中班运动性活动区游戏：树屋乐园
幼儿园树屋搭建教案 幼儿园手工
幼儿园树屋搭建教案教案编写者：XXX一、教学目标1.培养幼儿的动手能力和小组协作精神；2.激发幼儿对自然环境的兴趣，提高其对大自然的观察和认知能力；3.锻炼幼儿的空间想象力和创造力；4.促进幼儿的心理发展，培养其注重细节、耐心的品质。
二、教学重点1.了解树屋的基本结构和设计构思；2.掌握使用纸板和胶水等材料搭建树屋的方法；3.培养小组合作的意识和技能。
三、教学难点1.如何让幼儿在搭建树屋过程中发挥创造力，设计出具有特色的树屋；2.如何引导幼儿在小组中进行有效的合作，提高集体协作能力。
四、教学准备1.准备足够的纸板、胶水、剪刀、彩色纸、彩笔等材料；2.制作一份树屋的示范模型，作为教学引导和展示之用；3.为每个小组准备好树屋搭建的空间和工具。
五、教学过程1.导入环节（5分钟）引导幼儿围绕“树屋”这一主题展开讨论，激发幼儿对树屋的认知和兴趣。
2.示范环节（10分钟）展示树屋的示范模型，并对其搭建过程进行详细解说，引导幼儿了解树屋的结构和搭建方法。
3.小组组织与分工（10分钟）教师根据幼儿的兴趣和能力，将幼儿分成若干小组，并指定每个小组的任务分工，确保每个孩子都能参与进来。
4.搭建过程（40分钟）让幼儿根据示范模型和自己的想象，利用纸板、胶水等材料开始搭建树屋。
教师在一旁指导和辅助，引导幼儿在搭建过程中发挥想象力、创造力。
5.展示和分享（15分钟）每个小组在完成树屋搭建后，向全班展示他们的作品，并介绍这个树屋的特色和设计灵感。
6.反思总结（10分钟）引导幼儿就树屋搭建的过程和心得进行反思和总结，鼓励他们分享搭建中遇到的困难和解决办法。
七、教学延伸1.鼓励幼儿把搭建的树屋带回家，与家长分享自己的成就和搭建过程；2.组织树屋展览活动，吸引家长和其他班级的幼儿前来参观，激发幼儿对手工制作的兴趣。
八、教学评价1.观察幼儿在搭建过程中的动手能力和创造力发挥；2.通过观察幼儿在小组合作中的表现，评价其合作意识和团队协作能力。
幼儿园户外STEM树屋活动的成功案例
幼儿园户外STEM树屋活动的成功案例幼儿园户外STEM树屋活动的成功案例概述在当今科技高度发展的时代，幼儿园教育正在逐渐加强对STEM（科学、技术、工程和数学）教育的重视。
为了培养孩子们对科学探索的兴趣，幼儿园教师们日益关注开展户外STEM活动。
本文将介绍一个成功的案例——幼儿园户外STEM树屋活动，以及其对孩子们认知和技能发展的重要影响。
一、活动背景1.1 对STEM教育的重视随着科技的迅猛发展，STEM教育受到越来越多的关注。
STEM教育注重培养学生的创新能力、问题解决能力和团队合作意识，这些素质在孩子们的成长过程中至关重要。
1.2 园内环境某幼儿园环境优雅，拥有一个宽敞的校园，其中有一片宽广的草地和一些大树。
这些自然环境为户外STEM活动提供了很好的条件。
二、活动设计2.1 树屋的建设为了引导孩子们对科学和工程的兴趣，幼儿园教师提出了建设树屋的创意。
他们邀请了一位专业建筑师参与活动，并提供了一系列简单的建设材料，如木板、钉子、锤子等。
孩子们被分成小组，每个小组负责设计和建造一个树屋。
2.2 孩子们的参与孩子们在整个过程中扮演了重要角色。
他们首先进行了一次关于树屋的小组讨论，讨论各自的设想和意见。
接下来，他们利用教师提供的材料，进行一次次实践操作，逐渐完善和改进树屋的构造。
在整个过程中，孩子们学到了如何合作、如何解决问题，并增强了他们的空间想象力和手工能力。
2.3 教师的引导幼儿园教师在活动中扮演了引导者的角色。
他们监督孩子们的实践活动，鼓励他们的想象力和创造力。
教师也提出一些引导性的问题，启发孩子们思考树屋的功能和可能的改进方向。
通过这种引导方式，教师激发了孩子们的学习兴趣，并促进了他们的思维发展。
三、活动效果3.1 认知能力的提升通过参与树屋建设的活动，孩子们在实践中学习了许多概念，如平衡、稳定、重力等。
他们通过试验和错误的过程，不断调整树屋的结构，提高了对空间和物理规律的理解。
孩子们的观察力和注意力也得到了提升。
树屋美术教案中班
树屋美术教案中班美术教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术教育，幼儿可以培养他们的审美能力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的身心发展。
而树屋美术教案中班是一种非常受欢迎的美术教学方法，它将美术教育与自然环境相结合，为幼儿提供了一个更加丰富、有趣的学习体验。
树屋美术教案中班的教学目标主要包括以下几个方面，一是培养幼儿的观察力和表现力，通过观察自然界的美丽景色和生物，激发幼儿的创造力和想象力；二是培养幼儿的绘画技能，通过绘画树屋、树木、花草等自然元素，提高幼儿的绘画水平和艺术修养；三是培养幼儿的团队合作精神，通过小组合作，让幼儿学会与他人合作，共同完成一幅美丽的画作。
在进行树屋美术教案中班的教学过程中，教师需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
首先，教师可以带领幼儿走进自然环境，观察树木、花草、小动物等，让幼儿感受大自然的美丽和神奇。
其次，教师可以引导幼儿进行绘画创作，让他们用画笔表现自己眼中的树屋和树木，培养幼儿的绘画技能和表现能力。
同时，教师还可以组织幼儿进行小组合作，让他们共同设计并绘制一幅树屋美术作品，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
在树屋美术教案中班的教学过程中，教师需要注重激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与到教学活动中来。
教师可以通过讲故事、观察实物、游戏活动等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
同时，教师还需要关注每个幼儿的学习情况，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力，让他们在美术教育中取得更好的成绩。
树屋美术教案中班的教学过程中，教师还需要注重培养幼儿的创造力和想象力。
教师可以通过启发性的问题、情景模拟、自由绘画等方式，激发幼儿的创造力和想象力，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以鼓励幼儿进行自由创作，让他们在绘画中尽情发挥自己的想象力和创造力，创作出更加独特、有个性的作品。
在树屋美术教案中班的教学过程中，教师还需要注重培养幼儿的审美能力。
幼儿园中班优秀游戏活动案例结构游戏—小木屋建成记
幼儿园中班优秀游戏活动案例结构游戏—小木屋建成记一、活动背景孩子们在草地上玩的时候，总是对小木屋很感兴趣！突然有一天，一个小男孩突发奇想：“老师，这个小木屋是用木头来做，我们教室里也有很多积木是木头做的，我们可以自己做一个小木屋呀！”这个提议激发了其他几个小伙伴的兴趣，纷纷表示想一起玩，于是，故事就这样拉开序幕……游戏材料：各种长度、厚度不同的积木，雪花片环境创设：结构区环境创设儿童的兴趣：对小木屋的喜欢，进而产生想搭建小木屋的兴趣点。
儿童的前期经验：有平铺、垒高、围合等建构经验教师预期：幼儿能在搭建小木屋的过程中提升建构技能：如通过自己尝试掌握架空的技能等。
在搭建三角形的屋顶时能感知力的平衡和相互作用，在修建楼梯时能感知数量的递增和递减。
游戏规则和玩法：自主协商、分工合作搭建出小木屋二、活动内容与过程实录1.观察感知、抽象概括孩子们围着小木屋转了一圈，惊奇的发现，小木屋的顶是尖尖的三角形，整个小木屋是正方形的，就像那把方方的小椅子一样。
孩子们很善于观察，可是对建构的先后顺序还没有主动思考，所以，老师通过提问来引导：你们准备先搭建什么？再搭建什么？2.交流讨论、确定修建顺序有的认为该先修尖尖的顶，结果马上被其他小伙伴否定了，因为没有下面的房子，顶没有地方放，会掉下来的。
……最后，经过讨论，最终决定先修好墙，再盖顶和修楼梯。
3.交流讨论、选择适合的建构材料孩子们来到建构区准备选择建构材料，有的想用这种、有的想用那种……老师启发：哪种材料最合适，我们试一试就知道了。
比如修房子的材料，要不容易倒的，比较稳固的……孩子们马上尝试，最后找到了适合的材料。
4.协商，确定分工女娃娃：周家怡对朱乐为和郑涵月说：“我们一起搭房子吧，我们不喜欢当搬运工。
”男娃娃：胡哲瀚和刘帝成也表示不喜欢当搬运工，想当建筑工。
怎么办呢？当然是“石头、剪子、布”来决定啰！最开始，孩子们嚷成一团，老师启发：当我们遇到纷争时，还可以用什么方法解决？通过老师的启发，孩子们冷静下来，开始沟通，通过协商最终确定分组分工合作。
中班户外建构游戏“滑梯乐园”
中班户外建构游戏“滑梯乐园”作者：李丽丽林春红来源：《动漫界·幼教365(管理)》2024年第02期一、活动背景我园户外建构区场地平坦宽阔，有种类丰富、数量充足的搭建积木，还设置了开放式的收纳橱，确保幼儿使用时能够看得见、拿得到、放得回。
在实践中，我园实行了场地轮换制度，确保幼儿能够持续、深入地开展游戏。
开放的游戏环境以及一系列低结构、可移动、可组合、高挑战的游戏材料，满足了幼儿创造、表现、挑战、合作、探究的需要。
这为幼儿开展搭建活动提供了强有力的保障。
在一次户外滑梯活动中，孩子们产生了自建滑梯的想法。
于是，师幼展开了一场对话。
教师：幼儿园的滑梯是什么样的？有哪些组成部分？幼1：我知道，有楼梯、斜坡。
幼2：还有攀爬梯和螺旋滑道。
教师：你们喜欢怎样滑滑梯？幼1：我喜欢从螺旋滑梯上盘旋而下。
幼2：我喜欢从长坡滑道上“嗖”的一声滑下来。
幼3：我喜欢手脚并用爬攀爬梯。
幼4：我想滑自己搭建的滑梯。
教师：你想搭建一个什么样的滑梯？幼1：我想搭建两层的滑梯。
幼2：我想搭建螺旋滑梯。
幼3：我要搭建一个有游泳池的滑梯。
幼4：我想搭建一个能和好朋友一起滑下来的滑梯！教师带领幼儿观察了不同材质和造型的滑梯图片，并鼓励他们自主设计滑梯，户外建构游戏“滑梯乐园”由此开启。
教师还对活动开展的可行性进行了分析（见表1）。
二、活动内容及过程探究一：初建滑梯问题一：平台怎样搭建？户外建构区，孩子们合作搭建滑梯。
梓睿先取来五根同样大小的圆柱形积木用作滑梯平台的支撑，接着取来一块长木板，调整圆柱间距，搭建横梁。
辰辰手持长木板对着圆柱间距比画了一下，说：“这有点远了。
”于是，他们多次调整圆柱间距，不断尝试。
过了一会儿，他们终于搭好了长木板，接着搭建两根横梁。
这时，更多的同伴加入进来！辰辰负责搭建，梓睿负责修整，其他小朋友负责运送木板。
看到同伴拿来一块长度不符的木板，辰辰说：“这个不行，太短了！”于是，同伴换了一块木板问道：“这个呢？”“最后一根就行了！”辰辰俨然成了小指挥。
大班有趣的树屋教案
活动目标
1.可以设计一棵大树，并在它上面建造不同形状的房子。
2.愿意观察和想象，大胆地表达和创造，并感受到乐趣。
活动准备工作：
几根油画棒和一套例子
课件，艺术专辑的活动过程
1.讲故事并引导活动。
老师：森林里有一棵大树。
有一天，小动物现在有了大树，所以他们在上面建了漂亮的房子。
从那以后。
他们住在这棵大树上，过着幸福的生活
2.玩着课件，欣赏着例子，感受到图片中房子的独特形状。
老师：小动物的房子在哪里？儿子，那是什么形状的呢？老师：怎样才能使树上的房子建得越来越牢固呢？（树）茎应该涂得更厚，树枝应该涂得更多。
老师：小动物是怎么从自己的家搬到朋友的家的？那棵树在哪里？（鼓励孩子们思考各种方法。
）
3.老师演示了绘画作品。
老师：森林里有许多没有房子的动物。
请为他们设计更多漂亮的房子。
老师：你想在一棵大树上建些什么样的房子？它是给哪个小动物住的？老师们要展示绘画，孩子们要仔细观察。
（老师画出不同厚度的粗糙的树干和树枝，然后画出房屋和动物。
）
4.儿童绘画，教师旅游指导。
老师提醒孩子们先画出厚厚的树干，然后再画出长到不同方向的树枝。
鼓励孩子们相互交流，大胆想象，设计独特的房子。
最后提醒孩子画树叶，紧紧拉，使房子、树枝和树木形成密度对比。
5.展示孩子们的作品，引导孩子们互相评价，然后结束这个活动。
幼儿园体育乐园：室内趣味运动游戏活动方案
幼儿园体育乐园：室内趣味运动游戏活动方案一、引言在幼儿教育中，体育活动是孩子们健康成长的重要组成部分。
然而，由于天气等外界条件的限制，室内趣味运动游戏活动成为了幼儿园体育教育的重要内容。
本文旨在探讨一些创新的、富有趣味性的室内运动游戏活动方案，以丰富幼儿园体育教育的内容，提高孩子们的运动能力和协作能力。
二、传球接力1. 目的：培养孩子们的团队合作精神和协作能力。
2. 活动内容：将孩子们分成若干队，每队站在一条直线上，队伍的前后两名孩子各拿一个球。
比赛开始，前面的孩子将球向后面的孩子传递，依次传到最后一名孩子手里后，由最后一名孩子将球再传回队伍最前面的孩子。
传球接力比赛中，孩子们需要紧密合作，才能顺利完成任务。
三、形体操1. 目的：培养孩子们的灵活性和协调性。
2. 活动内容：在音乐的伴奏下，教师和孩子们一起做形体操。
动作可包括摆臂、扭腰、弯腰等，通过活动锻炼孩子们的肢体协调性和柔韧性，让他们在快乐的氛围中享受运动。
四、气球踩爆1. 目的：锻炼孩子们的踢球能力和乐趣。
2. 活动内容：将气球放在地上，每个孩子踩爆气球的时间在一分钟内，看哪个孩子踩爆的气球最多，即为胜利。
五、总结与回顾通过上述介绍的几种室内趣味运动游戏活动方案，可以看出这些活动不仅可以提高幼儿们的体能水平，也可以培养他们的团队合作能力和协调能力。
这些活动不仅是简单的运动游戏，更是对幼儿园教师的要求，需要他们更加贴近孩子们的生活实际，发挥自己的聪明才智，创造出更多有趣的室内运动游戏活动方案。
六、个人观点与理解在幼儿园教育中，室内趣味运动游戏活动方案的制定和组织实施，是一项非常重要的工作。
教师需要不断创新，以吸引孩子们的兴趣，让他们在乐趣中享受运动。
而且，室内运动游戏不但能够锻炼孩子们的身体，更能培养其团队合作和协调能力。
认真设计室内趣味运动游戏活动方案，将对幼儿园的体育教育工作产生积极的影响。
七、总结室内趣味运动游戏活动方案的设计对幼儿园体育教育起着举足轻重的作用。
幼儿园中班运动乐园：快乐运动主题活动
幼儿园中班运动乐园：快乐运动主题活动在幼儿园中，运动乐园是一个让孩子们快乐运动的好地方。
孩子们可以在这里尽情享受各种运动项目，锻炼身体，培养团队合作意识和提高自信心。
在这篇文章中，我将从多个方面来探讨幼儿园中班运动乐园的快乐运动主题活动。
1. 环境和设施幼儿园中班运动乐园的环境和设施应该是孩子们喜欢的。
一个理想的运动乐园应该有宽敞明亮的活动场地，各种各样的运动设备和器材，比如秋千、滑梯、攀岩墙、体操垫等。
这些设施既能激发孩子们的运动兴趣，又能够让他们在运动中得到全面的锻炼。
2. 快乐运动主题活动在运动乐园中，需要设计各种丰富多彩的快乐运动主题活动。
这些活动可以包括比赛、游戏、团队合作等形式。
比如组织孩子们进行拔河比赛、跳绳比赛、踢足球等，让他们在快乐的氛围中享受运动的乐趣。
3. 健康教育快乐运动主题活动也是一个教育孩子们健康生活方式的好机会。
在活动中，可以配合专业老师进行一些运动小课程，向孩子们传授一些基本的健康知识，比如正确的运动姿势、饮食健康等。
通过这些教育，可以培养孩子们的健康意识，让他们在快乐运动的同时养成正确的生活习惯。
4. 团队合作快乐运动主题活动也是培养孩子们团队合作意识的好机会。
可以设计一些需要团队合作的游戏，比如接力赛、合作攀岩等，让孩子们在合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分工合作等团队合作的重要素质。
5. 自信心培养快乐运动主题活动也是培养孩子们自信心的好途径。
在比赛和游戏中，通过奖励和鼓励，可以让每个孩子都感受到自己的价值和成就。
这样可以逐渐培养孩子们的自信心，让他们在未来的成长过程中更加坚强自信。
总结在幼儿园中班运动乐园的快乐运动主题活动中，环境和设施、活动内容、健康教育、团队合作和自信心培养是非常重要的方面。
通过这些活动，可以让孩子们在快乐运动中得到身心的全面发展，并且培养健康的生活方式和积极的人生态度。
从以上内容可以看出，快乐运动主题活动不仅是孩子们在幼儿园中的一次快乐经历，更是在他们成长道路上的一种宝贵经历。
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幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：运动性活动区游戏——树屋乐园
游戏来源
《纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展。
”积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。
我园有绿茵如锦的草坪，宽阔的操场，硕果累累的种植园，还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。
树屋是我们根据草地上的几棵小树专门设计的大型运动器械，深受孩子们的喜爱。
预期目标
1.在游戏过程中练习跑、跳、钻、爬、
攀、走平衡等技能。
2.挑战各种难过高难度的大步跨、爬、
和攀登，锻炼幼儿的手脚协调性发展。
3.能与同伴合作进行创造性游戏、培
养幼儿能坚持挑战，及不怕难的勇敢的个
性。
图
片
材料
投放
树屋、梯子、轮胎、木板
游戏玩法树屋上有体验各种攀爬、钻爬、走平衡、绳索的游戏
游戏推进一：
观察分析
观察：在树屋上，老师们巧妙设计的钻、爬、攀岩、攀爬、走平衡等项目。
一开始，我们将玩具投放下去，孩子们很喜欢，每天都抢着玩。
但一段时间后，孩子们慢慢对树屋就失去了兴趣。
我问浩宇：“怎么不玩了？”
浩宇说：“都会玩了，没什么好玩的”。
晔晖也说: “一直这么玩，没意思。
”我琢磨是否该添置一些新的东西。
这天有工人来园检修电箱，小朋友看见工人爬在梯子上，溢壕走过来低估了一句：“老师，其实我们也可以将梯子架在树屋上。
”浩宇也凑了过来说：“我也想把梯子架在树屋上，这样我就能翻到树屋顶上了。
”晔晖：“我们家也有梯子，我爸爸都是架梯子，爬到屋顶上喂鸽子的。
”我说：“你们可以试一试啊，我们中庭就有很多梯子。
”说完，孩子们兴奋的去找梯子，并将它架在树屋上。
其他的小朋友看见了，
纷纷围了过来，想要来挑战。
孩子们将梯子架在树屋上，玩起各种攀登者的游戏。
分析：幼儿的年龄兴趣特点不易稳定和保持，容易变化，当一件材料刚投放下去时，孩子容易被新鲜的事物所吸引，新鲜感过后兴趣就会低落或者完全消失了。
《纲要》指出，应用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
同时幼儿的学习是以直接经验为主，在游戏和日常生活中进行的，他们会将生活中看到的，体验到的搬到游戏中，从而丰富游戏内容。
架梯子、攀爬过墙是我们幼儿园幼儿生活中常见的画面，是孩子的生活再现。
因此教师应当珍视幼儿游戏和生活的独特价值，满足幼儿的兴趣和需要。
调整
推进（附图）
1.目标调整：探索木屋的不同的玩法。
2.材料调整：提供竹梯，让幼儿进行组合搭建。
3.玩法多样性：情景—“小小攀登者”，可以在树屋的栏杆上行走，进行高低行走。
（走高的地方我也不怕）（梯子这样架才好玩）
（我们从这头爬上来，从这头走下去）（我可以在树屋的栏杆上行走） 游戏推进二：
观察分析
每天的树屋游戏都能聚集很多想来挑战的小朋友。
一段时间后，我发现因为游戏材料少，孩子排队等待的现象比较普遍。
针对这个问题，我引导孩子思考着，为什么有这么多人在等待？有什么办法可以让树屋游戏更丰富？
李依：“材料太少”。
李博：“可以再找一些梯子和其他的材料呀。
”
李浩提出：“老师，忠仑公园里面的冒险游乐园很好玩。
”
子亮：“我们都有玩过，就是把梯子和爬网架在树上，很好玩，很刺激。
”
思恩：而且在树下还有一条用木板做成的摇摇桥，很好玩。
欣怡：“我们也可以自己来设计好玩的小路。
”
师：“可以怎样设计？用什么材料？”
溢壕：“可以用轮胎、木板、还有大树墩，我们可以进行组合。
”
孩子们从器械屋搬来了大大小小的轮胎，长长短短的木板、木条。
我向孩子们提出：“这里有梯子、轮胎，木板、木条你们可以几个小朋友一起合作，自己来创造新花样，想怎么玩就怎么玩。
”
树屋乐园因为投放了这么多材料后，变得更热闹了。
一天，我发现梯子架在小草坡上，因为坡度的关系，不平稳，会摇晃。
浩浩把竹梯架在两个木橔上，可是木橔太小，架不住，梯子不停的滑下来。
于是，我把这些不安全的地方拍了下来，利用餐后时间，用照片的形式让孩子进行回忆并思考着：你觉得这样有危险吗？有什么办法加固它？
李菲说：“小朋友可以在下面帮忙扶着梯子。
”
思思说：“找一些沙袋来固定在下面吧。
”
利坤说：“架梯子时，要找两个一样高的木橔来垫，不要找面小小的。
”
浩浩也说：“玩前先试试看稳不稳。
”
孩子们在激烈地讨论着。
找到了解决问题的方法。
我用照片的形式把它拍下来贴在了树屋的旁边。
分析：
中班幼儿“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
”因此教师应当注意激发其好奇心和探究欲望，鼓励幼儿大胆尝试，用自己的想法、方式和动作来进行游戏。
废旧的轮胎、木板、树墩在大人的眼里是废品。
但把它收集到幼儿园来，可就成为孩子游戏的好材料。
老师应当多为幼儿提供一些多功能、多变化的材料，多方式鼓励支持和帮助幼儿大胆探索，选择自己喜欢的材料开展活动。
同时，游戏过程中的安全是最重要的，在搭建的过程中可能会出现一些的安全隐患。
首先，做为教师一定要注意观察，及时发现问题，结合活动内容对幼儿进行一些安全教育，引导孩子们共同想办法，同时要注重在活动中幼儿的自我保护能力的培养。
调整
推进（附图）1.目标的调整：
（1）能用稳定的方法走竹梯，继续发展幼儿身体的平衡能力。
（2）能共同合作自主组合竹梯和轮胎、木板。
（3）能大胆进行挑战。
2.材料调整：提供更多大小不一的木板、轮胎、竹梯、长短棍、木橔等材料
（各种各样的小路）
（我们搭完，大家来挑战）（树墩也可以用来当桥墩）
（用沙袋将木板固定好）（相互帮忙，一个爬梯子，一个扶梯子） 游戏推进三：
观察分析
孩子们利用竹梯、轮胎、木板、长短木棍进行组合，架起各种各样的小路。
溢壕说：“要是我们这些小路连起来就更好玩了。
”
李浩走过来说：“老师，我们如果能把这当成战场，在这边打野战，一定会更好玩。
”
我说：可以啊，可是你们要想想怎么玩？”
李浩说：“我可以找一些东西来布置战场。
”
李菲说：“我看到楼梯下有一些纸箱、纸皮。
”
芸芸也说：“再去沙坑上多搬一些沙袋来嘛”。
浩宇说:“打仗要子弹的。
”
我说：“需要的材料好象要很多，大家得一起去找。
”
毛毛说：“没关系，我们班这么多人，大家一起找材料，很快的。
”
于是又一个新的游戏开始了。
分析：打野战是孩子们最近在户外自主游戏中生成的一个新游戏，之前的战场比较平坦、宽敞，没有挑战性。
树屋，场地挑战性比较大，可以设置各种障碍物。
而且孩子们也可以利用这些户外游戏的材料：梯子、轮胎、树墩、木板和纸皮、纸箱、沙袋进行组合，这样的战场就更有趣了。
在孩子们提出把战场搬到树屋上新的想法后，我鼓励幼儿可以进行尝试。
在这里孩子们变身小小的勇士，走独木桥、越过梯子、爬上攀爬架、攀爬上树屋，将自己藏身于自己布置的战场中，用沙包、纸球来进行游戏，体验乐趣。
中班的孩子已经敢于尝试有一定难度的活动和任务，也能按自己的想法进行游戏和活动，这时候教师应当鼓励幼儿自主决定，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件帮助他们实现自己的想法。
调整
推进（附图）
1.目标的调整：在树屋上开展打野战的游戏。
2.材料的增加：
（1）在树屋上做两个滑轮，并挂上绳子。
（2）增加一些纸箱、纸皮、沙袋、子弹、野战行军包和草帽。
3.游戏规则的制定
（1）利用各种材料：轮胎、梯子、木板、纸箱、纸皮、沙袋来布置战场。
（2）学习分组，进行两队开战的游戏。
（3）遵守游戏规则，中弹的小朋友将退出游戏。
（把沙袋绑在绳索上）（利用绳索把沙袋运上去）
（孩子们布置战场）
（两队开战了，要躲好）（这样的打野战才好玩）。