物理：神奇的眼睛剖析
初中物理神奇的眼睛
A
B
C
D
矫正后，来自近处物体的光会聚在视网膜上。
四、显微镜
由物镜和目镜由凸透镜组成。
用凹面镜作为反光镜，起
目镜：靠近眼睛的凸
聚光作用。
显微镜 ：
透镜。
物镜：靠近被观察物 体的凸透镜。
显微镜的原理
物镜的作用 目镜的作用
增大视角的方 法
显微镜
使被观察的物 体成一个倒立 的放大的实像, 像投影仪的镜
头
把物镜成的实 像，再一次放 大成虚像相当
三、远视眼及其矫正 （只能看清远处的物体，看不清近处的物体。） 远视眼的产生原因 晶状体太薄(太扁平，焦距太大)，折光能力 太弱，近物的像成在视网膜的后面。
近处一点的光会聚 在视网膜后。
在视网膜上形成一个模糊的光斑。
远视眼的矫正 利用凸透镜使光会聚的特点，配戴用凸透镜制作 的远视眼镜（老花镜）可以得到矫正。
一、眼睛
睫状体 角膜 晶状体 瞳孔
虹膜
角膜、晶状体的共同作 用相当于一个凸透镜。
玻璃体
视网膜
通住大脑的神经
眼球的结构 视网膜则相当于一个光屏。
人眼看清物体的过程——
来自物体的光
会聚在视网膜上
视神经细胞受到光的刺激，把这个 信号传给大脑，我们就看到了物体。
人眼看清物体的原理——
眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状。
二、近视眼及其矫正 （只能看清近处的物体，看不清远处的物体。） 近视眼的产生原因
晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强。
光到达视网膜时是一个 模糊的光斑。
远处某点的光会聚在视网膜前。
近视眼的矫正 利用凹透镜能使光线发散的特点，配戴用凹透 镜制成的近视眼镜可以得到矫正。
沪科版八年级物理第四章第六节《神奇的眼睛》说课稿
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的基本结构和视觉形成原理。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和收获，以及他们在实践活动中的体验和感悟。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们鼓励和指导，并提出改进的建议，帮助他们进一步提高。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将分为四个部分：课题、眼睛结构图、视觉形成过程和重点知识点。课题部分用大字写出“神奇的眼睛”，以引起学生的注意。眼睛结构图和视觉形成过程部分，我将用简洁的线条和符号描绘眼睛的结构和光线传播过程，使学生能够一目了然地理解。重点知识点部分，我将用不同颜色的粉笔标出，以便学生抓住重点。板书在教学过程中的作用是，通过视觉呈现，帮助学生理解和记忆眼睛的结构和视觉形成原理。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重板书的条理性和逻辑性，尽量用简单的图形和文字表达复杂的概念。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件展示眼睛的模型和动画，让学生直观地了解眼睛的结构和功能。通过动画演示光线在眼睛中的传播过程，使学生更容易理解视觉的形成原理。
2.安排实验活动，让学生亲自动手操作，观察光线通过不同介质时的传播和折射现象。通过实验，让学生深刻感受眼睛中光线的传播过程，增强他们的实践操作能力。
2.实验操作：学生分组进行实验操作，相互协作，共同完成实验。在实验过程中，学生可以互相交流心得，分享观察结果。
3.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就眼睛的健康保护等问题展开讨论。各小组分享讨论成果，共同提高。
4.评价与反馈：学生相互评价对方的学习成果，给出建设性意见。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
初中物理备课参考 神奇的眼睛 (2)
A．图①能够说明远视眼的成像原理，图③给出了远视眼的矫正方法 B．图②能够说明远视眼的成像原理，图④给出了远视眼的矫正方法 C．图①能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法 D．图②能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法 6、们日常生活和工作中都有着很广泛的应用，下列说法中不正确的是（ ）。 A．放大镜实质上就是一个凸透镜 B．正常使用放大镜时，被观察的物体应放在透镜焦点以内 C．正常使用放大镜时，被观察的物体通过放大镜所成的像是正立的 D．正常使用放大镜时，要想看到更大的像，放大镜须靠近物体移动 7、照相机对世博会期间展出的世博熊猫进行拍照，拍出的底片如图甲所示，若相机的 焦距不变，要使底片的像如图乙所示，则（ ）。
（1）放大镜[来源:Z+xx+] ①成像特点：物体在焦点内，离透镜越近，像越小；离透镜越远，像越大。 ②调节方法：要使像变大，应增大物距；要使像变小，应减小物距。 （2）照相机 ①成像特点：物体在焦点外，离透镜越近，像越大，像距越大；离透镜越远，像越小， 像距越小。 ②调节方法：要使像变大，应减小物距，同时增大像距；要使像变小，应增大物距，同 时减小像距。 12、照相机的使用方法 （1）调整距离：调整距离常称“对焦” ，其实质就是调整照相机镜头（凸透镜）相对底 片（光屏）的距离，使所成的实像准确地落在胶卷上。 摄近 景时，物距减小，像距增大，像也增大，即镜头向外伸出一些，离胶片远一些（暗 箱应拉长些），像大一点；摄远景时，物距增大，像距变小，像也变小，即镜头往后缩，离 胶片近一些，像小一点。 （2）控制曝光量：通过照相机的快门和光圈来调节。
（3）原理：当物体到凸透镜的距离小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像，像与物体 位于凸透镜的同侧，如图所示。
放大镜的原理及调节： 放大镜利用的是物体在焦点之内成正立、放大的虚像，当物距小于焦距时，物距越大， 所成的虚像越大。所以，要通过放大镜观察到更大的像，应使放大镜远离物体，但要保证物 体在放大镜的焦点之内。 6、显微镜 （1）用途：观察一些微小的、人眼无法直接看见的物体。 （2）显微镜的构造：显微镜主要由目镜、物镜、载物台、反光镜组成。显微镜由两组 透镜组成，每组透镜都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的 凸透镜叫做物镜。物镜的焦距很短，目镜的焦距比物镜稍长。 （3）原理：物体在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间，可以得到放大、倒立的实像。物 镜成的像在目镜的一倍焦距内，目镜相当于放大镜，把放大、倒立的实像再次放大，最终观 察到倒立、放大的虚像。
《神奇的眼睛》教学反思
《神奇的眼睛》教学反思本堂课是教科版八年级上册第四章第6节神奇的眼睛，学生已经具备凸透镜成像特点的基础知识，现对教学设计与课堂教学反思如下：一．亮点1.教学设计上，结合生物学科里已经学过的眼睛结构，通过展示眼球模型，融合渗透学科间的知识。
2.通过照相机成像特点来引出“眼睛成像是调节的哪里？又是如何调节的？”从而开启了学生的研究之路，顺理成章的引出“水透镜”来模拟晶状体，将不便研究的物体变得可以研究是物理实验中很重要的一种思维模式。
同时用F光源取代传统的蜡烛，实验效果更佳。
在分组实验研究中，每一小组通过KT板展示的眼球模型，有效提醒学生视网膜与晶状体的距离不能调整的特点。
整节课学生设计实验方案、学生动手实验并结合学案完成实验结论，充分体现了学生是课堂的主人，实践是检验真理的唯一标准。
3.教学设计上，以实验探究为明线，以“眼镜发展”为暗线，眼镜的发展是因为眼睛的需求，让学生除了了解到眼睛成像的机理、近视眼远视眼成像特点与矫正外，更多的通过眼镜的发展，比如从框架眼镜、隐形眼镜再到激光手术的矫正，让学生认识到激光手术的利弊从而更珍爱眼睛，同时也能从这些精密的手术操作中感受到科技的发展与进步为人类带来的巨大贡献，激发学生愿意了解科学、学习科学、研究科学。
4.在保护视力这部分，除了传统的“明视距离、眼保健操等”又增加了科技感十足的“专业防护镜”，目的在于不仅让学生知道要保护眼睛，还要让学生知道不同情况该具体怎样保护眼睛。
5.课堂把控上，通过师生互动、生生互动，将课堂层层推进。
对学生积极的回答予以肯定，对语言表达不足的学生予以鼓励并适时帮助。
二．不足1.课堂引入中，以视频“眼睛发展史”30秒引入，似乎没能直接进入眼睛成像的正题，如果换做“水透镜”实验引入更能抓住学生的注意力。
2.正常眼睛看远近物体的时候，原设计中全程让学生设计与参与，由于学生刚用到“水透镜”，在老师的引导下自行设计方案与实验操作费时较多，可以尝试老师做“演示”实验，让学生先找一些设计灵感，便于重点内容“近视眼与远视眼”的成因与矫正中能更顺利的完成。
第四章 第六节 神奇的眼睛-【教材解读】教科版物理八年级上册
第六节神奇的眼睛学习目标导航1．了解照相机的原理，对比照相机与眼睛的结构，认识眼睛看物体的机理。
2．认识近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
教材内容全解知识点一眼睛1．眼球的结构和视物原理(图4-6-1)眼睛是由睫状肌、角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、玻璃体、视网膜、视神经等部分构成，如图4-6-1所示。
人眼好比是一架照相机，角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜。
从物体射进眼里的光线，经过这个凸透镜折射后，在视网膜(相当于光屏)上成倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，于是我们便看到了物体。
拓展依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做远点和近点。
正常眼睛的远点在无限远处，近点大约在10 cm处。
正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离。
预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25 cm左右。
例1 眼睛能看清物体，是因为它能将来自物体的光，会聚在视网膜上，形成物体的像。
对于视网膜上所成的像，下列说法正确的是( )A．像与物体大小相等B．成倒立、缩小的实像c．成正立、放大的虚像D．成倒立、放大的实像解析：人眼的角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体倒立、缩小的实像。
答案：B知识点二近视眼及其矫正1．近视眼的成因：晶状体变凸，折光能力变强，从远处射来的平行光线经过晶状体折射后在视网膜前会聚，造成物体所成的像落在视网膜的前方，如图4-6-2甲所示，视网膜上得不到清晰的像。
2．近视眼的矫正：矫正近视眼，可以戴用凹透镜制成的近视眼镜(图4-6-2乙)，使光线变得发散，使远处物体的像恰好成在视网膜上。
教材问题全解(见教材第79页实验探究)(1)目的：探究近视眼的成因。
(2)器材：蜡烛、近视眼镜、凸透镜(相当于近视眼的晶状体)、光屏。
(3)探究过程：①近视眼镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置(成清晰像时，光屏的位置)②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示的是近视眼看物体的情形③保持蜡烛与透镜位置不动，向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置；④从物体发出的光线经过近视!眼的晶状体后会聚在视网膜的前面。
神奇的眼睛(解析版)
神奇的眼睛(解析版)神奇的眼睛（解析版）眼睛是人们重要的感官器官之一，它不仅能捕捉到周围的图像和颜色，而且能传递给大脑进行处理和认知。
除了这些基本功能之外，眼睛还有一些神奇的能力，本文将为您详细解析。
一、色彩辨识能力眼睛作为感知色彩的重要器官，能够辨识出丰富的颜色。
根据心理学家的研究发现，人类可以感知到大约100万种不同的颜色。
这一能力得益于视网膜上的视锥细胞，它们对不同波长的光敏感，从而使我们眼睛能够感知到不同的颜色。
二、深度感知眼睛除了能够辨别颜色，还能提供空间的深度感知。
这是因为我们双眼处于头部的两侧，视角有所不同。
当我们观看远处物体时，双眼的视角较小，物体看起来离我们较远；而当我们观看近处物体时，双眼的视角较大，物体看起来离我们较近。
通过双眼的深度感知，我们能够判断物体的距离和位置，从而进行准确的行动。
三、适应能力眼睛还具备适应能力，即眼睛可以根据外部环境的变化自动调整焦距。
当我们从室内走到室外时，眼睛能够快速调整焦距，使我们不会因强光而感到不适。
这一能力得益于眼睛中的晶状体，它可以通过变换形状来改变焦距，从而使我们能够清晰地观察不同距离的物体。
四、快速反应能力眼睛的快速反应能力也是其神奇之处之一。
当我们遇到突发的危险或意外时，眼睛会立即发出警示信号，让我们的大脑做出及时反应。
这种反应能力是因为眼睛中的视网膜上有透明突起物——玻璃体。
玻璃体可以将外界光线迅速传递给视网膜，从而使我们能够迅速意识到周围发生的变化。
五、隐形保护层眼睛有一个神奇的保护层，它将眼球表面与外界环境隔开，防止眼球受到外界物体的伤害。
这个保护层就是我们常说的泪液。
泪液能够清洗眼睛表面的尘埃和杂质，并且具有抗菌消炎的作用，保护眼睛免受感染。
六、幕布效应当我们暴露在强光和刺眼的环境中时，眼睛会自动调节来保护视力。
这种自动调节的现象称为幕布效应。
幕布效应的原理是瞳孔的自动调节，瞳孔会在强光下收缩，减少光线的进入，从而保护视网膜免受损伤。
《神奇的眼睛》 说课稿
《神奇的眼睛》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《神奇的眼睛》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《神奇的眼睛》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播、光的反射和折射等知识的基础上，进一步介绍眼睛的构造、成像原理以及视力的矫正。
这部分内容不仅与学生的生活实际密切相关，而且对于培养学生的科学思维和探究能力具有重要意义。
教材首先通过介绍眼睛的结构和成像原理，让学生了解眼睛是如何看清物体的。
然后，教材重点阐述了近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法，使学生能够理解视力问题的本质，并学会如何保护眼睛。
此外，教材还安排了一些相关的实验和探究活动，以增强学生的实践能力和创新意识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的传播和成像有了一定的了解，具备了一定的物理知识基础和逻辑思维能力。
但是，对于眼睛的成像原理和视力矫正等较为抽象的知识，学生可能会感到理解困难。
同时，学生在日常生活中对眼睛和视力问题有一定的感性认识，但缺乏系统的科学知识。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的比喻，帮助学生突破难点，理解重点。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解眼睛的构造和成像原理。
（2）知道近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法。
（3）了解眼镜的度数。
2、过程与方法目标（1）通过模拟眼睛成像的实验，培养学生的实验探究能力和分析问题的能力。
（2）通过对近视眼和远视眼成因的分析，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注生活中的物理现象，激发学生学习物理的兴趣。
（2）使学生认识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）眼睛的成像原理。
（2）近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法。
2、教学难点（1）眼睛的调节作用。
（2）近视眼和远视眼的矫正原理。
教科版物理八年级上册4.6神奇的眼睛优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考眼球各部分结构与功能的关系，如“角膜有什么作用？”，“晶状体如何调节视力？”等。
2.通过提问，让学生探讨视觉形成过程中可能遇到的问题，如“为什么看远近不同的物体需要调节晶状体的厚度？”等。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：在教学过程中，我利用多媒体手段，以生动有趣的方式展示了眼球模型和视觉形成过程，使学生能够直观地了解眼球的结构和功能，激发他们的学习兴趣。这种情景创设在教学中起到了很好的引导作用，使学生能够更好地进入学习状态。
2.问题导向的教学策略：我设计了一系列问题，引导学生思考和探讨眼球各部分结构与功能的关系，以及视觉形成过程中可能遇到的问题。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的问题意识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，鼓励他们提出问题、探讨问题、解决问题。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高他们的合作精神和团队意识。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，关注他们的需求，尊重他们的个性，使得课堂教学既严谨又生动，收到了良好的教学效果。
3.针对眼睛健康问题，组织学生进行小组讨论，共同探讨预防近视的方法，培养学生的合作精神。
小组合作教学策略能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结眼球结构和视觉形成过程，提高学生的反思能力。
2.让学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.提问：“你们对眼睛有什么了解？”，让学生分享他们对眼睛的认识，为讲授新知识做好铺垫。
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一、课前复习
物距 u
u>2f u=2f f<u<2f u=f u<f
像的特点 大小 倒正 虚实
像 距v
应用
缩小 倒立 实像 等大 倒立 实像
放大 倒立 实像 不成像
f<v<2f 照相机
v=2f ----
v> 放大镜
凸透镜的 厚薄影响凸透 镜的焦距。凸 透镜的厚度越 大，焦距越小， 对光线的会聚 能力越强。
4.近视眼只能看清近处的物体,而看不清远处的物 体。产生近视眼的原因是晶状体太_______,折光 能力太________,或者眼球在前、后方向太 ________，来自远处某点的光聚在视网膜,到达 视网膜的是一个模糊的光斑,我们可以利用 ________镜能使光成________的特点来矫正。
5.利用一片远视眼镜片做成像实验时,不能得到 ( ) A.放大的实像 B.放大的虚像 C.倒立的实像 D倒立的虚像 6.近视眼的晶状体变厚,相当于凸透镜的 ( ) A.物距变大 B.焦距变大 C.物距变小 D.焦距变小 7.关于近视眼下列说法正确的是 ( ) A.一般是由于长期不注意用眼卫生造成的 B.来自远处物体的光将会聚于视网膜的后方 C.需要配戴会聚透镜进行矫正 D.近视眼的原因是晶状体太薄,或者眼球在前后方向
晶状体 太厚
视网 配戴
膜前 凹透
方
镜
只能
远 看清 视 远处 眼 物体
晶状体 太薄
视网 膜后 方
配戴 凸透 镜
1.人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视 网膜上形成（ ）
A 正立、放大的虚像; B 倒立、放大的虚像 C 正立、缩小的虚像; D 倒立、缩小的实像 2.下列说法正确的是（ ） A 近视眼用凸透镜矫正 B 远视眼用凹透镜矫正 C 老花眼用凸透镜矫正 D 以上说法都不对
3.眼睛是一“变焦距”的凸透镜,它是通过 ________来改变晶状体的________,当睫状体 ________时,晶状体变_______,远处物体射来的光 会聚在视网膜上,眼睛看见远处物体。当睫状体 ________时,晶状体变_______，近处物体射来的 光会聚在这视网膜上,眼睛看见近处的物体。
第六节 神奇的眼睛 一、眼睛 1、眼睛的简单构造：晶状体，睫状 体，玻璃体，视网膜 2、人眼视物相当于凸透镜成像，晶 状体相当于凸透镜，视网膜相当于 光屏。 3、眼看远近物体原理：睫状体对晶 状体的调节作用
二、近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳
症状
产生的原因
成像的 位置
矫正的 方法
近 只能看 视 清近处 眼 物体
眼睛和眼镜的动画演示
视力的矫正
凹透镜
※远视眼用 凸透镜 矫正；
青年/少年叫远视眼. 老年患者俗称老花眼.
信息一：眼镜的规格通常不用焦距，而用“度” 表示，其数值等于焦距（以米为单位）倒数 （焦度）的100倍。即：眼镜的度数=100/f，例 如：200度的眼镜，说明该眼镜的焦距为0.5米.
信息二：对于眼镜的度数，凸透镜的度数用正 数表示，凹透镜的度数用负数表示.例如：小 明的左眼是+200度，右眼是-300度，小明的眼 镜情况是：左眼是远视眼，右眼是近视眼.
上太短
8、桌子上放着哥哥的近视镜和奶 奶的老花镜，小明的奶奶让他帮 忙把眼镜拿过去，请帮他分清该 拿哪一副眼镜？
用眼镜看书上的字，若字被放大 了，即为老花镜。