确不扎实，再加上审题不仔细，导致学生自己认为会得题没有拿分。
3、完型填空和阅读理解学生失分最多。
原因是学生词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章资料。
4、补全对话失分因为学生不能按平时的指导去做，把握不住做题要领。
5、动词运用题学生没有到达灵活运用，平时练得少。
6、写作潜力太差，平时练得少，教师指导的也不够。
今后的教学我想从以下几方面改善：1、提高课堂教学质量，备课必须要充分，教学方法灵活多样。
2、加强课下对学生的追踪力度，采用“兵教兵”“兵追兵”。
3、加大对重点知识的练习力度，练得学生一看就明白答案。
4、完型填空和阅读理解，补全对话平时多加强对学生的做题指导，主要是方法指导。
每一天让学生背十个单词，翻译五个句子。
5、写作方面多练多批多改。
6、对学生进行做题技巧训练，避免因粗心错题。
英语试卷反思篇3几天前进行的英语月考缓缓落下帷幕，当那份沉甸甸的试卷落在课桌上时，我急忙翻看分数好似饥饿已久的人看到能够挽救自己生命的面包。
英语高考听力考试技巧(精选5篇)
英语高考听力考试技巧(精选5篇)英语高考听力考试技巧（精选篇1）1、英语听力--学会抓关键词在听力过程中，我们要学会抓其中的关键词。
在语段之间的停顿时间，快速浏览选项，对比其不同之处，在听的过程中通过关键词判断说话者的身份，帮助自己搜索相关背景知识。
2、英语听力--学会划分意群很多人在听的时候都是逐个单词地听，想要听懂每一个单词。
其实这样做是没有必要的，也是很难做到的。
因此，我们要学会划分意群来听，分词组分词块来听会帮助你节省很多时间，并能让你更快地理解句子是什么意思。
3、英语听力--学会提前思考在听力开始之前，你就要浏览完材料，结合选项开始思考。
这段话要讲什么，目的又是什么。
并学会猜测，包括对话题的预测、甚至通过常识进行答案的预测。
这样才能在考试之中处于主动的位置，所以，听听力要积极主动。
英语高考听力考试技巧（精选篇2）“重”——“重文本”。
读懂*最重要。
“定”——“定区间”。
能够圈定各题答案的范围。
“划”——“划根据”。
作答时理由要充分，并在*中划出解题依据。
“看”——“看转换”。
注意同一意思的不同表述(同意转述)。
“防”——“防陷井”。
锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。
“读”——“读全项”。
做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。
很多同学在英语阅读理解中，都错在了关键的第一步——审题上。
那么到底如何看题干，我们应该看哪里?大部分同学知道，用时间、大写词去定位，但其实这只是最基本的定位信息。
A. 看似松散，一般每篇只有四个问题，实则考查对*中心思想的把握能力。
B. 看似粗线条，根据文中具体信息便可判断正确答案，实则考查句意理解的精确度。
C. 抓住关键句，每段的首句大抵是本段的关键句。
英语高考听力考试技巧（精选篇3）1、集中注意力考生在听英语听力的时候，要稳定自己的心理，这样才能发挥出自己的正常的水平。
而过于紧张焦急的情绪则会容易产生恐惧心理，使听力的反应速度变慢，对把握信息的准确度大打折扣。
谈高考英语听力测试
谈高考英语听力测试如何提高学生的听力水平，是当前广大师生所关心的问题。
本文拟就这个问题谈一些看法。
一、排除影响听力理解的障碍1.语言障碍（1）语音、语调语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。
学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辩音能力，这势必影响整体的听力理解。
所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。
教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。
（2）语言知识语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。
许多人认为：听得越多，听力理解能力越强。
诚然，多听是提高听力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者的英语知识水平密切相关。
2.心理障碍根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。
具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。
如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负担，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。
急躁是影响听力的大敌。
开始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现连锁反应：急躁一思想分散一自责、抱怨一导致听力失败。
教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐步完全，由单项听到综合听，使学生逐步适应。
3.文化知识障碍每个国家和民族在发展过程中形成了自己的文化。
了解英语国家的文化背景对提高听力理解能力有很大的帮助，因为学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同。
因此，要提高听力，不仅要具备一定的语言知识，还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等。
高考英语听力小技巧
高考英语听力小技巧高考英语听力小技巧考前深呼吸5次。
英语考试一般是提前半个小时入场的，入场之后不是让我们闲着没事干的。
这段时间一定要把自己的情绪调整到最佳状态!深呼吸5次，想放平你的心态，然后像一些激励自己的话和事情，把自己的激情点燃!切记不要趴在桌子上进行所谓的闭目养神!考前需要的是一个活跃的思维，而不是将自己变得安静，要尽可能使自己的各个感官活跃起来。
这样你在考试的时候才能进入一个最佳的状态。
提前快速预览听力试题。
估计这个每位同学都会去做，这也是考试最基本的一项技能了。
拿到试卷之后一定要把所有的题目和听力选项中的动词短语或是形容吃标记出来，作为不同选项的一个区分。
提前猜题。
猜题是一项很不错的技能，我们听听力的时间应该也不短了吧，对于听力能够出什么样的语境估计也能猜个八-九不离十，如果你对听力的感觉很多好的话你会很容易的做到着一点。
可以找一份试题试一试，你把所有的听力都用猜对话的方式选出答案，看看正确率，一定很高!不要被周围的人事干扰心情。
专心的时候什么东西都无法影响你，也就是说一旦有东西能够影响你说明你根本就没有专心。
不要抱怨外界条件多差，只能说你注意力不够集中。
集中注意力!听完听力一定要涂答题卡!不要急着去做后面的题，个自己一个缓冲的时间，把自己弄得那么紧张非常不好，以前怎么考就怎么考，没必要做任何改变，一旦改变了，你的成绩可能会让你后悔的。
高考英语听力学习方法利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。
注意各个选项中的主要区别。
你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。
克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。
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关于高考英语听力测试的思考编号：关于高考英语听力测试的思考文章摘要：素质教育一个很明显的特征是全面性，即要求培养学生在德、智、体等多方面的全面素质，同时又要求培养全体学生的全面发展。
具体在英语上就要求培养全体学生在听、说、读和写等几个方面的全面素质,这样才能满足日新月异的社会发展的需要，顺应时代的潮流。
其中“听”是理解和吸收口头信息的手段，“听”是输入，是人们学习语言的重要途径，没有“输入”就没有输出。
“听”在英语的“听、说、读、写”四要素中处于基础的地位。
尽管2001年英语听力对于北京的考生是参考，但从2002年开始，在高考中增加听力测试并记入考生的成绩总分，是大势所趋、发展所需，也是由英语学习规律所决定的。
本文作者两年从事高三教学工作，通过自身的教学体会，对高考听力特点，影响学生听力的几个因素，及解决方法进行研究和探索。
总结出在课堂教学中提高学生的听力水平的途径素质教育一个很明显的特征是全面性，即要求培养学生在德、智、体等多方面的全面素质，同时又要求培养全体学生的全面发展。
具体在英语上就要求培养全体学生在听、说、读和写等几个方面的全面素质,这样才能满足日新月异的社会发展的需要，顺应时代的潮流。
其中“听”是理解和吸收口头信息的手段，“听”是输入，是人们学习语言的重要途径，没有“输入”就没有输出。
“听”在英语的“听、说、读、写”四要素中处于基础的地位。
广东省从1999年开始试行“3+X”高考科目设置方案，2000年山西、吉林、江苏、浙江4省将进行这项高考科目设置改革，2001年在全国推行“3+X”方案，“3”指语文、数学、外语为每个考生必考科目。
考题突出能力、突出应用，为此高考英语增加听力测试，总分30分，占卷面20％，这说明英语听的能力的重要性。
尽管2001年英语听力对于北京的考生是参考，但从2002年开始，在高考中增加听力测试并记入考生的成绩总分，是大势所趋、发展所需，也是由英语学习规律所决定的。
因此如何提高学生的听力水平成为每一个高中英语教师所面临的迫切问题。
要解决好这个问题，我们就有必要先了解一下高考听力考试的特点及影响学生听力水平的因素是什么。
一、高考听力的考试特点高考英语听力测试共分两节，第一节一遍，第二节两遍，要求能掌握所给材料的主旨大意，以及说明主旨大意的事实细节；既要能理解事实和表面意思，也能初步理解深层的含义，并根据所听材料进行简单的推理，如推测对话或短文中的时间、地点、场合、人物的身份、关系、态度等。
听力内容涉及日常生活、科普、社会、文化、政治、经济、教育、风土人情、传说、时事等。
主要有以下几个特点：1.语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟110～120个单词，相当于高中英语教学大纲中规定的语速。
2.语音特点：在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定。
这两年高考英语听力试题一般都是英音。
但是语言学习一定要体现出其真实性、交际性和实用性。
所以，以后的听力部分肯定也会出现美音，澳大利亚式英语发音，甚至还会有背景音。
3.内容特点：来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系。
具体涉及到的话题有：问路，购物，助人，询问时间，问候，新闻，约会，打电话，等等。
话题的内容基本上都是在教学大纲规定的高中生英语知识与能力要求的范围内。
4.试题特点：听力测试按照测试内容的深度来分，有四个层次：单音层次（at sound level）、单词层次（at word level）、句子层次（at sentence level）和话语层次（at discourse level），“3+X”高考英语听力测试属最高层次即话语层次。
话语层次常用对话（dialogues或mini －talks）和短文（passages），高考中两者兼而有之。
(1)要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。
例1 M：Well，I’d better be going home now.It’s been great seeing you again.W：Oh，it was nice seeing you，too.Q：What are the two speakers doing？A. Enjoying meeting each other.B. Saying good-bay to each otherC. Planning to see each other. Key: B这是一组非常简单的对话，但是如果考生没注意到第一个人所讲的I’d better be going home now.和第二个人讲的：it was nice seeing you again.中的was的话，就有可能会选择A选项。
(2)要求考生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。
例2M：I’m afraid we’ll miss the train. What time is it now？W：It’s 6：15.There are 10 minutes left. Let’s hurry.Q：What time does the train leave？A：At 6：15 B：At 6：25 C：At 6：50 Key: B如果考生只是注意到It’s6：15，而没注意到There are 10minutes left以及问的是“火车几点钟开”的话，便会选A。
(3)考查考生同时存贮和加工多条信息的能力听力测试的第二部分是四段长对话和一段独白，长对话不是一人一句，而有可能一人讲数句话。
例3 W：Excuse me. How can I get to the station please？M：The station，the station，let me see，yes. You can go down...no. Go straight on until you come to a cinema. Let’s see now—that’s the second turning on your right. The cinema’s on the corner. Turn right at the cinema and you’ll be in Bridge Street.I think it’s Bridge Street. Go a long Bridge Street for a few minutes and then take the second—no，not the second，the first，that’s right，the first turning on your left. The station is straight ahead，right in front of you.……1.Q：Where is the cinema？A. On the corner of Bridge StreetB. Next to the station.C. On station Street. Key: A2.Q：Which turning should the woman take on Bridge Street？A. The first on the right.B. The first on the left.C. The second on the left. Key: B二、影响学生听力理解的因素听力能力的提高必须要进行听力训练。
但是如果不认识到听力是受到多种因素制约，而是一味地追求听录音的时间，不注意语言能力的培养，不讲究听力训练的策略的话，是很难有效提高自己的听力水平的，影响学生听力理解的因素主要有以下几个方面：1．词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。
不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
2．语音、语调有些学生平时不注意自己的发音，语音、语调掌握的不清楚，进而影响到很难准确的理解别人说的意思。
听力能力的提高必须建立在单词正确的发音基础上，考生必须掌握单词的正确发音，要有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，学会辨别句子的连读、节奏以及语调的变化。
平时要掌握一些常用的国际音标和基本读音规则。
英美人在实际交际中使用最多的是连读、弱化、失去爆破、辅音连缀等读音技巧，这对中国学生来说听起来倍感吃力。
在掌握规则的同时，利用收音机、录音机、电视等现代化手段，多听英国人或美国人说的地道英语，注意比较美国音和英国音的不同点。
3．注意力、记忆力不管是听对话，还是听独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，抓住对话或文章概貌，不要对某个词或某个句子“钻牛角尖”。
切不可只停留在个别单词或单句上，听不清时应马上放过，不能强迫自己听清每一个词，把重点放在听关键词（通常是实词）以及与问题有关的内容上。
在听较长的语篇时要注意整体的掌握。
注意的焦点应当是整个语篇的大意，而不是在个别词语上。
有的考生常常因为某个单词没有听出来，就焦急不安，一直在想那个单词的意思，结果是下面连着几个句子就无法听清。
失去了找正确答案的机会。
出现这种情形时，一定沉住气，继续往下听，可能下面的句子会给你一些启示。
也可以利用中间的停顿时间把试题再看看，结合试题去联想。
有些学生听时全懂，听完就全忘。
这是记忆技能不足的表现，教师要引导学生边听边快速简洁地作记录，并设身处地进行想和感受，这样记忆较牢靠。
做听力测试题，考生心理素质尤为重要。
要有自信心，沉着冷静，静心收听，注意力要集中。
4．不良的听力习惯听力测试的障碍，除言语知识性因素外，还有非言语知识性的听力习惯因素。
不少学生逐字逐字地听，听不了几个字就受阻而放弃了。
这是一种不良习惯。
良好的听力习惯应是：①听前预读手上所有信息，尽快对将听内容作出预猜，并作好心理准备，调出头脑中已存相关信息、经验。
如果听前来不及预读全部信息，则在听的过程中，要尽量快速解答所听题，并留下几秒时间来预览下一题，并作好准备。
②按意群听，以短语结构为单位来听，不宜逐字逐字听，否则意群被拆碎，不利整体理解。
③边听边作简洁记录，记录以简单明了的字符表示为佳，如首字母、箭头、圆圈等，以备唤起记忆。