立德树人资料讲解
立德树人的理解
立德树人的理解
立德树人的意思是培养有品德的人才。
立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。
树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
扩展资料：
教育是国家大计，也是民生之基。
建设教育强国是一项系统工程，其中的关键是落实立德树人根本任务。
只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人，才能真正建成教育强国。
比如，对于我国高校来说，要实现高等教育内涵式发展，朝着建设世界一流大学的目标前进，必须注重中国特色。
没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，是不可能建成世界一流大学的。
我国高校要突出中国特色，关键是坚持办学正确政治方
向，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的使命，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制。
教师立德树人剖析材料
教师立德树人剖析材料首先，教师要树立正确的教育理念。
教育追求的是全面发展，培养学生的健全人格和道德品质。
在教学中，教师要注重培养学生的思想道德，引导学生形成正确的价值观、世界观和人生观，激发他们的学习兴趣和学习动力，引导他们敢于探索、勇于创新，培养学生的道德情感和社会责任感。
其次，教师要树立良好的师德师风。
教师是学生的楷模和榜样，教师的言传身教对学生的影响是巨大的。
因此，教师要保持良好的师德师风，言行举止得体，端正教育态度，做到言教合一，以身作则。
同时，教师要加强自身的修养和学习，不断提高自身的专业素质，为学生树立正面的榜样。
再者，教师要注重培养学生的能力和素质。
立德树人的目标是全面发展，要培养学生的德、智、体、美四个方面的素质。
在教学中，教师应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力等综合素质，并通过课外活动、社会实践等方式培养学生的社会责任感和团队合作意识。
最后，教师要注重与家长的沟通与合作。
家庭教育是学生教育的重要组成部分，家长是学生最重要的教育者。
教师要与家长密切配合，建立良好的家校合作关系，共同关心和呵护学生的成长。
教师应主动与家长交流，及时了解学生的家庭情况和学习进展，指导家长正确教育子女，并解决可能出现的问题。
总之，教师立德树人是一项系统工程，需要教师全身心的投入和努力。
只有教师具备正确的教育理念和良好的师德师风，注重培养学生的能力和素质，加强与家长的沟通与合作，才能真正实现立德树人的目标，为社会主义建设者和接班人的培养做出贡献。
教师立德树人是一项重任，也是一份神圣的事业，我们教师要始终铭记使命，努力做到最好！。
立德树人课题研究
立德树人课题研究
立德树人课题研究
一、课题研究的内容和背景
课题研究的内容是立德树人。
立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展的理念为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。
立德树人课题研究的背景是当今社会正处于重大变革时期，变革的结果将会影响整个社会，因而，人们面临的挑战和机遇都极大。
立德树人课题研究的目的在于通过提升个人的素质，推动社会进步，实现社会的和谐。
二、课题研究的方法和步骤
1、定义立德树人的概念：立德树人是以传承传统美德、弘扬爱国精神、促进个人发展和国家发展为基础，以卓越的职业技能和管理技能为手段，开展的系统性、科学性、有效性的个人发展和国家发展培养计划。
2、收集资料：在进行立德树人课题研究之前，应收集相关的资料，以了解立德树人的实践中存在的问题，以及实施过程中的建议和建议等。
3、分析资料：在收集到的资料中，应分析其内容，以确定立德树人应当具备的素质和能力，以及如何促进立德树人的发展。
4、实施立德树人课题研究：在定义概念、收集资料和分析资料的基础上，应进行立德树人课题研究，即上述建议的实施。
三、课题研究的成果
立德树人课题研究的成果是：通过加强人才培养，以及提升个人的素质，促进社会进步，实现社会的和谐。
最后，借此机会，我们要提倡传承传统美德，弘扬爱国精神，促进个人发展和国家发展，以正确的价值观和行为准则来做人，为建设更加和谐美好的社会作出自己的贡献。
大学立德树人总结
大学立德树人总结1. 引言立德树人是高校教育的根本任务，也是中国特色社会主义教育制度的重要特征之一。
在大学期间，学生不仅要通过专业知识的学习，还要培养良好的思想道德和行为习惯，成为具有社会责任感和创新创业能力的全面发展的人才。
2. 立德树人的内涵立德树人是指大学通过教育、教学和管理，培养学生的德才兼备，知行合一的道德品质和创新能力，以及服务国家和社会的意识、责任和能力。
立德树人的内涵主要包括以下几个方面：2.1 德行修养大学立德树人首先要培养学生的德行修养。
这包括培养学生的职业道德、家庭道德、社会公德等方面的品质。
学生应该具备廉洁自律、诚实守信、勤奋好学、坚持真理等基本的道德观念和行为准则。
2.2 独立思考大学立德树人还要培养学生的独立思考能力。
学生需要具备批判思维和创新思维，能够独立分析问题、解决问题，并具备自主学习的能力。
通过培养学生的独立思考能力，可以提高他们的创造力和创新能力，为社会发展做出贡献。
2.3 实践能力大学立德树人还要培养学生的实践能力。
学生需要通过实践活动，将所学的知识运用到实际生活和工作中。
实践能力的培养包括实践动手能力、组织协调能力、创新能力等方面的训练。
2.4 社会责任大学立德树人还要培养学生的社会责任感和担当精神。
学生需要认识到自己作为一名大学生所具备的社会地位和社会角色，积极参与社会服务和社会实践活动，为社会发展贡献力量。
3. 大学立德树人的实施大学要实施立德树人工作，需要从以下几个方面入手：3.1 课程设置大学应该通过合理的课程设置，将思想道德和法律知识融入学生的专业课程中。
例如，在专业课程中引导学生学习相关的职业道德和法律法规，增加学生对社会实践的了解。
3.2 实践活动大学要加强学生的实践活动。
可以通过组织实践课程、实习实训、社会实践等形式，培养学生的实践能力和社会责任感。
通过实践活动，学生可以将所学的知识运用到实践中，提高自己的实际操作能力。
3.3 老师示范大学教师要做好德行表率，以身作则。
体现立德树人主题班会
体现立德树人主题班会
《立德树人，阳光少年》
今天的主题班会，我们来谈谈立德树人这个重要的主题。
在我们成长的道路上，学校的教育起着至关重要的作用。
而立德树人，正是学校教育的根本任务。
首先，我们要明确什么是“立德树人”。
立德，就是要有正确的道德观念和价值取向；树人，就是要培养学生的全面素质和能力。
在现实生活中，我们要做到心存正义、心怀慈悲、心系天下。
只有坚持立德树人，才能使我们成为德才兼备的阳光少年。
其次，如何在日常生活中体现立德树人的理念呢？首先是要树立正确的人生观和价值观，做一个守纪守法的好学生。
其次是要培养自律和自强的能力，做一个勤奋上进的好少年。
另外，还要积极参与公益活动，培养一颗爱心和责任心。
只有这样，我们才能真正成为立德树人的典范。
最后，我们要做到立德树人，不仅是学校的责任，更是每一个同学的责任。
希望大家能够在日常学习生活中，做到言行一致、正直诚实，树立正确的世界观、价值观和人生观。
只有如此，我们才能成为社会的栋梁之才，成为立德树人的模范。
立德树人，阳光少年。
让我们共同努力，让阳光洒满我们的成长之路，成为担当民族复兴大任的时代新青年！。
小学二年级上学期《立德树人》学习资料
小学二年级上学期《立德树人》学习资料一、填空题：1.孟子小时候很贪玩，模仿性很强。
他家原来住在（坟地附近），他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。
母亲认为这样不好，就把家搬到（集市附近），孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。
孟母认为这个环境也不好，就把家搬到（学堂旁边）。
孟子就跟着学生们学习礼节和知识。
孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。
这就是历史上著名的（“孟母三迁”）的故事。
二、看意思填成语1.指不可知的年月，指事情遥遥无期，不能实现。
（猴年马月）2.战国时期，有一个只是渊博的人，叫苏秦。
他说服齐、楚、赵、魏、韩六国联合起来，结成同盟，对付共同的敌人----秦国，从而受到了大国君王的赏识，被封为丞相。
（六国封相）三、读读背背----《三字经》1.昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
译文：古时候，孟子的母亲，为了使儿子有个良好的学习环境，曾三次选择邻居而搬家。
一次，儿子逃学回来，孟母气愤地把织布机上的梭子折断，以此告诫孟子学习不可半途而废。
2.窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
译文：五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
3.养不教,父之过；教不严,师之惰。
译文：抚养孩子却不教育他，这是父亲的过错；教育孩子不够严格，这是老师的责任心不够强。
4.子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
译文：小孩不肯学习，确实太不应该了。
如果我们小的时候不努力，长大到老能干什么呢？5.玉不琢，不成器；人不学，不知义。
译文：一块没有经过雕琢过的玉石，不能成为精美的玉器。
一个人若不努力学习，就不会懂得知识和道理。
6.为人子，方少时，亲师友人，习礼仪。
7.香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
8.融四岁，能让梨。
第于长，宜先知。
9.曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
10.首孝弟，次见闻，知某数，识某文。
11.一而十，十而百，百而千，千而万。
12.三才者，天地人。
三光者，日月星。
13.三纲者，君臣义，父子亲，夫妇随。
立德树人演讲稿
立德树人演讲稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX中学的XXX。
今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的演讲稿——《立德树人》。
立德树人，这是我们中华民族传统教育的核心理念，也是我国教育事业发展的重要目标。
作为未来的栋梁之材，我们应该承担起传承和发扬这一优秀传统的责任。
首先，立德是指立足道德伦理，培养正确的价值观和品德。
在当今社会，道德沦丧的现象屡见不鲜，各种贪污腐败、欺诈伪善的行为层出不穷。
正因如此，我们更要明确道德的重要性，以立德为根本，树立正确的道德观念和信仰。
只有这样，我们才能做到坚守底线、不受诱惑，做到做人先做善人，用行动诠释着正确的人生观和价值观。
其次，树人是指培养德智体美劳全面发展的人才。
知识是培养人才的基础，但知识的背后更需要全面发展、多方面培养。
我们不能只沉迷于功课的学习，而忽视了品德和身心的健康发展。
我们应该充实自己的知识储备，提高自己的综合素质，培养自己的创新能力和实践能力。
同时，也要注重锻炼身体和丰富业余生活，参与社交活动和公益事业，培养自己的感恩之心和奉献精神。
只有德智体美劳全面发展，我们才能够面对各种挑战和困难时，毫不退缩、勇往直前。
最后，立德树人不能只停留在口号上，更需要在日常生活中用实际行动践行。
我们要注重家教和学校教育的结合，家长们要身教重于言教，做孩子的榜样。
学校要创造积极健康的学习环境，培养学生的创新和实践能力。
同时，我们还要注重社会教育和自主性学习。
通过社会实践和社会交往来拓宽自己的眼界和见识，培养社会责任感和团队合作精神。
只有这样，我们才能真正做到知行合一、知行合一。
立德树人是每个学生的使命，更是我国教育改革和发展的重要方向。
不论身处何地，我们都要立足于立德树人的基本理念，锤炼自己的修养，做到知行合一，从而为推动我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
最后，让我们共同努力，以立德树人为指引，培养出更多品德高尚、才华横溢的优秀人才，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量!谢谢大家！。
教师立德树人演讲稿
教师立德树人演讲稿尊敬的校领导、各位教师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这个讲台上，向大家分享我对教师立德树人的理解与思考。
教师立德树人是一项崇高的事业，是教育事业的灵魂和核心。
立德是立身之本，树人是育人之要。
教师立德树人的使命，就是引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养德才兼备、健康向上的新一代。
首先，作为教师，我们要以身作则，做学生成长的榜样。
学生是我们的镜子，他们会模仿我们的行为、模式和价值观。
我们要时时刻刻保持良好的师德师风，严格要求自己，修身养性，以身作则，成为学生心目中的楷模。
只有这样，我们才能够对学生有所要求，有所期待。
其次，教师要注重培养学生成为有道德观念的人。
道德是社会生活的基本准则，是人们行为准则和品德规范的总和。
作为教师，我们要通过教学、活动和日常生活中的点滴细节，教育学生明辨是非，树立正确的价值观。
要引导学生树立诚实守信、友善宽容、助人为乐的道德观念，使他们成为有良好品德的社会成员。
再次，教师要有智慧和耐心，引导学生全面发展。
立德树人，既是培养学生的德性，更是启迪学生的智慧。
要照顾每个学生的成长需求，关注个体差异，注重培养学生的创新思维和动手能力。
不能只培养学生的认知能力，还要培养他们的情感、意志和审美。
只有有了全面的发展，学生才能够在未来社会中健康成长。
同时，教师还要注重与学生建立良好的师生关系。
师生关系是影响学生成长和发展的关键因素之一。
教师要做到爱生如子，用心去关爱每一个学生。
要尊重学生的个性，关心他们的成长。
要激发学生的兴趣，帮助他们克服困难。
只有建立起良好的师生关系，才能够更好地教育学生。
最后，教师立德树人需要加强自身的学习和提升。
作为教师，我们要不断学习新理论、新知识，提升自己的教学水平和专业素养。
要多参加教研活动，与同行交流和分享，不断完善自己的教育方法和技巧。
只有不断进取和提升，才能更好地履行教师立德树人的使命。
教师立德树人是一项伟大的事业，是对社会责任的承载。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
神 世
2、丰富性——精神世界的“血肉”
界
❖ 大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”
发
❖ 大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”
展 的
❖ 大气——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”
三
3、独特性——精神世界的“相貌”
个
❖ 结构健全是前提——单一发展
维
❖ 个性差异是实质——拒绝差异
度
❖ 发展潜能是目的——育分为本
最适合学生成长需要的质量 为终身发展和一生幸福奠基的质量 基于多元标准的质量
道德教育应该是分层的？——道德六品
不利己利人 一品（追求） 道德的 利己又利人 二品（提倡）
居高临下 —— 权威型教育 简单粗暴 —— 体罚型教育 随心所欲 —— 主观型教育 形式主义 —— 任务型教育 千篇一律 —— 切菜式教育 放任自流 —— 牧羊式教育
如何立德树人？
重点
创新驱动 转型发展
1、教育价值
2、学生观念
3、质量评价
转型 重点
4、培养模式
5、专业成长
6、教师角色
一、教育价值
红 暴力
黄 色情
蓝
走私
白
吸毒
黑
黑社会
金
赌博
灰 自杀 艾滋病等
小测试：你能读懂吗？
那个星期天，妈妈带我去逛100。我的 GG带着他的“恐龙”GF也在100玩，GG的 GF长得又妖又萌，看得我真TMD的羡慕嫉 妒恨。她一个劲地对我PMP，好像我们认识 很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁” 去了，他们7456！大虾、菜鸟一块儿在我的 烘培机上乱灌水！刚想说886的时候，居然碰 到了3班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个 人很UES!……
“喜欢个性，拒绝平庸；喜欢灵感，拒 绝说教；喜欢可爱，拒绝成熟；喜欢绚丽 ，拒绝单调；喜欢直截了当，拒绝拐弯抹 角”。
青
1、独立性——精神世界的“脊柱”
少
❖ 主体意识——缺陷之一：人格上的依附性
年 儿
❖ 独立见解——缺陷之二：人格上的盲从性
童
❖ 共生意识——缺陷之三：人格上的不相容性
精
❖ 创造意识——缺陷之四：人格上的保守性
当前要克服的倾向
1、对学生作为具有独立人格和个性的 人，缺乏了解和尊重。 2、对学生是处于发展中的人缺乏充分 的认识和尊重。 3、对学生具有客观的身心发展规律缺 乏足够的认知和尊重。
4、对当代中小学学生身上的一些时代新质 缺乏充分的认识和尊重。
三、质量评价
从过度倚重学科知识成绩，转向全面评 价学生综合素质和个性特长发展，建立和完 善全面的质量标准。
总体表现为：
个人“理想”与社会“现实”的不协调 “自我意识”与“集体意识”的不协调 “道德认知”与“行为方式”的不协调 “生理成熟”与“心理成熟”的不协调
当前学校德育工作的“四扭曲”
一、功能扭曲：以驯服教育取代德行培养 二、内容扭曲：道德教育成人化和虚假化 三、过程扭曲：以灌输取代体验、压制取代
占领军
巴
基
巴基斯坦基地
斯 坦
印度基地
有驻军
蒙古
海上 基地
印尼
美国9.11后在我国周边基地
关系密切
韩国基地
日本 基地
下地 岛 菲律 宾4个
关岛核心
澳大利亚
15个基地
美国中情局的“十条戒令”十分露 骨地暴露了他们利用各种途径加紧对 我国青少年进行思想文化渗透，某些 腐朽没落的生活方式对青少年的影响 绝不能低估。
上海市中小学德育研究协会 陈镇虎
党的十八大报告对教育提出 了一系列新要求、新论断， 其中“把立德树人作为教育 的根本任务”是在党的全国代表 大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣 示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一， 《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次 有立言，虽久不废，此之谓不朽”。 把“立德” 摆在第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之 计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先 贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树 人”成为我国历代教育共同遵循的理念。为什么 今天又要重新提起？
树何人？——三大目标
坚定理想信念 提高公民素质 培育健全人格
为何要立德树人？
学校德育工作面临着严峻的挑战
【★】 国际环境十分严峻 【★】 国内环境不容乐观 【★】 学生发展的新特点 【★】 学校德育工作的困境
9.11前美国对中国 的围堵
第一岛链
日本
台湾
关岛
第二岛链
空地走廊
中亚5国
阿富汗
从过度追求功利价值转向追求教育对人的 幸福和发展本原价值的尊重和回归。
人作为目的—本原价值的核心： 为人谋幸福 —教育的深层关怀：
教育的目的—追求幸福； 教育的内容—获得幸福； 教育的过程—生成幸福。
当前要克服的倾向
倾向一： 纯粹的“唯智主义”——压抑学生的创新潜能；
倾向二： 单一的“社会本位”——泯灭学生的独特个性；
立何德？——25德
一﹑口 德 二、掌 德 三、面 德 四、信任德 五、方便德 六、礼节德 七、谦让德 八、理解德 九、尊重德 十、帮助德 十一、诚信德 十二、实惠德 十三、虚心德 十四、欣赏德 十五、感恩德 十六、援助德 十七、激情德 十八、形象德 十九、爱心德 二十、笑脸德 二十一、宽容德 二十二、合作德 二十三、善良德 二十四、倾听德 二十五、宽恕德
今天在公交车上听到一个大约8、9岁 的男孩对旁边的小女孩说：“谁说不能预 测未来，至少我能知道以后我的孩子姓什 么，可是你就不同了，你的孩子姓什么还 是未知数呢！”那小女孩毫无思索地大声 回了一句：“哼哼，那是！但是，我的孩 子肯定是我的孩子，你的孩子就未必了… 哟！”。全车人被秒杀了。。。
“时尚不离口、潮品不离手、个性是资本、 自由永追求”
说服、说教取代对话、语言取代榜样、形 式代替内容等 四、环境扭曲：在泛功利主义的环境中培养 道德人
学校德育工作的“八化”困境
（职业定位）被动化、（目标层次式）外压化 （实施平台）单一化、（教育方式）去人性化
教育方式问题
倾向三： 泛滥的“工具理性”——忽视学生的精神感受。
二、学生观念
要从只把学生当成知识容器和考试工具的 “分奴”回归到“人”，回归到“生命体”， 回归到“教育主体”。
三坚信（生命、个体、内因） 三符合（真、善、美） 三充分（特长、潜能、个性） 三发展（认知、情意、行为）
主题词：转变学生观，尊重生命体