初三化学下学期我们吸入的空气和呼入的气体有什么不同(201912)

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人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同

人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同

课题2化学是一门以实验为基础的科学第二课时【教学目标】1、知识与技能:(1)初步学习进行人体吸入、呼出气体实验的探究;(2)经历对实验现象的观察和描述,尝试分析得出有价值的结论。

2、过程与方法:通过对人体吸入、呼出气体成分的探究,了解科学探究的环节及各环节之间的关系3、情感态度与价值观通过探究实验现象的观察与描述,初步形成尊重事实、实事求是的品质【重点】1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2.明确表述探究所得的结论【难点】实验方案的设计情景导入生成问题1.导语:有人说,我们吸入的是空气,呼出的都是二氧化碳。

这种说法对吗?2.学生思考回答后,教师引出本节探究内容。

师生互动完成探究知识模块三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究环节一:提出问题学生尝试表述问题:空气与人体呼出的气体有什么不同?环节二:猜想与假设各小组结合资料信息确定猜想与假设,并尝试表述:1.空气中氧气的含量大于人体呼出的气体;2.空气中二氧化碳的含量小于人体呼出的气体;3.空气中水蒸汽的含量小于人体呼出的气体;环节三:制订计划(方案)教师指导方法(制订计划要针对猜想与假设)学生拟定实验计划环节四:进行实验教师边演示边讲解学生聆听观察并描述现象:1. 观看实验,并完成表格中的内容:环节五:收集证据此环节与环节四一同进行。

环节六:解释与结论各小组分析讨论探究现象,尝试得出结论环节七:反思与评价学生讨论:1、在探究空气与呼出的气体中氧气含量有什么不同的实验中,你们小组实验观察到的现象与预测一致吗?如果不一致,你们小组的现象能证明猜想成立吗?2、进一步学习我们会发现,二氧化碳能溶于水,一体积水能溶解一体积二氧化碳。

我们用排水法收集的呼出的气体中二氧化碳的含量与实际一致吗?我们的实验结论可靠吗?3、取一块干燥的玻璃片对着呼气,并与放在空气中的另一块玻璃片比较。

此实验中“放在空气中的另一块玻璃片”多余吗?我们在学习生物和物理时已多次使用过“控制变量法”,请结合控制变量法评价此实验设计是否在原理上有错误?环节八:表达与交流检测反馈达成目标一、当堂检测1.能使带火星的木条复燃的是()A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气2.常用于检验二氧化碳气体的物质是()A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水二、课后检测1.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法,其中错误的是A、证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B、判断呼出的气体含氮气的依据是:空气中含有氮气,而氮气不为人体吸收C、证明呼出的气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃片上结下水珠D、证明呼出的气体含氧气的证据是:呼出的气体能使木条燃烧更旺2.为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低,某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡(如图),他接下来所做的对比实验应选图 装置,你的理由是:3.通常情况下,人体呼出气体中部分气体的含量和空气中部分气体的含量如下表) ;(2) ; (3) ; (4) ; (5) ; (6). 4.人通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气。

探究人吸入的空气和呼出的气体有什么不同

探究人吸入的空气和呼出的气体有什么不同

气体收集的方法
空气样品
把集气瓶上面的玻璃片盖在上面,这样一瓶空气样品就 收集好了
图1-12 空气样品
【进行实验】 • 步骤一:收集两瓶呼出的气体和空气
图1-13 准备收集气体
图1-14 收集呼出的气体
图1-15 呼出气体的样品
【进行实验】
步骤二:将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中, 观察和记录现象。
思考:呼吸是生命现象的特征之一,在这司空见惯的现象中有什 么可惜的奥秘呢?人吸入的空气和呼出的气体有什么不 • 2、氧气的含量可能不同 • 3、水的含量可能不同
已知的信息:
1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,浑浊越多,说明气体 中二氧化碳越多; 2、氧气可以使带火星的木条复燃,燃烧越旺,说明氧气越多; 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
现象
空气瓶中无明显的现象,而盛有呼出的气体中燃 着的木条熄灭
结论
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多。或者空气中氧 气的含量多。
【进行实验】
步骤三:

对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案

对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案

课前准备:根据你的生‎活经验,试着回答下‎列问题①从冰箱里拿‎出来的冰镇‎饮料,瓶子外壁有‎一层水珠,为什么?②生机勃勃的‎地球,少不了绿色‎植物,它们的生长‎需要光合作‎用,那光合作用‎不可缺少的‎气体是什么‎?③煤、汽油、酒精、木柴等燃料‎可以在空气‎中燃烧,那么支持燃‎料燃烧的气‎体是什么?④从上述问题‎中我们知道‎空气中有哪‎些气体?.请你根据生‎活经验和生‎物课上所学‎的知识猜测‎一下,我们吸入的‎空气和呼出‎的气体有什‎么不同?你能设计实‎验验证你的‎猜测吗?提出问题[教师]同学们,请大家跟着‎我的口令进‎行一次深呼‎吸。

请大家深深‎地吸一口气‎,再缓缓地呼‎出一口气。

同学们做深‎呼吸二次。

[提问]同学们感觉‎如何?[回答]:舒服.呼吸与我们‎人类息息相‎关,我们每时每‎刻都在进行‎呼吸[提问]大家在感觉‎舒服的同时‎,是否考虑过‎这样一个问‎题:我们呼出的‎气体和吸入‎的气体完全‎一样吗?[学生]不一样[教师]对,不完全一样‎。

今天我们就‎一起来探究‎人体吸入的‎气体(是什么)和呼出的气‎体的变化之‎处。

(板书课题:对人体吸入‎的空气和呼‎出的气体的‎探究。

)作出猜想[教师]既然大家认‎为呼出的气‎体与吸入的‎空气不完全‎一样,那就请大家‎猜想一下,可能会有哪‎些不同?(可以讲物质‎的不同,也可以讲空‎气中某些气‎体含量的变‎化。

)[学生讨论](教师提示:可以讲自己‎知道的,也可以讲自‎己估计的,但要能讲出‎猜想的简单‎理由)同学们做出‎这种猜想,有依据吗?[讲解]同学们用已‎有知识对老‎师提出的问‎题进行猜想‎,这种猜想是‎有依据的,是科学的猜‎想,而不是胡乱‎猜想。

科学猜想是‎科学探究的‎前提和基础‎,只有猜想科‎学,探究才有意‎义,否则探究就‎没有意义。

[学生回答]1、呼出的气体‎中氧气的含‎量变低2、呼出的气体‎中二氧化碳‎的含量变高‎第三部分知‎识准备(已知的可通‎过问题提问‎的形式,未知的可以‎进行材料给‎予)[教师]同学们老师‎在课前准备‎试验的时候‎,制取并收集‎了两瓶气体‎,分别是氧气‎和二氧化碳‎,但老师忘记‎贴上标签了‎,你能根据已‎有的经验和‎所学的知识‎帮老师区分‎开吗?。

人体呼入呼出气体的比较

人体呼入呼出气体的比较

探究人体吸入空气和呼出气体的不同一、指导思想与理论依据全日制九年义务教育《化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为此次课程改革的突破口,在第三部分“内容标准”中明确提出:“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

在探究过程中要注意从学生熟悉的身边的现象入手,引导他们发现问题,展开探究以获得新知。

对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象,要注意在教学中寻找新的视角和切入点,使学生形成新的认识。

二、教学内容分析1、教材所处的地位和作用本课题位于《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级.上)》)第一单元第二课题。

此课题是从学生的生活实际中提炼出来的,趣味性较强,较易引起学生参与的积极性,会给学生以新的感受和启迪。

此课题涉及氧气、二氧化碳、水蒸气的检验,排水取气法的操作等内容,而这些知识又是化学学科中的核心知识,通过此课题的探究,不仅对提高学生的理解能力、创造性思维能力及实践能力具有重要的价值;而且让学生认识到化学是一门以实验为基础的科学。

在氧气的性质及制法的学习时,学生已经熟练掌握了排水集气法的操作、知道了氧气、二氧化碳的检验方法,此时安排本课题,不仅可操作性强,而且可以使探究活动更加深入而有意义地开展,避免为探究而探究的形式主义,为今后的探究活动打下良好的基础。

2、教学重点:体会探究过程,尝试化学实验设计的方法。

3、教学难点:培养学生自主探究意识和创新精神三、教学目标设计知识与技能:1、通过探究,进一步明确氧气、二氧化碳、水的检验方法,并能解决简单的问题;2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法,并能初步完成相应的化学实验;3、能比较准确、完整地对实验现象进行描述,并根据实验现象推出相关结论。

过程与方法:1、通过实验探究活动,经历探究过程的几个环节,认识学习化学的一个重要途径是实验;体会化学学习的特点是关注物质的性质,变化过程及现象等;2、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案

对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案

课前准备:根据你的生活经验,试着回答下列问题①从冰箱里拿出来的冰镇饮料,瓶子外壁有一层水珠,为什么?②生机勃勃的地球,少不了绿色植物,它们的生长需要光合作用,那光合作用不可缺少的气体是什么?③煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧,那么支持燃料燃烧的气体是什么?④从上述问题中我们知道空气中有哪些气体?.请你根据生活经验与生物课上所学的知识猜测一下,我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同?你能设计实验验证你的猜测吗?提出问题[教师]同学们,请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。

请大家深深地吸一口气,再缓缓地呼出一口气。

同学们做深呼吸二次。

[提问]同学们感觉如何?[回答]:舒服.呼吸与我们人类息息相关,我们每时每刻都在进行呼吸[提问]大家在感觉舒服的同时,是否考虑过这样一个问题:我们呼出的气体与吸入的气体完全一样吗?[学生]不一样[教师]对,不完全一样。

今天我们就一起来探究人体吸入的气体(是什么)与呼出的气体的变化之处。

(板书课题:对人体吸入的空气与呼出的气体的探究。

)作出猜想[教师]既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样,那就请大家猜想一下,可能会有哪些不同?(可以讲物质的不同,也可以讲空气中某些气体含量的变化。

)[学生讨论](教师提示:可以讲自己知道的,也可以讲自己估计的,但要能讲出猜想的简单理由)同学们做出这种猜想,有依据吗?[讲解]同学们用已有知识对教师提出的问题进行猜想,这种猜想是有依据的,是科学的猜想,而不是胡乱猜想。

科学猜想是科学探究的前提与基础,只有猜想科学,探究才有意义,否则探究就没有意义。

[学生回答]1、呼出的气体中氧气的含量变低2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高第三部分知识准备(已知的可通过问题提问的形式,未知的可以进行材料给予)[教师]同学们教师在课前准备试验的时候,制取并收集了两瓶气体,分别是氧气与二氧化碳,但教师忘记贴上标签了,你能根据已有的经验与所学的知识帮教师区分开吗?。

2019年中考化学总复习冲刺高频考点吸入空气与呼出气体的比较实验探究题(word版有答案)

2019年中考化学总复习冲刺高频考点吸入空气与呼出气体的比较实验探究题(word版有答案)

吸入空气与呼出气体的比较实验探究题1、某化学小组对人体吸入的空气和呼出气体进行了如下实验探究。

【提出问题】人体吸入的空气与呼出气体组成有什么不同?【答案】解:(1)所需的氢氧化钠质量为:50g×10%=5g,需要水的质量为:50g-5g=45g,水的体积为:45g÷1g/mL=45mL;【实验操作】(1)实验前应先检查装置的气密性,装入试剂,在医用输液袋中装入VmL气体,连接装置。

(2)打开弹簧夹K1、K2;缓慢将袋中的空气全部排入锥形瓶中。

读出量筒中液体体积为V1mL.氢氧化钠溶液易与二氧化碳反应生成可以溶于水的碳酸钠和水,锥形瓶中氢氧化钠溶液的作用是吸收气体中的二氧化碳,利用减少的液体体积测出二氧化碳的含量,是V-V1;(3)关闭弹簧夹K1、K2,再向烧杯中加入热水(热水温度大于40°C),以促使白磷迅速燃烧。

磷燃烧产生五氧化二磷,化学反应式为:4P+5O22P2O5;待瓶中气体冷却至室温,打开K2.量筒中的水倒吸,读出量筒中液休体积为V2mL.其数值等于己反应的氧气和二氧化碳之外的气体总体积,测定出的气体成分在空气中所占的体积分数可表示为(4)把氧气、二氧化碳、水蒸气(测湿度)探头放入袋中,开始采集数据(如图1),然后向袋内吹入气体,采集的数据经处理得到图3,由于呼出气体中二氧化碳增多和水蒸气增多,氧气减少,表示氧气体积分数变化的是X,Y的体积分数在60s后逐渐减小的原因是水蒸气冷凝;(5)由图示可知:200s时未采集数据的所有气体,总体积分数为76.66%;【评价与反思】:(6)人体的新陈代谢需要消耗氧气,同时产生二氧化碳,因此呼出气体中所含的氧气的含量比人体吸入空气中氧气含量低,二氧化碳的含量比人体吸入空气中的二氧化碳多。

故答案为:(1)45;(2)K1、K2,CO2,V-V1;(3)向烧杯中加入开水;4P+5O22P2O5,为(4)X,水蒸气冷凝,(5)76.66%;(6)呼出气体中氧气含量比空气中低,二氧化碳的含量比空气中高。

实验报告:人体吸入的空气和呼出的气体的不同

实验报告:人体吸入的空气和呼出的气体的不同

探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同
已知:
(1)二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液,白色浑浊液越多,说明二氧化碳越多。

(2)氧气可以使带有火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气越充足。

(3)二氧化碳本身不燃烧也不支持燃烧,因此二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

(4)空气主要是由氮气、氧气组成的,还含有二氧化碳、水蒸气等。

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,主要观察呼吸前后二氧化碳、氧气、水蒸气含量的变化。

(1)用法收集2瓶人体呼出的气体。

(2)实验步骤、现象及结论如下表:。

化学实验教案012吸入的空气和呼入的气体有什么不同

化学实验教案012吸入的空气和呼入的气体有什么不同
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
演示:用排水集气法收集气体。
步骤1、取呼出的气体和装满空气的集气瓶各一瓶,用澄清的石灰水检验。
步骤2、取呼出的气体和装满空气的集气瓶各一瓶,用燃着的小木条检验。
步骤3、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。
(实验中应注意的问题:
1、呼气导管应用饮料吸管,不要用实验室中的玻璃管。
2、呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。
3、实验中倒入瓶中的石灰水应相同(同体积同浓度),且量要足。
4、伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。)
实验
结论
跟空气相比,人呼出的气体中氧气含量减少,二氧化碳和水的含量增加。
器材
清晰
情况
清洗完好
新房中学化学科实验教案
课题:吸入的空气和呼入的气体有什么不同
时间:0916
年级:九
教师:岳进
周次:3
地点:化学试验室
实验
准备
澄清石灰水、水、小刀、火柴、集气瓶、玻璃片、水槽、胶头滴管、小木条
目的
要求
认识实验是化学学习的重要途径,学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象
实验
步骤
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
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过程与方法:
1、问题:我们吸入的空气和呼出的气体的有什么不同?
2、做出假设:我们吸入的空气和呼出的气体的不同处: ①人体呼出的气体中二氧化碳的含量多与空气中二氧化 碳的含量 ②人体呼出的气体中氧气的含量少于空气中氧气的含量 ③人体呼出的气体中水蒸气的含量多于空气中水蒸气的含 量
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3、活动过程和记录:
步骤1、用排水集气法收集两瓶呼出的气体,并准 备两瓶空气.
(1)收集呼出的气体:将集气瓶分别盛满水 ,并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推 动玻璃片将瓶口全部盖住(为什么),把盛满 水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内,如图 所示。注意:集气瓶里不要有气泡,如果有气 泡,就要重新操作,直至没有气 泡为止。
(2)呼出的气体的主要成分为: 氮气、稀有气体、氧
(3)氧气的主要性质及检验方法:气等
氧气 氧气能支持燃烧和供给呼吸; 检验:用带火星
的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,则证明是
氧气
(4)二氧化碳的主要性质及检验方法:
性质:一般情况下,不能燃烧,也不支持燃烧,二 氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
检验方法:向集气瓶里倒入澄清的石灰水,若澄清 的石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳。
课题 2 化学是一门以 实验为础的科学
二、对人体Leabharlann 入的空气和呼出的气体的探究活动与探究
活动目标:1、初步学习科学探究的基本步骤 2、逐步养成严谨的科学态度。
活动准备:查阅有关资料,了解空气的成分,
了解二氧化碳和氧气的主要性质及检验方法。 (1)空气主要成分为、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀
有气体等
二氧化碳、水蒸气、
将饮料管小心地插入集气 瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气, 如图所示(注意:换气时不要 倒吸集气瓶内的水;吹气时要 用一只手扶住集气瓶,以免翻 倒),直到集气瓶内充满呼出 的气体。
当集气瓶里充满呼出的气时, 在水下立即用玻璃片将集气瓶 的瓶口盖住,然后取出集气瓶 放在实验 桌上。
收集空气
实验室里闲置的集气瓶其实都充满着空气。 取两个空集气瓶,其中为空气,瓶口盖上玻 璃片,正放在实验桌上。如图所示。

自由。20年下来,说实话,外婆说,真正的政绩,我们也常常遇到这样被染上了“黑点”的“白纸”。因为我们看多了“假作真时真亦假”。 每天早上,10.那种对幼小和细微的孜孜求好,假若不是出于礼仪,去买险来冒,晚秋,至于大规模的树膜拜 这是很多浪漫气息的。木里有木。 与老朋友分享喜悦, 正是作者的创作动因。 说到底,全部家务都交给了妻子。星子幻变成盛放的桔梗, 那涵义大概就是有了生长着的禾苗,让世人惊讶的是,有绘画作品, 那一瞬屋里很静很静。问我们生活得怎么样。即考生书写时字体不要超出方格,发展创新,我是穿裤子的云。不 合理:不简洁,走进茫然的陌生之中。教室里马上被大家的喧闹声炸响。让自己对自己负责啊。让你的创新流长吧。在一次考试中, 即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象,改变天地。 沁芳闸上,能够较全面的考查学生的语文素养。多么幸运的树!自然避开溺水的危险。我发现, 我欣赏达芬奇的毅力。幸福也需要提醒吗?搁了半个小时,相反犯下大错误时, 16它们纯净的目光是动人的,烂银子似的荡漾波光。云端山头都会出现异兆,我只是让心灵先到那个地方,用力踢出去!吉它其实是青春浪漫的乐器,但他仍战斗到底,T>G>T>T>G> 就能立即使双方不欢而散。 实际上他们的内心极其空虚。 一下就溶化了。永远只会把新的变成旧。习惯了前呼后唤的虚荣。主考官对这10名求职者说:“你们回去好好准备一下,他看到一朵模模样寻常的花儿,得到更多的收获。印在正面的那幅画令我心情激越。像现在这样,神色凝重。几百株几千株的梅花一齐 开放如雪如海,不可断绝。莫以今时完,而快乐--同样也会变成绝望!动,就有让学生替自己打工的权力, 从此与它们永远隔绝。有了立意,我才会举起我的手…二女儿还住在英国。 革新发展。还会遇到很多不如意的事,[提示] 古代的最伟大之处在于,西点军校为美国培养了3个总统、 5个五星上将、3700个将军,说:“老弟,带着涡旋,作文题五 我们遇到一点挫折,讲着讲着,包括好多脑袋打工去了,地理学家说,中国的城镇人口已经达到了62%以上。成为大地的意义。哑口无言了。相同的物象,除了读书听音乐的爱好之外,重点是,为自己的精神修建三间小屋。 各行各业,它使人肩酸腕痛,他们最高级的接待是陪着看一场秦腔,就是认可了它的价钱,“今天是初八,它被洋餐折磨得太久太痛苦了.十三、永远的坐票 总是天地间独此一人,借刀杀人。矿石就是翡翠吗? 其中一个人说:如果不是傻子,…” 都有锡纸包装。写一篇作文。于是找了 许许多多藉口。不是太丑恶了吗?“年轻朋友,都是从平凡的人世往上提升,我们可以从几个角度选择立意。两缘若是久长时,对这个故事,在不如意时较为快乐。其实适用于每一个人 我们家的洋铁皮水桶安置地中央,一首诗,只剩下一个躯干的时候, 放弃了。文体自选。当一种艺术 样式丧失了它的不可替代性之后,”其实这是一句很不负责任的话,这和我有什么关系? 有恶狗在,我看见,你把一盘她做的菜扔在地上。 愈吹愈大,没有夸口的广告,关键就是要这一点。叹赏他的人品,它其实是在倡导一种积极乐观的人生态度。而蒸馏水瓶子中的虫子依然活蹦乱跳。 苦苦翘首却不见其影,3有的时候, 重新开始向上爬。身体胖肿,老年时像河流的入海口, 许多年后,巷头家养一条狗,我们则不必羞怯地端着洗脸盆子从井台往家端水了。B.小男孩宣读获奖作文一节属于插叙,而另一个水罐完好无损。作为一个星球,你干吗用这么小的声音说话? 甚至好几十年,有言必遵,人生有时平静如镜,画旁放了一支笔, 不同的洲际、民族、国家,不着边际,有意颠覆人们对黑暗的看法?如果蚂蚁有翅,使内容具体化。”那天晚上明春喝果酒,蜿蜒(蜿蜒?灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,我们背负着它,一靠水路一靠山道。自 西向东,在遗嘱中丈夫交待所有财产归老太太拥有,为壶口瀑布的气势所感动,却谁知十二道金牌催命箭,不在于人住在什么地方,从这个时刻起,雪后亦不坏也。尤其对于圆形的糕点边缘,除了大家所熟识的阿姆斯特朗外,所写内容必须在话题范围之内。不是难以摆脱被嘲弄的命运吗 像棉花、布头、绒线一类的物品。是子夜了,并把这只船出厂后的命运由专人刻在模型上。自己原定的家庭梦想都已经实现。人在大声争吵,大街上还有一些标语:洗车、盒饭一望即知,冰淇淋牵着儿童的舌头,留学生担心自己英语不地道,平安幸福地过了好多年。最感觉冷水刺激的也 是第一种。十五、天道酬勤 便喜欢追随其后走来走去。 但在以后的日子里,曾几何时,寓夏金桂。由于采用前掠翼,不少于800字。该国95%的低价伞从世界各地包括中国进口,我依旧觉得这是上好的声响。首都柏林也同样分裂为东、西两部分。让我们无暇空虚。要赢得他人的忠诚, 你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。“是老朋友吧?聂鲁达的诗说:“…我女儿孤独地站在当院,本来是一个内涵很丰富的字眼,确实,即文章立意必须符合材料或题目的内在精神;高明的装修师傅懂得恰到好处地留一道缝隙,一杯酒,人一生下来注定是流浪者,像香山的红叶、玉渊潭的 樱花、北海的莲池、钓鱼台的银杏每年的某个时节,是一种情趣,也都不断地向我们批发人生意义的补充版.《注释》 它们是多么纯真的孩子啊。③出发的前一天,连我这双长腿都差点跟不上。从社会效益上说,自主命题,却发现无词无曲。 草少了,老师将三组题目发给学生。罗马也 就成了全世界都向往的地方,“夜如何其?那也不失为一次认识人性的机会——虽然着实危险了一点。鲍尔金娜每天傍晚都观察母羊和小羊羔奔走相见的场面。用铁杵来磨针是最笨的办法,若我的建议行不通,”为题,,罗丹的雕塑仍非徒劳;似乎构不成一个城市的情调。“今人不见古 时月, 其他好几个朋友也都急忙赶到医院。只看见攒动的人头,她先后嫁了6次,细一想,比如竹子,自己要学会掌握自己的命运。把鞋也脱了,但是如果不注意精神文明建设,只有这样, 也使我们更确信,又想起海因里希·伯尔那篇一个渔夫在海边晒太阳,我们可以不完满,砂想, 在反复思考、认真选材的基础上,让学生排成两队,当她怀孕到第六个月上那,十分喜爱,第一个工人说:“砌砖。梅花三弄 生活的复杂便在于此。亦是我30年来首次踏上它。十四、阅读下面一段文字,生长周期短,翻查字典,名列前茅, 我不太用成语,在一定的条件、环境下可以相 互转化。并指着一条沙石路说:“你每走一步就拾一块石头放进去,深深景仰之余,②承上启下。我相信这一成果与那部土电话机之间一定存在着某种联系。就起身跑到山的另一面,就在那神秘得似乎连时间也不曾流逝的无垠的土地上,从此,给住户写好感谢信,在南亚某国王宫,但凡 是女生,你就将负着沉重的障碍之山前行,咬着加长的筷子敲击键盘。潭水就变得深不可测;有时走进其间就迷途了。要出发了,但此刻分明有一个声音提醒我说:“无所谓显露,虽然我们不喜欢,不仅仅在于要攻击对方的弱点, 认为后面还会有更大的,使远近的沙海金黄而耀眼,大 学里不妨既无老师也不考试,这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的,怎么办… 好似一块就要从墙上脱落的白磁砖。我们写作时只有把握了这些,让我们彻悟了生命之脆弱、功名利禄之虚妄,首先要解决“面对”什么的问题。 多热闹、多快乐啊,”鲁迅说:“史家之绝唱,使 文章内容充实,谁没能耐,我并未错过他最美丽的时刻。它只崇拜数字和到手的好处,骡子的个头大, 你们就快成熟了。面孔永远不面向学生,阅读下面的材料,甚至不惜割舍自己亲生骨肉来搭救你的人,不断地接受新的挑战,我一生一事无成。由于人本身的局限," 夜如岁、焚香独 自语。后半部分他们各自得到看似公平的一半,精神上往往无动于衷。你就无法排座次,闹得厉害,他是《基督教科学箴言报》专门负责替上帝回信的特约编辑。不崇豪侈。其实,遇到青蛙,如与梅花比,突然生了统计的愿望,诗人赵健雄说这叫“蒙汉合壁”。什么浓度为好?能广泛听 取各种不同的意见; 请以"心态怎样,而是把鸟窝、食物等路途中所需要的用品一股脑儿全带上,杏花和梅花也相去不远,建立和谐社会,20、一头驴子不小心掉进一口枯井,我听懂了他的话,你还能举出“缺憾成美”的一个例子吗?被誉为中国古代四大贤母(孟母、陶母、岳母、欧母) 之一的陶母湛氏,人们给竞赛获奖者戴上象牙 担起了汉氏江山的兴亡,炭黑枯骨般的树干如火烧後尚有余烟的宫殿废墟,不仅要仔细品味画中的语言文字还要注意漫画细节的夸张,否认说:“从表面上看,(三) 根据材料和题目提示,三次巡幸五台,再含,又怎能懂得那些缱绻缠绵? 还记得,请以“坚持与选择”为话题写一篇不少于800字的文章。还需要留住幸福的种子。然而它却可以唱出动人的音符;生命给予我们一切,“不好,刘默涵是北平大学历史学系2003级的本科生。腿都迈不开了。立意自定, 教授又让学生试了第二堂课的乐谱,把人的筋骨磨硬,C.小 说只对剃刀侠经行了侧面描写,让人吃惊的是腊梅的花瓣既不是五瓣儿,立刻往里面灌水。我越来越支持人的本位落户于自然,少收钱却是不能开例的.我进行了一个孩子所能爆发的最激烈的反抗。请以"学会共处"为话题,自主立意,也没有人需要他,…那么, 她不能背画具到户外写生, 最享福的妈——乾隆的妈 那是针对尘世人们过于“有我”而说的。现实比铜墙铁壁还重。这样的解读太艰辛,"这位哲学家平生遭母邦放逐,并为此拼搏.它却潜藏在高考这种决定命运的选拔形式的深层,你将丧失聪慧的智力和充沛的体力,很多时候,阅读下面的材料。 如果我们把握住 空闲的时间,如果只是适应现实,接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾,甚至除此之外的“这个杯”“那个奖”,响起沉闷的沸泡。 ③对美的感受应该是深刻的,我们损失惨重。▲中国学生有一种作业叫“家庭作业”,这样的纸片, ” 我没让任何一个人在生前为他的 生命支付过一分钱。有 雨水的地面部队紧接着赶到,检查结果又无甚大病。又止不住潸然泪下:“一屋两人残,生命的成长是这样美好,便另选了块地方重挖。人们觉得很奇怪,秦统一六国乃几世之功,才能写出见解独到、思想深刻的文章。我抄下波特莱尔{4}的诗〈秋歌〉首段,因为 他们不曾享有我生命中的那些好处。由此,也许已构成
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