《三角形的认识》反思
《认识三角形》的教学反思
《认识三角形》的教学反思三角形在平时是很少见的，所以对孩子来说很难说出来，但我相信孩子在生活中经过仔细观察会发现很多三角形的物体。
让我们来看看“理解三角形”的教学反思，仅供参考。
在《理解三角形》教学反思1《课程标准》中，只要学生在小学基础上进一步运用平行线的知识理解三角形内角和等于180度，而小学只用量角器测量，然后相加得出三角形内角和为180度，只有停留在实践层面才能得出这个结论，并进入初中阶段再进入理论层面来说明三角形内角和为180度。
在此基础上，我不仅考虑了小学的知识，还根据第二章中的平行相关知识介绍了新课，然后过渡到撕扯和拼接的练习，并要求他们用小学的知识进行讲解(平行)这样，就可以开发教材资源，结合学生的动手实践，展示教材的难点和重点。
为了巩固结论，我设计了使用游戏的方法，在这种方法中，学生互相猜测，三角形覆盖两个角，同伴猜测另外两个角，从而导致三角形的分类。
此外，我还利用学生在回答问题时所犯的错误，要求学生解释为什么三角形中只能有一个直角或钝角，其中渗透着还原论的思想。
利用学生的互动(辩论三角形)得出直角三角形是特殊的结论，然后进入本课的第三个知识目标，直角三角形的知识和两个锐角的性质是相辅相成的，最后，通过巩固实践，我们不仅实践了今天的知识，还借此机会进一步规范学生的问题解决，并取得了立竿见影的效果。
由于我对本课的过程感到满意，我用小学知识创设情境介绍新课，用泪珠拼写(动手)小组讨论讨论拼写和解释推理(体现:合作、交流、互动)呈现本课的重点和难点，用游戏和同伴互动巩固新知识，并引导到下一个环节:个三角形按角度分类，然后通过辩论(互动)巩固分类，由此得出直角三角形的性质。
整个新课一步到位，表明学生是数学学习的主人，教师的组织和领导作用也在发挥。
觉得做得不够:A:师生互动不够B:当学生互动时，老师检查和指导的“弱视小组”不太到位。
C:培养学生发散思维不够理解三角D:没有足够的方法来评估学生对“理解三角形”2“形”教学的反思一年级对三角形的初步理解和四年级对角度的理解:线段等。
《三角形的认识教学的反思5篇》
《三角形的认识教学的反思5篇》第一篇。
三角形的认识教学的反思《三角形的认识》教学反思本节课是图形与几何部分内容，我想通过本节课让孩子学会利用想像拓展空间思维。
这部分内容教学三角形的认识，是在学生直观认识三角形、垂线等基础上教学的，主要通过观察、操作、比较、想像等具体活动，帮助学生进一步认识三角形的基本特征。
根据以上理解我采用如下方法：一、知识的迁移任何知识的获得都会在头脑中形成一定的结果，我们在学习新知时，可以拿来参考、应用及探究学习新知。
例如：三角形画高，通过联想学过的画垂线理解。
教学时让孩子听一听、看一看比划下理解，教学效果反应，孩子对此掌握较好，学生明白什么是高、底等，画高时都能应用画垂线方法作高。
二、联想记忆学习的目的就是记住、理解、应用等；如何让孩子最大可能记住。
本节课我采用了授孩子方法，而不独知识的讲解。
利用图形的空间想像，让孩子插上想像的翅膀，运用思维图的板书，符合头脑的记忆。
例如：上课前的交流，让孩子明白想像记忆的好处及思考，课始，通过三角形-家-房的联想在头脑中形成画面；过渡，通过人字梁房顶联想出高、理解高；最后，通过三角形的图形联想三角形文化理解、运用等。
课后问孩子，本节课你现在还记得什么图。
学生说房子、三角形等。
第二篇：三角形的认识教学反思“认识三角形”教学反思教学三角形这节课，为使学生学会有目的、有规律地探究，采用“引——扶——放”教学手段，让学生在师生互动，生生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受到学会用科学的数学思维进行有规律地探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维的有序性和探究能力。
再通过小组讨论、交流、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。
最后让学生在猜想中探究、生成。
本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形，为防止知识的负迁移，我提出了猜想的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗。
幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇
幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇活动目标:1.通过观察、触目、了解三角形的基本特征。
2.感受、发现生活中三角形的物品。
3.能找出生活中是三角形的物品。
活动准备：课件教学挂图三角的物品红、黄、蓝三色三角形板三角形印章蜡笔每人一份画纸。
活动过程：一、故事欣赏：播放故事DVD。
二、根据故事内容进行提问：1出示挂图指出故事中的各种三角形物品，帮助幼儿通过故事情节，初步感受三角形的特征。
教师:月亮为什么大叫一声？她碰到了什么？这个桌子是什么形状的？小蓝鼠和月亮一起还找到了哪些三角形的东西呢？2感知教师中的三角形的物品。
（1）请幼儿找找教室里是三角形的物品，通过触觉，感受三角形的特征。
教师：请帮小蓝鼠找一找，我们教室还有哪些东西是三角形的？请你摸一摸，说一说有什么感受？（2）教师和幼儿一起总结：三角形有三条边，三个角······（3）操作三角形泡棉和三角形印章，再次感受三角形的特征。
<1>引导幼儿拿出三角形，通过各种感官感受三角形的特征。
教师：请哪出三角形，看一看、摸一摸、滚一滚，说一说你们有什么感受？再摸一摸泡棉板上的洞洞，这是什么形状呢？<2>教师示范，引导幼儿将三角形板嵌入相同颜色和大小的图形中。
教师：请把三角形板宝宝送回家。
<3>引导幼儿用三角形印章在纸上盖印自己喜欢的造型。
教师：老师用三角形印章盖了一棵小松树，请小朋友也拿出三角形印章在纸上用三角形做造型，然后说一说你盖出了什么样的东西？三、巩固拓展：幼儿操作幼儿用书，巩固所学知识。
1.幼儿操作幼儿用书教师：三角形宝宝们想在下面的图中找到他们的同伴，要和他们一样有三条边、三个角哦。
请帮他们找出来，并盖上三角形印章。
2．操作幼儿用书教师：找一找图中哪些地方缺少三角形，用合适的三角形贴纸贴在图中空白地方，再说一说这幅图画的是什么。
3.集体检查操作结果。
幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思
幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思「篇一」教学目标：1.托班科学教案在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，以及在生活中普遍存在。
3.通过印、描、画等活动，培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
养成教育训练点：激发学生的学习兴趣和探索欲望，体会生活中处处有数学。
教学准备：一些图形纸制品、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识它们吗？二、通过活动，认识图形。
1.起名字。
出示长方形、正方形、圆、三角形让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.新朋友的家—面从体来。
课件演示平面图形从立体图形上移下来的过程。
学生拿物体，摸一摸，大家找找看，互相说说：你从什么物体上找到了什么图形？3.给新朋友照相—描图形。
学生讨论，汇报交流，动手操作，进一步体会“面从体来”。
4.介绍新朋友—托班美术教案平面图形的特征。
师当妈妈，学生试着向师介绍新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室里面的图形，并用完整的语言表达出来。
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？四、动手画一画，练一练。
1.师示范描一描的方法，学生学着画出四种新图形。
2.完成课本37页练习题。
五、小结。
今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。
老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！课后反思：幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思「篇二」活动目标：培养幼儿的观察力及认知的匹配，让幼儿互相交流一下。
活动准备：１、购买好4种以上水果若干（如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等）。
苏教数学四年下册《三角形的认识》说课稿及反思(共三篇)
《三角形的认识》说课稿及反思（一）一、说教材这节课是“空间与图形”领域的重要内容之一。
通过学习可以加深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验和方法。
例1教学三角形的认识，教材首先呈现一幅斜拉桥的图片，引导学生利用已有的经验，从现实背景中找到三角形，并说说三角形有什么特点。
在此基础上，指出：“三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
”最后，引导学生通过观察和交流，明确三角形有三个顶点、三条边和三个角。
例2教学三角形的底和高，教材从现实情境从发，引导学生通过测量“人字梁”的高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。
教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。
二、说教法和学法根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。
从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
三、说教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
五、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
四年级三角形教学反思三角形的认识教学反思
四年级三角形教学反思-三角形的认识教学反思三角形的认识教学反思三角形的认识教学反思学校组织优质课大赛，我讲了一节三角形的认识，从备课到制作课件，都做了精心的准备。
但从今天讲课的情况看，出现了好多的问题。
主要有一下几点：1、作为教师的我拿着成人的思想去看问题。
比如在讲三角形的特征、特性时，以为这么简单学生一学就会。
我出了一道修凳子的题，就是利用三角形的特性，没想到做题时学生反应出好像不太会，在以后讲课的过程中，我应该从学生现阶段的思维认知能力出发，根据学生的理解能力进一步扎实有效的推进课堂教学工作。
2、在设计教案时，没有考虑全面。
比如讲三角形三条边关系时，我给学生们准备了四条小棒，让学生根据实验报告单去小组合作，其中有一项，是较短的两条边的长度之和与第三条边的关系，学生们小组合作完，汇报答案时，答案都是一样的，都是3+4大于5、4+5大于8 3+5=8 3+4小于8，我当时还想怎么没有出现其他的答案呢？当我讲完较短的边之后，又让学生们观察其它边看看有什么发现，好不容易把他们拉回来，任意两边之和大于第三条边。
讲完课之后，回想一下原来我把学生们的思想都限制住了，学生当时只考虑较短的边了，没有考虑其它的边，在讲这个难点时我费了好大的劲，但还是没有考虑全面，所以以后在讲课一定要注意这些。
虽然存在以上问题，但是这一节课也有亮点：1、就是学生们的学具准备的很充分小组合作时实效性很大。
2、设计的练习题有一定的层次性。
3、学生们在这一节课中表现也很棒，都能认真的思考，提出自己不同的意见，并积极回答问题，看到他们的变化，心里由衷替他们高兴。
在这次讲课后，我认真的反思了自己在讲课中存在的不足，其他的老师也在课后给予了我认真的点评，我受益匪浅。
《三角形的认识》教学反思《三角形的认识》教学反思翔安区光华小学陈必本学期我执教了《三角形的认识》一课。
课上我为学生准备了一个研究提纲，学生通过动手实践、自主探索、合作交流，发现了许多有关于三角形的知识，比如将三角形按角分类、按边分类；三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边；一个三角形中至少有两个锐角；三角形内角和等于180°等。
幼儿园小班数学教案《认识三角形》含反思
幼儿园小班数学教案《认识三角形》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思
幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思1活动目标：1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。
2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。
3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：多媒体、课件各一，图形若干。
活动分析：观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。
活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的.基本特征，从而突破难点部分。
活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。
活动过程：一、导入。
采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。
二、展开。
1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。
2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。
3、动手操作。
a、幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。
b、观察并说出三角形像什么。
4、游戏“猜猜我是谁”。
组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。
5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出三角形。
6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。
三、延伸。
请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。
教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
幼儿园小班优秀数学《认识三角形》教案及反思2活动目标：1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征，认识三角形的多样性；2、能不受其他图形干扰找出三角形；3、培养幼儿的动手操作能力，发展思维的灵活性。
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《三角形的认识》案例反思
刘婷
教学内容：培智实用数学第七册第四单元《三角形的认识》。
教学目标：
A类：李双双、沈靖翔、王天苇、曾文涛
1、认识三角形，知道三角形是由三条边三个角组成。
2、能在众多的图形中找出三角形，并给它们涂上自己喜欢的颜色。
3、会摆能读说三角形
B类：李星星、卢育杰、刘义萍
1、认识三角形，知道三角形是由三条边三个角组成。
2、能在众多的图形中找出三角形，并给它们涂上自己喜欢的颜色。
3、在老师的指导下会摆会说三角形。
C类：向钰齐、石麒俊雄，龚政
1、认识三角形，能在众多的图形中找出三角形，在老师指导下给它们涂上自己喜欢的颜色。
2、在老师的指导下会说三角形。
教学重难点：
重点：认识三角形
难点：会找会说三角形
教具准备：
各种各种图形的图片一张、各种三角形图片、小棒、三角板
教学过程：
一、认识各种形状
1、出示幻灯，让学生认并说明形状
钟表国旗魔方
圆形长方形正方形
2、导入新课
师：今天我们一起来认识一个新的朋友。
同学们看这是什么？（出示红领巾，）
学生：红领巾
师：是什么形状的？
学生：三角形
师：对这是三角形，今天我们就一起来认识一下三角形
二、三角形认知
1、认一认，数一数，知道三角形有三条边三个角
（1）师板书：三角形的认识（全班齐读）
师：刚刚同学们都读得很棒，声音很响亮。
现在请同学们仔细观察一下这个三角形，它有几条边呢？（出示三角板）
学生：三条
师：那现在我们一起来数数吧。
（出示三角板，边摸边说：“一条边，两条边，三条边。
”）我们的三角形它有三条边。
现在我们一起来看看，三角形它有几个角？
学生：三个或不知道，
师：我们一起来数数吧，（师手轻碰角尖）1 2 3 有三个角
（2）学生数
师：对了，同学们都数得很好！
现在老师想请几个同学上来数一数，我们的三角形有几条边，有几个角吧。
（红旗奖励学生）
2、整体认识
我们刚才数一数三角形有几条边?几个角?
凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。
三、活动感知
1、认一认，数一数
（1）找三角形 (PPT播放)
师：同学们，看这是什么？（出示画有各种图形的图片）同学们，这上面有这么多不同的图形，请同学们仔细看看找找，这里面那些是三角形？（用手指着，一个一个的问是还是不是）
（2）找一找，在三角形的下面画“”。
（3）数一数，出示图片让学生数数各种形状有几个
2、摆一摆
（1）让学生用三只小棒摆出三角形
（2）出示图片让学生用三角形拼出来
3、涂一涂
师：刚才我们拼了一些图片，现在老师请同学们从中找找，哪些是三角形？把三角形涂上颜色，好不好？
学生：好。
分小组比赛（开始找并上色）过程中老师巡视指导。
评出涂得好的一组给予奖励。
四、小结
师：同学们真棒，今天呢我们认识了三角形，同学们知不知道什么是三角形了呀。
师：由三条边围成的图形是三角形。
在我们的生活中，同学们有没有见到三角形呀！那现在我们一起来找一找生活中我们看到的三角形，好不好？
让学生想想找一找身边的三角：红领巾、三角板、小红旗
出示图片
让学生找找图片中的物体里面的三角形
房顶、自行车、电线杆
课后反思：
本课的教学设计以学生为主体，采用的是认、说、摆、找等多种教学手段，从而不断深入认识三角形的过程。
从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。
最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
在本课的教学实践中发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：
（1）在进行三角形的概念认识上有些模糊，使学生不是那么容易理解。
有些数学语言不够准确、简练，个别化教学体现不够。
教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。
（2）对学生的评估不够准确，对学习能力较弱的学生应该进行有针对性的提问，多请这些学生说一说、摸一摸，从亲身感知中掌握所学知识。
一些实践活动还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使学生的语言能力能得到进一步的锻炼。