最新青年教师课堂教学能力考核评分标准
青年教师课堂教学能力考核评分标准
2.最终考核结论分三个等级：优秀（均分90分及以上）、合格（均分60-89分）、不合格（均分60分以下，或三个考核项目中有一项均分低于本考核项目分值的60%）。
教育教学 基本素质和能力
（30分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。职业教育教学Fra bibliotek念及能力
（50分）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革。课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线展开，加强教学任务训练，注重过程考核，实现以练促学提质量的教学目标。同时，还需加强学生职业能力和职业素养培养。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。
青年教师课堂教学能力考核评分标准(总1页)
青年教师课堂教学能力考核评分标准
考核项目
（分值）
考核内容及要求
评分标准
课程教学
综述
（20分）
对讲授课程的整体设计情况有全面把握，对学生前期学习效果有充分了解，本次课教学符合教学大纲和授课计划要求。
1.根据课堂教学情况对每个考核项目按三个等级分项酌情评分：
A级：能很好达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（1或）；B级：能较好或基本达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（或或）；
幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准（三篇）
幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准评分标准可以根据教师教学的方方面面进行综合考量，包括以下几个方面：1.教学内容：评估教师在教学内容准备方面的能力，包括课程设计的合理性、教学材料的选择以及教学目标的明确性。
2.教学方法：评估教师在教学方法上的灵活运用能力，包括教学过程的组织安排、教学步骤的清晰性、教学技巧的运用等。
3.教学效果：评估教师在教学过程中对学生学习效果的引导和控制能力，包括学生学习成果的质量、学生参与度的高低等。
4.教学互动：评估教师与学生互动的能力，包括与学生的沟通交流、与学生之间互动的方式和效果等。
5.教学态度：评估教师在教学过程中的态度和形象，包括对学生的关心和理解、教学时的耐心和友善等。
6.教学创新：评估教师在教学中的创新能力，包括创意的教学活动的设计和实施等。
评分标准可以根据每个方面的重要性进行权重分配，然后由评委们根据观察和评估的结果进行综合评分，得出最终的评分结果。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准（二）第一部分：导言本次幼儿园青年教师教学技能比赛，旨在通过教师的教学表现和教学内容，评估其教学技能的专业水平和创新能力。
评分范文将从以下几个方面进行评分：教学设计、教学过程、教学方法、教学效果以及教师的沟通能力和师生互动情况。
第二部分：教学设计教学设计是教师教学的基础，评委将评估教师的教学设计是否符合学生的实际情况和课程目标，是否有足够的难度和挑战性，并能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，评委还将关注教师是否合理安排教学时间，是否有清晰的教学目标，是否有明确的教学内容和教学步骤，以及是否设计了适合不同学生特点的教学活动。
第三部分：教学过程教学过程是教师实施教学设计的体现，评委将评估教师的教学过程是否流畅、自然，是否能够有针对性地解决学生的问题和困惑，以及是否能够利用适当的教学资源和技术手段来增强教学效果。
评委还将关注教师是否对学生的学习情况进行实时观察和反馈，并及时调整教学策略，以促进学生的学习进步。
2023年幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准
2023年幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准一、教学准备（20分）1. 教案准备：教师是否制定了细致的教案，包括活动目标、教学内容、教学方法、教学顺序等，以确保教学过程顺利进行。
2. 教学资源：教师是否准备了充足的教学资源，包括教具、游戏材料、教学素材等，以丰富教学内容，提高教学质量。
3. 教学环境：教师是否对教室进行了布置，以营造适合幼儿学习的环境，包括课堂布置、教具摆放等。
二、交流互动（30分）1. 话语表达：教师是否能清晰、准确地表达教学内容，使用幼儿容易理解的语言，并能够引发幼儿思考和回答问题。
2. 倾听和回应：教师是否注重倾听幼儿的发言，能够给予充分的回应和鼓励，增强幼儿的自信心和参与度。
3. 教学反馈：教师是否及时给予幼儿针对性的反馈，鼓励幼儿的努力和进步，帮助幼儿克服困难。
三、教学方法（30分）1. 多元化方法：教师是否能够巧妙运用多种教学方法，包括讲授、示范、引导等，以满足幼儿的学习需求。
2. 激发兴趣：教师是否能够通过丰富多彩的教学活动和教具，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的主动参与度。
3. 创新思维：教师是否能够提供创新的学习机会，引导幼儿运用所学知识解决问题，培养幼儿的创新思维能力。
四、组织管理（10分）1. 课堂纪律：教师是否能够有效管理课堂秩序，确保幼儿专注学习，遵守规则。
2. 时间管理：教师是否能够合理安排时间，确保教学进度，避免时间浪费。
五、评价反思（10分）1. 教学评价：教师是否能够对幼儿的学习情况进行客观评价，认真记录幼儿的学习发展，以便更好地指导幼儿的学习。
2. 反思总结：教师是否能够对自己的教学进行反思总结，发现问题并提出改进方案，以提高自身教学能力。
六、教学成果（20分）1. 幼儿学习成果：教师是否能够有效地促进幼儿的学习，使幼儿掌握所教的知识和技能。
2. 学习兴趣培养：教师是否能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
总分：120分评分标准说明：90分以上：教学准备充分，教学方法多样，能有效激发幼儿学习兴趣，与幼儿互动密切，教学效果显著。
青年教师基本功检测评分标准
渭滨区青年教师基本功检测——教学专业技能检测评价标准一、优秀等次（A等次）90分以上1.钢笔字和粉笔字用楷书、行书书写，书写非常工整规范，笔画清楚到位；间架结构非常合理，字体方正，分布很匀称，大小适中；章法自然，笔画流畅，观感清爽洒脱；整体非常整洁美观大方，无修改。
2.普通话标准非常规范，有亲和力；语言富有激情，很有感染力和表现力；发音非常清晰准确，无多字漏字错字现象；语言抑扬顿挫、朴实，语速很适当，语调很自然。
3.能非常轻松驾驭课堂，课堂掌控得心应手；选用课型、教法、手段及媒体非常恰当；非常关注学情，教学中能充分体现学生主体作用。
4.三维目标确定准确非常合理，有层次；教学重点、难点设置很切合实际、准确；能充分体现学生自主合作探究学习，活动设计很有独创性；教学设计结构非常完整，有课堂小结、作业布置和板书设计等。
5.教师组织、引导与合作作用发挥非常好，全面、全程关注学生，高效把握教学过程；能紧密联系学生的生活实际教学,注意情境创设，点拨引导，兴趣激发，活动开展高效；教学方法非常有效、教学手段很恰当、教学活泼有序，教学媒体选用非常适时高效。
6.能尝试新课改理念和成功实践开展教学；或者能高效应用高效课堂理念开展教学。
7.思辨能力非常强，答辩很切合所提出的问题；知识面非常广，学科专业知识非常雄厚。
8.学生学习活动时间非常充分，方式多样；能够圆满完成教学目标，教学方法手段媒体应用非常得当；教学过程安排非常紧凑，张弛有度，时间分配非常合理；课堂容量很适度，学生负担合理，学习效果非常好。
二、良好等次（B等次）80—89分1.钢笔字和粉笔字用楷书、行书书写，书写比较整齐，笔画比较清楚；间架结构比较合理，字体方正，大小适中；章法比较自然，观感洒脱；整体比较美观大方，无修改。
2.普通话比较标准；语言比较有激情和表现力；发音比较准确，无错别字现象；语言比较朴实，语速比较适当，语调比较自然。
3.能比较轻松驾驭课堂；选用课型、教法、手段及媒体比较适当；比较关注学情，教学能体现学生主体作用。
青年教师课堂教学评分标准
评价项目
分值
评价要点
教
学
目
标
2分
1、符合课程标准的要求，与教学内容相符合。
2、教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异。
教
学
过
程
3分
1、结合教学内容，注重学科特点，紧密围绕教学目标展开教学。
2、充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用；注意联系学生的生活实际,设计教育活动与过程；注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动。
3、面向全体，注意为每个学生提供平等参与的机会；注意采用多种方法获得反馈信息；注意必要的调控。
4、教学方法有效、教教
学
效
果
2分
1、知识点清晰，知识量适中，重点突出，有效突破教学难点。
2、学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话。
3、绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解。
4、能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。
教师素养
3分
1、正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2、有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3、教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
4、现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
青年教师教学能力评估标准
青年教师教学能力评估标准一、教学设计能力1、能恰当地确定教学目标（1）目标要明确，符合课程标准三维目标的要求（2）目标要全面，知、能、情兼顾，达成与发展兼顾（3）目标要适度，切合学校实际，注意分层要求（4）目标要具体，能表明可观察到的学生的学习结果2、能恰当地安排教学内容（1）能把握教材的特点、重点、难点和关键（2）能根据学生学习情况处理教材（3）能恰当处理课内外教学内容的关系（4）能正确选用教学参考资料3、能恰当地安排教学活动（1）能有效地达成教学目标（2）能让全体学生参与（3）能充分调动学生的学习积极性（4）能富于变化、灵活多样4、能规范地编写教案（1）教案的格式规范，要素齐全（2）符合教学实际，切实可行（3）能正确表述教学目的和教学过程（4）能运用一定的教育教学理论说明教学安排的依据二、教学表达能力1、能运用规范的教学语言（1）能用标准的普通话进行教学（2）音量、声调、语速应与环境、内容协调（3）语言准确简明，富有示范性、条理性、启发性（4）合理运用态势语，以姿势助说话2、能规范、恰当地板书（1）板书内容要为教学目的服务（2）板书要紧扣教学内容，做到精练恰当（3）板书要有计划性，要配合教学活动进行（4）板书要美观，字体要规范工整三、组织教学能力1、能在教学过程中吸引学生注意力（1）讲课符合学生心理特点和实际情况（2）能创设良好的教学情境（3）能使95%以上的学生始终集中注意力（4）课堂上保证学生充分的活动时间2、能保持紧张有序的课堂教学节奏（1）能始终如一地贯彻课堂行为规范（2）具有一定的教学应变能力（3）能排除非教学因素的干扰（4）能准时上课、下课四、运用教法能力1、能恰当地选用教学方法（1）教法要有利于达成教学目标（2）教法要有利于学生生动活泼主动地学习（3）教法要有利于学科知识传授和能力培养（4）教法要有利于“轻负高效”2、能优化教学结构和教学过程（1）开讲简洁明快，富有针对性，激趣性（2）讲解要言不烦，设疑富有启发性，举例典型准确（3）教学过程富有逻辑性，过渡自然（4）有课堂小结，结尾恰到好处3、能适当地使用教学媒体与课程资源（1）懂得各类教具的特点，为学所用，使用教具要有助于提高教学效率（2）能制作教具并熟练地使用教具（3）能适当运用现代教育媒体（4）能充分开发并利用各种教学资源。
青年教师课堂教学比赛评分标准
青年教师课堂教学比赛评分标准
评分项目
评分内容
评分标准(分)
教案
1.教学目标明确
1
10
2.教学思路清晰
1
3.教学内容充实
2
4.符合教学大纲要求
1
5.重点、难点处理恰当
2
6.文字、图表、公式表述准确
1
7.教学改革措施得力，教案写作规范
2
教学
展
示
现场答辩
（10）
1.回答问题具有针对性，表达清晰准确，逻辑性强
5
10
2.提出具有创新性的教学改革思想，有可行的教学改革措施
5
5
2.讲课声音洪亮，语言清晰,语速适中
5
3.讲课说理透彻，条理清楚，逻辑性强，举例恰当
10
4.PPT设计美观，排版条理清晰；板书工整,布局合理有序
5
5.采用现代化教学手段和教具进行教学，教学效果较好
5
教学效果
（10）
1.能调动学生积极性，注重对学生能力和素质的培养和提高
5
2.课堂气氛活跃，互动性强
5
教学态度
（10）
1.遵时守纪，仪表端庄，教态得体，尊重学生
3
80
2.治学严谨，讲课认真
4
3.严格要求与管理学生
3
教学内容
（Байду номын сангаас0）
1.课堂讲授内容符合教学大纲的要求
5
2.基本概念、理论讲授正确
10
3.重点、难点突出，教学内容充实
10
4.理论联系实际，能反映学科研究和发展动态
5
教学方法
青年教师课堂教学基本功考评标准
青年教师课堂教学基本功考评标准
一、仪表教态（10分）
1．仪表端庄，举止大方，表情自然、和蔼，充满自信；
2．教科书、教学用具整洁。
二、教学语言（20分）
1．讲普通话；
2．语言干净流畅，没有口头禅，不说粗话，没有明显的语病；
3．语调亲切，讲话音量适中，适当训练发声，让学生听得悦耳；
4．语言表述精炼准确，具有艺术性，注意节奏、快慢、停顿，形成抑扬顿挫、富于启发性和感染力的教学语言。
三、组织教学（20分）
1．以生为本，关注每一个学生；
2．教学中随时注意来自学生的反馈，及时调整教学行为；
3．善于在课堂上及时恰当地评价学生。
四、板书（20分）
1．书写规范（尽量使用正楷、注意笔顺，标点符号也要书写清楚）；2．板书设计合理，能体现一节课的知识框架和教学重点，具有艺术性；3．能根据学科特点和教学内容恰当而熟练地在黑板上作图；
4．板书时不要挡住学生的视线。
五、教学过程（30分）
1．深刻理解教材，准确传授知识，正确选择教法，取得较好的教学效果；2．教学环节设计合理、紧凑，时间分配得当；
3．教学手段多样，能恰当而有效地使用现代教育技术手段进行教学。
补充说明：以上五项有两项以上存在明显缺陷，考评不予通过；综合得分低于80分或有三位评委打分在75分以下（评委打分时75分以下为不合格），考评不予通过；板书出现错别字一字否决；授课出现明显知识性错误一处否决。
长治学院师范分院科研处
2008年11月6日。
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综述
年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。如图（1-4）（20分）
对讲授课程的整体设计情况有全面把握，对学生前期学习效果有充分了解，本次课教学符合教学大纲ｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体1.根据课堂教学情况对每个考核项目按三个等级分项酌情评分：
青年教师课堂教学能力考核评分标准
考核项目
（一）DIY手工艺品的“多样化”（分值）
（2）缺乏经营经验考核内容及要求
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事；评分标准
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。因此在价格方面要做适当考虑：我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。一定会适合我们的学生朋友。课程教学
为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。C级：不能达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（0.5及以下）。
2.最终考核结论分三个等级：优秀（均分90分及以上）、合格（均分60-89分）、不合格（均分60分以下，或三个考核项目中有一项均分低于本考核项目分值的60%）。
教育教学基本素质和能力
（30分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。
职业教育
教学理念及
能力
（50分）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革。课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线展开，加强教学任务训练，注重过程考核，实现以练促学提质量的教学目标。同时，还需加强学生职业能力和职业素养培养。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。