【优质】语文西师大版小学三年级下册《植物之间的“爱”和“恨”》读后感
《植物之间的“爱”和“恨”》资料
读后感
今天我们学习了《植物之间的“爱”和“恨”》这篇课文。
当我第一次看到这篇课文的题目时，我很好奇，植物之间竟然有“爱”和“恨”？
课堂上我带着好奇读了第一遍，带着疑问认真听老师讲解了课文。
哦，我知道了：植物之间的“爱”和“恨”不是指感情的，而是指它们的生长状况；还知道了一些特殊植物的生长特性。
比如：洋葱和胡萝卜、玉米和大豆、葡萄和紫罗兰、玫瑰和百合、月季花和大蒜或韭菜，它们在一起是好朋友，能和睦相处。
但有的植物却是“冤家对头”，比如：丁香花和水仙花不能在一起；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起；黄瓜和西红柿不能种在一起。
通过这篇课文的学习，使我懂得了科学的重要性，以后我要好好学习，掌握更多的科学知识，将来成为一名科学家，为人类做贡献。
1。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_20
《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计【教材分析】《植物之间的“爱”和“恨”》是西师版三年级下册六单元的一篇科普说明文，围绕本单元“人与自然”的主题，用翔实的例子说明了大自然中哪些植物能相互得益，哪些是“冤家对头”，以此获得启示，我们应遵循植物发展规律，热爱科学与自然。
科普说明文这一类型的文本能够引发学生在阅读中边读边思考，边读边提问，根据第二学段的阅读目标“能够比较准确地初步把握文章的主要内容、对课文不理解的地方提出质疑”可以引导学生采用提问的阅读策略进行学习。
三年级的学生初步具有质疑的能力，可将语文要素落点在进一步指导学生从不同角度进行提问，教学分三步推进：初读设计《个人问题单》引导学生侧重文本内容进行提问；精读采用小组合作完成《小组问题单》，筛选梳理问题，同时引发思考，学习从文体特点和全文启示提问；读后拓展延伸完成《延学单》，练习从不同角度提出问题。
【教学目标】1、认识“恨、冤、践”等10个生字，借助批读语和联系上下文的方式理解“间作、混作、同室操戈、两败俱伤”等词句的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解植物之间的“爱”和“恨”。
3、初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学重点】1、认识“恨、冤、践”等10个生字，借助批读语和联系上下文的方式理解“间作、混作、同室操戈、两败俱伤”等词句的意思。
2、初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学难点】初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学过程】课前交流：《问一问》板块一：检查字词读准字音1、导入新课，读课题2、出示字词，读准字音词语：冤家对头、实践、互相驱赶、健壮、相互得益、环境、布局、两败俱伤、相生相克（请生教读、理解词语的方法：拆词法、抓关键字）间作、混作（结合图片讲解意思）3、自由朗读课文，思考课文的主要内容。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_6
29、植物之间的“爱”和“恨”教学目标1.正确流利地朗读课文,正确认读本课的生字，指导学生写好“冤”字。
2.学生学会借助批读、联系上下文，理解“和睦相处、冤家对头”等词语的意思。
3.试着运用关注标点提出疑问抓重点词三种方法对文章进行批注。
教学重难点1.联系上下文，理解词语的意思。
2.学会运用批读方法理解文章。
教学过程一、巧借题目，质疑导入1.师：上学期我们学习了一篇课文《植物的睡眠》，今天我们又将走进植物的王国。
咱们一起来读读课题——植物之间的“爱”和“恨”。
师：孩子们注意了！这里的“恨”字，是一个生字，读前鼻音，咱们一起来读读这个字吧！师：孩子们，读了这个题目，你有什么疑问吗？生：题目中的爱和恨为什么要加引号呢？生：植物之间的爱和恨到底指的是什么呢？师：大家很会思考，老师从你们的问题中总结出了两个很有价值的问题，也最值得我们思考：（老师也和你们有着同样的疑问）（PPT展示 1、题目中的“爱”和“恨”为什么要加上引号呢？2、植物之间的“爱”与“恨”到底指的是什么呢？）师：那就让我们翻到语文书131页，带着这两个问题，自由地读读课文的第一自然段。
师：通过刚才的朗读，老师相信孩子们一定有了自己的思考，谁能给大家分享一下？生：植物之间的爱和恨不是指感情，而是指植物的生长状况。
所以加了引号。
师：有一位小读者读了这一段，也有了自己的思考，让我们一起来读读他的批读。
PPT展示批注内容：哦，原来植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况。
所以加上了引号。
生：读。
师：他在读文章时关注了引号，写下了自己的批读。
那么我们在阅读文章时也可以像这位小读者一样，用关注标点符号的方法来对文章进行批读。
3.师：孩子们，读书就会有新的发现新的收获。
请大家继续自由地读读课文。
记得读准字音，读通句子，借助批注想一想：课文主要写了什么？PPT展示：1、读准字音，读通句子。
2、借助批读想一想：课文主要写了什么？（学生自由朗读课文）二、读字读文，感知内容3.师：通过昨天的预习和刚才的朗读，老师相信你们已经和本课的生词交上了朋友，那么现在就请你们拿出学习单给下面的两个词语选出正确的读音。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_4
（5）月季——大蒜或韭菜（在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。）
（6）莲线草——萝卜（英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连线草和萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。）21·cn·jy·com
2.自读第二自然段，了解哪些植物之间能和睦相处？看看你还有什么新的发现？
3.学生交流，教师多媒体总结
（1）洋葱——胡萝卜（洋葱和胡萝卜是好朋友，他们发出的气味可以互相驱赶害虫。）21教育网
（2）玉米——大豆（玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益。）
（3）葡萄—— 紫罗兰（葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓。）
二、确定问题
（1）植物之间是怎样表现“爱”的？
（2）植物之间又是怎样表现“恨”的？
（3）研究植物之间的“爱”和“恨”有什么意义？人类利用它们之间的“爱”和“恨”时要注意什么？
三、自主学习
学生自学，试着解决问题。
四、协作学习，质疑再探。
1.教师谈话引导：植物之间的“爱”就是指植物之间和睦相处，那么，哪些植物之间能和睦相处呢？它们怎样和睦相处呢？21世纪教育网版权所有
课题名称：植物之间的“爱”和“恨”
第2课时（共2课时）
复备
学情分析
虽然生活在农村，但植物之间的生长状态学生还是不了解，对于新的知识仍然充满着好奇。
学习
Байду номын сангаас目标
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
2.抓住课文中的重点词句了解植物之间是怎样爱和恨的，激发关注自然，热爱科学的情感。
3.感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
2、学生齐读全文。
六、拓展迁移
三年级下册语文课文讲解29植物之间的爱和恨西师大版
植物之间的“爱”和“恨”1 并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
[①这里的“爱”与“恨”分别指什么?]当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤(yuān)家对头”。
[②这句话运用了什么修辞手法?有什么特点?]【知识点详解】①这里的“爱”指植物之间相互促进生长；而“恨”指植物之间相互危害的生长状况。
[来源:学+科+网]②运用了拟人的修辞手法，赋予植物人的感情，把植物写活了。
第一部分(第1自然段)：写植物之间存在着生长状况的相生相克的特点。
2 科学家经过实践(jiàn)证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱(q ū)赶害虫；[③这句话运用了什么修辞手法?]玉米和大豆间[jiàn]作，两者生长健(jiàn)壮，相互得益(yì)；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜(suàn)或韭(jiǔ)菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混(hùn)作，半个月内就长出了大萝卜。
[④这句话说明了什么?][来源:学科网ZXXK]【知识点详解】③拟人，把洋葱和胡萝卜写得富有生机和活力，并赋予它们感情。
④说明了植物之间确实存在“爱”，能相互促进生长。
段导读：列举了十多种植物之间的相辅相成、和睦相处的关系，说明植物之间的“爱”。
3 相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼(bǐ)此水火不容。
[句导读：承上启下，引起下文。
][⑤这句话的含义是什么?]如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵(kuí)不能和白花草、木樨(xī)生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞(qiáo)麦和玉米，高粱(liáng)和芝(zhī)麻等，也都不能种在一起。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_12
《植物之间的“爱”和“恨”》第二课时课时目标；1、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
2、了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
学习重难点：1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学准备：课件导学过程：一、谈话导入，揭示目标。
1、谈话导入。
人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，通过上节课的学习，我们知道植物之间也有“爱”和”“恨”。
植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
（板书课题）2．揭示目标这是一篇科普说明文，也是一篇批注课文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样表现“爱”和“恨”的，以及研究这门科学的意义。
过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。
二、合作探究，理解课文。
（一）自学第一自然段，反馈交流。
1、借助批注，以自己喜欢的方式细读课文第一自然段，同桌交流：(1)植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？（2）“爱”和“恨”为什么要加引号?（3）他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？2、反馈交流。
（1）过渡：在刚才的自主学习中，每个同学都学得认真，愿意与我们大家一起分享吗？（愿意）。
来，比比谁的表现最棒！生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上。
生2：植物之间的“爱”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。
生3：植物之间的“爱”和“恨”以生长状况的方式体现，“爱”就和睦相处，“恨”就成“冤家对头”。
板书：植物之间“爱”和睦相处“恨”冤家对头植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”。
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《植物之间的“爱”和“恨”》资料
读后感
今天我们学习了《植物之间的“爱”和“恨”》这篇课文。
当我第一次看到这篇课文的题目时，我很好奇，植物之间竟然有“爱”和“恨”？
课堂上我带着好奇读了第一遍，带着疑问认真听老师讲解了课文。
哦，我知道了：植物之间的“爱”和“恨”不是指感情的，而是指它们的生长状况；还知道了一些特殊植物的生长特性。
比如：洋葱和胡萝卜、玉米和大豆、葡萄和紫罗兰、玫瑰和百合、月季花和大蒜或韭菜，它们在一起是好朋友，能和睦相处。
但有的植物却是“冤家对头”，比如：丁香花和水仙花不能在一起；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起；黄瓜和西红柿不能种在一起。
通过这篇课文的学习，使我懂得了科学的重要性，以后我要好好学习，掌握更多的科学知识，将来成为一名科学家，为人类做贡献。
1。
《植物之间的“爱”和“恨”》
易写错
hèn
不要多写 “丶”
恨
巧记： 心中不满，就容易生出愤 恨之心。
jù 不要多写 “一”。
俱 巧 记 ：表示人都在一起。
摘苹果
识字游戏
和睦相处 相互得意 相生相克 合理布局
花繁叶茂
词语解释
同室操戈：同室:一家,指自己人;操:拿起;戈:古代的兵 器。自家人动刀枪。指兄弟争吵。本课指种在一起的植 物互相伤害。
（ ）（ ）
驱赶
混乱
（
）
和睦相处
二、给正确的读音打“√”。
1.这种方便（bi√àn pián）面既便（biàn pi√án ） 宜，又好吃。 2.我来到羊圈（quān juàn ），发现小羊羔跪 （ɡuì kuǐ）着吃羊妈妈√的奶。
√
第二课时
人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那 么植物又怎样表现它们的“爱”和”“恨” 呢？带着这个问题，我们继续学习课文 《植物之间的“爱”与“恨”》。
在一个团体之中同室操戈的结果，必然是两败俱伤。
水火不容：常用来形容人或事物相互对立,不能相互并处。 课文中指有些植物放在一起就会 造成伤害。
误会是一种心智的愚昧,它与理解水火不容。
合理布局：对事物的全面规划和安排，布：陈设；设置。 课文中指合理安排植物的布局。
通过品种的合理布局，使不同的良种各得其所，全面丰收。
整体感知 本课主要讲了什么内容？
主要讲有些植物相辅相成，有些植物水 火不容。
读课文，思考每个自然段说了些什么。 第一自然段：植物之间有爱和恨。 第二自然段：植物之间的爱。 第三自然段：植物之间的恨。 第四自然段：研究这门学问的意义。
课堂演练
一、看拼音写词语。
qū ɡǎn hùn luàn hé mù xiānɡ chǔ
29.植物之间的“爱”和“恨”
拓展练习：为什么植物之间有的能和 睦相处，有的则是“冤家对头”？ 原来有些植物的分泌物对某些病毒、 细菌和害虫有很强的杀伤力，这样， 它能同其它植物和睦相处；但也有 很多植物的分泌物会从体内分泌出 某种气体或汁液，影响或者抑制其 它植物的生长，因此，它们就会成 为冤家。
不 能 和
在 一 起
不能和
在一起
29.植物之间的“爱”和 “恨”
植物之间的“爱”和“恨”指的是 什么？
植物之间的“爱”就是植物 之间的和睦相处，植物之间 的“好 地（规划城市绿化），（美化环 境），（合理布局农作物种植）。
在栽培农作物时，应注意把 有利的栽在一起，千万不要让 “冤家对头”呆在一起，以免同 室操戈，两败俱伤。
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《植物之间的“爱”和“恨”》资料
植物相克谣
作物不能胡搭配，乱点鸳鸯必吃亏。
葡萄园边栽花椒，葡萄麻辣吃不了。
番茄苜蓿忌核桃，两相枯亡长不好。
土豆地边莫种瓜，否则免疫作害它。
茴香和艾种一起，茴香矮小难长起。
芝麻种在高粱地，迟迟不熟把人气。
蓖麻种在芥菜前，蓖麻叶子会枯干。
水仙铃兰相毗邻，两败俱伤可惜人。
芥菜最怕卷心菜，二者千万要分开。
丁香厌恶紫罗兰，隔离种植莫迟延。
郁金香忌勿忘我，二者不能一起过。
作物相克学问多，种植也要讲科学。
1。
《植物之间的“爱”和“恨”》教材简析
《植物之间的“爱”和“恨”》教材简析
植物与人类、动物一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。
植物之间的“爱”和“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。
课文列举了10多种植物之间相辅相成、和睦相处的例子，来说明植物之间有“爱”；列举了10多种植物之间水火不容、如“冤家对头”的例子，来说明植物之间有“恨”。
这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。
特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。
本课的教学重点是：通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点，激发学生关注大自然、爱科学、学科学的兴趣。
建议本课用1～2课时。