人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
走一步，再走一步 天地就将不一样
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春
1、叙事技巧娴熟，前后呼应，预设 伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文 章思想感情。
4、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲 叫“我”不要冒险。
5、所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 不是的；“我”
6、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”扒在岩石上，上不去，下不来，陷于 绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 7、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
2.如何理解17段和18段开头两句话的作 用。
• 环境描写。渲染了夜晚来临、天色 越来越暗的氛围，烘托了“我”身 处绝境而又无人救助时紧张、害怕 的心情，推动了情节发展。
题目释义
表层含义：“走一步，再走一步” 是文中的父亲指导孩子爬下悬崖的 方法。
深层含义：“走一步”是基础，是开 端，“再走一步”则是积累，从而告 诉我们遇到困难时要善于把困难分解 成小困难，再一个一个加以解决，直 到最后胜利。
一是真实的再现，“我”太害 怕了以致连自己哭了也不知道；二 是写法的需要，这样写更能将“我” 当时的恐惧心理描写得真切、生动。
4、爸爸为什么让我“先迈出一小 步”？从爸爸的做法中，你感悟到 了什么？
给我信心，只要“我迈出第一步，就会 有第二步、第三步…… 。 感悟：大困难是由小困难组成的，小困 难是不难战胜的，在大困难面前，我们 只要一步一步战胜了小困难，最后就是 战胜了巨大的困难。当然，重要的还在 于走好每一步，一步一步坚持不懈地走 下去。
5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化 过程？
“我下不来….. 我会摔死的。”“不，我不行！…… 我做不到！” 最初：毫无信心 “这看起来我能做到” 继而：信心萌发 “再一次，我做到了” 随后：信心大增 “我向下迈出了最后一步……抽噎了一下” 最后：巨大的成就感
心理变化
毫无信心 信心萌发 信心大增
2、以小见大，以事喻理。
3、详略得当。 4、描写准确恰当，成功地运用了语 言、动作、心理描写和景物描写。
在人生的道路上， 不管面对怎样的险 阻，只要把大困难 分解为小困难，一 个一个认真地解决， 终将战胜巨大的困 难，赢得最后的胜 利。
课堂练习
1、在征服悬崖的过程中作者详细地写 出了“我”的心理变化：最初是 （ 亳无信心 ）、继而是（ 信心萌发 ）， 随后是（ 信心大增 ）最后是觉得自己有一 种巨大的（ 成就感 ）。
事件
（1-5）起因 游戏玩厌 （6-16）经过 中途被弃
（17-28）结果 父亲指点 （29） 启示 走一步
去爬悬崖 进退两难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ摆脱困境
再走一步
整体感知
结合P80页阅读 提示复述故事。
回答下列问题：
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个酷热的日子
3、故事发生的原因是什么？ 因为天气酷热，想找一些新的花样来玩。
用两个字填空，概括故事情节： （ 冒 ）险——（ 脱 ）险
合作探究
1、默读课文，找出描写“我” 的心理活动的语句，体会“我” 在这一事件中心理上的变化。
2、找出文中描写杰里的句子， 分析人物形象。
3、如何认识和评价文中父亲 的形象？
父亲
• 文中的父亲是一个善于引导、懂得教 育、帮助孩子成长的好父亲。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基 地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器 装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他 觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中， 自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑 行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以 到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告 诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临 德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支 持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当 他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄， 完全是因为我小时候一段经历的启示。
2、用两个字填空，概括故事情节 ： （ 冒 ）险——（ 脱 ）险
3、根据意思写出相应的词语 ①形容神志不清，精神不集中（ 恍惚 ） ②一吸一顿地哭泣（ 抽噎 ） ③形容众人一起大笑的样子（ 哄堂大笑 ）
作业
• 生活中你是否也有类似惊险的经历 ，期中考试刚过，你在考试前、考 试中、考试后的心里是怎样的？写 一个片段（200字左右，侧重人物 的心里描写。）
巨大的成就感
走 一 步 （详） 再走一步（略） 爬下悬崖
6、为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考 下面的路还很长？
如果停下来思考下面的路还很长，就容易产生畏 惧、退缩的想法。只关注眼前的一小步，就会相 对轻松地完成，而所有的一小步完成了也就达到 了目标。
7、课文最后的“一小步”和“我”脱险时的 “一小步”有什么不同？
1、读准字音
预习检测
酷热（ kù ） 灼人（ zhuó ）
附和（ hè ） 突兀（ wù ）
耸立（ sǒng ） 参差不齐（ cēn cī ）
空地（ kòng ） 滑稽（ jī ）
哄堂大笑（ hōng） 晕眩（ xuàn ）
恍惚（ huǎng ） 抽噎（ yē ）
畏惧 （ jù)
惊慌失措（ cuò）
• 如：父亲懂得怎样训练孩子，自己只 给予指导、鼓励，这样可以使一个孱 弱的孩子获得信心，变得勇敢。
疑难解析
1、开头为什么突出“酷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上 去凉爽凉爽。
2、课文第四段交代自己的身体状况不佳 有何用意？
为下文埋下伏笔
3、文中写到“我听见有人哭泣，呻吟， 最后意识到那就是我自己。”为何不直 接写“我”哭了？
课文最后“一小步”是写人生，脱 险时“一小步”是写实际。
语言评析
1.文中冒险、脱险部分的两个“啜泣 ”（16段和28段中）是否一样？
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同： 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感， 有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲 的感激，更有一种全新的感觉——“我 觉得自己有一种巨大的成就感。这是我 永远忘不了的经验。”
怒吼（hǒu）
2、词语解释
恍惚： 神志不清，精神不集中。 抽噎： 一吸一顿地哭泣。 滑稽： 现在一般都指言语、动作
或事态令人发笑。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
时间 七月里一个酷热的日子
复述故事
地点 美国费城的一个悬崖
人物 “我”，5个男孩，父亲
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
作者简介
莫顿·亨特(1920—— 2016)(Morton Hunt)，美国作 家，心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二 战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写 励志类文章的作家，同时也是 一位专业的心理学家。他的代 表作有:《心理学的故事:源起 与演变》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
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部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共17张ppt)
三、自主探究 分析标题妙处
谈谈题目“走一步，再走一步”的妙处
以“走一步，再走一步”为题，一语双关，表层含义是指“我”在父 亲的引导下，一小步一小步地走下了悬崖；深层含义是指在人生的 道路上，遇到困难时，要学会将其分解，各个击破。同时“走一步， 再走一步”也作为文章的线索，贯穿始终，吸引读者阅读兴趣。
文章小结
毫无 恐惧 信心
紧张 胆小 自卑
开始 尝试
自信 勇气
在人生道路上，不管面对怎样的 险阻，只要把大困难分解为小困 难，一个一个认真解决，终将战 胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步， 再走一步
课后作业
1、请你以父亲或者杰里的视角把事情描述下来， 要求体现人物心理活动，不少于200字。
2、生活中，也常常有人遇事因胆怯而畏缩不前， 就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是 怎样克服的？请你把它写下来，不少于200字。
两项作业任选其一。
下节再见！
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。 ——塞涅卡
——莫顿·亨特
1、默读课文，能够完整复述故事情节。 2、品读课文，体会人物心理变化的过程。 3、自主探究，分析标题的妙处。
一、默读课文 复述故事情节
默读课文，圈画文章中表示时间、地点、人物的词语或者句子。
记 叙 文
时间： 七月 地点： 费城 人物： 我、五个小伙伴、爸爸
七月的一天，我跟五 个小伙伴一起去爬悬 崖，其他小伙伴纷纷
毫无信心
ห้องสมุดไป่ตู้
我照做了 再一次，我做到了
移动右脚 慢慢往下 抓住后面的小树干
有点信心 信心大增
迈出了最后一步
踩到了底部凌乱的岩石
巨大的成就感
悬崖上 毫无信心
2023-2024学年统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(18张ppt)
次写毛笔字。 我写的是《三字经》里的句子。一开始我是满腔热情，“人之初”这三个
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
第14课《走一步,再走一步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
但战胜困难的关键就是勇气和信心。
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不这样 做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面， 一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我” 扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更 喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服 困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。
严禁和不可能的化身——落在最后，心 在廋弱的胸腔怦怦跳动——缓慢爬 着，…..这种情景让我反胃——被嘲笑， 伙伴丢下我，从崖顶绕道回家，感到阵 阵晕眩——紧贴一块岩石，害怕和疲劳 让我麻木，一动不动
说一说，课文哪些内容写得详细， 哪些内容较为简略？
详写：我爬山时遇到的困难和我的心理活动； 脱险的过程 略写：其他小伙伴爬山的经过；杰里怎么告 诉爸爸的过程
体验反思
任选一题说说自己的想法。
1.你最喜欢文中哪个人物？为什么？最不喜欢文中 哪个人物？为什么？
2.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学将怎 么办？
3.假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
拓展延伸
1.同学们，你以前遇到了什么困难，是怎么做的， 今后该怎么做呢？
2.用一句精彩的话将自己的收获写下来。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
莫顿·亨特:
莫顿·亨特，美国作家。早年 曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战时期，他曾驾机执 行过对德国的侦察任务。
检查预习
mēn
闷热ห้องสมุดไป่ตู้
yū
迂回
jiè
训诫
xuán
悬崖
níng
凝视
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不这样 做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面， 一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我” 扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更 喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服 困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。
严禁和不可能的化身——落在最后，心 在廋弱的胸腔怦怦跳动——缓慢爬 着，…..这种情景让我反胃——被嘲笑， 伙伴丢下我，从崖顶绕道回家，感到阵 阵晕眩——紧贴一块岩石，害怕和疲劳 让我麻木，一动不动
说一说，课文哪些内容写得详细， 哪些内容较为简略？
详写：我爬山时遇到的困难和我的心理活动； 脱险的过程 略写：其他小伙伴爬山的经过；杰里怎么告 诉爸爸的过程
体验反思
任选一题说说自己的想法。
1.你最喜欢文中哪个人物？为什么？最不喜欢文中 哪个人物？为什么？
2.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学将怎 么办？
3.假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
拓展延伸
1.同学们，你以前遇到了什么困难，是怎么做的， 今后该怎么做呢？
2.用一句精彩的话将自己的收获写下来。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
莫顿·亨特:
莫顿·亨特，美国作家。早年 曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战时期，他曾驾机执 行过对德国的侦察任务。
检查预习
mēn
闷热ห้องสมุดไป่ตู้
yū
迂回
jiè
训诫
xuán
悬崖
níng
凝视
人教部编版七年级上册语文课件：第14课 走一步,再走一步(共20张PPT)
，再到
的全过程。
这个过程其实也是“我”从胆怯、
恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至
有了一种成就感的
。
二、赏险境品读背景
默读课文1——17小节，思考： 我遭遇了怎样的险境？文中作批注。
悬崖的突兀 妈妈的警告 同伴的嘲笑、抛弃 杰里的离开
自我的否定、放弃
三、探心路解读内心
请同学们快速浏览课文1—17节，思考： 在“冒险”和“遇险”的过程中，我的 心理发生了怎样的变化？从文中圈画出 直接描写心理的关键词。
……
人生之路，漫长曲折， 需要用双脚去丈量每一寸土地， 走一步，再走一步， 才能渐入佳境。 让我们脚踏实地， 走一步，再走一步， 踏歌前行……
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就 在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”
“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是 迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看 到那块石头没有？看到了吗？”
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。 这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。 不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一 步。相信我。”
石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下。然后令人惊 讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感 觉。
我发现了：
五、作比较提升主题
原标题《悬崖上的一课》 课文标题《走一步，再走一步》 你能说说编者为什么要用这个标题吗？
“走一步，再走一步”是爸爸帮我脱险时的指导和劝告； “走一步，再走一步”是我脱险时自己的行动过程； “走一步，再走一步”是我历险后的人生感悟； “走一步，再走一步”蕴含着丰富的人生哲理引人深思；
通过外在行为（动作）表现人物心理
例1：这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 分析：这句话通过“浑身发抖”这一动作，生 动传神地写出了我爬悬崖时紧张、害怕的心理。
人教版语文七年级上册第14课走一步再走一步课件(共32张PPT)人教部编版
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
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人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
2、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
Байду номын сангаас
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
10
如何理解:
1、夜幕开始降临，周围一片寂静。
2、暮色中第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。
环境描写 渲染了夜晚来临、天色越 来越暗的氛围，烘托了“我”身处 绝境而又无人救助时紧张、害怕的 心情，推动了情节发展。
11
12
A、杰里带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。 E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入 了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生 了一种巨大的成就感。）
13
三、讨论思考：
从父亲鼓励、指导我爬下 悬崖的过程中，体会“我” 的心理变化的几个阶段。
14
父亲指点“我”爬下悬崖时“我”的 心理变化过程。【19-28】
信心丧尽（我不行…..我会摔死的）
信心萌发（这看起来我能做到） 信心大增（再一次我做到了）
走一步
巨大的成就感
再走一步
心理:由恐惧害怕-战胜困难、收获自信。
哲理：成功是一步一步走出来的。
24
七、写作特点
1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象 刻画更生动
25
八、小试牛刀 请用文中学到的写作手法 写一篇习作。300字左右
26
1、我犹豫了，但是在过去的八年里我绝大部分的时间都是一 个病弱的孩子，妈妈的警告牢记在心-我不像其他孩子那样强壮，
而且不能冒险。（身体弱）
2、在很远的地方有一道悬崖，像一面几近垂直的墙，这对我
来说是严禁和不可能的化身。（山高崖陡）
3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（内心恐惧）
4、我往下看感到阵阵晕眩、天旋地转。（内心恐惧）
如何理解:
1、夜幕开始降临，周围一片寂静。
2、暮色中第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。
环境描写 渲染了夜晚来临、天色越 来越暗的氛围，烘托了“我”身处 绝境而又无人救助时紧张、害怕的 心情，推动了情节发展。
11
12
A、杰里带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。 E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入 了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生 了一种巨大的成就感。）
13
三、讨论思考：
从父亲鼓励、指导我爬下 悬崖的过程中，体会“我” 的心理变化的几个阶段。
14
父亲指点“我”爬下悬崖时“我”的 心理变化过程。【19-28】
信心丧尽（我不行…..我会摔死的）
信心萌发（这看起来我能做到） 信心大增（再一次我做到了）
走一步
巨大的成就感
再走一步
心理:由恐惧害怕-战胜困难、收获自信。
哲理：成功是一步一步走出来的。
24
七、写作特点
1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象 刻画更生动
25
八、小试牛刀 请用文中学到的写作手法 写一篇习作。300字左右
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1、我犹豫了，但是在过去的八年里我绝大部分的时间都是一 个病弱的孩子，妈妈的警告牢记在心-我不像其他孩子那样强壮，
而且不能冒险。（身体弱）
2、在很远的地方有一道悬崖，像一面几近垂直的墙，这对我
来说是严禁和不可能的化身。（山高崖陡）
3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（内心恐惧）
4、我往下看感到阵阵晕眩、天旋地转。（内心恐惧）
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册
6
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
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第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
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利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共44张PPT)
识文辩词
生难字
kù
zhuó
juàn hè
酷热 灼人 厌倦 附和
pēng
xuàn
òu
yín
怦怦 晕眩 哭泣 呻吟
sǒng
chūn
jī xū
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声
wù
突兀
huǎnɡ hū
恍惚
wèi
安慰
nuó
yē
挪动 抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
xū
气喘 吁 吁
多音字
（ dàn ）弹弓
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有 方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步
，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力 。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百 顺，那只是让他更加娇气。这位父亲是一位对孩子 负责、真正爱孩子的好父亲。
6.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我 还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
后，却不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分(14—22)：
写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步 地走下石架，脱离了“险”境。 第三部分(23)：
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思?
“走一步 ，再走一步”第一层意思是指 “我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二 层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕 ，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步 一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
弹
（ tán ）弹琴
（ hé
和
（ 哄
（
hōnɡ hònɡ
）哄堂大笑 ）起哄
词语解释