陕旅版小学英语三年级下册Unit 6 《Where Is My Eraser》教案
Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
6.教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。
T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,I’m in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too.T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you?（二）教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。
（三）教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。
三、操练活动的设计Part C:Look and write1.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。
2.教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。
3.教师在学生回答问题的同时，强调名词的复数形式，并注意复数形式后缀-s的发音。
板书设计：Unit 5 Where is my eraser?chair desk window door floor椅子桌子窗户门地板Classroom. Where are you?教室教学反思：第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A: Let’s talk1.教师拿出准备好的皮球和大纸箱问学生：What’s this?并引导学生回答：It’sa ball./It’s a box.2.教师把球分别放在盒子的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范on the box,under the box, in the box 和near the box.教师讲解的过程不断地自问自答或师生问答Where is the ball? It’sin/on/under/near the box.3.教师为了让学生理解方位词的用法，借助更多的物品帮助学生理解和运用这些方位词。
对于表现好的学生教师要给与表扬，鼓励学生多开口说。
4.听教师口令巩固方位介词。
5.教师播放Let’s talk 部分的录音，放学生听并跟读。
（二）Let’s say1.教师让学生将准备的皮球放在教室里，但是不能让老师知道具体的位置，然后师生之间进行对话。
学生对方位进行描述，教师根据学生的描述找皮球，假如教师在规定的时间内找到，则教师获胜，反之，学生获胜。
2.两人对话：学生拿出文具盒，选择自己喜欢的学习用品，放在文具盒的上、下、里以及旁边进行对话练习。
三．操练活动的设计（一）Listen and draw1.学生拿出准备的白纸，教师发指令，学生画图。
2.教师让学生在不同位置画动物。
（二）Part B: Do and say]1.学生拿出准备的学习用具放在桌子上，让学生先熟悉每种学习用具：Show me your...2.教师发指令，要求学生根据指令摆放各自的学习用具。
3.增加游戏难度。
4.学生三人一组练习。
Unit 5 Where is my eraser?in，on，under，nearExcuse me.Where is ...? It’s..教学反思：第三课时教学目标：1.能听懂、会说Where are…? They‘re…并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2.能灵活自如的运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。
教学准备：教师准备：（1）糖果盒一个、糖果和衣服各若干。
（2）单词candy，bus，banana 的教学卡片。
（3）Listen and put them in the right places部分的。
（4）Look and choose部分的背景图片和教学内容。
教学方法建议一、课程导入（一）课前热身教师与学生进行日常口语练习。
（二）新课导入游戏: Hide and seek教师请一名学生到讲台前，让这名学生背对其他学生，然后把所准备的candy，bus，banana的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方（要体现出方位词in、on、under、near）教师放好后，引导学生问Where is the…?让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。
假如离卡片远，声音则小，反之则大，直到这名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述;It’s in/on/under/near…二、课程展示活动和过程设计（一）新课展示Part B: Let’s learn more1.教师拿出所准备的一颗糖果问;What’s this?学生回答问题之后，教师将糖果放在学生的手心：Where is my candy？引导学生回答：It’s in your hand.2.教师拿出更多的糖果问:What are they?让学生复习名词的复数形式并回答问题：They are candies.教师继续问:How many candies?教师带领学生数糖果并放进所准备的糖果盒后继续问：Where are the candies? 教师放慢语速，强调are后面跟复数形式，反复练习句子，保证每位学生生都能听清楚问题。
引导学生回答；They are in the box.3.教师借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不同，以区分is和are的使用方法。
（二）教师和学生合作完成如下内容：1.教师将学生分为两大组，拿出准备的衣服，让每组选出一名学生，其中一名学生任选一件衣服，另一名学生背对大家，由选衣服的学生将选择地衣服放在教室中，再由背对大家的学生猜。
2.教师限定猜测的次数以增加游戏的难度，在限定的次数之内猜中的学生奖励。
3.复习衣物的单复数形式。
4.教师随手将这些东西放在桌子上、椅子旁窗户或门旁边。
地板上进行问答练习。
练习几次后互换角色，进行练习。
陕旅版小学三年级英语下册第6单元：Where is my eraser？
Unit 6 Where is my eraser?(第二课时)【教学目标】1.能听懂、会说并理解句子Where’s...? It's in /on /near/under the...2.在创设的情景中，能用 Where’s ...? 询问某物在哪里并做简单回答It’s in/on/under/near the...3.能听、说、读、写以下单词：car,plane,desk ,chair,bag, in,on,under，并能在日常生活中使用。
4.进一步培养用英语交际的意识和能力。
【教学重点】日常用语Where’s …? 及其It’s in / on / under/near the….【教学难点】对句子“Where is my eraser? It’s there ,under the floor.”的理解【教学准备】1.教师：Let’s talk 部分的教学课件。
2.教师和学生都准备 book ,pen, pencil, ruler, eraser, bag 等学具。
【教学过程】1.热身、复习 (Warming up)（1）开始播放课件，教师引导学生边听边拍手，有节奏地吟唱歌曲《Where is Charlie？》。
（2）师生问答Question 1 :How many cats are there in the picture?Question 2:What color is it?（3）做Look and say 部分，用句型Can you find the... ?复习cat,bag,dog,book,pencil,ball,bike等单词。
（4）谈话，导入新课：今天，我们来学习《Where is my eraser?》一课（板书课题）。
2.呈现新课(1)出示课件，分别介绍方位介词in,on,under,near。
(2)为了加深学生的记忆，教师拿起自己的课本，慢慢地放进课桌里说：This is my book. My book is in the desk.板书“in”和“The book is in the desk.”解释“in”是一个表示方位的单词，表示“在……里”；再把课本放在桌子上说：Now my book is on the desk.板书“on”和“The book is on the desk.”让学生猜猜“on”是什么意思。
陕旅版小学英语三年级下册Unit6《WhereIsMyEraser》教案
陕旅版小学英语三年级下册Unit-6-《Where-Is-My-Eraser》教案Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
陕旅版英语三年级下册第六单元《Where is my eraser》Unit 6 第三课时PPT课件
视频
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Let’s learn more
Let’s learn more
Mom，where are my shoes?
Excuse me，Mom. Where are my trousers?
Sum-up
重点词汇
under 在……下面
near 在……附近
Homework
用Excuse me, where is/are the …? It’s on/in/under/near … ask and answer with your parents.
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Thank you， Mom. They are under the chair.
Thanks. They’ re near the desk.
Let’s role play “Let’s talk”
Look and choose
in on on
near
under
ห้องสมุดไป่ตู้
It’s in the box.
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
陕旅版三年级英语下册教案Unit6 Where Is My Eraser优质教学设计
Unit6 Where Is My Eraser 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【单元总目标】本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。
在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ...? It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，达到自如地进行语言输出的目的。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A的Let’s learn为主，就classroom 为环境进行词汇教学，为下节课学习问答某物的位置做铺垫；第二课时以Part A的Let’s talk为主，在学习如何正确运用方位词表述单数事物的具体位置的同时复习第一课时学习的词汇。
这部分既是对词汇的复习和巩间，也是对词汇运用的练习和拓展，更重要的是将方位词与所学词汇进行了整合和练习，功能结构为Where is ...? It’s there, on the floor.；第三课时以Part B的Let’s learn more为主，拓展学习询问复数名词方位的句型Where are ...? They’re ...; 第四课时作为本单元的综合运用环节，在处理本单元剩余部分活动的环节中有效练习运用本单元的重点知识内容。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关教室设施及物品位置的单词：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—Excuse me, where is / are ...?—It’s there, on the floor. / They’re ...情感目标一、培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。
陕旅版三年级下册英语教案：Unit 6 Where Is My Eraser
Unit 6 Where Is My Eraser?学段：小学年级：三年级学科：英语单元：Unit 6 课题：Where Is My Eraser? 课型：新授课第一课时教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is...认识这些单词。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。
教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。
教学环节：●学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair, desk, window, door, floor, classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
●自主学习（15分钟）（一）温故知新1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is ...的句型来完成。
2.师：Open your books, turn to page 45, Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?指名回答。
（二）阅读方法对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。
1.利用实物认识单词。
师问：What is this?生答：It is a chair.2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
●展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
●点拨升华（8分钟）（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（三）学生开火车读单词。
（四）用所学单词看图片用句型This is...造句。
新版陕旅版三年级英语下册unit-6-Where-is-my-eraser
Unit 6 Where is my eraser?Part A陕旅版·三年级下册New wordscan能；可以find发现；找到chair 椅子desk课桌；桌子window窗户door门floor地板classroom教室excuse me打扰一下on 在……上面thanks谢谢New wordsLook and sayCan you find the…?catdogballbagbookpencilbikeLook and think Where is the cat?The cat is in the box.The cat is on the box.The cat is under the box.The cat is next to the box.Let’s learn点击画面播放视频chair desk window 椅子 课桌；桌子 窗户地板教室floor classroomdoor门发音小贴士：1.字母组合oo在door和floor中读[ɔː]。
2.字母组合oo在classroom中读[u]。
3.字母组合ch在chair中读[tʃ]。
Let’s talk点击画面播放视频Excuse me, Su Nan. Where is my eraser? Look! It’s there, on the floor.Thank you.Oh, thanks.It’s in your bag. Where is my ruler?Language points1. Excuse me, Su Nan. 打扰一下，苏南。
excuse me是英语口语中常用的礼貌用语，常用于句首。
常使用的场合有：想打扰别人、引起别人的注意、请求让路等，可以翻译成“对不起、打扰一下、劳驾、请问”等。
拓展：sorry也有“对不起，请原谅”的意思，但sorry 常用于道歉。
2. —Where is my eraser? 我的橡皮在哪里？—It’s there, on the floor. 它在那儿，在地板上。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser教案陕旅版
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser教案陕旅版Unit 6 Where is my eraser?教案单元⽬标：知识⽬标1、学习 "四会” 单词chdir, desk, window, door, floor, classroom , in, on, under, near?2、能结合⽅位词in, on, under, near表达物品所处的⽅位，就Where is/are. .. ?进⾏简单的会话：Excuse me, Where is/are... ? It' s there, on the floor. /They are…情感⽬标⼀、培养学⽣模仿能⼒、表达能⼒和创造能⼒。
⼆、培养学⽣积极参与有意义的交流活动并勇于表现意识。
第⼀课时学习过程及引导：⼀、板书课题、揭⽰⽬标学习⽬标：1?听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom2.巩固句型：This is a chair. / That is the door.These are desks.3.培养学⽣的表达能⼒。
⼆、指导⾃学我们很棒！通过⾃学，让我们变得更棒吧！⼤家有没有信⼼？好，接下来我们就开始吧！⾃学指导：打到单元词汇表Unit 6,请⼤家对照单词表，试着完成⼩练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学⽣⾃学学⽣看书，思考，合作讨论。
四、学⽣讨论、更正、归纳，合作探究。
1.热⾝(Warming up)Let' s count?师带领学⽣复习数字⼀到⼗。
2.你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?师边问，边板书chair,指着学⽣的椅⼦/板凳。
让学⽣意会本单词的英⽂以及读⾳，跟着读。
There are sixty five students in our class? So there are sixty five chairs? What about desks?师指着桌⼦，让学⽣会意，跟着读，desk, desk.T： Today we are going to learn unit six? We are going to learn some new words about the things nearby.板书课题.3.单词教读与练习Chair, chair, chair 椅⼦Desk, desk, desk 桌⼦Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor 地板Classroom, classroom 教室(前⽽的单词⽤升调，最后⼀个单词降调)4?当堂训练⼆：⼩练习册39页think and draw.5.单复数练习P51前⽽我们已经复习了⼀到⼗的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6.Pair works?两到三⼈⼀组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc?These are desks and chairs?7.⼩结第⼆课时教学⽬标：学习句型Where ismy…？询问对⽅的某物在什么地⽅，以及各种回答:Look. It' s there, on the floor ?It' s in your bag.教学重点：熟练掌握句型，并进⾏简单的对话。
新陕旅版英语三年级下册教案 Unit 6 Where is my eraser
Unit 6 Where is my eraser?第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom2. 巩固句型：This is a chair. / That is the door.These are desks.3. 培养学生的表达能力。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 6,请大家对照单词表，试着完成小练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Let’s count.师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。
让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室（前面的单词用升调，最后一个单词降调）4. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.5. 单复数练习P51前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6. Pair works.两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs.7. 小结【课后反思】第二课时教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.It’s in your bag.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
陕旅版三下U6 Where Is My Eraser 教学内容与目标
Unit6 Where Is My Eraser教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【单元总目标】本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。
在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ... It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，到达自如地进行语言输出的目的。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A的Let’s learn为主，就classroom为环境进行词汇教学，为下节课学习问答某物的位置做铺垫；第二课时以Part A的Let’s talk为主，在学习如何正确运用方位词表述单数事物的具体位置的同时复习第一课时学习的词汇。
这局部既是对词汇的复习和巩间，也是对词汇运用的练习和拓展，更重要的是将方位词与所学词汇进行了整合和练习，功能结构为Where is ... It’s there, on the floor.；第三课时以Part B的Let’s learn more 为主，拓展学习询问复数名词方位的句型Where are ... They’re ...; 第四课时作为本单元的综合运用环节，在处理本单元剩余局部活动的环节中有效练习运用本单元的重点知识内容。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关教室设施及物品位置的单词：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near。
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：—Excuse me, where is / are ...—It’s there, on the floor. / They’re ...情感目标一、培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。