诗歌鉴赏中的音乐描写 PPT
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《古代诗歌鉴赏》课件
③主、宾换位 叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也
显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍 是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理 解。再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户” （门户生光彩），卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引 弓”（林暗风惊草）等。 ④.定语的位置
从设题方式上看，可以分为： 客观题——题材、引用典故、诗句； 主观题——意境、思想感情、炼字、艺术特点；
4、注意诗的语言特点。
①、诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来 写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几 个字。如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月 日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处 的情景，而诗句只有5个字。 ②、诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白， 需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。贾岛的《访 隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中， 云深不知处。”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句 话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二 十个字。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想 象补充。 ③、诗歌语言经常出现倒装；这一方面是出于音韵的需要 如：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” ；也是出于 修辞的需要，如：“竹喧归浣女，莲动下渔舟” “香稻啄 馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。 清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香 气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青 蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮， 闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨， 诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙附近 树林旁的茅屋小店哪里去了?拐了弯，茅店忽然出现 在他的眼前。
古代诗歌鉴赏完整PPT课件
把握情感，理解主旨
把握诗歌情感
通过理解诗歌中的情感表 达，可以把握作品的主旨 和作者的创作意图。
分析诗歌主题
通过分析诗歌的主题和中 心思想，可以深入理解作 品所表达的情感和思想。
探究诗歌价值
在把握情感和理解主旨的 基础上，进一步探究诗歌 在文学史上的价值和对后 世的启示意义。
06
古代诗歌在现代社会中的影响与传承
在艺术领域中的影响与传承
古代诗歌的艺术魅力不仅在于其语言 美，更在于其意境美、情感美等方面， 对后世艺术产生了深远的影响。
古代诗歌中的美学思想和审美观念对 后世艺术理论和艺术创作产生了重要 的影响，推动了艺术的发展和进步。
许多艺术家从古代诗歌中汲取灵感， 创作出大量优秀的绘画、音乐、舞蹈 等艺术作品，进一步丰富了人类艺术 宝库。
在国际交流中的影响与传承
古代诗歌作为中华文化的代表之 一，在国际文化交流中发挥着重 要的作用，成为展示中华文化独
特魅力的重要窗口。
通过翻译和介绍古代诗歌，可以 让更多的人了解中华文化的博大 精深和独特魅力，增进不同文化
之间的交流和理解。
古代诗歌中的普世价值和人类共 同情感可以跨越国界和民族，成 为世界各国人民共同欣赏和传承
的文化遗产。
THANKS
感谢观看
《山居秋暝》、《鸟鸣涧》 等。
作品特点
王维的诗歌以清新自然、空 灵悠远为主要特点，善于运 用白描手法和画意构图展现 自然之美和田园之趣。
艺术成就
王维的诗歌和绘画相互融合， 形成了独特的艺术风格，对 后世的山水田园诗派产生了 重要影响。
白居易及其作品分析
白居易简介
代表作品
作品特点
艺术成就
白居易是唐代著名的现实主 义诗人之一，与元稹一起倡 导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘 白”。他的诗歌通俗易懂， 反映人民疾苦和社会现实。
现代诗歌鉴赏PPT课件
3
创新语言表达在诗歌中的作用
增强诗歌的艺术效果，使读者产生强烈的审美体 验。
06
现代诗歌鉴赏实例分析
《再别康桥》鉴赏
诗歌背景
介绍徐志摩的生平及《再别康桥》 的创作背景，理解诗人对康桥的 深厚情感。
诗歌意象
分析诗歌中的云彩、金柳、青荇等 意象，感受诗人运用意象表达情感 的高超技巧。
诗歌韵律
鉴赏诗歌的押韵和节奏，体会徐志 摩诗歌的音乐美。
意象的定义
通过具体、生动的形象描绘，营造出一种独特的艺术境界。
意象的种类
视觉意象、听觉意象、触觉意象等。
意象在诗歌中的作用
塑造诗歌形象，传达诗人情感，增强诗歌的感染力。
创新的语言表达
1 2
创新语言表达的定义
打破常规语法、词汇和修辞的束缚，创造出新颖、 独特的语言表达方式。
创新语言表达的种类
词性活用、句式变换、修辞手法创新等。
03
诗歌鉴赏的基本方法
朗读与背诵
01
朗读技巧
通过停顿、重音、语速、语调等朗读技巧，准确 传达诗歌的情感和意境。
02
背诵方法
采用分段背诵、联想记忆等方法，提高背诵效率， 加深对诗歌的理解和记忆。
理解与感悟
意象解读
分析诗歌中的意象，理解诗人的情感表达和审美 追求。
情感共鸣
通过诗歌中的情感表达，引发读者的共鸣和思考， 加深对诗歌的感悟。
呼吁人们关注生态环境，表现诗人对 自然的关爱与责任感。
寄情山水
将个人情感融入自然景物之中，达到 情景交融的艺术效果。
社会主题
时代变迁
反映社会的变革与进步， 表达诗人对历史与现实的 深刻关切。
人间温情
描写人间的善良、互助与 爱心，传递诗人对人性的 肯定与期待。
听颖师弹琴李凭箜篌引比较鉴赏课件
一千多年前，在中国的唐朝，相传有一个名 叫颖的和尚，从印度来到中国，人们尊称他为 颖师。颖师演奏古琴十分出名，他的古琴长八 尺一寸，用质地优良的古桐木制成，音色非常 优美。颖师弹琴的技艺精湛，演奏时有特别的 韵味，而且曲目很丰富，远近知名。据说有一 个生病的人，躲在床上，听到颖师弹琴的声音， 顿然觉得已经病好了，坐了起来，不用再服药 了。韩愈是唐代著名的诗人和文学家，也慕名 前来欣赏颖师弹琴。
五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山” 句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙 蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 “昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣， 嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而 又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行 云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙 蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实 给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗 人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰 笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以 目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。
《听颖师弹琴》 1、表达方式： 描写、抒情 2、表现手法： 虚实结合（正面描 写与侧面烘托相结 合、现实感受与神 仙鬼怪相结合） 3、修辞： 比喻、通感、夸张、 《李凭箜篌引》 衬托
正面 比喻 摹 描写 拟人 写 声 环境烘托 音 侧面 听者神情、感受 方法 描写 音乐效果
课文
技巧相同点
技巧不同点 1、正面描写与侧面烘托平分 秋色来描摹音乐。 2、既有间接抒情又有直抒胸 臆。 3、对比 “喧啾百鸟群，忽见孤凤凰” 4、欲扬先抑 “嗟余有两耳，未省听丝簧” 1、以侧面烘托为主描摹音乐 2、无直接抒情，仅通过描摹 音乐间接抒情 3、运用浪漫主义手法描摹音 乐。 长安城—长安城门—天 宫—女娲—神山—广寒宫
五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山” 句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙 蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 “昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣， 嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而 又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行 云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙 蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实 给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗 人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰 笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以 目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。
《听颖师弹琴》 1、表达方式： 描写、抒情 2、表现手法： 虚实结合（正面描 写与侧面烘托相结 合、现实感受与神 仙鬼怪相结合） 3、修辞： 比喻、通感、夸张、 《李凭箜篌引》 衬托
正面 比喻 摹 描写 拟人 写 声 环境烘托 音 侧面 听者神情、感受 方法 描写 音乐效果
课文
技巧相同点
技巧不同点 1、正面描写与侧面烘托平分 秋色来描摹音乐。 2、既有间接抒情又有直抒胸 臆。 3、对比 “喧啾百鸟群，忽见孤凤凰” 4、欲扬先抑 “嗟余有两耳，未省听丝簧” 1、以侧面烘托为主描摹音乐 2、无直接抒情，仅通过描摹 音乐间接抒情 3、运用浪漫主义手法描摹音 乐。 长安城—长安城门—天 宫—女娲—神山—广寒宫
《听颖师弹琴》ppt
音乐与文学的完美结合
《听颖师弹琴》将音乐与文学完美结合，开创了音乐与文学相互融 合的先河，对后世的音乐和文学创作产生了深远的影响。
05 《听颖师弹琴》的现代解 读
音乐与心灵的对话
音乐与心灵对话
这首诗通过描绘琴声的美妙，展现了 音乐与心灵之间的交流和对话。在现 代社会中，音乐成为人们表达情感、 舒缓压力的重要方式，与诗中所表达 的意境相呼应。
VS
跨界艺术的魅力
跨界艺术是指不同艺术形式之间的融合与 创新。《听颖师弹琴》作为一首诗歌，通 过描绘音乐这一艺术形式，展现了跨界艺 术的魅力，为现代艺术创作提供了启示。
06 《听颖师弹琴》的实践应 用
在音乐教育中的价值
音乐审美
01
通过《听颖师弹琴》的学习，学生可以培养对音乐的审美能力，
理解音乐的美感和表现力。
音乐疗愈的力量
音乐具有疗愈心灵的力量，能够带给 人们愉悦、宁静或激情。这种力量在 当今心理健康领域受到广泛关注，与 诗歌中对音乐功能的描述相契合。
诗歌中的情感共鸣
情感共鸣
这首诗通过细腻的笔触描绘了琴声带来的情感波动，引发读者共鸣。在现代社会，人们对于情感表达 和共鸣的需求更为强烈，这首诗恰好满足了这一需求。
颖师的演奏技艺
颖师作为一位西域乐师，其演奏技艺高超，风格独特。他的琴声能够引人入胜， 深入人心。韩愈在听颖师弹琴后，深受感动，创作了这首传世之作《听颖师弹琴 》。
02 《听颖师弹琴》的诗意解 析
琴声之美
01
02
03
琴声悠扬
诗人通过描绘琴声的悠扬， 展现了音乐的美妙和魅力， 使读者仿佛置身于美妙的 音乐之中。
音乐元素
诗人巧妙地将音乐元素融入诗歌中，通过描绘音乐的节奏、 旋律、音色等，使诗歌具有了音乐的韵律和美感。
《听颖师弹琴》将音乐与文学完美结合，开创了音乐与文学相互融 合的先河，对后世的音乐和文学创作产生了深远的影响。
05 《听颖师弹琴》的现代解 读
音乐与心灵的对话
音乐与心灵对话
这首诗通过描绘琴声的美妙，展现了 音乐与心灵之间的交流和对话。在现 代社会中，音乐成为人们表达情感、 舒缓压力的重要方式，与诗中所表达 的意境相呼应。
VS
跨界艺术的魅力
跨界艺术是指不同艺术形式之间的融合与 创新。《听颖师弹琴》作为一首诗歌，通 过描绘音乐这一艺术形式，展现了跨界艺 术的魅力，为现代艺术创作提供了启示。
06 《听颖师弹琴》的实践应 用
在音乐教育中的价值
音乐审美
01
通过《听颖师弹琴》的学习，学生可以培养对音乐的审美能力，
理解音乐的美感和表现力。
音乐疗愈的力量
音乐具有疗愈心灵的力量，能够带给 人们愉悦、宁静或激情。这种力量在 当今心理健康领域受到广泛关注，与 诗歌中对音乐功能的描述相契合。
诗歌中的情感共鸣
情感共鸣
这首诗通过细腻的笔触描绘了琴声带来的情感波动，引发读者共鸣。在现代社会，人们对于情感表达 和共鸣的需求更为强烈，这首诗恰好满足了这一需求。
颖师的演奏技艺
颖师作为一位西域乐师，其演奏技艺高超，风格独特。他的琴声能够引人入胜， 深入人心。韩愈在听颖师弹琴后，深受感动，创作了这首传世之作《听颖师弹琴 》。
02 《听颖师弹琴》的诗意解 析
琴声之美
01
02
03
琴声悠扬
诗人通过描绘琴声的悠扬， 展现了音乐的美妙和魅力， 使读者仿佛置身于美妙的 音乐之中。
音乐元素
诗人巧妙地将音乐元素融入诗歌中，通过描绘音乐的节奏、 旋律、音色等，使诗歌具有了音乐的韵律和美感。
诗歌中的音乐描写分析
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
பைடு நூலகம்
李 凭 箜 篌 引
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
• • • • • • • • • • • • • •
思 考
这首诗的最大特点是充满浪漫主义色 彩。诗人是怎样表现“箜篌”演奏出来 的优美音乐的？ 要点提示： （1）主要运用侧面烘托手法，通过 描摹音乐效果来衬托音乐本身。 （2）运用化无形为有形的通感手法 和夸张手法。 （3）运用浪漫主义的创作方法，驰 骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世 界来表现音乐的世界。
开启人类智慧宝库的钥匙 有三把，一把是数学，一把 是文学，一把是音符。 ——雨果
成语“高山流水”， 比喻知己或知音， 当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与这种音乐 也比喻音乐优美。 产生一种强烈的共鸣，这就是音乐的作用。
听蜀僧濬弹琴
[唐] 李白
四川僧人抱弹名琴绿绮，他飘然而下峨嵋峰。 他为我挥手弹奏了名曲，好像听到万壑松涛雄风。 高山流水音调一洗情怀，袅袅余音融入秋色霜钟。 不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了几重！
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音不 甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨 斗熨过，无一处不服帖；三万六千个毛孔，像吃了人 参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的 越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际， 不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转 折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。 恍如由傲来峰西南，攀登泰山的景象：初看傲来峰削 壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇 子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更 在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到 极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋起千回百转的 精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插， 顷刻之间，周匝数遍。
《琵琶行(并序)》ppt课件
一闻琵琶（第一段） 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发; 再闻琵琶（第二段） 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情; 三闻琵琶（第五段） 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
暗写，侧面烘托琴技高超。 明写，为下文琵琶女自叙身世，诗人 述“迁谪意”，揭示诗文主题作铺垫。
明写，情感共鸣。
三、两个主要人物：
同是人天物涯形沦象落人，
所决定的。
④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言
的句子。
字词正音
倡（chāng ）女 贾（ gǔ ）人
荻（ dí ）花
铮（zhēng ）
悯（ mǐn ）然
转徙（ xǐ ）
浔（xún ）阳 捻（ niǎn ）
抹（ mò )
挑( tiǎo )
霓裳（ ní cháng ） 六幺（ yāo ）
声弦暂歇
幺 》
高潮：
银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣
雄浑激昂
尾声：
收拨、划、一声、裂帛、悄无言、 秋月白、戛然而止、余音绕梁
清脆尖利
点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响
方法 以议评声 以喻摹声 以形绘声
直写 间写
以人衬声 以景托声
学习目标 学习任务
学习总结
任务3：填写下列表格，理清音乐节奏及人物情感的变化。
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！
五、五处环境描写——环境描写作用：
1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧瑟的 意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉愁惨的心情， 为全诗奠定了感情基调。
2.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
叙述别时的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗 人的离愁别绪，情景交融，烘托悲凉气氛。
暗写，侧面烘托琴技高超。 明写，为下文琵琶女自叙身世，诗人 述“迁谪意”，揭示诗文主题作铺垫。
明写，情感共鸣。
三、两个主要人物：
同是人天物涯形沦象落人，
所决定的。
④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言
的句子。
字词正音
倡（chāng ）女 贾（ gǔ ）人
荻（ dí ）花
铮（zhēng ）
悯（ mǐn ）然
转徙（ xǐ ）
浔（xún ）阳 捻（ niǎn ）
抹（ mò )
挑( tiǎo )
霓裳（ ní cháng ） 六幺（ yāo ）
声弦暂歇
幺 》
高潮：
银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣
雄浑激昂
尾声：
收拨、划、一声、裂帛、悄无言、 秋月白、戛然而止、余音绕梁
清脆尖利
点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响
方法 以议评声 以喻摹声 以形绘声
直写 间写
以人衬声 以景托声
学习目标 学习任务
学习总结
任务3：填写下列表格，理清音乐节奏及人物情感的变化。
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！
五、五处环境描写——环境描写作用：
1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧瑟的 意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉愁惨的心情， 为全诗奠定了感情基调。
2.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
叙述别时的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗 人的离愁别绪，情景交融，烘托悲凉气氛。
诗歌鉴赏表达技巧PPT课件
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
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二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。 • 高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。
好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 • 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；
老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 • 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留。
桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
7
五、 1．①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无 音乐） ②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水 寒/春江花朝秋月夜） 2．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲 旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描 写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景 色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
5
【鉴赏手法】
三、答案：(1)运用比喻描写乐声，以声写声，以形写 声，调动读者的听觉和视觉。以“急雨”“私语”“大 珠小珠落玉盘”三组比喻描写出乐声由急骤粗重，而急 促轻细，而纷繁清脆的特点，感情由悲愤而凄苦，倾泻 而出，达到演奏的第一个高潮。 (2)用拟声词和叠词来描摹，增强了音乐感，如“嘈嘈 切切” (3)用环境描写侧面烘托音乐，情景交融，以听乐人的 情绪反应强化表达效果，形成令回味无穷的意境。如 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。
8
诗歌鉴赏中的音乐描写
• 乐者本于声,声者发于情,情者系于政--白居易
• 美好的音乐是来自于发出来的声音，发出来的声 音来自于心情，而心情的是否美好是来自于周边 的环境和你遇事的情况。
•
情 声景
9
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
10
声与情
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白
• 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 • 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
17
小结
一、摹拟音响法,即运用拟声词来描绘声音的写法。
二、以声写声法,即用彼事物的声音来比此事物 声音的写法。 三、以形写声法,即利用人类五官通感的生理机能, 把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表 现的写法。
四、想象联想法,借助一些神奇怪异的传说和大胆 夸张的想象来描写音乐。
五、侧面烘托法,即不对声音作直接的描写,而是通 过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的 写法。
6
古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏
篇目 《易水 项目 送别》
乐器 筑
《琵琶行》 琵琶
《 李 凭 箜 《赤壁赋》 篌引》
箜篌
箫
情感 基调
手法
慷 慨 悲 悲愤凄苦 壮
清脆高亢
直接描 比喻（以声喻 比喻，拟
写、侧 声，以形喻 人，侧面
面烘托、 声），拟声词，烘托
场面描 侧面烘托，情
写
景交融
愁怨绵长
比喻，直 接描写和 侧面烘托
《琵琶行》
1
课前检测
• 遂命酒，使快弹数曲
• 因为长句
• 千呼万唤始出来
• 却坐促弦弦转急
• 暮去春来颜色故
• 梦啼妆泪红阑干
• 凄凄不似向前声
• 秋月春风等闲度
2
【知识梳理】
(1)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
(2)座中泣下谁最多 江州司马青衫湿
(3)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听
(4)浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
(5) ①别时茫茫江浸月 ②唯见江心秋月白③绕 船月明江水寒
(6)①嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
②间关莺语花底滑③铁骑突出刀枪鸣
(7)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
3
(8)冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 (9)月明星稀 乌鹊南飞 醉不成欢惨将别 别 时茫茫江浸月 东船西舫悄无言 唯见江心秋月 白 (10)万里悲秋常作客,百年多病独登台；
14
景与声
高山流水音调一洗情怀，袅袅余音融入秋色霜钟。 不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了几重！
用自己着迷而不知时间飞逝来侧面烘托琴声的美 妙和感染力，进而表现了弹者高超的技艺和杰出 的音乐才能都，给读者带来无穷的想象和回味。
15
景与情
导学案《木兰花慢 赠弹琵琶者》 •尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣 •想关塞风寒，浔阳月色 •想象手法，写出了乐声之凄楚。
18
16
景与情
• 化抽象为具体，化无形为有形 • 运用比喻夸张等手法巧妙的把乐声转化成鲜明生
动的形象，唤起读者的联想，景象仿佛呈现在我 们眼前，表达诗人对音乐的感受，也唤起了读者 对音乐的感受。 • 小结：此类诗歌中，声、景、情相互交融密不可 分，用声传情，用景摹声，情景交融。 • 重点掌握对音乐的描写手法。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝； 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 (11)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 (12)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 (13)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 (14)大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语
4
• 乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫； • 时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。 • 清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。
13
景与声
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
11
Байду номын сангаас
巧借音乐抒情
• 听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到格 外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借 笛声来渲染愁情，梅花寒冬开放，让人心生寒凉， 表达了诗人去国怀乡的冷落悲愁情绪。
•
• 巧在何处？
12
景与声
• 听蜀僧濬弹琴 • 李白
• 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 • 为我一挥手，如听万壑松。 • 客心洗流水，余响入霜钟。 • 不觉碧山暮，秋云暗几重。
好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 • 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；
老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 • 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留。
桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
7
五、 1．①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无 音乐） ②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水 寒/春江花朝秋月夜） 2．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲 旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描 写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景 色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
5
【鉴赏手法】
三、答案：(1)运用比喻描写乐声，以声写声，以形写 声，调动读者的听觉和视觉。以“急雨”“私语”“大 珠小珠落玉盘”三组比喻描写出乐声由急骤粗重，而急 促轻细，而纷繁清脆的特点，感情由悲愤而凄苦，倾泻 而出，达到演奏的第一个高潮。 (2)用拟声词和叠词来描摹，增强了音乐感，如“嘈嘈 切切” (3)用环境描写侧面烘托音乐，情景交融，以听乐人的 情绪反应强化表达效果，形成令回味无穷的意境。如 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。
8
诗歌鉴赏中的音乐描写
• 乐者本于声,声者发于情,情者系于政--白居易
• 美好的音乐是来自于发出来的声音，发出来的声 音来自于心情，而心情的是否美好是来自于周边 的环境和你遇事的情况。
•
情 声景
9
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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声与情
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白
• 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 • 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
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小结
一、摹拟音响法,即运用拟声词来描绘声音的写法。
二、以声写声法,即用彼事物的声音来比此事物 声音的写法。 三、以形写声法,即利用人类五官通感的生理机能, 把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表 现的写法。
四、想象联想法,借助一些神奇怪异的传说和大胆 夸张的想象来描写音乐。
五、侧面烘托法,即不对声音作直接的描写,而是通 过描写其它事物对声音的感受或反应来表现声音的 写法。
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古诗文音乐（含声音描写）比较鉴赏
篇目 《易水 项目 送别》
乐器 筑
《琵琶行》 琵琶
《 李 凭 箜 《赤壁赋》 篌引》
箜篌
箫
情感 基调
手法
慷 慨 悲 悲愤凄苦 壮
清脆高亢
直接描 比喻（以声喻 比喻，拟
写、侧 声，以形喻 人，侧面
面烘托、 声），拟声词，烘托
场面描 侧面烘托，情
写
景交融
愁怨绵长
比喻，直 接描写和 侧面烘托
《琵琶行》
1
课前检测
• 遂命酒，使快弹数曲
• 因为长句
• 千呼万唤始出来
• 却坐促弦弦转急
• 暮去春来颜色故
• 梦啼妆泪红阑干
• 凄凄不似向前声
• 秋月春风等闲度
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【知识梳理】
(1)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
(2)座中泣下谁最多 江州司马青衫湿
(3)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听
(4)浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
(5) ①别时茫茫江浸月 ②唯见江心秋月白③绕 船月明江水寒
(6)①嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
②间关莺语花底滑③铁骑突出刀枪鸣
(7)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
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(8)冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 (9)月明星稀 乌鹊南飞 醉不成欢惨将别 别 时茫茫江浸月 东船西舫悄无言 唯见江心秋月 白 (10)万里悲秋常作客,百年多病独登台；
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景与声
高山流水音调一洗情怀，袅袅余音融入秋色霜钟。 不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了几重！
用自己着迷而不知时间飞逝来侧面烘托琴声的美 妙和感染力，进而表现了弹者高超的技艺和杰出 的音乐才能都，给读者带来无穷的想象和回味。
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景与情
导学案《木兰花慢 赠弹琵琶者》 •尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣 •想关塞风寒，浔阳月色 •想象手法，写出了乐声之凄楚。
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景与情
• 化抽象为具体，化无形为有形 • 运用比喻夸张等手法巧妙的把乐声转化成鲜明生
动的形象，唤起读者的联想，景象仿佛呈现在我 们眼前，表达诗人对音乐的感受，也唤起了读者 对音乐的感受。 • 小结：此类诗歌中，声、景、情相互交融密不可 分，用声传情，用景摹声，情景交融。 • 重点掌握对音乐的描写手法。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝； 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 (11)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 (12)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 (13)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 (14)大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语
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• 乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫； • 时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。 • 清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。
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景与声
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
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Байду номын сангаас
巧借音乐抒情
• 听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到格 外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借 笛声来渲染愁情，梅花寒冬开放，让人心生寒凉， 表达了诗人去国怀乡的冷落悲愁情绪。
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• 巧在何处？
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景与声
• 听蜀僧濬弹琴 • 李白
• 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 • 为我一挥手，如听万壑松。 • 客心洗流水，余响入霜钟。 • 不觉碧山暮，秋云暗几重。