弹力和弹簧测力计(教案)
弹簧测力计教学设计8篇
弹簧测力计教学设计8篇为了帮助大家更好的写作弹簧测力计，作者整理分享了8篇弹簧测力计教学设计。
《弹力弹簧测力计》教学反思篇一《弹力弹簧测力计》教学反思本节课为《弹力弹簧测力计》，弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容。
我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。
教学重点放在弹簧测力计的使用上，我的突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流。
因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用。
在本节课中，我不仅力求达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且努力体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的`科学道理，勇于探究日常用品或新器件中的科学原理”的情感态度价值观的目标。
在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢板尺，海棉，橡皮泥等。
我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
为了突出难点，我安排了“弹簧测力计使用”的探究实验，让学生能在实验中亲自探索其使用方法。
总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的理解比较透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。
但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以再设计一些实验，例如：可让学生体验如何匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。
我还可以在学生测量一根头发的拉力是多少时，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。
弹力弹簧测力计教案
弹力弹簧测力计教案一、教学目标知识与技能：1. 了解弹簧测力计的原理和构造；2. 学会使用弹簧测力计进行力的测量；3. 能够通过实验数据分析弹簧测力计的准确性。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究弹簧测力计的工作原理；2. 学会使用控制变量法进行力的测量；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于探究和动脑思考的科学精神；3. 培养学生合作意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 弹簧测力计的原理和构造：介绍弹簧测力计的工作原理，弹簧的弹性系数，以及测力计的刻度表示方法。
2. 弹簧测力计的使用方法：讲解如何正确使用弹簧测力计，包括测量前的准备、测量过程中的注意事项以及测量后的数据处理。
3. 弹簧测力计的准确性：通过实验数据分析弹簧测力计的准确性，探讨误差产生的原因及减小误差的方法。
三、教学重点与难点重点：1. 弹簧测力计的原理和构造；2. 弹簧测力计的使用方法；3. 弹簧测力计的准确性分析。
难点：1. 弹簧测力计的准确性分析；2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个；2. 实验器材（如钩码、绳子等）；3. 数据记录表；4. 计算器。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考力的测量方法，引出弹簧测力计的概念。
2. 讲解：讲解弹簧测力计的原理、构造和使用方法，强调注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用弹簧测力计进行力的测量，学生观察并记录数据。
4. 学生实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：学生分析实验数据，探讨弹簧测力计的准确性。
7. 拓展：引导学生思考弹簧测力计在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 学生实验操作的正确性；2. 实验数据的准确性和完整性；3. 学生对实验结果的分析能力；4. 学生对弹簧测力计原理的理解程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度。
弹力和弹簧测力计教学案例.doc
5.3弹力和弹簧测力计（教学案例）长城中学物理小组：李发庆吴清海薛仲奎【教学目标】1、知识与技能：①知道弹力是由于物体发生形变而产生的力②认识弹簧测力计的构造和使用方法③会用弹簧测力计测量力的大小④知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”⑤知道发生弹性形变的物体具有能量⑥了解弹性形变⑦提高设计和制作的能力2、过程与方法：动手实验操作、探究、观察和对比，体验交流与合作3、情感、态度与价值观：①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识【重点难点】重点1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
2、掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点1、微小形变2、弹簧测力计的原理【教学准备】弹簧测力计、弹簧、拉力计、竹枝、多媒体教学课件、钩码、墨水瓶、玻璃管、红墨水等【教学方法】实验法、举例法、展示法、【教学过程】师：（演示竹枝弹粉笔实验和弯折铁丝实验）同学们，这两个实验说明力的作用效果是什么呢？生：（略微思考）力可以使物体产生形变。
师：哦看来同学对以前的知识掌握的不错啊，但是你能帮老师解决下一个问题吗？师：在这两个实验中，你能找到物体产生形变的不同点吗？生：思考.生：（积极举手）竹枝能回来，铁丝不能回来.师：哦，不错，有点意思，能在简练一些么？生：竹枝形变后能回复于原状，而铁丝不能。
师：啊太好了，看来低估了同学们的能力了，你们说的很对，他们的不同之处是这样的，那么这节课咱们就来研究一下弹力和弹簧测力计，请看活动一、探究物体的形变。
（展示课件）评述：自制学具做实验，激发学生兴趣，同时培养学生观察能力。
而且，利用身边经常见得事物来设计实验，体现从生活走向物理的概念。
活动一生：（利用手中的器材研究形变和弹性形变）师：同学们，大家现在知道什么是弹性形变了吗？生：知道了。
师：那么对应的你们知道什么是弹力了吗？生：能够使物体产生弹性形变的力叫做弹力。
苏科版物理八年级下册8.1弹力和弹簧测力计教学设计方案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第八章第一节“弹力和弹簧测力计”。
本节课主要介绍了弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和用法。
具体内容包括：1. 弹力的概念：弹力是物体由于形变而产生的力，它的大小与物体的形变量有关，方向与形变方向相反。
2. 弹簧测力计的制作原理：弹簧测力计是利用弹簧的弹性变形来测量力的大小的仪器。
在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的用法：使用弹簧测力计时，要使其轴线与力的方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦，读数时要注意视线与指针相平。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，掌握弹簧测力计的制作原理和用法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的制作原理，如何正确使用弹簧测力计。
2. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的制作原理和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、挂绳、钩码、教学课件。
2. 学具：学生实验用具（包括弹簧测力计、挂绳、钩码等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的弹簧，思考弹簧是如何产生弹力的。
2. 讲解弹力的概念：通过讲解和示例，使学生理解弹力的概念。
3. 介绍弹簧测力计的制作原理：讲解弹簧测力计的工作原理，让学生明白它是如何测量力的大小的。
4. 演示如何正确使用弹簧测力计：教师进行示范操作，讲解使用方法和注意事项。
5. 学生实验：让学生分组进行实验，亲自动手操作弹簧测力计，观察和记录实验数据。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用弹簧测力计测量力的大小。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力概念：物体由于形变而产生的力特点：大小与形变量有关，方向与形变方向相反2. 弹簧测力计制作原理：弹簧的伸长量与所受拉力成正比用法：轴线与力的方向一致，避免摩擦，视线与指针相平七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述弹力的概念及其特点。
(新)物理教科版八下《7.3弹力 弹簧测力计》一等奖(教案)
7.3弹力弹簧测力计教学目标【知识与能力】1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
【过程与方法】经历实验分析过程。
【情感态度价值观】通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重难点【教学重点】正确掌握使用弹簧测力计的规则和方法，会测量力的大小。
【教学难点】知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
课前准备课件、多媒体设备、弹簧、弹簧测力计、木块等。
教学过程情景导入播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中，运发动怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。
教学活动一、弹力介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭…引导学生自己动手实验：活动1：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动2：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变的变化。
观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。
总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件：〔1〕物体发生弹性形变；〔2〕物体互相接触。
二、测力计及其使用1.测量力的大小的仪器叫测力计。
2.弹簧测力计：原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环。
3.观察并使用弹簧测力计思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？出示弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构。
13.1《弹力 弹簧测力计》教案
13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。
大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。
初三物理弹力 弹簧测力计教案
第一节弹力弹簧测力计【学习目标】1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【学法点拨】做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础。
然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，其实质是弹力的有。
【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
7-3弹力 弹簧测力计(教案)
教学设计案例四川师范大学附属中学孙橙阳【教学目标】1．知识与技能（1）了解什么是弹力；（2）知道弹簧测力计的原理；（3）会正确使用弹簧测力计；（4）培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
2．过程与方法经历实验分析过程。
3．情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学资源】1．学生实验器材：弹簧、气球。
2．教师演示器材：每位同学准备好教科书、教学案，教科书翻到第10页。
3．多媒体教学设备一套，可供实物投影、放像、课件播放等。
【课时计划】2课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入多媒体展示：跳水、蹦床、蹦极、射箭等与弹力有关的运动项目。
学生通过观察，对弹力建立初步的认识。
奥运会跳水等比赛项目的多媒体展示。
二、弹力1．引导学生自己动手实验（1）钢尺压弯反弹；（2）拉伸或压缩弹簧；（3）挤压气球。
2．教师引导学生得出弹力的概念。
1．学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
2．回忆力的作用效果，悟出发生形（1）钢尺可由学生的直尺代替（2）学生使用分组实验器材进行实验。
教学环节教师活动学生活动教学资源安排变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
（3）教师课前购买气球。
三、测力计及其使用1．教师引导学生做实验（1）首先让学生记下弹簧原长；（2）再让学生把弹簧拉到一定长度，记下位置；（3）把弹簧再拉长一点，再记下弹簧的长度。
2．说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
3．投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：（1）最大刻度的意义；（2）最小刻度的概念；（3）零刻度的调整。
4．投影仪展示各种弹簧测力计。
5．教师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（提醒学生注意伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上等）。
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《弹力和弹簧测力计》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大．
2、过程与方法
(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感态度和价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
【教学重点】
弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用
【教学难点】
弹簧测力计的制作和使用方法
【教学方法】
讲练结合、启发诱导
【课前准备】
直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
（一）、观察思考1
跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？
观察思考2
当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？
是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？
二、新课讲解
一、形变
(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：
弹性形变、塑性形变
①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变
②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留
学以致用
下列物体中，没有发生弹性形变的是（）
A、被拉长的橡皮筋
B、被压扁的橡皮泥
C、被压弯的竹竿
D、钟表内被旋紧的发条
答案：B
二、弹力
1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
3、弹力方向
通常所说的拉力、压力都是弹力
(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.
(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.
(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.
4、弹力的大小
对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。
（2）观察下图你能得出什么结论：
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。
知识拓展
胡克定律
1、内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2、公式：F ＝k x
其中：k—弹簧的劲度系数(与弹簧的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等量有关)单位：牛每米，符号N/m
x——弹簧伸长（或缩短）的长度
学以致用
1、如图所示的各力中，不属于弹力的是()
A．推土机对泥土的推力
B．书对桌面的压力
C．地球对月亮的引力
D．绳子对小车的拉力
答案：D
2、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）
A.拉力不属于弹力。
B.只要两物体接触就一定会产生弹力。
C.只有弹簧才能产生弹力。
D.两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力。
答案：D
三、弹簧测力计
1、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
2、构造
弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。
3、原理：
在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
因此，弹簧的伸长量能反映弹力的大小。
人们根据这个原理，制作了测量力的大小的工具——弹簧测力计。
4、常见测力计
条形盒弹簧测力计握力计圆筒弹簧测力计
弹簧称托盘称
拉力计
5、正确使用弹簧测力计
(1)了解弹簧测力计的测量范围（量程），待测力的大小应在量程之内。
(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值）。
(3)校零：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐。
若没有对齐，要调节至对齐（校零）。
(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
(5)读：待指针稳定后，视线与刻度盘垂直读数。
(6)记：记录测量结果，包括数字和单位。
动动手，做一做
请你用弹簧测力做测力小实验。
1．用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、
5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
2．把一根细棉线拴在弹簧测力计的挂钩上，用
力拉细棉线，读出细棉线被拉断瞬间拉力的大小。
3．用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力更大些，想想为什么？
两个弹簧测力计在水平方向上互相拉时，拉力是相等的，因为力的作用是相互的，它们大小相等方向相反。
学以致用
下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）
A.弹簧测力计的刻度是均匀的；
B.弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用；
C.使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住；
D.使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰。
答案：D
三、巩固练习
巩固提升
1、下面关于弹力的说法正确的是（）
A. 物体只要发生形变就能产生弹力;
B. 发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力;
C. 弹力的产生主要是为了反抗自身的形变;
D. 弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小。
答案：BC
2、下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（）
刻度尺
B. 弹簧测力计
C. 天平
D. 温度计
答案：B
3、对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是（）
A.弹簧测力计上的测量范围就是它的量程;
B.弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长度跟它所受到的拉力成正比;
C.弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧测力计能测量力的大小的原因;
D.弹簧测力计是力的常用测量工具之一。
答案：B
4、甲、乙两个同学在水平方向沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为（）
A、100牛
B、200牛
C、0牛
D、400牛
答案：B
5、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为__ N，分度值为___ N ，现在弹簧测力计的示数为
____N。
答案：5, 0.2, 1
四、课堂小结
1、物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
2、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
3、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
4、弹力方向。
5、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
【板书设计】
弹力和弹簧测力计
一、形变
形变分类：弹性形变、塑性形变
二、弹力
1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
3、弹力方向
三、弹簧测力计
1、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
2、构造
3、原理：
4、正确使用弹簧测力计
【教学反思】
用弹簧在课堂上演示，让学生很明确的了解了什么是弹性形变，由此得出弹力及弹力产生的条件。
在使用弹簧测力计研究弹力的大小和方向时，学生们热情高涨，通过自学怎样利用弹簧测力计并测量拉断一根头发所用的力，学生的积极性也很高，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。
通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。