《冰心散文两篇》 PPT课件
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17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
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18、励志照亮人生，创业改变命运。
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19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
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20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
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21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
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■“家”是什么，我不知道；但烦闷———忧愁， 都在此中融化消灭。
春水! 又是一年了,还这般的微微吹动.可以再照个影儿么?
春 春水温静的答谢我说: " 我的朋友!我从来没留下一个影子,不但对你是如此."
水 墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了.
我要挽那“过去”"的年光,但时间的经纬 里,已织上了“现在”的丝了!
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38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
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39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
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40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
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41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
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42、自信人生二百年，会当水击三千里。
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43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
聪明人!在这漠漠的世上,只能提着" 自信 "的灯儿,进行在黑暗里.
浪花愈大,凝立的磐石在沉默的持守里,快乐也愈大了.
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
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5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
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45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
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46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
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47、小事成就大事，细节成就完美。
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48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。
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24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
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25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
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26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
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27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
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28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
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29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
冰心散文两篇
改制：深圳红岭中学张慕元
冰心（1923年于美国） 1923年，冰心于燕 京大学毕业
冰心1929年与吴文藻结婚时合影
冰心和她的丈夫吴文藻以及他们的孩子
• 1995年，荣获黎巴嫩国 家级雪松骑士勋章
二、鉴赏课文
“愿你的生命中有够多的云翳，来 造成一个美丽的黄昏”－－
作者为什么说这个sunset 应译成 “落照”或“落霞”，“黄昏”和“落 霞”有什么不同？你能译得 更好吗？
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6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
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8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
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9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
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10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
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30、经验是由痛苦中粹取出来的。•来自31、绳锯木断，水滴石穿。
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32、肯承认错误则错已改了一半。
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33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
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34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
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35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
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36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
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37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
家有两种，一种安顿我们的身体， 一种安顿我们的灵魂。
“只有住着我的父母和弟
弟们的中剪子巷才是我灵魂
深处永久的家”
冰心在中剪子巷的家
空间 灵魂深处 重要性
时间 永久
为什么？
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1.为什么作者向往的是童年时期 的家，而不是现实中的家？现 实中的有什么不理想吗？
（有象征意味没有？）
• 青年人呵! 为了后来的回忆, 小心着意地描你现在的图画！
我窗前的晚霞，正向美 国东岸的慰冰湖走去。
（填写续句，点明哲理）
80年代写的《霞》是冰心调动了 全部的人生体验凝聚而成的佳作。她 认识了生命，领略了人生，遍尝了人 生中的各趣；经过长期的思索，对宇 宙和人生获得了更冷静睿智的认识。 人间的阴晴圆缺，人世的悲欢离合， 个人的喜怒哀乐，仿佛那不同的云彩 在生命的天边重叠着。光明和暗影组 成了整个的人生，造就了人生的魅力。 对人生的本质的体会，达到了透彻的 境界。
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11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
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12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
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13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
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14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
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15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
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16、心态决定命运，自信走向成功。
1、冰心的人生感悟引发你的联想没有？ 请用围绕“霞”的形象写两句格言。
1、－－－－－－－－－－－－ 2、－－－－－－－－－－－－
2、“霞”还能给我们哪些联想和 启迪？
我的家在哪里？
我的家在哪里我？ 的家在哪里？
二、鉴赏讨论
什么是家？
家是……
家是避风的港湾，是我们可以 依靠的阵地，安顿我们的身心。
黄昏使人伤感，落霞给人一种 灿烂的美感。
领悟文中蕴含哲理句子————
云彩更多,霞光才愈美丽.从云翳中外露的霞光,才 是璀璨多彩的.
从人生角度看，生命的霞光经过重重的云翳，会放 射出更夺目的光彩。
3、“我窗前的晚霞，正向……湖 上走去……”
为什么不用“飞”、“飘”？
哲人们喜欢把人生比作一日之中 的日出与日落。面临生命的黄昏，也 许人类中的任何一员都摆脱不了这种 难言的感伤、惆怅。但是，对于一位 热爱生命，不懈追求的人来说，他渴 望永远燃烧自己。
———冰心 <<繁星>>节选
冰心妙语录
■爱在右，而情在左，走在生命路的两旁，随时撒 种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫， 使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有 泪可落，也不是悲凉。
■春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这 般的，温柔了世界了！
■成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初 她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血 雨。
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散文两篇ppt
2、冰心对落霞怎么看？她从中领悟出人生的什 么道理？你是怎么理解的？你从课文中哪些段落中 可以看出来？也可以结合自身的经验谈谈。
不少哲人都喜欢把人生比作一日之中的日出日落。面临 生命的黄昏，也许人类中任何一个人都摆脱不了这种难言 的感伤、惆怅。但在经历了风霜的晚年，冰心面对日常见 惯的云霞悟出了——“生命中不是只有快乐，也不是只有痛 苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的”的人生哲理， 通达地面对生命的黄昏。这样一种浓厚、豁达的情怀使她 热爱生命的快乐与痛苦，永远不停止追求，因为她坚信 “人类的生命是永不止息的”。
第10课 散文两篇
作者简介
冰心（1900—1999）， 原名谢婉莹。现代散文家、 小说家、诗人、儿童文学 家。
主要作品：
《春水》、《繁星》、 《两个家庭》、《1970年，70岁的冰心接受劳 动改造 。先被“勒令” 清扫 楼道厕所，后被送到 “五七 干校”劳动。 1980年冰心先患脑血栓，后 骨折。 名言： “生命从八十岁开始。”
3、为什么冰心认为‚这个sunset应当译 为‘落照’或者‘落霞’‛而不是‚黄昏‛？
一个生命到了‚只是近黄昏‛的时节，落霞也许 会使人留恋、惆怅。
霞，是我的老朋友了！……她每早每晚都在光明 中和我说‚早上好‛或‚明天见‛。
“黄昏‛给人的感觉是朦胧的、模糊的，总让 人条件反射地想到‚生命近黄昏‛的伤感；而 ‚落照‛和‚落霞‛却往往是璀璨多彩，光华流 溢的，似乎这只是一天的结束，明天朝霞依旧， 生命不熄。
自然景观
豁达乐观的人生感悟
1、作者梦中的家在哪里？它是怎样的？作者对有怎样的感情？
2、作者现实的“家”即现实世界是怎样的？作者对有怎样的感情？
梦中的家的描写和对现实的对照，表达了她渴望一个 清淡、雅素、平和、充满亲情与温馨。又不受外界干扰 的“家”。而对现实社会中的那些权利之争表现出深切 的厌恶和憎恨。
《散文二篇——永久的生命》ppt课件
3.既然爱情和知识已经能给人带来幸福和快乐，为什么罗 素还要追求把人带来痛苦的同情心呢？
（提示：这里提到的“爱情”是不是就仅仅指男女之间的 爱情呢？）
明确：人的幸福有两个来源，一是获得，一是奉献。获得是有限的， 所以这样的幸福是有限的，但奉献是无止境的，那我们的追求就不 会停止，幸福也会无穷无尽。当我们将目光转向人类，心灵就会在 寻找解除苦难的途径中不断地获取力量。
4.再读发现
作者说“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开， 就永远 不会再返回”。又说“它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着， 随处宣示它的快乐和威势。” “永”字所体现出的内容是否矛盾？
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
生命的神奇与不朽
探究生命如何永久
——罗素《我为什么而活》.
5.课堂检测
1.请结合作者生平，通过“关键字词咀嚼法”说说对开篇的 第二句“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意 地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话的理解。
明确;三种支配自己的情感，“像飓风”一样强烈，但如此美 妙的感情出现的背景，却是令人痛苦、绝望的冰冷死寂、深不可 测的意象——“深深的苦海”，这苦海就是后文写到的“痛苦的 呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者， 被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界”，就是现实的苦难。作者同情苦难者，并为他们不断努 力和抗争，不断受挫，甚至有时要绝望。
矛盾分析法
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
旁批：从时光一去不返，个人生命有限写起 怎样理解“生命自身”的不朽？ “分开来”“合起来”分别指什么？ 生命在“ 终于要凋谢” 的花朵中“永存””，看似矛盾，却富有哲理。
第7课《散文诗二首》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
这其实就是散文创作中常用的一种写作技法:借物喻人、借物抒情。
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖 父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭 示主题埋下伏笔。
任务四：对比阅读，感知文体
➢ 我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥爱读书的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
总结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子； 这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
感情基调 低沉 不安 担忧 感动
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
由此看来，作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化，那么可否把 散文诗的题目改为《荷叶·红莲》？为什么？这里运用了什么写作手法？ 请简要阐述。 不可以。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地向红莲
倾侧并覆盖它，不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作 者心中深深地受到了感动，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美 和歌颂。
活泼、口语化
典雅、书面化
人物形象
都表现了母 亲的形象
母亲的形象非常具体 、鲜活，而且有着鲜 明的印度文化特色
母亲未正面出场，只 是用荷叶覆盖红莲象 征母亲对儿女的庇护
任务四：对比阅读，感知文体
总结散文诗的特点。
散文诗
概念 内容 形式
兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练 。篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖 父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭 示主题埋下伏笔。
任务四：对比阅读，感知文体
➢ 我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥爱读书的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
总结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子； 这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
感情基调 低沉 不安 担忧 感动
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
由此看来，作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化，那么可否把 散文诗的题目改为《荷叶·红莲》？为什么？这里运用了什么写作手法？ 请简要阐述。 不可以。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地向红莲
倾侧并覆盖它，不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作 者心中深深地受到了感动，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美 和歌颂。
活泼、口语化
典雅、书面化
人物形象
都表现了母 亲的形象
母亲的形象非常具体 、鲜活，而且有着鲜 明的印度文化特色
母亲未正面出场，只 是用荷叶覆盖红莲象 征母亲对儿女的庇护
任务四：对比阅读，感知文体
总结散文诗的特点。
散文诗
概念 内容 形式
兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练 。篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。
冰心散文两篇《霞》《我的家在哪里》ppt课件
个人经历的影响
冰心的个人经历对《我的家在哪 里》的创作产生了深远的影响， 文中许多内容都是基于作者的亲 身经历。
时代背景的影响
冰心所处的时代背景也对《我的 家在哪里》的创作产生了影响， 文中许多内容都反映了当时社会 的现实和问题。
04
冰心散文的艺术成就
冰心散文的语言特点
清新自然
冰心散文的语言简洁明快 ，用词质朴自然，不矫揉 造作，给人以清新自然之 感。
心灵的净化和启迪。
对爱情的思考
在《霞》中，冰心也探讨了关于 爱情的思考。她认为爱情像晚霞 一样，需要经历时间的沉淀和考 验，才能变得更加美好和珍贵。
《霞》的艺术特色
细腻的描写
冰心通过对晚霞的细腻描写，让 读者仿佛置身于那美丽的场景之 中，感受到了大自然的神奇和魅
力。
独特的视角
冰心从自己的视角出发，以独特的 角度去观察和思考人生、爱情和自 然，使得作品具有很高的艺术性和 思想性。
变化多样
冰心的散文结构变化多样，她不拘泥于传统的写作模式， 而是根据不同的主题和情感需要，采用不同的写作手法和 结构方式，使文章更加丰富多样。
创新尝试
冰心的散文结构创新尝试，她不断探索新的写作手法和结 构方式，使她的作品具有独特的艺术风格和特点。
05
冰心散文的影响与评价
冰心散文在文学史上的地位
文学史上的重要篇章
《我的家在哪里》的艺术特色
01
02
03
细腻的情感描绘
冰心在文中运用了丰富的 情感描绘手法，使读者能 够深刻感受到作者的情感 世界。
生动的场景描绘
文中通过对家乡和童年场 景的生动描绘，使读者仿 佛置身于那些场景之中。
优美的语言
冰心的语言优美流畅，富 有诗意，读来让人感受到 美的享受。
《 散文二篇》(共73张PPT)
读第2自然段 说说寻求爱情的原因。
① 因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常 愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 ② 因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世
界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
③ 因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想
象的仙境的神秘缩影。
怎样理解“因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼 的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的 深渊。”
检查预习
1.订正字音 遏制（ è ） 濒临（ bīn ） 俯瞰（ kàn ）
飓风（ jù ）
震颤（ chàn ） 星辰（ chén ）
2.词语释义 阻止，禁绝。 遏制：
最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可 飓风： 指任何具 有狂风的热带气旋。 濒临： 挨紧、临近。
震颤： 颤动，使颤动。
俯视。 俯瞰：
写作背景 《永久的生命>>是严文井在1942年写的一篇 带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严
肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
布置朗读 检查预习 : 1.标出不认识的字词和不理解的句子. 订正字音
臼齿（ jiù ） 洗涤（ dí ） 茸毛（ rónɡ）
xìnɡ 兴味（ ）
蔓延（màn） 牛犊（ dú ）
第一课时 永久的生命
学习目标
1.理解、积累“臼齿、茸毛、蔓延”等词语。 2.整体感知，把握课文内容，理解作者对生 命的感悟。 3.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先 抑的写法的妙处。 4.思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达 的人生观。
知识链接
散文
议论性散文：也称哲理性散文，许
多随笔、杂感都属于议论性散文。它以 叙事性散文 抒情性散文 议论性散 阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈 ，字里行间传达着真诚和睿智，让人获 得思想的启迪。 议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文的 属性。
第16课《散文二篇》课件(共41张ppt) 部编版语文八年级上册
寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们
所想象的仙境的神秘缩影。
反衬
表明孤寂的可怕，反衬了爱情的美好，流露出作者对爱情的热切追求。
深渊 冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。
仙境 能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美爱情的世界。
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 过渡 “同样的热情”承接上文“我”对爱情的寻求，引出下文。
16 散文二篇
学习目标
壹 了解作者作品，积累课后“读读写写”中的词语。 贰 理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。（重点） 叁 理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。（难点） 肆 探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
永久的生命
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦， 湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著 作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和 胡子伯伯》等。
字兴
（ xīnɡ ）兴旺
（ qí ）奇迹 奇
（ jī ）奇数
记少余多：意为“兴致，兴趣”时，读xìnɡ；其他情况一般读xīnɡ。
【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里 很高兴（xìnɡ）。
字词清单
形 近
比喻没有眼光，取舍不当。
犊（ dú ）牛犊
茸（ rónɡ ）茸毛
字
椟（ dú ）买椟还珠 葺（ qì ）修葺
集
遏止：侧重于“止”，强调用强力使停止。对象多是来势凶猛而
注
突然的重大事情，如战争、暴动、潮流等。
濒临：侧重指某种状况就要出现，接近某个
• 遏制：制止，控制。 界限，如“濒临灭绝”。
•
濒临：紧接，临近。
临近：侧重从时间的角度表述事情即将发生， 如“临近年底”。
《散文二篇》ppt——部编版语文散文二篇PPT课件3
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
⑥我们读这两个字的时候，通常要放低了声 音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这 薄而透明的温情。
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
3．句子：阅读全文摘抄并赏析文中优美句子。 (3 句)
(1)_略_____________________________________ (2)_略_____________________________________ (3)_略_____________________________________
⑦爱惜的大前提是爱。爱是人类一种最珍贵的 体验，它发源于深刻的本能和绵绵的眷恋。爱先于 任何其他情感，轻轻沁入婴儿小而玲珑的心灵。爱 那给予生命的母亲，爱那清冷的空气和滑润的乳 汁，爱温暖的太阳和柔和的抚爱，爱飞舞的光影和 若隐若现的乐声……
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
这就是我的一生，我觉得我活得值得。如果有 机会的话，我还乐意再活一次。
10．说说作者为什么活着。 在这篇短文中，作者回答他活着的三个理由或 三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识 的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心，它 们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
第 4 单 元 16散 文二篇 讲练课 件—八 年级语 文上册 部编版
③当凝望宝蓝的天空因为浓雾而浑浑噩噩时， 我们心中会涌起一种情感……
冰心散文两篇《我的家在哪里》优质课件
古诗中写家的诗篇
黄鹤楼
崔颢
• 回乡偶书
昔人已乘黄鹤去， • 贺知章
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白小离家老大回， • 乡音无改鬓毛衰。 • 儿童相见不相识，
芳草萋萋鹦鹉洲。 • 笑问客从何处来。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
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黄鹤楼
崔颢
• 回乡偶书
昔人已乘黄鹤去， • 贺知章
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白小离家老大回， • 乡音无改鬓毛衰。 • 儿童相见不相识，
芳草萋萋鹦鹉洲。 • 笑问客从何处来。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
序言
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《散文两篇》(共20张PPT)
一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的”这句 话？
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传 下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表 现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的
快乐和威势”这句话的含义是什么？
积累生字新词
jù
飓风
chàn 震颤
sì
肆意
kàn 俯瞰
bīn 濒临
è 不可 遏 制
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
濒临： 紧接,临近。
肆意： 不顾一切由着自己的性子(去做)。
俯瞰： 俯视。
初读课文，整体感知
（1）罗素为什么而活着？
爱情 知识 同情心
（2）本文思路是如何安排的？
表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。
精读解疑，重点探究
1. “地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后, 它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过 去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑 微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮 成长。 一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面， 最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— 总——分——总。
精读课文，探究疑难
1.概括说出作者渴望爱情的原因 。
（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可 以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好； 追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
第16课《 散文二篇》课件(27张PPT)
读第3自然段 思考：
作者寻求哪些领域的 知识？
追求知识的主要成就
1.罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、 教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。
2.20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。
永久的生命
作者：严文井
文体知识
议论性散文
议论性散文，以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲 学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写 作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲 理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者 一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文属性
人是唯一追人 义寻的是自身唯动存一物在追。意义寻的自动身物 存在意
16.散文两篇
我为什么而活着
——罗素
作者简介
伯特兰·罗素（1872—1970），出生于 英国，他一生坎坷，却始终坚强地生活。后来 成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还 被无数人视为是“未来时代的先知”。20世纪 初，他取得了现代数学基础研究的重大成果“ 罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在 1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百 科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传 》的写作。
热爱生命
汪国真
• 我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。 • 我不去想，能否赢得爱情 ，既然钟情于玫瑰 ，就勇敢地吐露真
诚。
• 我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨 ，既然目标是地平线，留给 世界的只能是背影 。
• 我不去想，未来是平坦还是泥泞 ，只要热爱生命 ，一切，都在 意料之中。