《当冲突发生》第二课时说课
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》，主要讲述了冲突的产生、处理冲突的方法以及如何化解冲突等。
通过本节课的学习，让学生了解冲突的普遍性，学会尊重他人，理解宽容待人的重要性，掌握解决冲突的方法，提高人际沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突现象有了一定的认识。
但在处理冲突方面，部分学生可能还缺乏有效的沟通技巧和宽容待人的意识。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的沟通能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突的产生原因，学会尊重他人，提高人际沟通能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生宽容待人的品质，学会理解和关爱他人。
四. 说教学重难点1.重点：冲突的产生原因，解决冲突的方法。
2.难点：如何培养学生宽容待人的品质，提高人际沟通能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受冲突，学会处理冲突。
2.运用小组讨论法，引导学生积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用角色扮演法，提高学生的沟通技巧，培养宽容待人的品质。
4.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个生活中的冲突案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.讲授新课：（1）讲解冲突的产生原因，让学生了解冲突的普遍性。
（2）教授解决冲突的方法，引导学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。
（3）讲述如何化解冲突，培养学生的宽容品质。
3.巩固新课：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合生活实际，学会宽容待人。
5.总结课堂：对本节课的主要内容进行总结，强调冲突处理的注意事项。
《当冲突发生》第二课时
《当冲突发生》第二课时一、教学目标1认识并能分辨出校园内外的欺负行为，了解受欺负的原因及其危害性。
2了解欺负行为的实质，懂得规避和抵抗，必要时学会用法律武器保护自己。
3树立积极的人生观，遇到欺负行为时，能直面和正确应对，用科学方法解决。
二、教学重点及难点重点：认识到欺负行为的危害性。
难点：用正确的方法解决受欺负行为。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。
五、教学过程【新课导入】图片导入：《校园欺负》师：同学们，你有过欺负别人或者被别人欺负的经历吗？只有正确认识到欺负的危害性，用正确的方法去面对和解决，我们才能更欣然的面对自己，这句话大家要一起说：面对欺负，我们要勇敢的说“不”！设计意图：通过展示受欺负的图片，让学生直观认识到欺负行为的危害性，并且更重要的是对课本知识进行了拓展，要防微杜渐，对欺负说不，也不能变成欺负者的角。
一、当我被欺负师：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负情况。
请大家阅读“毛静援写给知心姐姐的一封信”，思考一下，毛静援同学遇到了什么样的烦恼，自己和班内有这类的欺负行为吗？生：积极讨论，踊跃发言师：同学们的发言非常积极，看来有些同学也遇到被欺负的行为。
那么如何识别同学（伴）被欺负呢？“欺负行为”有什么标准吗？请小组成员进行讨论，并将结果展示。
生：小组讨论，展示发言。
师：根据小组刚才的发言，我做了一下总结，欺负行为包含以下几种：1故意打、推、撞、踢同学2辱骂、取笑、讽刺同学。
3给同学取侮辱性的外号。
4捉弄同学，故意损坏他人物品。
5挑拨是非，排挤同学。
6散播他人隐私。
另外，以上的行为还需与打闹嬉戏、打架斗殴、恶作剧区分开来。
当“我”被欺负时，作为“我”会有什么样的心理变化呢，下面请大家模拟课本24-25页的一起欺负事件，一起寻找下答案吧。
上图为视频“王玲的遭遇”的截图，本环节可以使用该资源。
生：小组模拟情境表演。
师：同学们的表演真是惟妙惟肖，把当事人的心理变化都展现了出来，在这起事件中，美欢故意损坏王玲的物品，属于身体欺负；美欢拒不认错，反而污蔑王玲小气，属于言语欺负；美欢煽动其他同学鼓励和嘲讽王玲，属于社交欺负。
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第2课时教学设计
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中可能会遇到一些小的冲突，但不知道如何妥善解决。
因此，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
3.引导学生学会尊重他人，换位思考，化解矛盾。
四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，引发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力。
3.案例分析法：分析典型案例，引导学生换位思考，培养学生正确处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景剧。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备学习材料和学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，让学生观看后，分组讨论冲突的解决方法。
每组选取一名代表进行分享。
3.操练（10分钟）根据案例，设计一些模拟冲突的情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学的方法解决冲突。
教师巡回指导，并进行点评。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，分享自己在处理冲突方面的收获。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中，如何避免冲突的发生？如何更好地处理冲突？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调正确处理冲突的重要性。
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》第二课时《遇到欺负怎么办》教案
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：
1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
师生活动
设计意图
一、谈话导入
1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌，起哄，看热闹。
（1）学生自由选择自己的做法。
（2）说说你这样选择的理由是什么。
4.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
2.请你说说王玲此时的内心感受。
3.总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演
1、假如你是王玲，你会怎样做呢? 要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
一个苦恼的女生毛思琪
2020 年 4 月 6 日
2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?
3.小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学.
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负
人教部编版道德与法治四下《当冲突发生》第2课时《遇到欺负怎么办》教案
3. 当冲突发生第二课时遇到欺负怎么办教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
统编教材道德与法治四年级下册第3课《面对欺负怎么办》当冲突发生(第二课时)遇到欺负怎么办？教学设计
第3课当冲突发生（第二课时）遇到欺负怎么办？一、课标分析本节课的教材编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的学校生活”4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”，以及《青少年法治教育大纲》中“建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”。
教材以学生校园生活中的欺负为重点，让学生认识欺负行为，探讨正确应对欺负的方法。
二、教材分析《面对欺负怎么办》是统编教材《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》的第二部分教学内容，本节课教育主题是面对欺负行为，让学生认识到是什么是欺负，体验欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学，引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。
三、学情分析欺负通常是指通过身体上的暴力和侮辱性的语言等手段对他人的身体和心理进行恶意伤害的行为。
欺负在本质上是一种虐待、不人道的行为，给被欺负的同学身心带来很大的伤害，也对和谐校园环境和社会环境造成巨大的冲击。
小学四年级开始，学生在体形和力量上开始出现不均衡，同时伴随着独立意识的增强，活动能力的提高，开始出现诸多欺负现象，最常见的是直接言语欺负。
班级里那些身体瘦弱、有缺陷或自信心不足、缺乏伙伴的学生容易成为被欺负的对象。
这些学生被欺负以后，不会用正确的方式来对待，大多数选择忍耐，或叫来年长的同伴以暴制暴，这过程中伴随着强烈的焦虑恐惧情绪。
而小学四年级学生的欺负行为一般还处在萌芽阶段，我们要抓住这个关键时期，对受欺负学生给予预防性的心理指导，引导他们直面欺负，积极应对。
而积极群体效应会大大减少欺负行为的发生，因此，培养学生体会被欺负者的感受，提供积极的支持和帮助，从而减少、消除欺负现象的发生。
四、教学目标1.知道校园欺负行为，懂得欺负的危害；2.体验欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；3.引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。
五、教学重点、难点教学重点：引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。
部编版四年级道德与法治下册-3《当冲突发生》第2课时教案
3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
《当冲突发生》第2课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】
《当冲突发生》教学设计第二课时一、教学目标1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
2.变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，掌握保护自己的方法。
二、教学重难点变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，掌握保护自己的方法。
三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）班级小调查1.展示课件，提出问题：这些行为校园里有吗？请你在表格里填写相应的次数。
（匿名调查）2.预设：学生进行填写。
3.展示课件，教师讲解：这些行为都是校园欺负行为。
小结过渡：校园欺负行为跟校园冲突是性质不同的，校园冲突或许不可避免，探究新知（一）认识欺负（15分钟）活动一：案例探究1.展示课件，提出问题：这是校园冲突还是校园欺负？你的理由是？2.预设：学生畅所欲言。
3.展示课件，教师讲解：这些同学不顾毛静媛的感受，给她起难听的外号，其实是对她进行言语欺负，属于校园欺负。
4.展示课件，进行讲解：5.展示课件，提出问题：请给他们的行为分类。
6.预设：学生进行分类。
7.过渡：现在我们了解了哪些行为可能是校园欺负行为，那如果欺负别人或者被别人欺负，感受是什么样的呢？让我们走进班级小剧场去感受一下。
活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：2.预设：学生进行演练。
3. 展示课件，讲解规则：4.预设：教师采访学生。
5.教师引导：欺负别人是可耻的，如果我们不能停止欺负别人，就可能走上犯罪的道路。
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
小结过渡：首先我们要自省，不做欺负者，其次我们要学会保护自己，应对欺负。
2.提出问题：如果你是王玲，你会有什么感受？你会怎么做？3.预设：4.展示课件，提出问题：如果你路过，看到这个场景，你会怎么办？5.教师引导：今日不为他人鸣不平,明日何人为我诉不公,今日我若冷眼旁观,他日祸临己身,则无人为我摇旗呐喊。
我们都想在自己受欺负的时候，有人能伸出援手，那么换位思考，我们也要勇敢地去帮助他人。
6.展示课件，讲解规则：7.预设：学生进行演练。
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第3课〔当冲突发生〕第二课时说课
一、教材分析
本课时是在第—课时了解校园冲突发生的原因，掌握预防冲突、化解冲突方法的根底上，引导学生进一步了解欺负的表现形式，遇到欺负时，了解用适当的方法保护自己和他人。
第二课时教材有四个局部的内容。
第—局部“识别欺负行为〞。
教材第23页通过毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺负问题。
小贴士排列出校园里常见的六种欺负行为。
旨在让学生识别哪些是欺负行为及推断的标准。
第二局部“应对欺负有方法〞。
教材第24页呈现了一个校园欺负事例。
引导学生通过角色扮演感受王玲的心情。
教材第25页从受欺负者的立场寻找应对欺负的方法。
教材推举了四种方法供学生参考，也鼓舞学生探讨其他方法。
本局部内容旨在引导学生探讨应对欺负的方法。
第三局部“如何自我保护〞。
教材第26页的内容讲述了一位四年级学生在校外受到欺负的事例，引导学生给被欺负者出主意，参考小贴士里提供的方法，制成应对校外欺负的行为指南。
第四局部“如何摆脱烦闷〞。
教材第27页讲述了一位学生屡次强行向低年级学生索取零花钱的事例，呈现了被欺负者的烦闷。
知识窗向学生明示了法律禁止的未成年人不良行为和严峻不良行为，旨在引导被欺负者摆脱烦闷。
二、学情分析
在三年多的学校生活中，学生相互陪伴，一起成长。
随着年龄的增大，学生需要深化对同伴交往的感情体验与理性认识。
在学习和生活中，学生与同伴相处并不会总是一帆风顺的，会有矛盾、冲突，欺负现象也并不少见。
欺负与冲突不同，它在本质上是一种虐待、不人道的行为。
欺负对全部涉事者和社会环境都会造成严峻的损害和破坏。
四年级学生在遇到冲突时，
往往不够果断，缺少应对方法，甚至因为受到威胁而恐惧、自闭，时间一久就简单形成心理障碍。
这就要求我们教给学生识别欺负的标准，应对欺负的方法。
三、教学目标和教学重、难点
1.了解什么是欺负，懂得欺负的危害。
2.遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。
〔教学重点、难点〕
3.明白与人为善的道理，能够与同学和睦相处。
四、教学环节和设计意图
第二板块的话题是：遇到欺负问题怎么办，该板块从三个层面，即认知层面：对欺负的识别；技能层面——应对欺负的策略、方法和技能；态度层面：体验被欺负的痛苦，援助学生树立援助微小的正义感和责任心。
从学生生活中选取事例进行分析，依据学生生活来总结、提升经验，从学生生活中来，又指导学生生活，让学生更好地生活。
活动一：一双慧眼，识别欺负
首先，出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。
让学生思考毛婧媛为什么苦恼，她遇到了什么欺负行为？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。
孩子们自由商量后分享。
学生会觉察欺负行为书上的六种行为，而这些欺负行为，总的来说可以分为这以上四种情况：一言语方面；第二种是身体方面；第三种是财务方面；第四种叫关系方面。
〔板书欺负行为的分类〕遇到欺负怎么办呢？〔板书课题〕
设计意图：通过“毛婧媛与知心姐姐的对话〞，以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起凌辱过同学的学生的反思，促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。
活动二：演艺剧场，感受商量
接着向学生提出问题：如果受到欺负，我们该怎么办？现在我们一起表演课本第24页的情景剧。
表演完后，先采访表演王玲的同学，如果用一种
颜色来形容你现在的心情，是什么颜色？你是什么感受。
再问全班同学，如果你是王玲，你遇到这样的事情，你觉得你的心情是什么颜色，有什么感受？谈完感受后，让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度，先独立思考，再小组商量，分享自己的理由。
完成下面表格的填写：
表一①你是王玲，你会怎么做？表二②如果你看到了王玲的遭遇，你会怎么做？除了以上的做法，大家还想到其他方法吗？让学生拓展去说。
老师小结：在校内受到欺负时，我们必须采取正确的方法来应对欺负。
设计意图：通过具体事例，运用多种形式引导学生体验被欺负者的心理感受，学习应对欺负的方法。
并通过分享，来拓展更多的方法，让孩子们相互学习，累积经验。
活动三：头脑风暴，明确方法接着提问：如果我们在校外遇到欺负又该怎么办呢？请大家来看看下面这段视频〔教材第26页张明受到高年级学生勒索〕。
看完视频后，我们进行头脑风暴的活动，请大家出主意，然后再商量：你会选择哪个方法，为什么？从张明被勒索的遭遇，你学会了什么？学生发言后，再一起阅读课本第26页的小贴士，老师将其小结为一首小儿歌。
出示教材第27页的材料，大家想想他此时心情是如何的？如果他就坐在讲台的这张椅子上，此时的他又悲伤又畏惧，你情愿伸出你的援手援助他，抚慰他吗？请同学试一试，双手抱在胸前走到椅子前，用右手手掌用力握住椅子，把你想说的话大声说出来？多谢同学们对他的援助与支持，你觉得这个男孩现在心情会怎样？设计意图：通过分析张明被勒索，引导学生通过头脑思维的碰撞，选择清楚、正向的行为，同时疏导学生的畏惧、无奈等情绪。
活动四：回忆过往，不忘学法通过刚刚的活动，你此刻最想说的话是什么？我们在一起四年了，同学之间建立了深厚的情谊〔PPT回忆四年来同学们的温馨片段。
〕我们一起在课间游戏，在秋游时野餐，在运动会上拼搏。
老师小结：当你遇到欺负，我们也可以像平常一样一起面对。
其实为了未成年人的健康成长，不受损害、被欺负、被凌辱。
我们国家不仅有〔X
预防未成人X法〕〔出示课本27页的材料〕，〔治安处分法〕〔民法通则〕〔未成年人保护法〕也有有关欺负、凌辱的相关规定。
2022年11月21日,地方政府更是通过相关的法规，如〔预防和治理校园凌辱假设干规定〕。
该〔规定〕是我国首部标准校园凌辱预防和治理的地方性法规,是以法治方法解决校园凌辱问题的重要法治保证, 老师小结：以上这些法律法规对于预防和治理校园凌辱都具有积极意义。
老师诚恳地祝愿大家被温暖以待！设计意图：通过总结提升，让学生学法守法，也促使学生信托每个人都有应对欺负的勇气和智慧。