最新小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思(*)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夹了？”大象说：“我生来就是这样啊。
”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
”后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
这样，虫子飞不进去了。
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”(*)教学目标：【知识与技能】1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【过程与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
重点：1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点：结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学准备：教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
2、初读课文，指导读好问句。
二、重点难点重点：会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
2023年部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【1】篇〗《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。
本文以童话故事的形式告诉了我们一个道理：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动恒生，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理，通过对文本的解读，我把重点放在了问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句及人物对话，读出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他们不一样而产生的疑问，并抓住课文中第八自然段中“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得让我的耳朵竖起来”，读出大家信以为真的语气。
通过大家的思考，想办法解决问题时的心里疑问逐渐让孩子明白大家最后一句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。
”在教学中，我循序渐进地引导学生明白故事的情节，一步步探讨其中蕴含的道理，达到了预期的效果，但是课堂上的师生互动欠缺，这是需要改进的。
〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【2】篇〗1、《大象的耳朵》优秀教学反思“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。
昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。
”真高兴她意识到了这一点。
学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。
倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。
不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。
请同学们齐读课题。
（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。
（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。
看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。
你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。
“耷拉”就是垂下来的意思。
大象的耳朵还很大，像扇子似的。
这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。
那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。
老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。
师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。
师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。
师：说的真棒。
扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】《19大象的耳朵》（第二课时）一、教材分析本单元人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。
《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕着大象的“耳朵”展开，告诉我们对别人的说法，要正确对待，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
二、课时目标1. 借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
3.借助提示讲故事。
4.会写“扇”和“痛”两个左上包围结构的字。
三、课时重点、难点1.理解大象的想法的转变过程。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学准备多媒体课件、小动物头饰、课本、笔。
（一）情境导入1.播放歌曲《少年》【导入】孩子们，你们知道吗老师跟你们一样，曾经也是那个追风的少年。
只是岁月的变迁，让老师从一个跟你们一样的童真孩子，变成了现在你面前这个历经沧桑的大人。
岁月改变的是容颜，却不曾改变我们的内心，因为每一次的改变，都是成长，都将是来自内心的声音。
这节课，我们继续学习第19课《大象的耳朵》，一起来见证大象的成长与改变。
2.齐读课题《19大象的耳朵》。
（二）研学活动课堂活动一：大象的改变环节一：画出大象的话【师】请同学们把语文书翻开，翻到第87页，带着自己所理解的感情自由读课文，边读边画出大象的话【汇报交流】——1.【师】孩子们，你画出大象的话了吗？画出了哪些句子？谁愿意分享给大家？【生1】【4我生来就是这样啊。
】【8他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
】【13我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
】【师】你们同意吗？我们一起来读一下大象的话。
环节二：大象想法的改变【师】从大象的话里，你发现了什么？请与你的同桌一起到课文里找一找，看看大象的想法是怎么改变的？【汇报交流】——1.【师】此时的大象，丝毫没有怀疑自己，还是特别的“自信”。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（板书课题）二、品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"").兔子说的话。
(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句。
E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”。
请学生回答三、拓展四、作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、了解课文内容，体会大象的心理变化、3、明白适合自己的才是最好的这个道理、重点难点：1、朗读课文，理解课文内容、2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化、教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）、这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处、（板书课题）二、品读语段1、读第一段知道了什么！（耳朵的特点）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处、解释比喻句、谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发生什么呢？2、自读上2一 8自然段（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法、用~~画出大象的想法自学生汇报A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）、兔子说的话（指名读、齐读）那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化？3、学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读、（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三、拓展四、作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【3】篇〗教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19 大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。
小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤象的⽿朵》是⼈教版⼩学语⽂⼆年级下册第19课的课⽂，这篇课⽂是⼀篇童话故事，告诉⼈们要正确看待别⼈对⾃⼰的看法，不要盲⽬改变⾃⼰的道理。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂ ⼤象有⼀对⼤⽿朵，像扇⼦似的耷拉着。
这⼀天，⼤象正在路上慢慢地散步，遇到了⼩兔⼦。
⼩兔⼦说：“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” ⼤象说：“我⽣来就是这样的啊。
” ⼩兔⼦说：“你看，我的⽿朵是竖着的，你的⽿朵⼀定是有病了。
” 后来，⼤象⼜遇到了⼩⽺。
⼩⽺也说：“⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” ⼩⿅、⼩马，还有⼩⽼⿏，见到了⼤象，都要说他的⽿朵。
⼤象也不安起来，他⾃⾔⾃语地说：“他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？我得让我的⽿朵竖起来。
” 怎么才能让⽿朵竖起来呢？ 每天，⼤象站着睡觉的时候，就⽤两根⽵竿把⽿朵撑起来。
可是，⼤象的⽿朵眼⼉⾥，经常有⼩⾍⼦飞进去，还在⾥⾯跳舞，吵得他⼜头痛，⼜⼼烦。
最后，⼤象还是把他的⽿朵放了下来。
这样，⾍⼦飞不进去了。
有⾍⼦来的话，⼤象只要把他的⼤⽿朵⼀扇，就能把他们赶跑。
⼤象说：“我还是让⽿朵耷拉着吧。
⼈家是⼈家，我是我。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1、会写8个⽣字，认识本课的9个⽣字，读准多⾳字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
【过程与⽅法】 1、通过分⾓⾊朗读，读好问句。
2、联系上下⽂，说出⼤象的想法是怎么改变的。
（重点） 【情感态度与价值观】 结合⽣活实际，理解“⼈家是⼈家，我是我。
”（难点） 教学过程： 第⼀课时 （⼀）猜谜导⼊，读题提问 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为⼤家读读这个谜语？ 脸上长⿐⼦， 头上挂扇⼦， 四根粗柱⼦， ⼀条⼩辫⼦。
谜底是什么？⼤象。
你是怎么猜出来的？说说看。
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小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思【导语】《大象的耳朵》是人教版小学语文二年级下册第19课的课文,这篇课文是一篇童话故事,告诉人们要正确看待别人对自己的看法,不要盲目改变自己的道理。
以下是整理的小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》原文大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
小兔子说：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样的啊。
”
小兔子说：“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
”
后来,大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
大象也不安起来,他自言自语地说：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。
这样,虫子飞不进去了。
有
虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家,我是我。
”【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教案教学目标：【知识与技能】
1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1、通过分角色朗读,读好问句。
2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。
”（难点）
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入,读题提问
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子,
头上挂扇子,
四根粗柱子,
一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题,齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题,你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事,认生字
1、带着问题,听老师讲故事。
师范读,一边读,一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的’地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）
找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。
（二月春风似剪刀。
）
理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读,读好问句
1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。
请学生回答。
同桌互相复述故事。
读好三句问句。
2、出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3、检查朗读,开火车整段读
4、画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
【篇三】小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵有毛病,就想尽办法让自己的耳朵竖起来,可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的`作用,再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣,富有整理,给学生有启示作用。
在教学过程中,我通过解读文本,结合课程标准并结合二年级学生知识水平,进行教学设计时,首先利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交先、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力；引等学生抓重定句理准课文内容,让学生画出大象说的语,从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子的意,忍,从而明白文章要表达的意思。
同样,在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致,自己在教学过程中废活过级,导致时间不够；在一些头饰的准备
上没有发挥头饰的作用,久而让这些东西分散了学生的注意力,没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺,没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外,通过课堂教学,我发现,我的文本解决能力还有待于不断地提升,需要深入思考,与文本进行深度对话,才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中,文本解读方面,我还需不断努力！
小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思。