三年级英语下册 Module 10 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）三年级英语下册教案
Module 10 Unit1 There are fifty children in my class.
一、教学目标与要求
1.知识与能力目标
(1)能用英语询问数量，并回答。
例如：How many children are there in my class?
There are fifty.
(2)提高对数字的熟练程度，做到当别人提问”How many ……？”的时候自己能够流利的回答出来。
2.情感态度目标
(1)学生通过学习了解中西方文化的差异。
(2)培养学生团结友爱的良好品质。
二、教学重点及难点
1.重点：
(1)句子 How many …? 的运用和回答
(2)对数字的灵活运用。
2.难点：are 与were 区别与运用。
三、课前准备
1.教具：单词卡片、配套课件、PowerPoint课件、教学挂图
2.学具：课本、活动手册
四、教学过程
Step 1 Warm up
1. Sing two poems.学生一起说两首小诗，P5 和P21.
2. Greetings.
3. Free talk.
What's the weather like today?
What day is it today?
What's your favorite fruit? (校本教材内容，学生两人一组问答)
Step 2 Presentation and extension
1.T：We saw many fruits just now. now let's see the pictures: (PPt 展示水果图片)
Ask：how many apples are there?
Ss: There are 10 apples.
(PPt展示一张空白图片，自此引入对过去时的练习。
)
T: How many apples were there?
Ss: There were …
Who can ask?
Ss1: How many watermelons are there?
Ss2: There are …
(PPt展示一张空白图片)
Ss3: How many watermelons were there?
Ss4: There were …
……练习进行完。
3. Open your books and read Unit 1.
4. Answer these questions:
①.How many children are there in Sam and Amy's class?
②.How many boys?
③.How many girls?
④.How many children were there in Sam and Amy's class?
⑤.How many boys were there?
⑥.How many girls were there?
⑦.Was it different in Sam and Amy’s class in England?
⑧.What's the difference? ( 拔高题 )
5.Read the dialogue again, then do the exercise on AB P38, 1.( 开火车进行)
Step 3 Homework
1.M9-10听读两遍；
2.《活动用书》P38，2 做在本子上。
Step 4 Blackboard design
Module10 Unit1 There are fifty children in my class
How many apples are there? There are ten.
How many apples were there? There were ten.
五、教后反思
本节课学生学习状态很好，都能够认真听讲，积极回答问题，真正做到了全身心地投入到了我们的课堂中来；对校本教材的训练突出，看得出教师平时的训练扎实有效；课件制作精心，符合小学阶段认知事物的直观性；学生出现的发音错误不多，但都能够及时纠正；练习面向全体学生，在重点句型上的处理非常巧妙，尤其学生对本册重难点——过去时的学习与掌握是非常到位的。
美中不足的是在布置任务时一定要明确，否则孩子有无所适从之感。
Module 10 Unit 1 We have a big family dinner(教案)外研
Module 10 Unit 1 We have a big family dinner（教案）教学目标1.能够听懂、读出并正确运用单词：family, dinner, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin, together, turkey, potato, pie, pumpkin。
2.能够理解并会运用下列短语：have a family dinner, sit together, eat turkey, make potato, have pie, like pumpkin。
3.能够自如地用英语描述家庭成员和家庭活动，并且能够进行对话交流。
教学准备1.课件和音频。
2.课堂道具或图片，如餐具、食物和家庭成员的图片。
3.准备一个简单的家庭晚餐的描述，用来引出本课的话题。
教学流程情境导入（5分钟）1.出示一张全家福并找同学们一起看图，询问在照片中有哪些人？2.询问同学们有多少家庭成员，以及平时和家人一起做什么？3.引出本节课的主题：我们一起举办一次家庭晚餐。
基础语言教学（15分钟）1.出示并读出单词：family, dinner, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin, turkey, potato, pie, pumpkin。
2.播放音频，帮助学生准确掌握单词的发音和意思。
3.将单词放在黑板上，让学生一起读并跟读。
4.强化单词记忆，可以使用卡片、配对游戏等方法。
5.让小组讨论，并分享如何用这些单词造句子。
语言目标教学（20分钟）1.播放问答视频，并让学生跟读。
2.引导学生边看视频边模仿问答内容。
3.让不同小组选择角色并进行连线对话练习。
4.利用图片帮助学生复习并加强语言目标的掌握。
综合练习（15分钟）1.通过师生对话来加强学生对语言目标的掌握。
2.听老师介绍家庭晚餐的准备，语音、图像和文字相结合，让学生更加容易理解话题内容。
2019-2020年三年级英语下册 Module 10 Unit 1 There are fifty children in my class教案 外研版(一起)
2019-2020年三年级英语下册 Module 10 Unit 1 There are fifty children in my class教案外研版（一起）一、教学目标与要求1、知识与能力目标(1) 能够用英语描述数字 20，30， 50。
(2) 能够听、说、读、写句子 How many children are there in my class?There are fifty.（3）能用英语询问数量，并回答。
2、情感态度目标（1）学生通过学习了解中西方文化的差异。
（2）培养学生团结友爱的良好品质。
二、教学重点及难点1、重点：句子How many …? 的运用和回答2、难点：数字十几和几十的区分三、课前准备1、教具：单词卡片、配套课件、PowerPoint课件、教学挂图2、学具：课本、活动手册四、教学过程Step 1 Warm up1、Sing a chant. 教师请学生跟课件一起演唱第六册 Module5 Unit2的儿歌2、Review the words. 教师出示单词卡片 13—20,Let the students look at the cards and read the words together.Step 2 Presentation and practice1、出示几十的单词卡片，使学生在掌握了十几的基础上学习几十，并与表示十几的单词区分。
2、教师出示图片问： How many people are there in the family? 学生根据图片内容回答问题。
教师指着孩子的图片问：How many children are there? 学生回答。
T: How many children are there in our class? 教师和学生一起数一数班里一共有多少个孩子，并回答。
3、呈现课文教师出示课本教学挂图并提问：How many children are there in Amy’s class? How many boys are there in Amy’s class?How may girls are there in Amy’s class？教师放第一遍录音请学生听录音并回答问题4、学生听录音，并回答问题。
三年级英语下册 Module 10 Unit 1(1)教学案 外研版
外研版三年级英语下册教学案Module 10 Unit 1 It's on your desk一、学习目标：（一）知识目标（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s on your desk.. It’s under the chair.（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under,It’s on your desk. It’s under the chair.（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：It’s on your desk.It’s under the chair.（二）技能目标：培养学生能够运用in, on, under和 It’s on your desk.描述物体的位置。
（三）情感目标：养学生对所学的话题感兴趣，小组合作精神和乐于参与讨论意识。
二、预习学案(一)自学Module 10 Unit 1单词：in box under bedroom1 自己试着读Module 10单词: in box under bedroom2 听录音跟读Module 10 Unit 1单词：in box under bedroom单词，或者和同学一起朗读，达到会读单词的要求。
(二) 自学Module 10 Unit 1 It’s on your desk.1 自己朗读Unit 1 Activity 1 课文,并试着翻译课文。
2 听录音跟读Activity 1 课文,或者和同学一起朗读，达到会读课文的要求。
三、导学案(一) 热身活动预习检查1 小组活动以组为单位, 在小组内组员互相朗读单词in box under bedroom2 小组展示小组选派代表在全班展示单词朗读情况,看看哪些小组读得最棒。
3 小组活动以组为单位, 在小组内组员互相朗读Unit 1 Activity 1 课文。
新外研版英语三下Module10 Unit 1(全模块)教案
Module 9教学设计Unit 1 Here’s a red hat.教学目标：1、学生会读、理解单词:hat, come, back, clothes, open, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, shoe, turn。
2、认识、听懂词组：look at, put on, let’s=let us, can’t=can not.3、掌握句型: Here’s …4、能够谈论他人拥有的衣物。
教学重点：1、学生会读、理解衣物服饰词汇。
2、学习词组：look at, put on, let’s=let us, can’t=can not.教学难点：1、掌握句型: Here’s …2、能够谈论他人拥有的衣物。
教学准备：教学过程：Step 1: Warm up1、师生相互问候。
2、请学生说上一模块第二单元活动1的韵句。
3、请学生说上一模块第二单元活动4的韵句。
Step 2: Presentation1、展示服饰单词卡片,请学生看图读单词。
然后教师问学生;“我们洗过的衣服后会把衣服晾在衣绳上,这样是否安全呢?我们一起来看看发生在课文中的故事吧!”（1）播放活动1录音,请学生听音指图,引导学生理解故事大意。
（2）再次播放录音请学生跟读。
（3）学习单词“clothes”,提醒学生注意这个词的发音。
2、听对话，学句子。
（1）请学生看图, 播放活动2录音,教师帮助学生理解课文内容。
（2）再次播放录音,请学生完整听一遍,提醒学生注意语音语调;并且划出“Here’s…”。
（3）学习“Here’s…”。
教师通过动作帮助学生理解语义。
在学生理解后,请他们同桌一组尝试运用。
（4）第三次播放录音,请学生逐句跟读。
（5）出示图片学习“trousers, shirt ,shoe”,并且把这些词补充到词汇挂图上去。
（6）通过动作学习“open, put on”。
（7）出示图片学习:“funny, party, brown”。
三年级英语下册 Module 10 Unit 1(1)教案 外研版
外研版三年级英语下册教案Module 10 PositionUnit 1 I t’s on your desk一、教学目标1．语言知识目标：通过学习掌握介词in, on, under 这三个介词。
2．能力目标：通过练习，能简单的描述物品的方位。
懂得听和说Where’s....句型二、教学重难点重点：in ,on, under 三个介词。
难点：under的方位描述。
三、教具准备课件、卡片、挂图，盒子，布，录音机等等。
四、教学过程Step 1 Warming up1. Sing a song with actions.(幻灯出现ABC song)(设计意图：通过歌曲热身，可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，作好上课的心理准备。
这首歌在让学生热身的同时也为后面游戏做好了准备) 2．T: Let’s play a guessing game: “what’s this?”T: What’s this? Ss: Monkey. It’s a monkey.Panda desk chair hat box新授词 boxLook at these boxes. Take some presents. T ell them today is Daming’s birthday. (box ABC 一个一个往上叠。
忽然所有的盒子倒了)T：Who can help me? Who can tell me where’s A/B/C?(幻灯出现三个盒子的位置)(设计意图：通过礼物不知不觉中引出本课的内容)Step 2 Presentation and practice1．Teaching these new words: in on under boxT：Where’s A?(举手示意学生回答)S：In the desk.T：In S: In (抽查)T：（展示盒子）box (把A放在盒子里) . Now where’s A?Ss: in the box.T: in the box (板书in和 box)T: It’s in the box.以同样的方式引出：It’s on the desk./It’s under the chair.(设计意图：让学生自己观察找到礼物所在的位置，通过回答并得到礼物。
Module10 Unit 1 Here is a red hat(说课稿)外研版(三起)英语三年级
Module10 Unit 1 Here is a red hat （说课稿）
教材分析
本单元主要围绕着衣服这个话题展开教学。
通过本单元的学习，学生将能够学会描述衣服颜色，并且运用所学的语言知识，描述自己身穿的衣服。
课时分配
本单元的教学时间为两节课，每节课大约为45分钟。
教学目标
1.能够听懂并理解关于衣服的描述；
2.能够使用形容词来描述衣服的颜色；
3.能够自己描述自己身穿的衣服。
教学流程
步骤1（5分钟）
首先，我将介绍本节课的学习目标，并简要介绍衣服这个话题。
步骤2（10分钟）
接下来，我将放一段音频，播放关于一件红帽子的描述。
然后，我会呈现这个红帽子，让学生们一起看看这个红帽子。
步骤3（20分钟）
在这个步骤中，我将通过图片和PPT，向学生们介绍关于颜色的形容词。
然后，我会让学生们使用所学的形容词，描述这个红帽子。
步骤4（10分钟）
接下来，我将放出一些图片，让学生们以小组为单位，互相询问彼此正在穿的衣服是什么颜色的，同时，他们也需要能够描述这些衣服的颜色。
步骤5（10分钟）
在这个步骤中，我将展示一些具有鲜明代表性的时尚品牌，然后让学生们从中选择一件衣服，并自己描述它的颜色以及款式。
同时，他们也需要自己描述自己穿的衣服。
教学总结
通过本节课的学习，学生们能够加深对衣服颜色的理解，同时，也能够更加深入地了解形容词的用法，从而能够更准确地表达自己想要表达的意思。
此外，这节课还有助于学生们提高口语表达能力，并增强他们的自信心。
三年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 1 Here’s a red hat∣外研版(
三年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 1 Here’s a redhat|外研版（三起）一、教学目标1.学习颜色词汇，能够正确理解和使用红、蓝、绿、黄四个基本颜色的单词。
2.学习名词 hat、socks、shoes、shorts，并能正确发音和理解含义。
3.能够听懂、理解并朗读句型“Here’s a red hat/socks/shoes/shorts.”，意思是“这是一顶/双/只/条红色的帽子/袜子/球鞋/短裤。
”4.锻炼学生的口头表达能力，在语境中运用基本的单词和句型进行简单的交流和表达。
5.培养学生观察和分类能力，加强学生的视觉分辨能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师用实物或图片引导学生回忆和复习上次的单词和句型，如帽子、鞋子等，教师可问：“Do you remember the words we learned last time?”，然后选择的其中一个单词或句型进行提问，“What’s this?”或者“Here’s a…”。
2.学习新单词（10分钟）教师出示课件或图片，向学生展示颜色词汇和今天的新单词，如hat、socks、shoes、shorts，并发音让学生跟读。
教师可以选择做手势动作，引导学生模仿。
3. 学习新句型（10分钟）教师引导学生理解新句型“Here’s a red hat”，并模仿发音。
然后提供图片或物品，要求学生说出图片或物品的名称和颜色，并模仿句型说出完整的句子。
学生在实践中掌握句型结构和用法。
4. 扩展练习（15分钟）教师出示图片或物品，要求学生运用所学内容进行描述。
如：Here’s a blue shirt.（这是一件蓝色的衬衫。
）Here are some yellow socks.（这是一双黄色的袜子。
）等。
教师可以在练习环节中加入抢答、角色扮演等游戏环节，让学生在轻松愉悦的语境中学习英语。
5. 作业（5分钟）教师布置任务，要求学生观察家中周围颜色鲜艳的物品，并用句型“Here’s a red/yellow/blue/green hat/socks/shoes/shorts”进行描述。
2024最新外研版三年级英语下册Module10 Unit1第1课时教案
小学英语外研版（三年级起点）三下教案Let’s + 动词原形 + 其他 .Here is + 某物(可数名词单数形式或不可数名词)Step 6Homework建议用时：1min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。
2. 将Listen, point and find “Here’s…”朗读流利。
板书设计Module 10Unit 1 Here’s a red hat. come, back, clothes, open, funny, party, hat, trousers, shirt, shoe, browncome back, put onLet’s + 动词原形 + 其他 .Here is + 某物(可数名词单数形式或不可数名词)课堂作业Unit 1 Here’s a red hat.一、看图，在正确的单词前打“√” 。
1. () A. trouser2. () A. shoes () B. trousers() B. shoe3. () A. hats4. () A. sweater () B. hat () B. sweaters5. () A. noodle() B. noodles二、圈出表格中表示颜色的单词。
三、单项选择。
() 1. —________ go to school! —OK!A. LetB. LetsC. Let’s () 2. Look at my big ________.A. shosB. shoesC. shoe’s () 3. Let’s ________ the funny clothes.A. put onB. put atC. look on () 4. __________ clothes have we got?A. WhatB. WhereC. How () 5. Here ________ a red hat.A. amB. isC. are参考答案：一、1. B 2. A 3. B 4. A 5. B二、blue yellow red black white orange green三、1. C 2. B3. A点拨：put on是“穿上”的意思。
Module10 Unit 1 Let's play football(教学设计)外研版(一起)英语
Module 10 Unit 1 Let’s play football 教学设计教学目标1.学生能够正确使用单词football，goal，run，kick，pass等；2.学生能够听懂、理解、朗读并背诵文本；3.学生能够用英语表述一些足球运动的基本规则，并能够与他人进行足球活动基本交流。
教学重点1.知识技能的培养；2.口语表述规则的培养；3.听力和朗读技能的培养。
教学准备1.课本教材《外研版（一起）英语一年级下册》；2.课件：足球场地图、运动员图片、足球视频；3.制作游戏道具：足球、球门、场地方块。
教学过程课堂导入首先，老师向学生介绍即将开始的课程内容，告诉学生今天将会进行足球活动，并分别出示足球、球门和足球场地图。
然后，老师会逐一向学生介绍每一个单词，并让学生大声地读出来。
如果学生未能正确读出单词，老师可以帮助学生纠正。
同时，老师会以足球视频为例，向学生展示如何进行足球活动。
认识足球和场地学生们将会通过游戏认识足球和足球场地。
老师会引领学生们以小组形式进行足球游戏。
首先，学生们可以在小组内互相传球练习，并在实践中逐渐熟悉足球运动和相关规则。
之后，老师会将学生们分为两组，每组一名学生担任守门员，其余学生则负责至球场的对方球门发动进攻。
学生们需要团队合作，在教师指导下尽全力将足球踢向对方球门，争取获得进球。
活动总结在本节课堂的最后，老师会对学生进行活动总结。
老师会主导讨论，让学生共同总结今天的足球活动经验，探讨每个小组在足球活动中所取得的成绩，并向学生们提出问题，促使他们思考如何进行取胜策略。
同时，老师会决定学生们所获得的分数以及哪个小组获得了胜利。
在小组取得胜利的同时，学生们也将收获足球运动的快乐和成就感。
课堂扩展如果有必要，老师可以让学生在课后完成足球相关阅读或完成一些足球小游戏，以巩固今日所学的知识。
另外，老师还可以根据学生的兴趣和能力，组织足球文化角色扮演、足球比赛等活动，以拓展学生的足球视野和培养他们的足球技能。
外研版三年级下册英语Module 10《Unit 1 Here's a red hat.》教案
外研版三年级下册英语Module 10《Unit 1 Here's a red hat.》教案一、教材分析：本节课是外研版三年级下册Module 10的第1单元，题为《Here's a red hat.》。
本单元主要介绍了一些关于衣物的词汇，如sweater, cap, trousers, shirt, shoes等。
通过课文对话和练习，学生将学会听、说、认读这些单词，并能在情景中运用相关句型和短语。
二、教学目标：1. 能够听、说、认读 clothes, sweater, cap, trousers, shirt, shoes, brown, party, open等单词及 come back, put on等短语。
2. 听懂、理解课文对话大意，能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。
3. 能够听、说、使用句子I've got... Here's... Let's...并在情景中恰当运用。
三、教学重难点教学重点：1. 在情景中理解、运用所学词汇。
2. 在情景中正确运用句型I've got... Here's...教学难点：掌握clothes, trousers, shoes常以复数形式出现并能正确发音。
四、学情分析：学生是外研版三年级下册的学生，已经学过一些基础的英语知识，如基本的问候、数字、颜色等。
他们对于新的单词和句型充满了好奇和探索的欲望。
他们喜欢通过游戏和互动的方式来学习，并且能够较好地模仿和表演。
五、教学过程：Step 1: Warm-upa. Greet the students and engage them in a conversation about their favorite clothes. For example, "Good morning, class! What's your favorite color? Can you tell me what clothes you like to wear?"b. Show a variety of pictures of different clothes on the screen or using flashcards. Hold up each picture and ask the students to name the clothes and repeat after you. Encourage them to use descriptive words, such as colors or patterns, to describe the clothes.Step 2: Presentationa. Introduce the new vocabulary: clothes, sweater, cap, trousers, shirt, shoes. Show real objects or flashcards to help students understand the meaning of each word. Hold up each item and say its name, and have the students repeat after you.b. Use Total Physical Response (TPR) to teach the actions related to the clothes. For example, show a sweater and say, "Put on the sweater." Demonstrate putting on the sweater andask the students to follow your actions. Repeat this process for other items of clothing.c. Teach the pronunciation of clothes, trousers, and shoes. Practice the words with the students, emphasizing the plural form and correct pronunciation. Break down the words into syllables and have the students repeat after you.Step 3: Listening and Speakinga. Play the audio of the dialogue in the textbook. Ask the students to listen carefully and try to understand the main idea of the conversation.b. Read the dialogue aloud and ask the students to repeat after you. Pay attention to the correct pronunciation and intonation. Encourage the students to use expressive facial expressions and gestures while speaking.c. Divide the students into pairs and provide each pair with a copy of the dialogue. Have them practice the dialogue with their partners, taking turns being the shopkeeper and the customer. Remind them to use the new vocabulary and expressions. Circulate among the pairs, offering guidance and assistance as needed.d. Invite some pairs to perform the dialogue in front of the class. Provide positive feedback and praise their efforts.a. Use flashcards or real objects to create a clothes shop role-play activity. Divide the class into groups of shopkeepers and customers. Provide each group with a set of flashcards or objects representing different clothes.b. In their groups, the shopkeepers can display the clothes, while the customers ask for specific items using the target language. Encourage the students to use complete sentences, such as "I'd like the red sweater, please" or "Do you have any blue trousers?"c. Monitor the role-play activity and provide assistance and feedback to the students as needed. Encourage them to use the vocabulary and sentences they have learned.Step 5: Consolidationa. Review the vocabulary and sentences learned in the lesson by playing a game. For example, divide the class into two teams and show flashcards with different clothes. The teams take turns naming the clothes as quickly as possible. The team with the most correct answers wins.b. Encourage the students to use the target language during the game and provide positive reinforcement for their efforts. Offer additional explanations or examples if necessary.a. Summarize the key points of the lesson, emphasizing the new vocabulary and sentences learned. Review the actions related to each item of clothing and ask the students to demonstrate them.b. Assign homework, which could include practicing the dialogue with a family member or reviewing the vocabulary. Remind the students to bring any questions or difficulties they may have to the next class.六、板书设计：Clothes Sweater Cap Trousers Shirt ShoesI've got... Here's...Let's...Come back Put on七、教学反思：本节课主要围绕衣物的进行了教学。