pep小学英语六年级下册第一单元第一课时教学设计
pep小学英语六年级下册第一单元第一课时教学设计单元教学目标：1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、单元教学课时安排：六课时《How tall are you? 》教学设计教材分析•本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
同时，为了使所有的学生都能充分地运用“I’m taller than you. I am …cm tall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本课时的学习难点。
教学目标1．知识目标：(1)能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter、heavier 、thinner、longer、 bigger 、smaller等十个单词，发音准确。
(2)能听懂Let's do部分的内容，进一步提高自己的英语阅读理解能力，并熟练掌握比较级的句型和表述自己的实际身高和体重。
2．能力目标：(1)能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
(2)能结合实际，用“I’m …than…”和班里的同学进行比较和交流。
3．情感文化目标：(1)培养欣赏能力与观察能力。
(2)引导学生关注自己身边的人、事物及自然界与我们生活息息相关的其他生命。
（3）帮助学生了解我们生活中的长度和重量单位。
教学重点1．能听、说、认读所学单词，发音准确2．能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点1．正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2．能结合实际，用英文的长度和重量单位进行问答。
补充材料1. 各种比较级的图片。
2. 自制课件。
3. 准备测量身高和体重的工具。
4．情景挂图、录音机和磁带。
教学流程第一课时设计理念：课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。
教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。
听听做做，活动的有效运用。
英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。
活动应有利于实现教学目标，有拓展课堂教学，保持兴趣。
利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。
教学目标：1、能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter单词，发音准确。
2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
教学重点：1、能听、说、认读所学单词，发音准确2、能读准than并能运用比较级的句型。
教学准备：有关卡片，磁带等。
教学过程设计：一Warm-up：1．Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征，然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。
例如：T：Look! I’m tall and old .How about you,Andy?S1:I’m thin and short .What’s your father like,Ben?S2:My father is strong and tall.设计意图：课前这种游戏可以活跃课堂气氛回顾旧知，也可以为下面所学的知识做铺垫。
激发学生的学习兴趣，很自然的过渡到新教授的内容。
二 Presentation：1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss:Tom is tall. / Peter is short.T: Yes. Tom is tall. Peter is short. We also can say :Tom is taller than Peter.设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
2．Make some sentences.引导学生用 than和taller表达身边的同学身高情况3．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。
4．利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中的内容，巩固所学句型。
设计意图：（1）借助多媒体呈现形容词的图片,通过让学生自己去比较鉴别，激发学生的好奇心与主动学习情趣，从而使原本枯燥乏味的句型学习充满乐趣，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。
（2）单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。
5.巩固练习。
（1）看口型，猜单词。
（2）抽卡片猜单词。
（小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。
变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
最后评出优胜小组，并及时给予评价You are clever!）设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，教师要注意指导学生仔细听音、加强语音与语调的强化训练。
６.Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
设计意图：体现小组合作学习，给予学生交流的机会，将所学知识运用到生活中，让学生学以致用。
三、Practice：1．Do the exercises.写出下列单词的比较级形式Tall ( ) strong （）old ( ) young( )short( )2.Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。
3．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you . S2: I’m stronger than you .4．Make a report.WuYiffan is taller than John. . Amy is older than Sarah …设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。
让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。
四、Extension and consolidation(1) 调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
板书设计：How tall are you ?tall ---------tallerstrong----------strongerold-------------oldershort-----------shorteryoung-----------younger教学反思：本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。
从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。
在精，而不在多。
如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。
每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。
小学六年级英语下册第一单元教案(人教版PEP)
1、能力目标：（1）使学生能够听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）使学生能够听、说、读、写“Let’s learn”中黑体部分的内容和“Read and write”中要求的内容。
（3）使学生能够用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）使学生能够学说“Chant一首”和“Song一首”。
（5）让学生了解“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”的发音特点，并且能够试着拼读简单的规则词。
2、知识目标：（1）使学生能够听、说、读、写单词及短语：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”“heaiver”“thinner”“longer”“bigger”“smaller”句型：“How tall are you? I’m 164cm.”“You’re shorter than me.”“You’re 4cm taller than me.”“ How heavy are you? ”“I’m 48 kg.”“I’m thinner than you, and shorter.”（2）使学生能够听、说、读“Part A、Part B”部分“Let’s learn、Let’s talk”中的单词和句子。
（3）让学生了解“Story time 、Good to know”等部分的内容。
（4）让学生了解字母“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学课时：六课时一、教学目标与要求：1、通过学习使学生能够听、说、认读本课时的主要词组：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”。
pep小学六年级英语下册第一单元教案表格式
Unit1 How tall are you?单元备课一、单元教材分析：本单元的主题讨论个人信息，是朋友话题之下，在课标中属于二级范畴。
教材给出的情景是讨论恐龙的相关信息及个人的信息.本单元在话题上和三下六单元五上一单元(学生学过的、即将学的知识有关)的联系。
本阶段学生对该单元已有的知识架构有tall short long young old strong thin big small 句型How old are四、学生单元评价方案预设形式：（体现学校英语活动的特色，不求千篇一律）配套练习册单元检测第一课时备课一、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评四、课时教学步骤Step1 Warming up1.Let’s sing a song together. 播放本单元歌曲My Small Cat,师生共唱。
2.随着愉悦的音乐，教师要告诉大家我们要开一个主题是How tall are you?的class meeting,同学们要想参加必须成功“闯三关”活动设计意图：通过师生共唱歌曲，将学生引入英语课堂，活跃课堂氛围，预设的“闯三关”活动激发学生的竞争意识和好胜心理，为课堂的展开做了成功的铺垫。
Step2 Presentatiao呈现本课新词younger, older, taller, shorter, longer，让学生先在自己组内猜着去读，然后教师在每个组内提问，一人猜读。
最后教师播放录音，教读单词。
以下三组反义词分组呈现，并配以图片对比着讲，学生更易理解掌握。
younger---oldertaller---shorterlonger---shorter活动设计意图：这5个单词的原型学生之前已学过，后缀---er的读音，学生已掌握，学生猜读单词更容易，看图识词，也让学生更容易理解掌握，培养学生的读图能力。
Challenge2: Summing up(1)再次呈现本课单词younger, older, taller, shorter, longer让学生在小组内讨论，总结形容词变比较级的基本规律，然后以小组汇报的形式提问，最后教师补充。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1.能运用所学的单词和短语描述人物的特征和所做的事情。
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：tall, short, long hair, short hair, curly hair, straight hair, glasses, funny, serious3.能正确使用句型：What does she/he look like? She/He is … What is she/he like? She/He is …。
教学步骤：Step 1. Warm-up1. Greetings（问候）.2. Sing a song: "Head, Shoulders, Knees and Toes"（唱一首歌曲）.3. Free talk:T：Ok, class. Today, let's talk about some people. What are your parents like? Can you describe them?S1: My father is tall and has short hair. He wears glasses.S2: My mother is beautiful. She has long hair and loves to wearskirts.T：Great answers! Today, we'll learn how to describe people more accurately.Step 2. New wordsT：Now, let's learn some new words.1. tall（高的）.2. short（矮的）.3. long hair（长头发）.4. short hair（短头发）.5. curly hair（卷曲的头发）.6. straight hair（直的头发）.7. glasses（眼镜）.8. funny（滑稽的）.9. serious（认真的）.Step 3. Presentation1. T：I'm going to show you some pictures. Please look at them. (Guide students to describe the people in the pictures using the new words.)2. Show a picture of a girl with long hair and glasses.T：What does she look like?Ss：She has long hair and wears glasses.T： Great. So, she is ________________________.Ss：She is tall.T：Good. What else is she like?Ss：She is funny.T：Super! You are great!3. Show a picture of a boy with short hair.T：What does he look like?Ss：He has short hair.T：Good. So, he is ________________________.Ss：He is short.T：So, what is he like?Ss：He is serious.T：Excellent! You are right.Step 4. Practice1. T：Now, we'll practice. Please work in pairs. One person should describe the other, and the other should try to guess who the person is.2. T: Let's do some oral practice.(1) What does she look like? She is tall and curly hair.(2) What is he like? He is short and has glasses.(3) What does she look like? She is short, serious and has straight hair.(4) What is he like? He is funny and has short hair.3. Ask some students to come to the front and describe one of their classmates using the target language.Step 5. Production1. T：Can you draw a picture of yourself? First, please describeyourself using some of the words we learned today.2. (students are given paper and colored pens/crayons to draw themselves)3. T：Please share your pictures with the class and describe yourself.Step 6. Homework1. Revise the new words and sentence structures.2. Talk with your parents or friends about your family members or some famous people, and describe what they look like and what they are like.3. Draw and describe three of your classmates using the target language.板书设计：Unit 1 Part A Let's TalkWhat does she/he look like? She/He is …tall short long hair short hair curly hair straight hair glasses funny serious教学反思：本节课通过词汇教学和情景交际的方式，让学生更好的掌握、运用新词汇和句型。
pep六年级英语下册第一单元A Learn教案
Unit one How tall are you?A Let’s learn
教案目标：
1. 学生能够听懂并理解如何用英文询问对方的身高；
2. 学生能够运用英文询问对方的身高并进行回答；
3. 学生能够运用课文中的单词和短语进行口语对话；
4. 学生能够通过阅读理解英文文本。
教案内容：
一、导入环节（5分钟）
1. 老师通过问候方式，引导学生进入课程主题；
2. 老师展示苹果公司的海报，提及其进展并借此引起学生的兴趣，接着展示本节课的主题“身高”。
二、课文学习环节（30分钟）
1. 老师播放课文音频，让学生听音、跟读，学习并熟悉课文内容；
2. 老师带领学生学习课文中的重点单词和短语；
3. 老师针对重点单词和短语进行举例说明，加深学生的理解；
4. 老师组织学生进行对话练习，用“How tall are you?”询问对方的身高，用“I'm _____ tall.”进行回答。
三、练习环节（15分钟）
1. 老师提供一些英语场景，让学生模拟对话，运用所学知识进行口语练习；
2. 老师针对学生的回答进行纠正和补充，提高学生的口语能力。
四、阅读理解环节（10分钟）
1. 老师提供英文阅读文本，让学生进行阅读；
2. 老师提问学生有关文章内容的问题，检验学生的阅读理解能力。
五、总结与作业（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容；
2. 老师布置作业，让学生课后复习所学知识，并完成练习册中的练习题。
PEP小学英语六年级下册复习集体备课
4．教师准备单词卡片。
5．教师准备民乐《月光下的凤尾竹》；本课时录音带；Mike的头饰；
对本主备稿的评价
教学过程
二次备课
1、Preparation
(1)播放六年级上册Unit 3歌曲“What Are You Going to Do ?”
What are you going to ,going to ,what are you going to do on Saturday ?
(3)师简单介绍课文背景后，出示where ,what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。
（4）限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”。
3、Practice
What are you going to do ?让学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
4、Production
1)教师出示“Plan your holiday and make a dialogue”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。
另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合的练习：Listen ,match and write。
教学中教师要注意：
1．随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
2．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
人教PEP版六年级英语下册《Unit1-A-Let’s-talk名师教案》
3.核对答案，呈现一高一矮两只恐龙的图片，并提问：Can you guess which one is the second dinosaur? Yes, because this one is taller.帮助学生理解taller的含义。
Let’s talk
1.课件呈现博物馆图片，引导学生用It’s tall/strong …描述图中的恐龙，复习巩固已学形容词。
难点：能在恰当的情境中使用含有形容词比较级的句型。
五、评价设计
1.用听音跟读、Pair work,角色扮演等活动检测成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song: “At the zoo”.
采访你的同学，询问他的身高和年龄，与你作比较，并将你们的对话写下来，不少于4句话。
七、板书设计：
Unit1 How tall are you?
dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest
That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. Group work
根据实际情况，完成课文下面的填空，并展示。
（先将自己的信息补充完整，然后在小组内询问并找到比自己高、比自己大的同学，将句子写在问句后的横线上，最后在组内展示。）
3.打开U1 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
（Summary）
1.Read the talk together.
作业设计
（Homework）
PEP小学六年级英语下册Unit1单元教案
课题设计人Unit1How tall are you?课型课时数新授课1学习内容教科书第5页Part A Let’s learn,Do a survey and report.1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：How tall are you?I’m 1.61meters.能够使用句型：I’m 学习目标taller,you’re taller than me.3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。
4、能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
5、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯。
学习重点能听、说、认读taller、shorter、longer、older、younger单词，发音准确，并对形容词变比较级的基本规律进行总结。
学习难点能读准than，并能根据实际情景在句子中熟练运用形容词的比较级。
评价任务1、能够说出、写出规则形容词的比较级形式。
2、能够用比较级对事物进行简单比较。
学前准备教具学具课件准备：录音机、磁带、图片。
“问题导学”教学流程教学环节环节1 warm-up （预习）环节2 Presenta tion教学活动备注1、日常口语练习T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...?S1:I’m thin and short.What’s your father like,..?S2:My father is strong and tall.1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)。
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时学历案
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时一、教材分析与目标本课时选自PEP小学英语六年级下册第一单元，主要围绕“How can I get there?”这一主题展开，旨在通过对话和实践活动，帮助学生掌握问路和指路的常用表达，提高学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。
同时，通过本课时的学习，学生能够了解并简单描述某个地方的位置信息，如使用介词短语描述位置。
二、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础和语言表达能力，他们对英语学科保持较高的学习热情和好奇心。
但由于个体差异，部分学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，需要在教学中进行有针对性的补充和强化。
三、教学重难点重点：掌握问路和指路的常用表达，如“Where is...?”“How can I get to...?”“You can go by...”等。
难点：正确理解和使用介词短语描述位置信息，如“next to”“between”“in front of”等。
四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合，通过创设真实的生活场景，引导学生积极参与对话和实践活动。
利用多媒体课件、实物道具和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤设计1.导入新课：通过展示一张地图，引导学生讨论如何描述位置信息，引出本课时的主题。
2.呈现新知：通过多媒体课件展示对话内容，让学生跟读并模仿对话中的语音语调。
3.练习巩固：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学表达进行问路和指路。
4.总结归纳：引导学生总结本课时的重点表达和介词短语，形成知识网络。
六、课堂互动与练习在练习环节，设计多种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、配对练习等，以提高学生的参与度和实际运用能力。
同时，通过课堂小测验和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
七、作业布置与反馈布置与本课时内容相关的作业，如编写一段问路对话、绘制一张包含位置信息的地图等。
人教PEP版英语六年级下册《Unit 1 Part A 第一课时》教学课件
I want to know
恐龙是什么动物？
恐龙是生活在距今大约2.3亿 年前地球上的史前爬行动物。 恐龙的骨架化石于19世纪20年代 在英格兰首次被发现。 1842年，英国古生物学家理查 德·欧文创建了名词“dinosaur” 来自希腊文deinos（恐怖的）和 Saurosc（蜥蜴）。
They’re talking about the dinosaurs. Do you know something about dinosaurs?
Presentation
Let’s try
The children are in the museum. Listen anБайду номын сангаас circle.
1. The first dinosaur eats .
人 教 PEP 版 英 语 六年 级 下 册
Unit 1 How tall are you?
Part A Let’s try & Let’s talk
Warm up
Ask and answer.
How tall are you? I’m… How old are you? I’m…
Lead in
A. then
B. than
C. that
( C )3. How tall _________ you?
A. is
B. am
C. are
二、选出下列句子中画线部分的汉语。
( C )1. That’s the tallest dinosaur in this hall.
六年级下册英语优质教案-Unit 1 How tall are you？-人教(PEP)版 (4)
PEP小学英语六年级下册Unit1A Let’s learn教学设计教学目标：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：younger older taller shorter longer。
2.能够正确运用上述单词描述人物的外貌特征。
3.能够运用句型How tall are you? I’m …metres. I’m … than you.询问和描述自己和他人的身高。
4.能够调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较并汇报。
5.在学习中，培养交流和合作的意识，教育学生营养均衡，不偏食。
教学重点、难点：1.重点：掌握本课时的四会单词。
2.难点：能够在真实的情境中运用含有形容词比较级的句型。
教学准备：课件、词卡教学过程：一、warm-up1.GreetingGood morning, boys and girls!How are you?2.Let’s do3.Play a game: 火眼金睛二、Preparation1.教学：How tall are you? taller shorter(1)出示姚明的图片：Look, who is he? What’s he like? 学生回答：He’s Yao Ming. He’s tall. T: Do you know how tall is he? Look! 接着出现2.26m，“Wow, he is 2.26 metres. 教学：point metres(2) 出示Zhang Peng 的图片：Who is he? Guess ! How tall is he? 让学生用He’s …metres. 回答，教师用up and down来提示学生。
(3) T: Zhang Peng is 1.65 metres. I’m 1.61 metres. How tall are you? 引导学生回答：I’m … metres. T: Oh, I’m taller.或者I’m shorter.来比较。