巧用绘本,活化课堂,激趣创思
利用绘本促进幼儿的创造性思维的教案
利用绘本促进幼儿的创造性思维的教案一、教学目标1、激发幼儿对绘本阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯。
2、引导幼儿观察绘本中的画面和细节，提高幼儿的观察力和注意力。
3、通过绘本故事的讲述和讨论，培养幼儿的想象力和创造性思维。
4、鼓励幼儿在阅读后进行表达和创作，提高幼儿的语言表达能力和动手能力。
二、教学重难点1、重点引导幼儿理解绘本故事的内容和主题，感受其中的情感和意义。
启发幼儿从不同角度思考问题，培养幼儿的创造性思维。
2、难点如何让幼儿在阅读中积极主动地思考和想象，而不是被动接受。
怎样引导幼儿将自己的想法用语言和动作表达出来，并转化为实际的创作。
三、教学方法1、直观演示法通过展示绘本的图片和实物，让幼儿直接观察和感受，激发他们的兴趣和好奇心。
2、提问引导法通过提问的方式，引导幼儿思考和回答问题，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3、讨论交流法组织幼儿进行小组或集体讨论，让他们分享自己的想法和感受，互相启发和学习。
4、游戏活动法通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验，增强他们的参与度和积极性。
四、教学准备1、选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本，如《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等。
2、准备相关的图片、道具、音乐等辅助教学材料。
3、布置一个温馨、舒适的阅读环境，如在教室里设置图书角，摆放柔软的坐垫和靠枕。
五、教学过程1、导入环节教师通过展示一本有趣的绘本封面，引起幼儿的注意和兴趣。
提问幼儿：“你们看，这上面画的是什么？你们猜猜这个故事可能会讲什么？”2、阅读环节教师声情并茂地讲述绘本故事，同时展示绘本中的图片，让幼儿边听边看。
在讲述过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面中的细节，如人物的表情、动作、背景等，并提问：“你们看到了什么？这个人在做什么？他为什么会这样？”3、讨论环节故事讲完后，组织幼儿进行讨论。
提问幼儿：“你们喜欢这个故事吗？为什么？如果是你们，你们会怎么做？”鼓励幼儿大胆发表自己的想法和感受，教师认真倾听并给予肯定和鼓励。
巧妙利用绘本 让课堂萦绕童话味
巧妙利用绘本让课堂萦绕童话味孩子们喜欢听故事，喜欢跟着故事中的角色一起冒险、一起成长。
而教师们也喜欢利用绘本来让课堂更加丰富有趣。
绘本是从图画和文字相结合的书籍，是儿童文学的一种形式，它不仅可以吸引孩子的注意力，还可以启发他们的想象力、表达能力和创造力。
在教学中巧妙利用绘本，可以让课堂萦绕童话味，让孩子在愉快的氛围中学习知识。
一、以绘本打开课堂在儿童的教学中，创设一个愉快、轻松的学习氛围至关重要。
而绘本正是一个很好的教学资源。
在课堂中，教师可以选择一本跟本节课内容相关的绘本作为开场，通过朗读、讲故事的方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。
在学习动物的课堂上，可以选择一本关于动物的绘本，通过图画和语言来使学生对动物产生浓厚的兴趣，然后再引入相关的知识讲解，学生更容易接受和记忆。
二、以绘本激发学生的想象力绘本往往会给孩子们带来不同寻常的思维方式和新奇的想象空间。
教师可以通过展示一些富有想象力的绘本图片，然后让学生根据这些图片进行想象，写一段自己的故事。
这样的活动可以激发学生的想象力和创造力，让他们更好地表达自己的想法和情感。
在学习语文、写作的课堂上，这样的活动尤为重要，可以帮助学生提高自己的写作水平。
三、以绘本培养学生的表达能力四、以绘本引导学生进行思考很多优秀的绘本都包含着深刻的寓意和思想，可以引导学生进行深入的思考。
在课堂上，教师可以选择一些带有思想性的绘本，然后通过朗读、讨论的方式，引导学生去思考书中所传达的信息和价值观。
通过这样的活动，可以培养学生的思考能力，让他们更好地理解书中所表达的意义。
五、以绘本促进课堂和家庭的互动绘本可以成为课堂和家庭之间的桥梁，可以促进学生与家长之间的互动。
在课堂上，教师可以选择一些富有启发性的绘本，然后让学生跟家长一起阅读，分享自己的感受和理解。
通过这样的活动，可以促进学生和家长之间的交流和沟通，同时也可以增进学生对家庭的归属感和安全感。
绘本是一种很好的教学资源，可以让课堂充满童话味，让孩子在愉快的氛围中学习知识。
巧妙利用绘本 让课堂萦绕童话味
巧妙利用绘本让课堂萦绕童话味绘本是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，它不仅可以开启孩子们的想象力，还可以帮助他们学习语言、认知世界。
在课堂教学中，教师们如何巧妙利用绘本，让课堂充满童话味，激发孩子们的学习兴趣呢？本文将围绕这一话题展开讨论。
一、选择优质绘本巧妙利用绘本，首先要选择优质绘本。
优质绘本不仅具有精美的画面和生动的故事情节，更重要的是它们能够引发孩子们的思考，培养他们的想象力和创造力。
在选择绘本时，教师们可以结合孩子们的年龄和兴趣，精心挑选。
可以选择一些经典的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等，也可以选择一些具有启发性的绘本，如《小狐狸找爸爸》、《小熊和小鹿的迷路历险》等。
通过选择优质的绘本，可以让课堂更具童话味，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习热情。
二、通过绘本引入教学内容在课堂教学中，教师们可以巧妙利用绘本，引入相关的教学内容。
在英语课堂上，教师可以选择一些英文绘本，通过阅读绘本故事，让学生们在欣赏精美画面的学习英语单词和句子结构。
在科学课堂上，教师可以选择一些科学绘本，引导学生们通过绘本故事了解科学知识，培养他们的科学探索精神和观察能力。
在数学课堂上，教师可以选择一些数学绘本，通过故事情节和角色形象，引发学生们对数学问题的兴趣和思考。
通过巧妙利用绘本引入教学内容，可以让课堂更具童话味，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
三、通过绘本展开主题活动在课堂教学中，教师们可以通过绘本展开一系列主题活动，让课堂充满童话味。
在语文课堂上，教师可以选择一本经典的童话绘本，如《白雪公主》或《灰姑娘》，通过阅读故事、讨论故事情节和角色形象，引发学生们对童话故事的理解和感悟。
然后，教师可以组织学生们进行角色扮演，让他们在亲身体验中感受故事情节，体会角色情感，提高语言表达能力。
在美术课堂上，教师可以让学生们根据绘本故事进行绘画创作，展现他们对故事情节和角色形象的理解和想象。
在音乐课堂上，教师可以选择一些与绘本故事相关的音乐，让学生们在欣赏音乐的感受故事情感，培养音乐审美能力。
巧用用绘本激发大兴趣
巧用用绘本激发大兴趣
巧用用绘本激发大兴趣
郑州龙门实验学校黄文倩
在孩子幼儿时期就已经开始接触绘本，绘本的阅读对于儿童来说有其独特的意义，不仅可以培养学生的阅读习惯，还可以激发儿童阅读的兴趣并了解绘本中蕴含的道理，当然绘本表演对于幼儿来说更具有趣味性，他可以充分激发幼儿的理解、表现和创造力，将绘本与故事、教育活动、小组活动关联起来，那么我们应该如何以绘本为依托，激发儿童的表达呢？
首先要读绘本，选择儿童喜欢的题材，师生共读，儿童自主阅读，亲子共读等形式成分理解绘本内容，体验绘本角色，激发幼儿河网体验角色的兴趣，为绘本阅读打下坚实的基础。
接着是编，并不是所有的内容都适合儿童去表演，怎样以绘本为载体激发儿童对表达产生浓厚的兴趣呢？我们可以进行语言的改编，根据故事的发展情节鼓励儿童大胆猜想、推测后续环节。
紧接着便是表演道具的选择，在表演之前要有一定的计划，师生一定要共同探讨剧情梳理需要的物品，废物利用，一起动手做一做舞台场景，让儿童真正融入到故事情节，体验做编剧，做表演的主人。
最后便是表演了，我们要充分利用资源，鼓励家长将绘本故事呈现在舞台上，基于儿童大胆表现自己的机会。
其次在表演完之前，讨论故事表达的角色，选表演小组组长，分道具进行装扮，在老师家长帮助下选取音乐尝试绘本表演。
绘本表演是一个过程，在这个过程中让幼儿体会到表演的乐趣，让儿童在玩中学，在学中玩面积法儿童表达的热情，与此同时不仅感受到了绘本传递的深刻内涵，也理解了所表达的情感，更重要的是孩子在这个过程中培养了肚子自主的交流能力。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
巧用绘本教学,开启“悦”读大门
巧用绘本教学，开启“悦”读大门绘本是指以图画为主要表现手法的儿童读物，通过生动有趣的图画和简单易懂的文字，为儿童提供了一个启蒙阅读的窗口。
在教学中，巧用绘本可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
下面我将介绍如何巧用绘本开启“悦”读大门。
选择适合孩子年龄和阅读能力的绘本。
绘本的内容应当符合孩子的兴趣爱好和认知水平，这样孩子才会对阅读产生兴趣。
绘本的文字简单明了，配图精美生动，能够引起孩子的好奇心和想象力，让他们乐于阅读。
借助绘本进行互动式阅读。
在教学过程中可以采用一些互动式的教学方法，如提问、讲故事、做游戏等，让孩子参与积极和教师、同学互动。
这样不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
利用绘本进行情感教育。
绘本通常以生动的故事情节来给孩子传递一些积极向上的价值观念和人生智慧。
在教学中，可以引导孩子思考绘本中的人物、故事发生的背景和原因，从而培养他们的道德情操和社会责任感。
鼓励孩子进行自主阅读与创作。
读完绘本后，教师可以引导孩子进行读后感的写作，让他们表达自己的观点和感受。
也可以鼓励孩子根据绘本的主题进行创作，如绘画、写作、演讲等，培养他们的思维能力和创新意识。
绘本教学的巧妙运用可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
在教学中，教师应根据孩子的年龄和阅读能力选择适合的绘本，并采用互动式的教学方法，引导孩子积极参与。
教师还可以利用绘本进行情感教育，培养孩子的道德情操和社会责任感。
鼓励孩子进行自主阅读与创作，培养他们的思维能力和创新意识。
通过这些巧妙的方法，绘本教学可以为孩子开启“悦”读大门，让他们享受阅读的乐趣，提高语言表达能力。
小学数学教学：巧用绘本 活化课堂 激趣创思
小学数学论文小学数学教学：巧用绘本活化课堂激趣创思温岭市岩下小学晋岙校区颜齐芳【摘要】数学的重要性不可言喻，然而数学是令学生最感到学习困难的科目，许多学生都曾有过数学学习的挫败经验，以致对数学学习失去信心，视数学学习为畏途。
数学绘本是能激发学生数学学习动机产生成就感的数学素材，为及早树立学生数学学习信心，帮助学生可持续数学学习，将合适的绘本引入数学课堂教学中，运用数学绘本内容课前激发学生学习兴趣，感受历史，品味故事，经验还原，数学呈现“栩栩如生”；课中探索数学知识，在赏图画中感悟数学之美，在读故事中亲历奇妙之旅，在玩内容中收获解题之钥，体会数学“妙趣横生”；课后利用绘本续写，绘本创作，绘本日记拓展思维，数学“精彩创生”。
让绘本与数学有机结合，产生良好的教学效果。
【关键词】数学绘本；应用课堂；激趣创思近年来，绘本出版的数量与日俱增，绘本逐渐出现在教学现场，涉及的领域逐渐由语文蔓延到数学教学，越来越多的研究与实践证明：绘本融入数学教学能提高学生学习的有效性和趣味性，特别是低段，这已成为了一种趋势。
数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。
在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。
绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，让数学问题发生在生活中，这样数学就不会遥远、生硬。
那么如何利用数学绘本来开展数学教学，让学生真正成为课堂的主人，使学生在阅读数学绘本的过程中激发学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心，提供展示学生才华的机会，从而培养学生的数学学习能力呢？为此，在教学实践中根据数学内容在合适的时间、环节设计数学活动，探究让数学绘本为数学课堂服务的运用策略。
一、绘本惠于学生——数学“栩栩如生”绘本中生活化的故事情节与生动的图文呈现，使学生不仅能产生兴趣、持续高度的专注力，并乐于探索与联系数学绘本中隐含的数学知识，产生强烈的学习动机。
让绘本的魅力之光在课堂上绽放
让绘本的魅力之光在课堂上绽放绘本是孩子们成长过程中不可或缺的伙伴，它不仅能够丰富他们的想象力，提高语言表达能力，还能启发他们对世界的认知和理解。
在教育领域，很多老师都将绘本作为课堂教学的重要辅助工具，通过绘本的方式，让课堂变得更加丰富有趣。
一、利用绘本激发孩子的阅读兴趣绘本中的生动形象和简洁文字，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们对书籍的兴趣。
在课堂上，老师可以通过讲故事的形式，引导孩子们去倾听、观察、思考，并激起他们对知识的渴望。
而且，很多绘本都是没有文字的，这就给了孩子们更多的想象空间，让他们通过图画去理解故事，这样不仅有利于培养孩子的阅读兴趣，还能锻炼他们的观察和想象能力。
二、通过绘本引导孩子学习语言绘本中的语言表达，往往都是简洁明了的，这有利于孩子们更好地理解故事内容和情感表达。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事的形式，让孩子们在愉快的氛围中学会语言的表达和运用。
老师可以找一本带有重复句式的绘本，让孩子们跟着老师一起朗读，通过不断地重复，让孩子熟悉句式，丰富词汇，并且感受到语言的魅力。
三、借助绘本拓展孩子的想象空间绘本中的画面和文字，往往都超出了我们的现实世界，这给了孩子们无限的想象空间。
在课堂上，老师可以通过讲故事，引导孩子们去想象故事的发生地、人物的情感、事件的发展等。
当老师讲述《小王子》这本绘本时，可以引导孩子们去想象小王子所在的星球、他的朋友狐狸，以及他和玫瑰花之间的感情，通过这样的想象，孩子们就能更深刻地理解故事的内涵。
四、通过绘本培养孩子的情感和价值观绘本中很多故事情节都蕴含着深刻的情感和价值观，比如友情、勇敢、责任、正义等。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事的形式，引导孩子们去思考故事中所展示的情感与价值观，并引导他们去体验这些情感。
当老师讲述《小熊和小兔》这本绘本时，可以让孩子们通过故事中的角色和情节，去感受友情的温暖和力量，培养孩子们的责任感和同情心。
五、结合绘本进行跨学科教学绘本中很多故事都能够与其他学科进行有机的结合，比如数学、科学、美术等。
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巧用绘本，活化课堂，激趣创思
作者：应璐
来源：《教育周报·教研版》2017年第17期
近年来，绘本出版的数量与日俱增，绘本逐渐出现在教学现场，涉及的领域逐渐由语文蔓延到数学教学，越来越多的研究与实践证明：绘本融入数学教学能提高学生学习的有效性和趣味性，特别是低段，这已成为了一种趋势。
一、绘本惠于学生——数学“栩栩如生”
绘本中生活化的故事情节与生动的图文呈现，使学生不仅能产生兴趣、持续高度的专注力，并乐于探索与联系数学绘本中隐含的数学知识，产生强烈的学习动机。
它有魔力，讲的是世界万物的道理和规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。
（1）感受历史激发兴趣。
中国有着五千年的古老文明，蕴育了灿烂的数学文化，出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及《九章算术》等经典的数学传世之作。
概念的学习总是比较枯燥，如果能有一个精彩的故事点缀其中，则足以活跃概念课堂的整体氛围，唤起学生无限的遐想，激发学生浓厚的兴趣，引导他们走进数学的殿堂。
（2）品味故事积累知识。
抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，让生动的故事来向孩子呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。
那么在运用绘本时，教师必须先让孩子读懂绘本故事，在一年级初孩子识字比较少，可以由教师来读，等识字量增加，可以让学生自己去读绘本故事，在阅读完后，教师根据绘本故事适时的提问，让学生发现数学知识。
（3）还原经验收获成就。
数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，教师要用心去挖掘，对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。
二、绘本益于课堂——数学“妙趣横生”
用数学绘本辅助数学课堂教学，并不是说用数学绘本取代教材，而是用相对“柔软”的方式，在学生的“具体形象思维”与“抽象的数学知识”之间架起一座桥梁，给孩子传递数学的概念、思维、数学与生活的连接，通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。
（1）赏图画中感悟数学之美。
学生的观察能力往往比成人更为细致和细腻，他们会观察到《爷爷一定有办法》中，书页下方小老鼠一家的生活；他们会观察到《花格子大象艾玛》中，书页角落里小鸟身上格子的变化。
也许，编者正是关注到学生在阅读绘本时的这种特质，才会仔细到要让整本故事书都展现出“规律性”.
（2）读故事中亲历奇妙之旅。
数学绘本为孩子提供了贴近生活经验的场景，也让数学问题在生活中发生，让孩子体会到生活中有很多有用和有趣的数学。
当孩子打开心去接触、感受、探索数学时，数学就不再遥远，不再生硬。
（3）玩内容中收获解题之钥。
孩子是天生的玩家，他们对于玩充满了兴趣。
我们可以根据绘本的内容让学生变成绘本的中的主角，来玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和同桌进行讨论辨析，和同学之间的合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让学生在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。
三、绘本助于思维——数学“精彩创生”
运用数学绘本辅助教学后，学生善于用数学的眼光捕捉生活中的数学信息，会阅读数学绘本。
传统的数学作业形式单一，无非就是学生做习题，教师批改讲解，缺乏思维含量，教师可以利用绘本这种新颖的事物来设计有思维含量的数学作业，促进学生数学思维的发展。
（1）绘本续写，拓展思维。
数学绘本往往会在某些地方留给人想象的空间，我们可以抓住绘本中的这些资源，让孩子根据所学的内容，对于绘本进行合理的续写.这就要求教师在教学时将绘本与对应的知识点结合，引导学生去联系，去发现，进而着手续写。
那么，孩子在续写的过程中，对于自己所学的知识，又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与巩固，重新构建与创新。
（2）绘本创作，灵动思维。
绘画是孩子的天性，他们总是以自己方式把自己的想法画出来，我们要利用学生的特性，让学生把自己所学的知识用绘本的形式画一画。
首先在教学中选择优秀的绘本让学生欣赏，无形中提高学生审美能力，激发创作兴趣；再让学生尝试用黑白线条、彩色铅笔来表现绘本。
不求画面有多么的精美，也不强求故事多么的吸引人，可以让学生把学习中“悟”到的数学思想方法用生动有趣的绘本形式创作出来，这对于具有一定数学感悟和认知的中高年段学生来说，是作为一次知识的复习，也作为一次知识的运用。
（3）绘本日记，描绘思维。
绘本日记是以图画为辅助，日记为主体，描绘和纪录学生发现的生活中的数学。
教师可以一周内布置一篇绘本日记，让学生把在生活中遇到的数学问题，用绘本当日记一点一点记下来，让学生发现其实数学就在我们的身边。
首次布置作业时教师可以先示范一篇数学日记的写法，指导学生明白关键是有一双发现数学的眼睛，然后以图文日记的形式把过程描述出来。
每周对学生的绘本日记进行全班评比，朗读，展示，让学生在快乐中尽情地亲近数学，展示数学，畅玩数学，描绘数学。