《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义？1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2)社会性影响幼儿身体、心智的发展3)社会性认知的需要2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案 (1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感；⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。
2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?1）社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2)社会性影响幼儿身体、心智的发展3）社会性认知的需要2。
《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；（2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动;（4)乐于接受任务,努力做好力所能及的事；（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国.3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系,尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感;⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分,激发幼儿初步的是非感、爱憎感.4。
举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验.2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面.4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2）社会性影响幼儿身体、心智的发展3)社会性认知的需要2。
《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案（1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信;（2）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的?⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩;⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感;⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则,树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感.4。
举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容?1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验.2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要,是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作,幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
幼儿园社会教育活动及设计练习题答案
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案一、简答题1.社会性对幼儿发展具有哪些意义？1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要2)社会性影响幼儿身体、心智的发展3)社会性认知的需要2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
答案 (1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感；⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等；⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识；⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？1）评价活动的目标活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。
2）评价活动的内容教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
3）评价活动的准备活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
4）评价活动的过程教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案
《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案一、单选题（每小题2分，共20分）1、在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。
教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。
在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是(B)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法2、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是(D)A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法3、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于(A)A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程4、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于(D)A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知5、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于(D)A、自我教育活动B、社会环境与规范认知活动C、人际交往教育活动D、多元文化教育活动6、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：(C)A、个性B、社会性C、自我意识D、社会化7、评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于(B)A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程8、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于(B)A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、公共场所行为规范的认知D、群体活动规范的认知9、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是(A)A、角色扮演法B、移情训练法C、价值澄清法D、强化评价法10、教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案
幼儿园社会教育活动及设计考试试题与答案幼儿园社会教育活动的重要性幼儿园是孩子初入学校的阶段，在这里，孩子们不仅开始接触学习知识，还需要逐渐适应集体生活和社会规则。
因此，幼儿园社会教育活动的设计与实施是非常重要的。
社会教育活动有助于培养孩子的社交能力、自理能力和团队合作意识，为他们的成长奠定良好基础。
社会教育活动应注重实践操作在幼儿园社会教育活动的设计中，应当注重实践操作，让孩子们亲自参与其中。
例如，在课堂上开展角色扮演活动，让孩子们扮演不同的角色，从而学会与他人交流和合作。
又如，在丰富多样的手工活动中，让孩子们学习打扫卫生、整理玩具等日常生活技能。
社会教育活动的有效性评估为了确保社会教育活动的有效性，我们需要对其进行评估。
评估的方法可以有很多种，例如观察记录、问卷调查等。
通过评估，我们可以了解到孩子们在社会教育活动中的表现如何，从而对活动进行优化和改进。
社会教育活动考试试题与答案1. 请列举三种适合幼儿园社会教育活动的形式，并简要说明其优势和适用场景。
答：角色扮演活动、手工活动、音乐舞蹈活动角色扮演活动可以提供情境，让孩子们在虚拟的场景中扮演不同角色，培养他们的合作能力和表达能力。
手工活动可以让孩子们动手实践，学会一些实用的生活技能，同时也培养了他们的创造力和动手能力。
音乐舞蹈活动能够培养孩子们的节奏感和协调能力，同时也为他们提供了一个展示自己的舞台。
2. 请简要阐述幼儿园社会教育活动的设计原则。
答：幼儿园社会教育活动的设计应注重参与性、趣味性和实践性。
参与性要求孩子们能够主动参与活动，发挥自己的主观能动性；趣味性要求活动有足够的吸引力，能够引发孩子们的兴趣并保持他们的积极性；实践性要求活动能够锻炼孩子们的实际操作能力，让他们在实践中学习和成长。
3. 请说明为什么幼儿园社会教育活动需要进行有效性评估。
列举一个评估方法，并简单说说如何进行评估。
答：幼儿园社会教育活动的有效性评估是为了确保活动能够达到预期的教育效果，有针对性地对活动进行改进和优化。
《幼儿园社会教育活动及设计》复习题2套含答案.doc
洛J国辨教旨与活aiigit)《幼儿园社会教育活动及设计》复习题一、名词解释1.自我意识2 .亲了活3 .礼仪教二、简答题】.简述幼儿园社会教育活动方法中的实践练习法•2 .友谊在儿童社会化发展过程中具有重要意义？4 .幼儿教师如何培养幼儿文明礼貌习惯？三、论述题1.幼儿自我控制能力差的原因。
2.幼儿园亲了活动的意义3 .良好师幼关系的重要意义4.游戏规则、规则游戏与幼儿的发展联系？一、名词解释《幼儿园社会教育活动及设计》复习题21.幼儿自我体验2 .幼儿的分享意识3.亲子关系4 .师幼关5.礼仪教育二、简答题1 .幼儿园幼儿自我意识教育活动内容具体包括哪些方面C2.简单概述幼儿自我控制的内容。
三、论述题1 .培养幼儿自理能力的教学原则。
2 .影响幼儿社交的因素？3 .幼儿园幼儿H常行为规范以及意义？《幼儿园社会教育活动及设计》习题答案1一、名词解释1.自我意识：i种多维度、多层次的复杂心理现象，它不仅包含人对自己身心状态的认识，也包括对自己同客观世界的关系的认识。
具体来说.自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识：对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。
2.亲子活动：是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员的指导下，由孩子和他们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。
3.礼仪教育礼仪教育的内容涵盖社会生活的各个方面。
从内容上看，有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。
二、简答题1.简述幼儿园社会教育活动方法中的实践练习法。
实践练习法这是一种通过真实的生活事件和生活情境,培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。
这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中，充分利用…切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。
东师《幼儿园社会教育活动及设计16秋在线作业
东师《幼儿园社会教育活动及设计16秋在线作业一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）1、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的准备D、评价活动的过程正确答案：2、个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往，并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人，这个概念是：A、个性B、社会性C、自我意识D、社会化正确答案：3、一般按活动环节的先后顺序写出几个步骤，如导入环节；如何引导幼儿参与、表现及提问的方式等；如何结束等，这属于活动方案的A、活动名称B、活动目标C、活动过程D、活动延伸正确答案：4、主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严的内容属于A、民族文化B、世界文化C、多元文化D、外国文化正确答案：5、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察演示法正确答案：6、评价环节属于一次社会教育活动优劣的关键之处是A、评价活动的目标B、评价活动的内容C、评价活动的效果D、评价活动的过程正确答案：7、对儿童的良好行为表现给予表扬、鼓励、奖励等肯定性评价，它能提高儿童的积极性，激发儿童亲社会言行的出现；A、正强化B、负强化C、表扬D、批评正确答案：8、“危险的地方不能去、危险的事儿不能去、不给陌生人开门”等内容属于A、基本道德规范认知B、文明礼貌行为规范的认知C、人际交往规范的认知D、安全常识的认知正确答案：9、评价时要考虑到活动设计的目标、活动内容、活动过程、活动效果等，各方面因素统一于教师和幼儿的互动活动之中，这属于A、针对个性原则B、目标性原则C、过程性原则D、全面性原则正确答案：10、在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。
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《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案
一、单选题（每小题2分，共20分）
1、在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。
教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。
在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是(B)
A、讲解法
B、谈话法
C、讨论法
D、观察演示法
2、在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是(D)
A、讲解法
B、谈话法
C、讨论法
D、观察演示法
3、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于(A)
A、评价活动的目标
B、评价活动的内容
C、评价活动的准备
D、评价活动的过程
4、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于(D)
A、基本道德规范认知
B、文明礼貌行为规范的认知
C、公共场所行为规范的认知
D、群体活动规范的认知
5、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于(D)
A、自我教育活动
B、社会环境与规范认知活动
C、人际交往教育活动
D、多元文化教育活动
6、主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：(C)
A、个性
B、社会性
C、自我意识
D、社会化
7、评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于(B)
A、评价活动的目标
B、评价活动的内容
C、评价活动的准备
D、评价活动的过程
8、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于(B)
A、基本道德规范认知
B、文明礼貌行为规范的认知
C、公共场所行为规范的认知
D、群体活动规范的认知
9、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是(A)
A、角色扮演法
B、移情训练法
C、价值澄清法
D、强化评价法
10、教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
(A)
A、价值表决法
B、谈话法
C、观察法
D、问卷法
二、多选题（每小题4分，共20分）
1、幼儿自我控制能力主要包括(ABCD)
A、自制力
B、自觉性
C、坚持性
D、自我延迟满足
2、幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括(ABCD)
A、确立活动目标
B、选择活动内容
C、设计活动过程
D、拟定教育活动方案
3、家长的教养方式分为(ABCD)
A、民主型
B、专制型
C、溺爱型
D、忽视型
4、教师在精神环境的创设方面尤其注意：(ABCDE)
A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往
B、理解儿童的各种需要
C、允许儿童表达自己的想法和建议
D、教师还应创设良好的班级气氛
E、引导儿童的人际交往
5、幼儿园社会教育活动评价的原则有(ACD)
A、针对个性原则
B、目标性原则
C、过程性原则
D、全面性原则
三、判断题（每小题2分，共20分）
1、幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题。
（√）
2、评价活动的目标的内容包括：活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。
（√）
3、幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础（√）
4、强化评价多种多样，一般常用的是正强化和负强化。
（√）
5、幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价。
（√）
6、幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度，即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程,这一方法是价值澄清法。
（√）
7、在专制型的教养方式下，父母不允许幼儿违背大人的意愿，不容忍幼儿有自己的想法，给予幼儿的温暖、同情较少，幼儿容易变得顺从、压抑、自卑、（√）
8、社会现实中存在的已有相关知识体系不应该成为选择教育内容的依据。
（×）
9、幼儿园教育教学内容不考虑幼儿自我意识的发展、情绪情感的发展需要，也不考虑幼儿的个性、道德以及社会性行为等方面发展的需要（√）
10、活动延伸是在活动结束后，教师准备通过哪些途径使幼儿在活动中获得的经验得以延续和巩固。
（√）
四、简答题（每小题5分，共20分）
1．简述学前儿童社会教育的研究任务。
答：(1)是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验。
以为今天学前儿童社令教育的研究与实践提供思想资源。
(2)是研究学前儿童社会教育基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。
这是学前儿童社会教育研究的核心任务：(3)指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。
这是学前儿童社会教育研究的最终任务。
2．简述学前儿童社会性正常行为的标准。
答：(1)幼儿能逐步学习正确表达自己的情绪。
(2)幼儿的社会性行为须与年龄相
称。
(3)幼儿能正确处理与同伴的关系。
(4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。
(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。
(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。
3．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
答：(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。
(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。
(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。
4．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。
主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。
五、论述题（每小题20分，共20分）
1.东东在午睡后想和小丽一起玩。
不巧的是，小丽刚刚醒，只想单独呆着。
出于沮丧，东东变得具有攻击性，最终诉诸身体接触来引起小丽的注意。
行为从轻轻碰升级成用力推，然后就是打。
小丽嚎啕大哭起来。
如果你是老师你会如何帮助他们？请说明你的理由。
答：处理建议：
当小丽哭的时候，老师要及时去安慰中。
因为小丽此时不能用语言表达他个人的需要，所以老师最好选择让东东离开，并解释不能让东东打小丽。
老师可以冷静地把东东带到隔壁的方面说：“打人会痛的。
”并告诉孩子：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。
小丽受到伤害了，他需要感到安全。
”
这样老师并没有命令东东多长时间不许接近小丽，也没有利用成人的权利来作所有的决定，相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。
并让东东反思自己的行为，并判断何时控制自己的感情。
这种方式可以帮助东东为自己负责并且能变得更加自律。