三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版 (18)
会动的线条(教案)-2021-2022学年美术三年级下册
人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计学习目标：1.知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2.过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3.情感、态度、价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
学习重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
学习难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学用具：PPT 、画纸、水彩笔等。
教学过程：一、组织教学，导入新课：1.师生问好。
现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线（在黑板上画直线）,大家向老师问好鞠躬的时候直线又变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。
导入：我们大家一起做一个游戏好吗？请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。
当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。
（大屏幕出示游戏规则）游戏开始。
2.教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。
3.出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题：会动的线条二、探究活动：1.其实会动的线条就在我们身边，等待大家用细心的眼睛去发现，那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！请看，这个画面有动感吗？会动的线条藏在哪？学生答。
（出示幻灯片。
春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。
教师总结：我们只要恰当的线条表现出事物的动态，是使画面有动感最直接的方法。
板书：动态2.自然万物众人的动态是最生动的，下面请打开书6页，欣赏敦煌320窟壁画，这里有四身飞天，你找到了吗？是什么让你感觉到飞天在飞舞？（画出了飞天舞蹈时的动态）又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。
出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。
3.教师范画一片树叶。
我们谁也没有见过风，你能不能通过添画风的线条，让老师这片树叶看起来像在风中飞舞？学生添画。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第3课 会动的线条》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第3课会动的线条》（教学设计）一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的动态变化。
教材内容丰富，以生动的图片、详细的步骤说明，引导学生探索线条的动态美。
通过本课的学习，学生能够认识和运用线条的动态变化，提高他们的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识。
但他们对于线条的动态变化可能还没有充分的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实践，让他们通过自己的努力发现和掌握线条的动态变化规律。
三. 教学目标1.让学生了解线条的动态变化，并能运用到绘画中。
2.培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.线条的动态变化规律。
2.如何将线条的动态变化运用到绘画中。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察线条的动态变化，发现线条的美的规律。
2.实践法：让学生动手实践，通过画线、组合等方法，创作出具有动态美的作品。
3.引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关线条动态变化的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示线条动态变化的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些线条美吗？为什么？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解线条的动态变化规律，让学生初步了解线条的动态美。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的线条动态变化规律，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学线条动态变化的知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何将线条的动态变化运用到实际的绘画创作中？学生进行讨论，分享自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调线条动态变化的重要性，鼓励学生在今后的绘画实践中多运用线条的动态变化。
人美版三年级美术下册 会动的线条(教案)
《会动的线条》教学设计【教学内容】《会动的线条》是人美版小学美术三年级下册第三课的学习内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在上节课学习的基础上，进一步引导学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感。
【教学目标】1.回忆、感受生活中带有动感的线条，欣赏绘画作品中带有动感的线条，了解线条带来的动感。
2.通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
3.通过欣赏《飞天》壁画和视频，感受线条的魅力，促进学习线条造型的兴趣。
【教学重点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学难点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学过程】一、环节一：体验感受1.观看视频，提问：视频中运动员用手中的彩带舞动出了哪些灵动的线条？指名请学生回答。
教师小结，绳操运动员用手中的彩带，舞动出了波浪线、弧线、曲线等线条，这些线条都表现出了不同的动感，是《会动的线条》。
2.出示生活中带有线条的图片。
师：会动的线条就在我们身边，让我们用会发现的眼睛一起去找找它们吧！说一说图片中会动的线条在哪里？你在生活中有没有见到过会动的线条？指名请学生回答。
师小结：夜晚灯光下的立交桥，路灯下的公路都能给人以动感；线条构成的雕塑、带弧形的栏杆、弧形的钢架外墙装饰，阳光都过钢架形成的光影，都能给人以动感。
从刚才的学习我们发现了生活中有很多会动的线条，古代的画家也用手中的画笔把它们都记录了下来，让我们一起去看看。
二、环节二：分析探究1.出示《敦煌320窟壁画》，思考：是什么让飞天飞得这么轻盈？指名请学生回答。
师：是呀！飞天具有动感的姿态和随风飘动的飘带都让他们看起来很轻盈。
2.出示几幅剪纸飞天对作品。
思考：哪一幅飞天更具有动感？小结：身体动作更有动感；飘带使画面更有感。
3.欣赏多幅图片，思考:用线条让画面动起来的方法有哪些？指名请学生回答。
三年级下册美术教学设计-第3课会动的线条▏人美版
教案名称：三年级下册美术教学设计——第3课《会动的线条》教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的动态变化，能够运用不同的线条表现自己的情感和想象。
2. 培养学生的观察力、创新能力和动手能力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生热爱美术、勇于表达的情感态度和价值观。
教学内容：1. 学习线条的动态变化，如长短、粗细、曲直、疏密等。
2. 运用线条表现动感和节奏感，创作出具有个性的动态线条作品。
教学重点与难点：重点：掌握线条的动态变化，能够创作出具有动感的线条作品。
难点：如何运用线条表现节奏感和动感，创作出有个性的作品。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、彩铅、水粉等。
2. 学具：学生自带的绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的线条，如窗框、桌椅、黑板等，感受线条的静态美。
2. 提问：你们知道线条还可以动吗？动起来的线条又有什么特点呢？二、新课讲解（10分钟）1. 讲解线条的动态变化，如长短、粗细、曲直、疏密等。
2. 示范如何运用线条表现动感和节奏感，展示优秀作品。
三、实践环节（10分钟）1. 学生自由发挥，运用线条表现动感和节奏感。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励创新。
四、作业展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价，从线条运用、创意表现、画面效果等方面进行点评。
2. 鼓励学生在日常生活中观察线条，发现美的存在，培养审美意识。
板书设计：1. 动态线条长短粗细曲直疏密2. 表现手法动感和节奏感作业设计：1. 运用线条表现一个动态的场景，如舞蹈、比赛等。
2. 尝试用不同种类的线条创作，如水粉、彩铅等。
课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等方式，使学生掌握了线条的动态变化，并能运用线条表现动感和节奏感。
在教学过程中，注意引导学生观察生活中的线条，培养他们的审美意识。
同时，鼓励学生发挥创新，提高他们的动手能力。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
《会动的线条》教学设计教学目标：1、知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2、过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3、情感、态度和价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重点：了解线条的粗细、疏密的变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
学情分析：通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认识，能够辨别不同种类的线条，知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。
通过本课之前的“欣赏·评述”学习领域课程《画中的线条》，学生初步了解到不同的线条能够带给人不同的感受，不同画家笔下的线条也有自己独特的风格。
这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有了更高的要求。
但是，在平时的教学中我也发现，学生并不能将所学的线条知识应用到创作中。
他们画画通常会出现两种情况：一种是在创作时不自信，放不开手脚，线条要么拘谨、僵硬，要么不够顺滑、流畅。
另外一种表现为只会照着书中的学生作品画，缺乏自己的创新。
针对这些情况，我将作品创作的形式进行了大胆的改变，要求学生与老师共同完成一幅富有动感的画，运用灵活的教学手段，调动了学生的情绪，鼓励学生大胆地运用线条表达自己的所见所想，感受造型表现活动的乐趣。
教学用具：绘画用纸、勾线笔、课件。
课程类型：造型·表现。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导课1、课件出示平静的水面图片，提问：请你用最简单的方法打破这片平静，让湖水动起来。
学生回答，课件出示水面三种状态图片，教师：一滴水就能让湖面泛起涟漪；微风拂过，波光粼粼；狂风吹过，惊涛骇浪，那么是什么使静止的画面产生了动感呢？（学生回答：线条）2、今天我们就来共同认识这些会动的线条。
（板书课题：会动的线条）二、创设情境，认识线条1、教师：早在5000多年前，我们的祖先就在大自然中发现了这些会动的线条，并且经过提炼、演化，将它们绘制在了陶器上，你们想不想看看呀？课件出示马家窑彩陶图片。
人美版三年级下册美术第三课《会动的线条》教学设计
（二）欣赏艺术作品的线条表现。
1.黄胄《新疆舞》，陈玉先《人物速写》。
2.敦煌壁画《敦煌320窟壁画》（局部）。
（1）在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？
（2）又是什么让飞天飞得这么轻盈？
学生思考讨论：
画面中哪些线条会动？
感受画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
培养学生的思考分析能力。
（3）对比有飘带和无飘带的神仙，总结出飘带产生的曲线能增强画面的动感。
3.分析用线条的方法：波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
（三）欣赏学生作品。
1.两幅《赛龙舟》作品对比。
添画水中的线条，疏密结合能表现不同速度的动感。
2.欣赏《海云追日》。线条的方向能表现出运动的方向。
人美版三年级下册美术第三课《会动的线条》教学设计
教学领域
造型表现
课 时
1/3
课 题
3.会动的线条
教学目标
知识与技能：通过观察和了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对于线的造型能力和创造能力。
过程与方法：引导学生在小组学习探究中，运用曲线条表现具有动感的画面。
情感态度价值观：培养学生感受线条表现画面美感的情绪，感受律动和节奏带来的愉悦。
学生思考并创作。
训练学生的线条应用能力。
3.注意线条疏密关系的处理。
（二）教师指导。
（三）作业展评
1.哪些线条能增强画面的动感？
2.哪幅作品动感最强？运用了哪些方法来表现动感？
展示作品。
五、小 结
1.拓展：欣赏图片，富有动感的ห้องสมุดไป่ตู้筑线条。
2.线条的美感在现实生活中得到了很好的应用。
人美小学美术三下《第3课会动的线条》word教案
第4课会动的线条学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感。
应会：能够运用线条完成一幅有动感的线描作业。
2.隐性内容与目标：感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感，以及对线造型活动的兴趣。
教学重点与难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：既有动感，又具美感的作品。
学习材料：课件、图片、勾线笔、丝带……教学过程：一、游戏会动的线条：1.游戏舞动丝带。
2.在黑板上表现丝带动起来的线条。
教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。
二、研究会动的线条：1.欣赏教材中的作品。
2.分析会动的线条。
3.讨论：如何使画面既有动感，又具美感？（多用曲线，注意线条的疏密变化……）教学意图：通过欣赏作品，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。
通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野三、表现会动的线条：1.提出创作要求：运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。
构图大方，大胆表现，形式多样。
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。
四、欣赏会动的线条：1.欣赏作品：2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。
教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。
通过欣赏其它的线造型艺术作品，开阔学生的视野。
人美版小学美术三年级下册《会动线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教课设计课时：一课时一、教材剖析：本课属于造型 ?表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现丰富的文化内涵。
二、指导思想从题目上力争抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和拍照作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依照线条是绘画的重要造型语言。
用线条造型是人类最早、最简短的绘画表现形式。
线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个因素。
画家笔下的线条包括着艺术家的感情，以及对所表现物象的理解。
四、教课思路从题目下手，力争抓住学生的好奇心。
学生对能动的东西很感兴趣，题目下手，学生会很想知道线条终究是怎么动的，但以他们的能力，还不可以理解。
因此挑起了学生学习的欲念。
比线条。
让学生对照上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不一样。
在对照过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教课进行铺垫。
赏拥有动感的艺术作品。
经过赏识拥有动感的艺术作品，让学生感觉不一样线条带来的不一样动感，在赏识中国作品的过程中，对学生进行民族骄傲感、走中国特点社会主义道路的教育。
充足体验艺术作品的感染力，练习察看、学会剖析、掌握表现方法，提升学习美术的兴趣。
挑战自己、表现动感。
在上节课的基础上，表现出拥有动感的作品，提升了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不一样层次，激励学生自我表现的热忱，能够摹仿或自主创作。
关注不一样层次的学生，适量评论。
自我展现，互相评论。
如你最赏识的拥有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？五、学生状况剖析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了必定的训练，因此他们已具备了一些基本的美术修养。
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课题：会动的线条
教材分析：
《会动的线条》是人美版美术教材第六册第3课，本课是“造型表现”领域的一个内容。
本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。
首先，从题目上力图抓住学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、体验怎样使线条更能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
学情分析：
线条是绘画造型的基本元素，其表象学生可以理解，但从绘画的角度去说明，特别是对线条的动感的感受，对于三年级的学生来说理解起来会有些困难，因此在教学中，根据学生的年龄特点，从生活的实际出发，让学生在找、看、听、画中一步一步引导学生，逐渐理解和体会线的知识与美感，把学习从枯燥的讲解中带到有趣的世界中。
教学目标：
1、知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪些线条能表现出动
感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2、能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生
的合作、探究意识，提高审美能力。
3、情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热
爱美术的情感。
教学重点：通过欣赏探究活动，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
教学难点：利用线的动感的表现及疏密的组织来绘画。
教学准备：课件、画纸、绘画工具
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、今天，老师给大家带来一段有趣的视频，请大家仔细观看！（播
放线条的视频短片）
2、同学们有没有发现这段视频的特别之处？它是用什么来表现的
呢？线条有什么特点？（学生交流：都是线条，在动）
3、视频中的线条在不断变化、动感十足，今天我们就来学习《会
动的线条》。
（课题出示）
设计意图：运用一段生动有趣的视频欣赏进行导入，直观的教学手段一下子吸引了学生的感官，也创设了情境，引导学生观察、感受线条的变化，从而引出课题。
二、巧设游戏，欣赏探究
（一）感受会动的线
1、出示马远的作品《秋水回波》和《黄河逆流》，这两幅作品都是表现河水，但是感觉一样吗？为什么？（交流）
2、线条的疏密、粗细、曲线弧度不一样，画面的动感也不一样。
设计意图：在欣赏感受的基础上请学生尝试让彩带动起来，对比直线和曲线给人的不同感觉，感受线条的动感魅力。
（二）寻找会动的线
1、接下来老师要考考大家的观察能力，你在生活中有没有发现会动的线条呢？（学生交流生活中会动的线条。
）
2、看来同学们都有一双善于发现的眼睛，生活中会动的线条还真不少。
我们一起来看一看。
3、出示生活中会动的线条图片。
艺术体操、梯田、沙漠、海浪、烟花、水母、马路等。
4、请同学们找一找会动的线条在哪里？大家可以用手指跟着一起画一画。
设计意图：引导学生在生活中寻找发现会动的线条，并在图片中找出这些线条，用手指来感受线条的起伏动感。
（三）尝试表现会动的线
1、同学们的观察能力都很强，接下来老师要考考大家的表现能力。
2、我们来比一比，看谁能在较短的时间内用会动的线条来表现一种身边的事物，（植物、小动物、风景都可以）不过，老师有个要求，音乐停，同学们的画笔也要停，行吗？
3、老师也来加入这个比赛，老师示范画鸭子。
4、出示个别学生作业，教师简单评价。
5、老师发现很多同学的表现能力都很强，灵活运用线条来表现了身边的事物。
设计意图：引导学生尝试在短时间内用会动的线条来表现身边的事物，师生共同比赛，拉近师生的距离。
（四）欣赏艺术家笔下会动的线
1、艺术的创作来源于生活，艺术家的优秀作品也是取材于生活中，我们一起去欣赏一下，看看艺术家是怎样把这具有动感的线条捕捉到
画面中呢？
2、课件出示图片。
3、《星空》你觉得画面哪里动起来了？为什么呢？
星空中运用了很多短促的涡旋线，就像风一样卷了起来，让人感觉天空的不安定。
《飞天》是什么让人感觉他在飞呢？
衣裙的飘舞，飞舞的彩带都让我们感觉到人的飞翔动态。
4、在艺术家的作品中，线条似乎被赋予了生命，变得鲜活、灵动起来！
设计意图：在不同类型的作品欣赏中，引导学生在画家作品寻找动态的线条，感受线条的魅力，拓宽学生的创作思路。
并在两幅画家作品的对比中，让学生了解线条的粗细、虚实变化，化解本课的难点。
三、再次添加、完善作品
1、看了艺术家的作品，老师觉得我画的鸭子没有动起来，有没有同学能帮忙让画面动起来呢？（请学生上来尝试添加。
）
2、添加了一些曲线，鸭子似乎在水里游动起来了，老师把这幅画画完整了，同学们看看是不是更有动感了？（出示教师完整的范作。
）
3、有一位同学画了一棵树，有没有动啊？（没有）这位同学也不满意，他把原本的直线改成曲线重新画了一幅，怎样？树动起来了吗？
4、经过添加和改画，同学们的作品都动起来了！学生范作展示，引导学生欣赏。
《飞龙》龙优美的姿态，天空漂浮的云朵都让人感觉到龙在天上飞。
《龙卷风》用螺旋线、斜线表现大风，树叶被吹落、小朋友的围巾、头发都吹起来了，动感十足。
5、同学们用变化的线条表现了画面的动态感，我们也来把刚才的画面画完整吧！
6、作业要求：灵活运用会动的线条，来表现生活中具有动感的景物。
作业提示：注意线条的疏密、粗细等变化。
设计意图：在老师的范画中，引导学生上台大胆添画，让画面动起来，在第一次作业的基础上，让学生继续添画，降低作业的难度，也是层层加深，引导学生用变化丰富的线条来表现动感的画面。
四、作品展示、相互评价
1、学生作品展示。
2、学生互评：谁的画面“动”起来了。
五、课后拓展
1、会动的线条给我们带来一种动态的美感，很多艺术作品也运用会动的线条，我们一起来欣赏一下。
2、出示雕塑、剪纸、建筑……
3、大家在课后也要用发现的眼睛去寻找身边会动的线条。
设计意图：在作品的展示、评价中，给学生一个展示的平台，引导学生大胆交流，培养学生的表达能力和艺术欣赏力，并在课后拓展中引导学生去发现身边的美。