xxxx大学辅导员队伍建设情况自查报告
高校辅导员队伍建设基本情况报告
高校辅导员队伍建设基本情况报告我院高度重视辅导员队伍建设工作，积极贯彻落实教育部、教育厅“关于加强辅导员队伍建设”的有关文件精神要求，并结合我院实际，着力推进辅导员队伍建设“四化”工作（即：规范化、职业化、专业化、专家化），并从中取得了一定的效果。
现将我院辅导员队伍建设情况汇报如下：一、辅导员队伍基本状况我院现有在岗辅导员44人，其中男性10人，占总人数22.7%，女性34人，占总人数77.3%。
全日制在校学生人，平均师生比约为1：238.辅导员年龄结构为30岁以下25人，占总人数56.8%；31-40岁18人，占总人数40.9%，40岁以上1人，占总人数2.3%。
辅导员学历层次为具有硕士研究生学历37人，占总人数的84.1%，具有学士学位6人，占总人数的13.6%；专科1人，占总人数的2.3%。
辅导员职称结构为具有中级职称的17人，占38.6%，助教27人，占61.4%。
辅导员专业背景为思政专业1人，占总人数的2.3%；教育管理类专业16人，占总人数的36.4%，工科及其它专业29人，占总人数的61.3%。
二、辅导员队伍建设的顶层制度设计情况我院辅导员队伍内涵建设的发展思路为：以科学发展观为指导，致力于“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上构建长效机制，采取切实措施加大培养力度，建设一支专兼配备、学历结构优化、知识结构互补、年龄结构合理、职业发展明晰的辅导员队伍。
发展目标为：以不低于1：200配备专职辅导员，坚持“养用结合、合理流动、相对稳定”的基本原则。
强化辅导员双重身份，落实就高不就低的待遇政策，实现双线晋升，重视选拔培养、努力建设一支热爱学生工作、具有较强责任心和奉献精神、具备一定专业素养的高素质辅导员队伍。
我院辅导员队伍领导体制主要是在学院大学工格局下，对辅导员在业务指导、考核管理实行院、系双重管理模式。
院里主要归口管理的部门是人事和学工，主要侧重于制度建设、能力提升和选聘考核等宏观管理工作，系部负责日常具体使用管理和业务指导。
教师队伍建设情况自查自纠报告
教师队伍建设情况自查自纠报告1. 引言教师队伍建设是学校发展的重要组成部分，关系到学校的整体素质和教学质量。
为了进一步提高教师队伍建设水平，我校特组织自查自纠活动，对我校教师队伍建设情况进行全面梳理和总结。
本报告旨在客观分析我校教师队伍建设的现状，发现存在的问题，并制定相应的改进措施，为学校未来的发展提供有效的支持和保证。
2. 教师队伍情况概述截至目前，我校共有教职工200人，其中正高级职称教师占40%，副高级职称教师占50%，中级职称教师占8%，初级职称教师占2%。
教师队伍整体素质较高，拥有一支充满活力、积极进取的教师团队。
3. 优势与特点我校教师队伍的优势和特点主要体现在以下几个方面：- 教师素质高：多数教师具备硕士以上学位，不少教师取得了博士学位，并具备丰富的教学经验和科研实力。
- 业务能力强：教师们掌握了先进的教学方法和技巧，注重培养学生的创新能力和实践能力。
- 团队合作精神浓厚：教师们在课程设计和教学实践中积极合作，共同解决教学中出现的问题，促进了教学质量的提升。
4. 存在的问题然而，在教师队伍建设中，我们也存在一些问题需要解决：- 年龄结构不合理：教师中年龄较大的比例较高，缺乏年轻力量的注入和更新。
- 学科结构不平衡：某些学科教师数量过多，而其他学科教师数量不足，导致学科间的协同发展亟待加强。
- 教育教学理念需要更新：部分教师还停留在传统的教学方式上，对创新教育理念和现代教育技术的运用不够熟练。
5. 改进措施为了解决上述问题，提高教师队伍的整体素质和教学水平，我们制定了以下改进措施：- 强化年轻教师培养：加大对年轻教师的培养力度，通过定期组织教学研讨和经验交流活动，提高他们的教学水平和专业能力。
- 学科交叉培养：鼓励教师在学科间进行交叉互动和合作，推动学科之间的融合发展，提高教师整体素质。
- 加强教师培训：定期组织教师参加教学方法、教学技术、教育理论等方面的培训，提高他们的教学能力和教育观念。
辅导员自查报告
辅导员自查报告一、引言辅导员是高校教育管理中非常重要的一员，他们负责学生的日常管理、学业指导和心理辅导等工作。
为了提升辅导员的工作质量和效率，本报告旨在对辅导员的工作进行自查和总结，以便发现问题并提出改进措施。
二、工作概况1. 辅导员数量及分布情况根据学校规模和学生人数，我校共有30名辅导员，分布在各个学院和班级。
2. 工作范围和职责辅导员的工作范围主要包括学生管理、学业指导、心理辅导和就业指导等方面。
具体职责如下：- 学生管理：负责学生日常纪律管理、班级管理和学生活动组织等。
- 学业指导：帮助学生制定学习计划、解答学习问题、提供学习资源等。
- 心理辅导：关注学生心理健康状况，提供心理咨询和支持。
- 就业指导：协助学生进行职业规划、提供就业信息和帮助学生求职等。
3. 工作目标和指标为了确保辅导员工作的有效性和质量，我们制定了以下工作目标和指标：- 学生满意度：通过学生满意度调查，评估辅导员工作的质量。
- 学生学业成绩：关注学生的学业成绩，提高学生的学习效果。
- 学生心理健康状况：关注学生的心理健康，提供及时的心理支持和帮助。
- 学生就业率：协助学生顺利就业，提高学生的就业竞争力。
三、工作自查1. 学生管理工作自查- 是否及时对学生违纪行为进行处理？- 是否组织了丰富多样的学生活动，提高学生的参与度？- 是否建立了有效的班级管理制度，保持良好的班风和学风？2. 学业指导工作自查- 是否及时回复学生的学习问题，提供有效的学习资源？- 是否定期开展学习技巧培训和学术讲座，提升学生学习能力？- 是否制定了个性化的学习计划，帮助学生实现学业目标？3. 心理辅导工作自查- 是否及时关注学生的心理健康状况，提供心理支持和咨询？- 是否建立了心理健康档案，定期进行心理测评和跟踪？- 是否开展了心理健康教育活动，提高学生的心理健康意识？4. 就业指导工作自查- 是否提供了及时的就业信息和就业指导？- 是否组织了就业技能培训和模拟面试等活动，提高学生的就业竞争力？- 是否建立了校企合作平台，为学生提供实习和就业机会？四、问题发现与改进措施1. 学生管理问题发现- 存在学生违纪行为处理不及时的情况，需要加强纪律管理力度。
大学辅导员自查报告【精品】
大学辅导员自查报告（精选3篇）时间稍纵即逝，辛苦的工作已经告一段落了，回看这段时间的工作，有着一些问题，将成绩与不足汇集成一份自查报告吧。
来参考自己需要的自查报告吧，下面是为大家收集的大学辅导员自查报告（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本人自20XX年8月起参加工作，在现代农业技术系担任20xx级辅导员工作，为了响应我院关于加强作风建设的号召，本人对参加工作以来存在的不足进行了反思，对部分经验及针对不足拟定的整改措施进行了总结如下。
一、工作经验的总结自参加工作至今，在辅导员岗位上工作了4个月，四个月的工作让我学到了很多，也总结了一点经验。
首先，要做好辅导员工作，就要对辅导员岗位的认识有系统性的加强，要认识到辅导员不仅要管理好学生，使他们正常的学习和生活，而且还要在思想上引导他们，使他们上进，让他们成熟，教会他们做人的道理。
而同时，辅导员也是在日常工作中与学生接触最多的，一举一动，一言一行都可能给学生带来很大的影响，这就要求我们在各个方面都要做出表率。
只有做好了自身的定位，才能有助于更好的开展工作。
其次，做事要有遵循原则。
无规矩不成方圆，在学生工作中必须坚持原则，有严明的奖惩措施，要让学生明确对错是非，也唯有这样，才能树立威信，使工作有章可循。
最后，辅导员工作要讲求正确方式方法。
刚进入高校的学生大多数是第一次远离家乡，心理上有一种失去依靠的感觉，辅导员作为学生在校期间的引导者，必须加强工作责任心，增强服务意识，转变育人观念，以“爱”感人，以“情”动人，以“心”换“心”，赢得他们的信任，成为他们生活、学习上的良师益友，使他们感觉到在新的环境中自己是有依靠的。
另外，高校学生虽大多已成年但心智还并不成熟，做事容易主观冲动，作为辅导员要及时了解学生的思想状况，遇到紧急情况要主动劝解引导。
二、工作中存在的不足随着工作的进行，在增强处理问题能力的同时，也让我逐步发现了很多自身的不足及需要改进的方面。
辅导员班主任队伍建设及学风建设情况总结
辅导员班主任队伍建设及学风建设情况总结辅导员班主任队伍建设及学风建设是学校发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和学习水平，培养良好的学风具有重要的意义。
下面是对辅导员班主任队伍建设及学风建设情况的总结。
一、辅导员班主任队伍建设1. 建设情况：- 学校高度重视辅导员班主任队伍建设，通过多种方式进行队伍建设，包括组织培训、定期交流等。
- 辅导员班主任队伍建设的目标明确，以提高工作能力和专业素质为核心，注重培养辅导员班主任的综合能力。
- 辅导员班主任队伍建设的内容丰富多样，包括法律知识、心理咨询、学科知识等方面的培训。
- 辅导员班主任队伍建设的成效显著，队伍整体素质得到提高，工作效率和学生满意度明显提高。
2. 存在问题：- 培训方式和内容尚需进一步完善，应根据辅导员的实际需求进行有针对性的培训。
- 辅导员班主任队伍建设工作还需要进一步加强，特别是在队伍管理和培养上，需要更多的投入和关注。
二、学风建设情况1. 建设情况：- 学校高度重视学风建设，通过多种方式进行学风教育，包括开展学习讲座、组织学风考试等。
- 学校建立了学风建设长效机制，包括评选学风优良班级、学风导师等，对学生进行激励和鞭策。
- 学风建设工作取得一定成效，学生的学习积极性和主动性明显提高，学习氛围逐渐浓厚。
2. 存在问题：- 学风建设工作需要进一步深化，特别是在学风规范和学生自律意识方面，需要更多的引导和培养。
- 学风建设工作还需要加强与家长和社会的联系，共同营造良好的学习环境。
综上所述，辅导员班主任队伍建设及学风建设是一项重要而繁复的工作，需要学校各个相关部门的共同努力。
虽然在建设过程中存在一些问题，但是总体来说，学校在这方面的工作取得了一定的成绩，为学校发展和学生成长打下了坚实的基础。
未来，学校应继续关注辅导员班主任队伍建设及学风建设，进一步加强相关的工作，以提高学生的学习效果和整体素质。
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xxxx学院辅导员队伍建设情况自查报告辅导员队伍是我院从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是教师队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育，培养德艺双馨音乐人才的组织保证和重要机制，根据上海市教育委员会关于开展高校辅导员队伍建设工作督查的通知的要求，我院依据中共中央16号文件、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）和《中共xxx 委办公厅、xx市人民政府办公厅印发〈关于进一步加强xx高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发[2006]35号）等文件精神，在2008年10月对我院辅导员队伍建设工作进行了全面系统的自查，现将自查结果汇报如下：一、加强辅导员队伍建设相关政策情况为了全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实中共中央（04）16号文件精神，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，我院党委从战略和全局的高度，充分认识到新形势下加强和改进辅导员队伍建设的特殊重要性和极端紧迫性，始终坚持把辅导员队伍建设作为做好新时期大学生思想政治工作的关键环节，作为提高人才培养质量的基础性工作来抓。
建立了一支政治素质比较优良、工作作风比较过硬、进一步年轻化、知识化的辅导员队伍。
我院紧密围绕《普通高等学校辅导员建设规定》和《关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见》的文件精神，经过多年的修订、完善和积累，形成了一套比较完整的辅导员工作制度和法规，其中《政治辅导员制度实施细则》和《上海音乐学院学生政治辅导员职务评聘实施方案》等条例已经成为辅导员队伍建设的重要依据。
辅导员的管理体制、岗位职责，辅导员的选拔、培养、考核、待遇与管理都有了非常明确的操作性规定。
（详见附件一、二）二、我院专职辅导员的选聘标准、程序及配备比例情况我院专职辅导员选聘严格坚持如下标准：（1）政治强、业务精、纪律严、作风正；（2）具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；（3）具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。
关于高校辅导员队伍建设基本情况报告【三篇】
关于高校辅导员队伍建设基本情况报告【三篇】第一篇:高校辅导员队伍建设基本情况报告为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令43号），切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，按照学校关于辅导员、班主任队伍建设及学风建设相关文件精神与要求，环资学院高度重视，不断优化学生工作队伍，坚持狠抓优良教学学风，全面促进人才培养工作，具体如下：一、辅导员配备与聘任环资学院现有本科生2388人，研究生274人；按照1:200师生比配备辅导员，目前辅导员共计12人（不含学办主任、分团委书记）。
其中，专职辅导员10人（含彭熙——在读博士，未聘岗位，但从2023年开始暂代休产假辅导员王娇工作），兼职辅导员2人（含2023年学校公招分配的新近人员——王岩，暂代休产假辅导员尹春燕工作，实际上是7月正式到岗，现提前上岗工作）；向香源——新聘三类兼职辅导员，本院研二1+3学生，接手转岗辅导员王琳琬工作）；12名辅导员中担任本科生的辅导员11人，研究生辅导员1人（其中事业编制1人，人事代理7人，合同制4人；具有副高职称1人，讲师职称3人，其余助教及以下；聘辅导员专业技术岗6级（副高级）1人，专业技术岗9级（中级）2人）。
目前辅导员基本满足工作需要，但随着李春林（大四辅导员，借调到学校党校办兼职2年）将在6月份带完毕业生后调入党校办，王婧怡带完一届后现带大一拟调入图书馆，如果同意2人调离，就面临着下半年还得补充1-2名辅导员接任工作（彭熙下半年博士毕业回教研室的话，就缺2人），如果没有补充得再聘任1-2名三类兼职辅导员。
二、辅导员工作条件、待遇学院坚持把立德树人作为学院中心工作来抓，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员“工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”。
学院近年来积极改善辅导员工作条件与待遇。
辅导员自查报告(二)
辅导员自查报告（二）引言概述：本辅导员自查报告旨在对我院辅导员工作进行全面的自我评估和总结，为提升辅导员服务质量和学生成长提供参考。
通过这次自查，我将围绕辅导员角色定位、专业素养、工作方法、团队协作以及个人成长五个方面进行深入剖析和总结，以期不断提高自身工作水平和能力素养。
一、辅导员角色定位1.明确辅导员与辅导员的关系，建立良好师生关系2.树立正确的辅导员身份认同，确保职责和职能的准确履行3.加强与学生的沟通，倾听学生需求，提供针对性的支持和指导4.积极参与学生关怀活动，厘清辅导员的社会责任5.反思和修正在角色定位方面存在的不足之处二、专业素养1.持续提升自身专业知识和技能，关注教育前沿动态2.掌握学生发展特点和心理健康知识，为学生成长与发展提供指导3.丰富辅导员在学生发展的各个阶段的工作经验4.加强与专业老师之间的沟通与合作，提高专业素养5.参加培训和学术交流，拓宽专业视野与思维方式三、工作方法1.建立高效的工作计划和执行机制，提高工作效率2.加强面向全体学生的线上线下宣传工作，扩大工作影响力3.合理规划和管理工作时间，更好地平衡个人生活与工作4.加强与班主任之间的沟通与合作，共同推动学生全面发展5.探索创新辅导方式和方法，提升辅导员工作的可持续发展四、团队协作1.积极主动参与辅导员团队的交流和协作2.分享工作经验和心得，共同解决工作中的困难和问题3.加强团队建设，提高团队凝聚力和工作效能4.组织团队学习和成长活动，提升团队整体素质5.加强与学校其他工作部门的联系与合作，共同推进学校各项工作的顺利开展五、个人成长1.制定个人成长规划，明确自身发展目标和路径2.加强自我学习和自我反思，不断提升个人综合能力3.利用各种机会参与课程开发和教学工作，提升教学能力4.主动参与各类培训，拓展职业发展空间和能力边界5.与同行共同交流与学习，共同促进个人和职业发展总结：通过本次辅导员自查报告，我对自己的工作进行了全面的剖析和总结。
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xxxx大学辅导员队伍建设情况自查报告近年来，xxxx大学十分注重深入贯彻和全面落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》两个文件精神，高度重视学生政治辅导员队伍建设。
学校按照建设一支政治坚定、作风过硬、业务精湛、结构合理、专兼结合的辅导员队伍的目标，不断健全和完善辅导员选聘、培养、发展、管理和保障等“五个机制”，建立了一套工大特色的辅导员队伍建设新模式。
一、工作目标与思路
辅导员队伍建设围绕学校的总体建设目标，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针和人才强国战略，以育人为中心，坚持德才兼备、专兼结合的原则，按照高素质、专业化、职业化、年轻化的要求，采取有效措施，切实做好队伍的选聘、培养、发展、管理和保障“五个机制”，建设一支热爱学生和学生思想政治工作，政治素质高，思想作风好，学历层次高，管理能力强，敬业创新、朝气蓬勃的学生政治辅导员队伍。
二、辅导员选聘机制
学校本着动态优化和德才兼备的原则，采用定编定岗、竞聘上岗、以岗定责的办法，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求严格选拔。
严格选聘标准，规范选配程序，每年由学校组织部、人事处、学生处、团委、各学院等多个部门负责人参加辅导员选聘面试工作小组，在学校纪检部门的监督下进行，完全确保了公开、公平、择优选拔符合条件的辅导员。
确定了专职辅导员选拔的三个主要途径: 一是从校内外毕业的政治素质高、组织能力强、品学兼优的研究生中公开招聘或引进专职辅导员。
要求凡新补充的具有研究生学历的专职辅导员，至少在四年内，其主要工作精力必须投入到学生思想政治教育和日常管理工作中。
目前，这部分占专兼职辅导员人数的39%。
二是按照德才兼备的原则，在校内选拔任命一批思想政治素质好，工作表现突出，学历层次高，组织管理能力强，有志于专职从事学生思想政治教育的同志，充实到二级学院，要求相对稳定地担任专职学生辅导员并兼任所在学院党组织的组织员，承担相关党务工作、大学生思想政治教育工作和日常管理工作，享受副处级待遇，按照学校中层干部管理考核。
截至目前，先后选拔11名有志于长期从事学生工作的同志担任副处级辅导员兼组织员，占专职辅导员人数的11%。
既加强了各学院的学生党建工作，又稳定了学生辅导员队伍。
三是从社会招聘往届本科毕业生，学校采取公开聘用的形式，选拔一批优秀本科毕业生充实到辅导员队伍中，采取一年一考核，一年一聘用的方法，考核合格，待遇逐年提高，实行报考本校研究生优惠政策，作为引进专职辅导员的有效补充，进一步拓宽了辅导员队伍配备的渠道。
三、辅导员培养机制
学生政治辅导员是学校大学生思想教育工作的骨干队伍,学校将辅导员队伍培训纳入师资培训计划，按照教师序列进行管理，每年投入专门经费，采取岗前培训与工作培训相结合，日常培训和专题培训相结合，理论培训和实务培训相结合的方式，对辅导员进行学生党团建设、心理健康、就业指导、资助工作以及学生工作的方法等全方位、多层次的培训;还举办了“辅导员征文竞赛”、辅导员论坛等一系列活动;学校设立学生思想政治教育研究项目，鼓励学生辅导员积极参与思想政治教育及学术研究活动，通过不断探索研究新形势下大学生思想政治教育的特点和规律，提高辅导员的思想政治教育水平、管理水平和研究能力，从而不断提高的业务素质和工作水平，使辅导员队伍逐渐迈向高素质、专业化、职业化的轨道。
四、辅导员发展机制
注重统筹规划，既鼓励和吸引一部分辅导员骨干向职业化、专家化方向发展，又畅通辅导员流动渠道，符合条件的优秀辅导员积极向其他岗位推荐、输送。
凡在
学生思想政治教育岗位上工作到一定期限的辅导员，根据工作需要、本人的条件和志向，学校有计划地进行培养:有的输送到教学科研或管理岗位;有的优秀骨干分子作为学校后备中层干部进一步加以培养，具备条件的可逐步提拔到各级领导岗位上;少量人员根据工作需要和个人意愿可做专业教师;构建起了辅导员队伍的良性循环机制。
五、辅导员管理机制
通过制定《兰州理工大学辅导员工作条例》，明确了学生辅导员在进一步加强和改进大学生思想政治教育工作中的地位，提出了辅导员的主要任务，明确了辅导员的工作职责，确定了辅导员的工作要求，建立了目标责任制，细化了考核内容，完善了奖惩制度。
要求辅导员按照学校“十一五”发展规划和学生工作总体思路开展工作，要求辅导员必须做好学生党建工作、学生思想政治教育工作、共青团工作、学生班集体建设和学生骨干的培养和教育工作、学生思想政治工作和思想调查分析工作;要求做好学生日常管理工作、毕业生就业指导和就业教育等工作。
同时还要求:经常深入学生寝室开展细致的思想工作;每学期要写出工作计划和工作总结; 每学年要发表一篇学生工作研究论文;每学期在年级各班级或党章学习小组的范围内讲党课和团课;参加学校和学院组织的辅导员培训, 参加有关学习和会议, 阅读指定的理论书刊、文件及其它学习材料等等。
学校非常重视业绩考核工作和激励工作。
建立了科学合理的考核评价体系，对专职辅导员的考评，按干部管理权限分别由组织部、学生处、学院分党委(总支)组织;兼职人员的考核主要由学生处和学院考核。
考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，对不称职的辅导员坚决调离工作岗位。
学校每年进行一次优秀辅导员的评选和保障，以此激发辅导员工作的热情。
六、政策保障机制
学校非常重视从政策和制度的层面确保辅导员队伍建设的力度，先后出台了如《兰州理工大学关于进一步加强学生工作干部队伍建设的实施意见》、《兰州理工大学关于进一步加强学生思想政治工作队伍建设的实施意见》、《关于选拔专职学生政治辅导员兼组织员(副处级)的实施意见》、《辅导员队伍补充工作的意见》等多项制度，一方面实行辅导员按教师系列管理，在住房加分、排队等方面实行优惠政策;另一方面提高了辅导员的工资待遇，明确规定专职辅导员的年岗位津贴比同期其他岗位人员高出1000元，并且这一步走在了兰州各高校的前列。
七、辅导员队伍得到加强，形成特色，取得成效
经过多年努力和积极探索，目前我校共有学生19179人，专职辅导员81人，一线专职辅导员68人，专兼职辅导员106人，师生比为1:236。
我校学生辅导员队伍数量得到保证、素质进一步提高，结构渐趋合理，在大学生思想政治教育中发挥了重要作用。
辅导员整体素质有显著提高。
一是思想道德素质高。
普遍能深刻地认识理解和贯彻执行党在新时期对大学生教育的方针、政策和路线，思想政治觉悟显著提高，忠诚党的教育事业,爱岗敬业，能很好的完成学校党委交付的各项任务。
二是科学文化业务素质明显提高。
在专职辅导员队伍中，具有本科学历以上的占100%，具有硕士以上学历的占39%，具有中级以上职称的占47%，具有副高级以上专业技术职务的占7.7%，40岁以下的占73%。
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20xx年10月27日。