八年级生物下册 第7单元第2章第4节 人的性别遗传课件 人教新课标版
人类这种性别决定方式称为XY型 性别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对 染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他 22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断 男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色 体称为性染色体。 2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条 命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。 3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基 本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科 学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。
男性精子（两种）
男性体细胞
精子（上）：22条+X
精子（下）：22条+Y
卵细胞
女性体细胞
（只有一种）
卵细胞的染色体组成是：22条+1X
观察与思考
1.最后一对染色体是性染色体。 2.左图为男性体细胞的染色体，右图为女性 体细胞的染色体。 3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区 别：X染色体较大，Y染色体较小。 4.男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条 性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y性 染色体；女性只有一种卵细胞，含X性染色 体。
1.在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 对 .存在的，这成 对 的基因有 显性 和 隐性. 之分。 2.如果成对的基因全是显性的，由它们控制的性 状自然得以表现，称为 显性 性状； 3.如果成对的基因一个为显性，一个为隐性，则 由这对基因控制的性状只表现出 显性 性状； 4.只有成对的基因都是 隐性 的，隐性性状才能 表现出来。
生男生女机会均等
xx
xy xy
xx
生男生女图解
练习
1.人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ B ） A、46+X B、22+X或Y
C、44+Y
D、23+X或Y
2.性染色体X和Y可能同时存在于（ C ） A、性细胞中 B、精子中 C、体细胞中 D、卵细胞中 3.生物的性别主要由什么决定？（ A、基因 B、常染色体 C、性染色体 D、DNA分子 ）
证据一 男女 染色体 的差别
男女体细胞的23对染色体中，有 22 对 是常染色体，最后一对是 性染色体。
发现性染色体的科学家是美国细胞 学家 麦克郎 。
男
女
美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体 细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为 X染 色体和 Y染色体；而女性体细胞中的同一对染色 体是一样的，都是 X 染色体。
× 6、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（ ）
7、 在每一次自然生育中，生男生女的机 会是均等的。 （ ）
√
8、 性染色体上有与性别有关的基因。（ ）
9、一对表现型正常的夫妇，他们的双亲中都有一 个白化病患者（由a控制），预计他们生一个白化 病男孩的几率是？（ A ） A、1/8 B、1/4 C、1/2 D、3/4
经科学家研究调查表明：性染色体的 增减，会使性别决定的机制受到干扰， 常出现各种性别畸形，并具以下规律： 多一个或少一个性染色体，常会使性 腺发育不全，失去生育能力。
Y染色体具有特别强烈的男性化作用。
常见的性染色体异常主要有XO、 XXY、XYY 、XXX 四种 基本类型。
证据二：生男生女机会均等，且由 男 方决定 探究活动： 人类性别决定和男女比例的探究 每组准备红色（或绿色）纸片20个，代表卵细 胞（性染色体均为X）；再准备蓝色纸片20个， 代表精子，其中10个是具X性染色体，另外10 个具Y染色体。 请每个小组共同合作，把两个纸包内的卡片分 开倒放（有颜色的一面朝上），以最快速度随 机配出12对，并算出12对中生男、生女比例 是多少！
√
练习参考答案
1.不科学。女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。 女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y基因，当卵 细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩；当 卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育为女孩。 受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学。 2.含X的精子和含Y的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的， 一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。如果统 计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1∶1。所以，在一 个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1∶1。但如果只 生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同样道理，一 个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1∶1是不奇怪的。 3.这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生 育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定 和发展。
2004年9月初，国家统计局发布了“中国 社会中的女人和男人”的权威数据。在 1982年，我国出生人口性别比(人口学概念， 指每100个出生女孩中对应的出生男孩数量) 为108.5；而到了2000年，这个数字升高 到了116.9(第五次全国人口普查公布的数 据为119.92)，个别地区甚至高达135.6！
4.某对夫妇已有了一个儿子，他们想再 生一个女儿的可能是（ ）. A.100％ B.75％ C.50％ D.25％
c
5.正常男性体细胞中性染色体组成是( A.XX B.XXY C.XY D.XYY
c)
6.正常女性体细胞中性染色体组成是( A). A.XX B.XXY C.XY D.XYY
判断:
1、生男生女完全决定于母亲
在今年3月，许多媒体就打出了“20年后全 国将有3000万光棍”的大标题，一些专家估 计，到2020年，我国将有3000万处于婚育 年龄的男青年娶不上媳妇。一家媒体甚至说， 中国男子在2005年就将难娶妻。 “这不能不说是一个严重的问题，事实 上已经引起了党和国家领导人的高度重视。” 中国人口与发展研究中心副主任解振明说。
第四节 人的性别遗传
Boy？ Girl？
Boy!!!
听故事解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下 一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认 为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女 子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部 落，再另娶妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部 落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？ （提示：从生物学的角度）
（× ）Байду номын сангаас
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞 中都有23条染色体，因此男女性的染色体是完全 一样的。 （× ） 3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ） √ 4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体 的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的卵细 胞。 （ ） √ 5、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲， 一条来自母亲，因此生物后代个体具有父母双方的 遗传物质。（ ） √
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【八下生物】新人教版八年级生物下册第七单元第二章第四节人的性别遗传ppt课件-精选课件
３、调查所在班级、年级的男女比例
数字 国徽 １ ２４ ２６ ２ ２１ ２９ ３ ２８ ２２
1:1.083 1:1.381 1:0.786
三次的平均值为73:77≈1:1.055
通过调查，发现了什么？
调查范围越大，人数越多，
男女比例越接近1:1
为什么？
Ø你能设计一个方案来模拟随机受 精的过程，验证生男生女的机会均 等吗？
可是现实生活中男女的比例情况是怎 么样的呢？你能对这个现象做出合理的 解释吗？
生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人 性别决定是否与性染色体有关，而与基因无关呢
小结：
一、男女染色体的差别
性染色体
男性的一对：X、Y染色体各一条 女性的一对：一对都是X染色体
二、生男生女的机会是均等的
•回顾我们这堂课学习的内容 •知识提升
第四节 人的性别遗传
1.生物的性状是由什么决定的？
是由基因决定的。
2.染色体、DNA、基因之间的关系？
基因
DNA 染色体
3.基因有显性和隐性之分，
显示显性性状的基因组成有两种：
显示隐性性状的基因组成是：
aa
4.为什么要禁止近亲结婚？
家族中曾经有过某种遗传病或是携带有致病的基因，其后 代携带该基因的可能性较大。再次婚配，遗传病机会就会 增大。
男
23
23
男 女 染 色 体 的 差 别
电镜下的X、Y染色体
体细胞染色体数 生殖细胞染色体数
２３对 ２３条２３对 ２３条受 Nhomakorabea卵染色体数
２３对
X 父亲 XY
Y
X 母亲 XX
X
生男生女图解
ＸＸ
Ｘｙ Ｘｙ
ＸＸ
数字 国徽 １ ２４ ２６ ２ ２１ ２９ ３ ２８ ２２
1:1.083 1:1.381 1:0.786
三次的平均值为73:77≈1:1.055
通过调查，发现了什么？
调查范围越大，人数越多，
男女比例越接近1:1
为什么？
Ø你能设计一个方案来模拟随机受 精的过程，验证生男生女的机会均 等吗？
可是现实生活中男女的比例情况是怎 么样的呢？你能对这个现象做出合理的 解释吗？
生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人 性别决定是否与性染色体有关，而与基因无关呢
小结：
一、男女染色体的差别
性染色体
男性的一对：X、Y染色体各一条 女性的一对：一对都是X染色体
二、生男生女的机会是均等的
•回顾我们这堂课学习的内容 •知识提升
第四节 人的性别遗传
1.生物的性状是由什么决定的？
是由基因决定的。
2.染色体、DNA、基因之间的关系？
基因
DNA 染色体
3.基因有显性和隐性之分，
显示显性性状的基因组成有两种：
显示隐性性状的基因组成是：
aa
4.为什么要禁止近亲结婚？
家族中曾经有过某种遗传病或是携带有致病的基因，其后 代携带该基因的可能性较大。再次婚配，遗传病机会就会 增大。
男
23
23
男 女 染 色 体 的 差 别
电镜下的X、Y染色体
体细胞染色体数 生殖细胞染色体数
２３对 ２３条２３对 ２３条受 Nhomakorabea卵染色体数
２３对
X 父亲 XY
Y
X 母亲 XX
X
生男生女图解
ＸＸ
Ｘｙ Ｘｙ
ＸＸ
人教版生物八下7.2.4人的性别遗传(共34张PPT)
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
三胞胎
四胞胎
第七单元第二章 生物的遗传与变异
五胞胎 7.2.4 人的性别遗传
探究活动
能判断这些小宝宝们是男是女吗？
他们的性别是怎样产生的呢？
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
第七单元第二章 生物的遗传与变异
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
课题研究 第四节 人的性别遗传
通过本节学习，你将知道： 1、人的性别是由什么决定的？ 2、男女的染色体有什么差别？ 3、为什么说生男生女的机会是均等的？
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动 一、男女染色体的差别
胚泡
人的性别遗传
我为什么 是男孩？
我为什么 是女孩？
第十八 周胎儿
第七单元第二章 生物的遗传与变异
五周胚胎
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？
同卵双胞胎：
即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一 个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。 由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色 体和基因物质，因此他们性别相同 。
男性两种精子： 22条＋X
或
22条＋Y
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
二、生男生女机会均等
1、女性在两次月经之间，会排出一个含X染色体的卵细胞。 男性在一次生殖活动中排出数亿个精子，这些精子依含有的 性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染 色体的。
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
三胞胎
四胞胎
第七单元第二章 生物的遗传与变异
五胞胎 7.2.4 人的性别遗传
探究活动
能判断这些小宝宝们是男是女吗？
他们的性别是怎样产生的呢？
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
第七单元第二章 生物的遗传与变异
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
课题研究 第四节 人的性别遗传
通过本节学习，你将知道： 1、人的性别是由什么决定的？ 2、男女的染色体有什么差别？ 3、为什么说生男生女的机会是均等的？
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动 一、男女染色体的差别
胚泡
人的性别遗传
我为什么 是男孩？
我为什么 是女孩？
第十八 周胎儿
第七单元第二章 生物的遗传与变异
五周胚胎
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？
同卵双胞胎：
即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一 个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。 由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色 体和基因物质，因此他们性别相同 。
男性两种精子： 22条＋X
或
22条＋Y
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
二、生男生女机会均等
1、女性在两次月经之间，会排出一个含X染色体的卵细胞。 男性在一次生殖活动中排出数亿个精子，这些精子依含有的 性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染 色体的。
人教版生物八年级下册7.2.4《人的性别遗传》课件 (共26张PPT)
生的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精
子？女性有几种卵细胞？
1
2种 1种
条 男性 XY
XX 女性
X
精子
卵细胞
23对：22对 常染色体+1__对___性染色体 22对＋XY（44＋XY） 22对＋XX（44＋XX）
精子： 22＋Ｘ 或 22＋Ｙ 卵细胞： 22＋Ｘ
生生男殖生细女胞取中决染于色什体么的？组成
2号袋中 5个黑棋子代表含Y染色体的精子 Y
（2）每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结 果，比如抓出“白白” ，则表示性染色体组成
为__X__X_,性别为___女___，抓出“白黑”，则表 示性染色体组成为__X__Y__,性别为____男___。
（3）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女” 的次数，在表格中的相应位置打“√”。 注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放 回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。 【实施计划】
A、22条+X
B、22条+Y
C、22条+X或22条+Y D、22对+XY
3、对于人类来说性别决定主要决定于（ B ） A、卵细胞所含的性染色体
B、精子所含的性染色体
C、性激素
D4、、孕正妇常的男饮性食体营细养胞中性染色体的组成是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（B ）
A、 XX
B、 XY
C、X
D、
Y
5、在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1， 对 此，解释正确的是（ ）
2.什掌握么是性染色体。
性染色体与性别决定有关，是决定个体 雌雄差异的染色体。
电子显微镜下的男女染色体图
男
女
人教版生物八年级下7.2第四节《人的性别遗传》【课件】(共17张PPT)
【作出假设】生男生女机会均等。
【制定计划】材料用具：黑、白棋子，不透光杯子 方法步骤： 1.白棋子代表含X染色体的卵细胞， 黑棋子代表含Y染色体的精子， 2.一个杯子代表卵巢，放入20枚白棋子 代表卵细胞； 另一个杯子代表睾丸，放入10枚黑棋子 表示含Y染色体的精子和10枚白棋子表 示含X染色体的精子
含X染色体的卵细胞
含Y染色体的精子 含X染色体的精子
【实施计划】三人一组，一位同学从装有“精子”的容器中随机取一枚棋子， 另一位同学从装有“卵细胞”的容器中随机取一枚棋子；第三位同学记录他们 抓取结果，并统计在表格中。
【实施计划】三人一组，一位同学从装有“精子”的容器中随机取一枚棋子， 另一位同学从装有“卵细胞”的容器中随机取一枚棋子；第三位同学记录他们 抓取结果，并统计在表格中。 注意事项： ① 取棋子时不能用眼看棋子，取完后把棋子放回原来的杯子。 ② 将棋子摇匀后再取，统计10次结果。 思考： 1.为什么要把棋子放到不透光的容器里？避免挑选
次数 性别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合 计
（白黑）
生男 （白白）
生女
实验结果是：黑白 次，白白 次，黑白:白白= :
.
黑白代表的性别为男性,白白代表的性别为女性,
所以后代的男:女= : 。
讨论 1.各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？
答:只模拟10次结果很可能不等于1:1。 2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？
23
X
X
女性性染色体
23
一、男女染色体的差别
3.性染色体的差别 图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体？它们在形态上的主要区别是什么？
人教版八年级生物下册 第七单元第二章第四节人的性别遗传(共15张PPT)
第四节 人的性别遗传
请阅读课本P39-P40，想一想男女的性别 是怎样产生的？
男女染色体有差别
女性
女性
男性
男性
染色体组成
体细胞
４４＋ＸＹ
生殖细胞
２２＋Ｘ
２２＋Ｙ ２２＋Ｘ ２２＋Ｘ
：
４４＋ＸＸ
游戏（模拟人的受精过程）
1.用两种分别写有X和Y的纸片各10张分 别表示含X染色体的精子和含Y染色体 的精子。 2.用10张写有X的纸片代表含X染色体的 卵细胞，装入另一容器中。 3.模拟随机受精过程，分别从两个容器 中各取出一个纸片，每次完成后还原， 共10次，统计形成XX和XY的次数。
完成课本42页的生男生女图解：
精 子
X Y
X XX XY XY XX
卵细胞
X
历次全国人口普查统计结果：
时间
1953年 1964年
次数
第一次 第二次
人口总数 （亿）
5.82 6.95
男：女
107.6：100 105.5：100
1982年
1.08
11.34
106.3：100
106.6：100
同卵双胞胎
遗传物质完全相同
异卵双胞胎
遗传物质不同，只 是出生时间相同
• 同卵双生是指受精卵在卵裂时由于自身或者是 外界某些随机性因素而一分为二，从而形成两 个相同的胚胎且可以独立发育。同卵双生的双 胞胎由于细胞核内的DNA是完全相同的(除基因 突变外)，所以二者的性状相差无几(基因型+环 境=性状，虽然基因型相同，但受环境影响，性 状不尽相同)。 • 异卵双生就是指在受精作用过程中，有两个卵 细胞同时受精并且着床(子宫内膜)，这样一来 就有两个受精卵同时发育成胎儿，形成异卵双 胞胎。对于异卵双胞胎而言，由于是由两个不 同的受精卵发育得来，所以各自的DNA有很大 的不同，性状的差异就可想而知了。
请阅读课本P39-P40，想一想男女的性别 是怎样产生的？
男女染色体有差别
女性
女性
男性
男性
染色体组成
体细胞
４４＋ＸＹ
生殖细胞
２２＋Ｘ
２２＋Ｙ ２２＋Ｘ ２２＋Ｘ
：
４４＋ＸＸ
游戏（模拟人的受精过程）
1.用两种分别写有X和Y的纸片各10张分 别表示含X染色体的精子和含Y染色体 的精子。 2.用10张写有X的纸片代表含X染色体的 卵细胞，装入另一容器中。 3.模拟随机受精过程，分别从两个容器 中各取出一个纸片，每次完成后还原， 共10次，统计形成XX和XY的次数。
完成课本42页的生男生女图解：
精 子
X Y
X XX XY XY XX
卵细胞
X
历次全国人口普查统计结果：
时间
1953年 1964年
次数
第一次 第二次
人口总数 （亿）
5.82 6.95
男：女
107.6：100 105.5：100
1982年
1.08
11.34
106.3：100
106.6：100
同卵双胞胎
遗传物质完全相同
异卵双胞胎
遗传物质不同，只 是出生时间相同
• 同卵双生是指受精卵在卵裂时由于自身或者是 外界某些随机性因素而一分为二，从而形成两 个相同的胚胎且可以独立发育。同卵双生的双 胞胎由于细胞核内的DNA是完全相同的(除基因 突变外)，所以二者的性状相差无几(基因型+环 境=性状，虽然基因型相同，但受环境影响，性 状不尽相同)。 • 异卵双生就是指在受精作用过程中，有两个卵 细胞同时受精并且着床(子宫内膜)，这样一来 就有两个受精卵同时发育成胎儿，形成异卵双 胞胎。对于异卵双胞胎而言，由于是由两个不 同的受精卵发育得来，所以各自的DNA有很大 的不同，性状的差异就可想而知了。
八年级生物下册 第7单元 第二章 第四节 人的性别遗传课件 新人教
性别的是（ D ） A.细胞膜
B.细胞质
C.Y染色体
D.性染色体
2.人的精子内染色体的组成，可以表示为（ C ）
A.22条+X
B.22条+Y
C.22条+X或22条+Y D.22对+XY
3.对于人类来说性别决定主要决定于（ B ）
A.卵细胞所含的性染色体
B.精子所含的性染色体
C.性激素
D.孕妇的饮食营养 4.正常男性体细胞中性染色体的组成是（ B ）
生男生女机会均等
ＸＸ ＸY ＸY ＸＸ
生男生女图解
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
A. XX
B. XY
C．X
D．Y
5.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对 此，解释正确的是（ C ） A.因为先生的是女孩，后生的是男孩 B.因为是受传统封建思想的影响所致 C.因为男女性染色体的结合是随机的 D.以上说法都不对 6.一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是 ___5_0___%