小学道德与法治《当冲突发生》课件
四年级上册道德与法治第14课：当冲突发生时(最新部编人教版五四学制)
你还有哪 些冲突没有解 决？试着解决 一下。
活动三： 直面校园欺负
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写给知心姐姐的一封信
知心姐姐： 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑
我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要 取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该 怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！
再忍一忍， 他们快结束了 吧！
选择正确的处理矛盾的方式
请不要在阅 览室里吃东西。
怎么能 在这里吃东 西!
忍受
真诚劝告
指责
你觉得哪种做法既能避免冲突， 又不让自己受委屈呢？
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采用正确的化解冲突的方法
你干什么？
我们都冷 静点，好好Leabharlann 。对不起！ 我不是故意 的。
你越线了，
原来，坐在
我也要
张明怎样做才能脱身呢？ 他应该吸取哪些教训呢？
夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知 了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝？于是，他拿钱去村 口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家 很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住 了。其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有。”另 一个男孩对同伴一使眼色，说：“搜他！”……
当我们在校外受到欺负时
1. 要保持冷静，不要害怕。 2. 观察周围的环境，寻找脱身的方法。 3. 向路过的大人或附近的居民求助。 4. 可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
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请人调解，解决冲突
当冲突双方无法自己解 决问题时，可以请_____、 _____ 、_____等人来 帮助调解。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。
教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。
通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。
他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。
道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。
2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。
教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。
出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。
一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。
拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的道德素养和法律意识为核心，设置了多个主题。
其中，《当冲突发生》这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材内容丰富，以实例引导学生认识冲突，以讨论和活动的方式让学生学会解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对生活中的冲突有一定的认识。
但学生在处理冲突时，往往由于情绪激动、缺乏沟通技巧等原因，不能很好地解决问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解冲突的产生，学会冷静分析问题，掌握解决冲突的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生沟通、协商的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生冷静分析问题，掌握解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生了解冲突的产生，引发学生对冲突的思考。
2.案例分析：呈现多个冲突案例，引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。
3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.总结提升：引导学生总结冲突解决的方法，强调冷静分析问题、尊重他人的重要性。
5.课堂实践：布置一道课后练习题，让学生课后思考和练习如何解决生活中的冲突。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.冲突产生的原因：情绪激动、沟通不畅、误会等。
小学道德与法治当冲突发生课件ppt
家庭环境、父母教育方式等对学生的行为 模式和情绪管理产生深远影响，不良的家 庭环境可能导致学生更易与他人发生冲突 。
社会文化中的价值观、道德观等对学生的 行为准则产生影响，不同文化背景下的学 生可能因观念差异而引发冲突。
冲突产生原因分析
利益争夺
学生在校园生活中会面临各种资源、 机会等的争夺，如座位、玩具、朋友 等，这些都可能成为冲突的导火索。
规则不清
学生对校园规则、班级纪律等理解不 一，执行力度不同，可能因对规则的 理解和执行产生分歧而引发冲突。
沟通障碍
学生之间因年龄、性格、背景等差异 ，可能存在沟通障碍，导致误解、猜 疑等负面情绪累积，最终引发冲突。
影响因素探讨
个体因素
学生的性格、情绪、行为习惯等个体因 素对冲突的发生产生重要影响，如易怒 、攻击性强的学生更容易与他人发生冲 突。
同理心。
非语言沟通
03
教会学生运用肢体语言、面部表情等非语言方式与老师和同学
进行交流，增强沟通效果。
06
家庭、学校、社会共同营 造和谐环境
家庭环境对孩子成长影响
1 2 3
家庭氛围
一个和睦、温馨的家庭氛围有助于孩子形成健全 的人格和良好的社交能力，减少冲突的发生。
家庭教育方式
父母的教育方式对孩子的行为模式和价值观产生 深远影响，正确的引导和教育有助于孩子正确处 理冲突。
小学道德与法治当冲突发生
目录
• 冲突发生背景及原因 • 冲突类型与特点 • 正确应对冲突方法论述 • 校园欺凌现象剖析及预防措施
目录
• 师生沟通技巧培养与实践 • 家庭、学校、社会共同营造和谐环境
01
冲突发生背景及原因
冲突发生背景介绍
03
四年级道德与法治第三课第一框校园里的冲突
课题：3当冲突发生（第一课时：校园里的冲突）科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《校园里的冲突》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》的第一部分教学内容。
第一单元的单元主题是“冋伴与交往”共有《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三个话题，旨在让学生明白在生活中我们离不开和冋伴的交往，与冋伴交往是有方法的，但有时发生摩擦、矛盾也是在所难免的，要学会正确对待和解决冲突。
第一单元第3课《当冲突发生》包含两部分内容：一、校园里的冲突；二、遇到欺负怎么办。
本课就是第一部分内容一一校园里的冲突。
这样的一课放在教材中，有着它的现实意义。
学生主要活动场所是学校，在学校他们和冋学之间总会有交往，可是一旦交往中发生冲突，一些冋学就不知道怎么处理，进而影响同伴之间的交往。
本课从学生最常见的交往中的问题入手，给予学生一些策略，让学生学会正确对待和解决冲突，从而帮助学生更好地与同伴相处。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：明白在学校中与冋伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
过程与方法：通过对案例的分析、讨论、交流，学会正确处理冋伴关系。
情感态度与价值观：学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的冋伴关系。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）冋学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受冋伴友谊的冋时也在感受着同学交往的烦恼。
通过平时的观察，作为“6+1”模式下的孩子，在家六个大人围着转，事事顺心，早就“唯我独尊”，很多孩子不会换位思考，觉得自己在哪都应该是中心。
四年级下册道德与法治《当冲突发生》优质ppt课件【新部编版】
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同学们，你们被人欺负过 吗？被人欺负的时候心情是怎 样的？当我们被别人欺负时该 怎么办呢？
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张明同学遇到了什么欺 负行为？张明同学怎样才能 脱身呢？他应该从这件事情 中吸取哪些教训呢？
第一单元 同伴与交往 3、当冲突发生
第2课时
新课导入
同学们，在日常生活中，我们不仅会 遇到一些矛盾和摩擦，也有可能会遇到被 其他人欺负的情况。当我们被其他人欺负 的时候，该怎么办呢？
新课学习
遇到欺负怎么办
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学校中的欺负行为
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做法
我的选择
跟被欺负的同学站在一起，向欺负行为说“不” 。
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。 鼓掌、起哄、看热闹。
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统编版小学道德与法治四年下册《当冲突发生》说课稿(附板书)课件PPT
二、说学情
四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在 成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法 约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思 想认识与为人处事能力亟需提高。尤其是大多孩子都是独生子女，平时 以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这 个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的 教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之 间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。
六、说教学过程
（一）、活动过程 热身游戏 活跃气氛 孩子们，很高兴和你们踏上今天的心灵之旅。看到你们精神抖擞的样子， 我也忍不住想要动起来呢！那么我们一起来做一个游戏，好吗？ 热身活 动：石头、剪刀、布
1、规则： “石头、剪刀、布”，说明手势和规则。 2、过程：（1）一只手和同伴游戏 （2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。赢者当本组小组长， 以此类推。 3、采访学生游戏的感受。 【设计意图】 活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好 铺垫。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《当冲突发生》是四年级下册第一单元《同伴与交往》的第三课。冲 突是学生之间人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较 激动，行为难以自控。因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行 性，不能纸上谈兵，“校园里中冲突”引领学生重现冲突现场，并就具 体情况分析冲突发生的原因及后果。“遇到欺负怎么办”是在此基础上， 让学生集思广益，讨论解决冲突的方法
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小学道德与法治《当冲突发生》课件
文章标题：当冲突发生：小学道德与法治课程课件
一、文章概述
本文是一篇关于小学道德与法治课程中《当冲突发生》的课件。
通过分析课文内容，结合实际案例，文章旨在帮助小学生了解什么是冲突，如何预防和解决冲突，以及在冲突中如何保持冷静、理智和尊重。
二、分点论述
1、定义冲突：首先，我们需要明确什么是冲突。
冲突是指两个人或
两个团体之间由于某种原因而产生的紧张气氛，甚至发生争吵和斗争。
2、冲突的来源：冲突可能来源于许多不同的因素，如误解、利益冲突、个性差异等。
在小学生的日常生活中，这些因素都可能导致冲突的发生。
3、预防和解决冲突：为了防止冲突升级，我们可以通过沟通、分享
和倾听来建立相互理解和尊重的关系。
在解决冲突时，我们可以采取理智的态度，与对方平等地交流，找出问题的症结，并寻求共同的解决方案。
4、尊重和理解：在处理冲突时，我们必须始终保持对对方的尊重和
理解。
每个人都应该受到公平对待，每个人的观点都应该被听取。
这
是解决冲突的重要原则。
5、实践案例：为了更好地理解这些理论，我们可以举一些具体的例子。
比如，两个同学因为一支笔而产生了争执，双方都认为自己是正确的。
在这种情况下，我们可以引导他们学会倾听对方的观点，理解对方的感受，并找出解决问题的方法。
三、总结归纳
本文通过对小学道德与法治课程中《当冲突发生》的剖析，阐述了冲突的定义、来源、预防和解决方式，以及尊重和理解在冲突处理中的重要性。
希望通过这篇文章，能够帮助小学生更好地理解如何在冲突中保持冷静、理智和尊重，以及如何运用所学知识来解决实际问题。
四、小知识点
在课程结尾，可以添加一些与课程内容相关的小知识点，以增强学生的记忆和理解。
例如，可以提醒学生在产生冲突时，要避免情绪化的决策，而是通过冷静思考和分析来寻找最佳解决方案。
此外，还可以鼓励学生在日常生活中多参与公益活动，培养团结协作的精神，从而减少冲突的发生。
总之，通过这篇《当冲突发生》的课件，我们希望帮助小学生掌握预防和解决冲突的方法，使他们能够在人际交往中更加成熟和自信。
也希望他们在课程的学习过程中，逐渐理解到尊重和理解他人的重要性，
为他们的道德与法治课程学习打下坚实的基础。