人教版数学二年级 下册第五单元《混合运算例二》教学设计
（五）课堂练习
1、出示两级运算的混合运算，让学生独立尝试解决。
7+12÷3= 43-24÷6=
18÷3+67= 54÷9-3=
组织归纳交流，适时指导。
2、完成第48页做一做
引导学生注意审题，明确只是将先算的哪一步圈出来。
教学设计
单元
第五单元
课题
混合运算例二
授课时间
教学
目标
1、经历实际问题，探究、观察理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
2、借助尝试独立列式，交流和比较的过程，体会“先乘出后加减”的必要性。
3、提高学生的运算能力。
重点
正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。
难点
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入定标
二、探索新知
三、巩固练习
（一）复习导入
7×3+12= 43+24-26= 18÷3×6= 54÷9×3= 4×8+9= 5×6+7=
（二）确立学习目标。1Biblioteka 掌握运算顺序。2、正确计算。
（三）自主学习
观察主题图，收集数学信息，尝试独立解决
为了让学生理解规定先乘、除后加、减的运算顺序的必要性。
循序渐进由浅入深，让学生在掌握运算顺序的基础上，能够灵活计算。
板书
设计
混合运算
方法一4×3=12方法二4×3+7方法三7+（4×3）
12+7=19 =12+7
=19=7+12
=19
课堂小结
（四）师生共学、合作交流
呈现在黑板上不同的解题方法。
1、指名进行板演
汇报，说一说先算什么；再算什么。
2、小组合作交流
要求：观察这几个算式，在计算的过程中的相同点是什么？
（通过交流，让学生发现无论哪一种列式，都要先算出3个跷跷板上一共有多少人这一步。）
3、比一比，7+（4×3）和7+4×3两个算式，让学生体会这两个算式都要先求4×3,就不用小括号了。
1、出示主题图：
老师今天要带同学们去跷跷板乐园里去看一看，看跷跷板乐园的孩子们玩的多开心啊，你能从图中获得哪些数学信息并提出一个数学问题吗？
2、汇报。
（如果学生不能表述完整，教师要注意指导，帮助学生建立一定的顺序并完整的表述。）
3、评价。（你真是一个善于观察的孩子；你真细心收集数学信息）。
4、思考，想一想，先算什么，再算什么，怎样列式计算？
预设：
1、分步算式
2、综合算式（不含括号）
3、综合算式（含括号）
学生板演
学生板演
巩固旧知，为新知混合运算的两级运算做准备。
通过收集数学信息根据数学问题尝试自主列式计算，并清除自己的思路，为后面探究含有两级运算的运算顺序做铺垫。
在比一比、交流，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更好地理解无论哪种方法都有先算公共的一步，为两级运算的混合运算的运算顺序奠定基础。
3、完成第50页第4题
4、完成第51页第6题
帮助学生整理运算顺序，加强对书写过程的指导。
（六）课堂检测
1、计算
25+6×2 29-8÷4=
= =
= =
7×8-4 21÷3+4
= =
= =
2、改错
12-3×2 7×4+15 24÷3×2
=9×2 =28+15 =24÷6
=18 =43 =4
改正：改正：改正：
3、妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹12枝，还剩多少枝？这道题先算
______________，再算____________。
4、在12+42÷6这道题里，要先算（），再算（）。
5、在有括号的算式里，应先算( ),再算( )。
开火车完成。
生：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，不在跷跷板上的有7个人。
二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
二年级数学下册第五单元《混合运算》教案人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（精选13篇）二年级数学下册第五单元《混合运算》教案篇1教学目标：1、巩固在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。
2、会根据图表列综合算式，会正确使用小括号，会读综合算式。
3、培养学生的语言表达能力和数学思维能力。
教学重点：复习混合运算的运算顺序，正确使用小括号。
教学难点：灵活运用小括号，综合算式的读法。
教学过程：一、复习运算顺序。
师：混合运算的几种基本类型我们已经学习完了，今天我们来做练习巩固一下。
1、课件依次出现教材第8 题的算式，让学生说说这些算式的运算顺序和结果，并说出为什么。
2、学生口算以上四道算式。
3、学生展示计算结果。
4、师：请同学们观察上下两道算式，有什么相同点和不同点？预设：数字和运算符号相同，但运算的顺序及运算的结果不同。
结论：运算顺序不同，计算的结果可能不同。
师：接下来我们继续讨论混合运算的相关问题。
二、看图列综合算式。
（第6题）1、将第51页第6题的苹果和叶子图分解出现，学生根据图形，说出苹果的得数。
【设计意图】将苹果图分解出现，可以让学生更清晰地认识综合算式的运算顺序，利于列出正确的综合算式。
2、学生口头表达图形的计算过程。
师：谁来说说左边这幅图的计算过程。
预设：生：先算81÷9=9，再用9-3=6。
【设计意图】通过口头表述苹果图的计算过程，有利于培养学生的口头表达能力及数学思维能力。
3、根据图形列综合算式。
（1）师：你会根据左图的计算过程，列一道综合算式？学生独自列算式，教师巡视，选择一些卡片上来展示。
预设：生1：81÷9-3=6生2：（81÷9）-3=6生3：9-3=6师：谁来说说你同意谁的，为什么？教师用课件演示列综合算式的过程。
4、先填空，再列综合算式。
师：为了完成这道题，你会先怎么做？再怎么做？预设：生1：我会先看题目：先填空，再列综合算式。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一篇：最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一课时：同级运算教学内容：数学教科书47页例1 教学目标：1.知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.3.会用脱式格式正确计算.4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：会用脱式格式正确计算.教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2.在书写时,我们应该注意什么? 3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。
本单元内容包括：加减法混合运算、乘除法混合运算以及混合运算的顺序。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用运算定律进行混合运算，并解决实际问题。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.难点：解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算规律。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，供学生练习和思考。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过展示课件，引入混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）展示混合运算的例题，如23 + 45 - 17。
引导学生观察运算顺序，并让学生尝试解答。
教师讲解运算顺序和计算方法，强调运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行混合运算练习，教师巡回指导。
针对学生出现的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握运算方法。
二年级下册数学教案-第五单元第2课时 混合运算(2) 人教版
二年级下册数学教案第五单元第2课时混合运算(2) 人教版教学内容：本课时为二年级下册数学的第五单元第2课时，主题为混合运算(2)。
教学内容主要涉及整数四则混合运算，包括加法、减法、乘法、除法的组合运算。
学生需要学会正确运用运算定律，灵活进行混合运算，并解决相关的实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行混合运算，解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的能力，增强学生的自信心。
教学难点：1. 正确运用运算定律，灵活进行混合运算。
2. 解决相关的实际问题，将所学知识运用到生活当中。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示与本课时相关的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数四则混合运算的运算顺序，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握运算定律。
3. 案例分析：通过PPT课件展示相关案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本课时的重点内容，强调需要注意的问题。
6. 作业布置：布置与本课时相关的作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 混合运算(2)2. 重点内容：整数四则混合运算的运算顺序、运算定律、解决实际问题。
3. 板书布局：合理布局，突出重点，便于学生理解和记忆。
作业设计：1. 基础题：布置与本课时相关的基础题，巩固学生的基础知识。
2. 提高题：布置与本课时相关的提高题，培养学生的解决问题的能力。
3. 实践题：布置与本课时相关的实践题，让学生将所学知识运用到生活当中。
课后反思：1. 教学内容是否讲解清晰，学生是否能够理解和掌握。
人教版数学二年级下册第五单元(第二课时)《混合运算(2)》说课稿
人教版数学二年级下册第五单元（第二课时）《混合运算（2）》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第五单元（第二课时）《混合运算（2）》的内容，主要让学生进一步掌握混合运算的顺序和法则，能够正确、迅速地进行计算。
这一节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会存在运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，熟练掌握运算法则。
三. 说教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点：学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情景导入法，让学生在实际情境中感受混合运算的应用。
2.采用讲练结合法，教师讲解知识点，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力。
4.利用多媒体教学手段，展示运算过程，使抽象的运算过程形象化、具体化。
六. 说教学过程1.情景导入：教师通过呈现一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出混合运算的知识点。
2.讲解知识点：教师讲解混合运算的顺序和法则，让学生明确运算的规则。
3.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师针对学生的练习情况进行讲解、指导。
4.小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，分享各自的解题方法，提高学生的合作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结混合运算的顺序和法则，让学生加深对知识点的理解。
6.说板书设计板书设计如下：混合运算（2）1.运算顺序：先算乘除，后算加减；2.运算法则：同级运算，从左到右；3.实际应用：解决实际问题，注意运算顺序。
人教版数学二年级下册第五单元(第二课时)《 混合运算(2)》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第二课时）《混合运算（2）》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第五单元（第二课时）《混合运算（2）》主要让学生进一步掌握混合运算的顺序，提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够解决更复杂的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确解题的习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序，能够正确进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序2.解决实际问题五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.练习题、小组讨论题等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算总价？2.呈现（10分钟）展示一组混合运算题目，如：3 + 4 × 2，让学生观察并思考：应该先算什么？为什么？3.操练（10分钟）让学生独立完成一组混合运算题目，如：3 + 4 × 2，5 - 2 ÷ 2等，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示一组实际问题，如：小明有3个苹果，妈妈给了他4个苹果，他又吃掉了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？让学生独立解决，然后进行小组讨论，交流解题过程和答案。
5.拓展（10分钟）出示一组复杂的实际问题，如：妈妈买了3个苹果，爸爸买了4个苹果，小明又买了一个苹果，请问他们一共买了几个苹果？让学生独立解决，然后进行小组讨论，交流解题过程和答案。
二年级下册数学第五单元混合运算2教案
通过今天的学习你知道了什么？
板书设计：
混合运算（二）
4×3+7 7+4×3 7+（4×3）
=12+7 =7+12 =7+12
=19(人) =19（人） =19（人）
规定：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
教学反思：
例题贴合学生生活实际，数量关系简单，学生也有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息提供了很大的方便，因此这个素材是极好的学习资源，教学时进行了充分的运用。同时，有主题图这个直观媒介，学生大多也能比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算顺序作好了铺垫。
引导学生有序的观察情景图，能按照一定顺序完整的表达情景图的数学信息。
2、问：、通过这些信息你能提出哪些数学问题？
出示问题：跷跷板乐园一共有多少人？
3、问：要解决这个问题需要知道哪些信息？
4、问：你能根据刚才的分析列出算式吗？
（1）学生独立列式，然后进行小组交流。
（2）学生展示自己的列式，说一说解决问题的思路和计算的方法。
在练习时，每个练习的侧重点有所不同，而且是一个循序渐进由浅入深的过程，旨在让学生在掌握运算顺序的基础上，形成灵活运用的能力。
个性调整补充
预设：4×3+7 7+4×3
2、初步探索运算顺序
1、介绍不同级混合运算的运算顺序。
（1）观察算式“4×3+7”有哪些运算？
（2）计算的过程先算什么，后算什么？
（3）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
2、比较。
出示7+4×3与7+（4×3）
二年级下册数学教案-第五单元混合运算第二课时 混合运算(二)人教新课标
二年级下册数学教案第五单元混合运算第二课时混合运算(二) 人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学的第五单元混合运算的第二个课时，内容主要包括简单的混合运算。
学生将在本节课中学习如何将加法、减法、乘法和除法结合起来，解决实际问题。
通过具体的生活实例，让学生理解混合运算的概念和运算顺序，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用混合运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生掌握混合运算的基本方法和运算顺序。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点1. 混合运算的运算顺序。
2. 如何将实际问题转化为混合运算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入混合运算的概念。
2. 新课讲解：详细讲解混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 实例分析：通过实例，让学生理解如何将实际问题转化为混合运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合运算(二)2. 内容：混合运算的概念、运算顺序、计算方法、实例分析。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的混合运算实例，与同学分享。
八、课后反思本节课通过实例引入混合运算的概念，让学生在实际问题中理解混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高他们的自主学习能力。
课后反思，发现学生在实例分析和练习环节中存在一些问题，需要在下一节课中进行针对性的讲解和辅导。
教学难点：混合运算的运算顺序1. 运算顺序的讲解：教师需要清晰地讲解混合运算的运算顺序。
通常，乘法和除法的优先级高于加法和减法，即先进行乘除运算，后进行加减运算。
例如，在表达式“8 + 6 ÷ 2”中，应先计算除法部分“6 ÷ 2”，得到结果3，然后再进行加法“8 + 3”，最终结果为11。
人教版数学二年级下册 5 混合运算(例2)教案
第2课时两步式题教学内容教材第48页例2（两级运算）。
教学目标1．使学生初步认识乘加、乘减两级运算的结构，能正确计算含有两级运算的运算顺序，学会列式解答乘加、乘减应用题。
2．引导学生从具体的生活情境中发现数学问题，掌握解决问题的步骤和方法，引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
3．在合作交流与学习中，体验到学习的愉悦，合作的快乐，培养学生初步的应用意识。
教学重点掌握两级运算的运算顺序，知道解决问题的步骤和方法。
教学难点从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程一、情境导入，激发兴趣师：你们爱玩跷跷板吗？今天我们去跷跷板乐园玩一玩好吗？课件出示例2情境图。
1．从图中你知道了什么？有3组同学在玩跷跷板，每组4人，还有7人没有玩。
2．根据信息提出问题。
（1）玩跷跷板的有多少人？（口答）（2）跷跷板乐园一共多少人？二、合作交流，探索新知1．解决问题。
师：跷跷板乐园一共有多少人？（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人这个问题？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）组内代表在班中交流解决问题的方法。
2．学生列式展示。
师：谁来说说你是怎样解决的？生1：4×3＝12（人），12＋7＝19（人）。
师：哦，你是用分步算式解决的，你是怎样想的？生1：先算玩跷跷板的3组有多少人，再算一共有多少人（师根据学生口述进行板书）。
师：还有谁能像他这样完整地说一说？师：还有谁能说一说？生2：先算玩跷跷板的3组有多少人，再算一共有多少人。
师：你们听讲真认真，还有没有不同算式。
生3：4×3＋7＝19（人）。
师：你是用综合算式解决的，怎样想的？生4：有3组同学在玩跷跷板，每组4人，先算这3组玩跷跷板的有多少人，再算一共有多少人。
师：你的思路真清晰，还有谁能像他这样说一说？师：还有不同的列式吗？生5：7＋（4×3）＝19（人）。
师：你是怎么想的？生：我也是先算玩跷跷板的有多少人，先算4×3，就用了小括号。