小学一年级培优辅差记录表
一年级语文培优辅差记录
一年级语文培优辅差记录内容：能正确使用标点符号，能够熟练朗读课文，并理解课文意思。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能正确使用标点符号，朗读流畅，理解课文意思较好。
培优记录时间：10月15日至10月19日内容：能正确使用标点符号，能熟练朗读课文，并能够运用课文中的词汇进行表达。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能正确使用标点符号，朗读流畅，能够熟练运用课文中的词汇进行表达。
补差记录时间：10月22日至10月26日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
效果良好。
培优记录时间：10月22日至10月26日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
效果非常好。
补差记录时间：11月5日至11月9日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够运用短文中的词汇进行表达。
效果良好。
培优记录时间：11月5日至11月9日内容：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
参加学生名单：XXX、XXX、XXX效果：能够正确理解短文意思，能够熟练朗读短文，并能够用自己的话表达短文中的内容。
效果非常好。
培优记录时间：10月8日至10月12日内容：学生们研究了识字“沙发、报纸、台灯、电视、晚上、送果、笑也、打球、拔拍、跳高、跑步、足响、课真、身体”和写字“上下土个八入大天”。
参加学生名单为XXX、XXX、XXX。
学生不仅能准确地读出每个字的音和形，还能理解其意思并组成词语，流利地朗读课文。
一年级上册数学培优辅差记载
培优补差工作记载（1）班级一（2）学科数学时间9月5日地点教室姓名优生类别培优内容准备课形式集中教案训练目标能快速数出物体个数，会用“一一对应”的方法正确地进行“多、少”的比较。
训练重点能分清同样多，会比几个物体的多、少。
训练过程一、数一数身边的物体数量。
（比如书本，铅笔，彩笔，手指头等）二、比多少。
1.一组和二组桌子数量对比，门和黑板数量对比，窗户和电扇对比等。
2.观看教室想一想，电灯的数量比电扇（），电扇的数量比电灯（）。
3.用（）比（）多，（）比（）少说话。
三、在多的后面打“√”。
（训练学生读题）⊿⊿⊿◙◙◙◙训练材料1.数一数，下面每种动物各有几条腿，填到（）里。
2.在少的后面打“√”。
（1）3.比多少图中小兔子有______只，小乌龟有______只，小蜗牛有_____只。
小兔子比小乌龟_____(多、少），小蜗牛比小乌龟______(多、少）。
1效果及反思培优补差工作记载（2）班级一（2）学科数学时间9月12日地点教室姓名后进生类别补差内容准备课形式集中教案训练目标观察并熟练地按顺序数数，用“一一对应”方法熟练地比较多个物体的多少。
训练重点会正确熟练地进行“多、少”的比较。
训练过程一、根据物品的数量，从[ ]给出的数字中选出和物品数量相对应的数字。
二、老师为准备秋游的小朋友准备的帽子够吗学生想想再说，多人回答。
训练材料1.数一数对应图形的数量花朵有（）朵糖果有（）块气球有（）个毛笔有（）支2.把相同的连起来。
3.在少的后面打“√”。
2效果及反思培优补差工作记载（3）班级一（2）学科数学时间9月19日地点教室姓名优生类别培优内容位置形式集中教案训练目标能准确地确定上、下、前、后、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
训练重点能确定物体上、下、前、后的位置与顺序训练过程1.看图填“上”、“下”。
（学生观察并说出自己看法，其余学生判断。
）2..看图填（）。
老虎在第1节车厢。
（1）松鼠排在猴子的（）面。
一年级培优补差记录表
“培优补差”记录表第周年级时间教师姓名星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题第周年级时间教师姓名星期（培优）类别学生姓名（补差）训练内容效果或存在问题“培优补差”记录表第周年级时间教师姓名星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题第周年级时间教师姓名星期（培优）类别学生姓名（补差）训练内容效果或存在问题小学2014----2015学年第一学期“培优补差”记录表第周教师姓名年级时间星期（培优）类别学生姓名（补差）训练内容效果或存在问题第周教师姓名年级时间星期（培优）类别学生姓名（补差）训练内容效果或存在问题庄圩小学2014----2015学年第一学期“培优补差”记录表第周教师姓名年级时间星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题第周年级时间教师姓名星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题庄圩小学2014----2015学年第一学期“培优补差”记录表第周教师姓名年级时间星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题第周年级时间教师姓名星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题庄圩小学2014----2015学年第一学期“培优补差”记录表第周教师姓名年级时间星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题第周年级时间教师姓名星期（培优）学生姓名类别（补差）训练内容效果或存在问题。
一年级上册数学培优辅差记载
在少的后面打“√”。
比多少二、老师为准备秋游的小朋友准备的帽子够吗？学生想想再说，多人回答。
数一数对应图形的数量花朵有（）朵糖果有（）块气球有（）个2.把相同的连起来。
3.在少的后面打“√”2..看图填（）。
老虎在第1节车厢。
（1）松鼠排在猴子的（）面。
）猴子排在松鼠的（）面，在大象的（）面。
）大象排在（）的前面。
（4）熊猫在大象的（）面。
2.找一找张宁在李林的（3.(1)下楼的小朋友是靠（(2)上楼、下楼和在三、看图填上“左”、“右”。
四、老师演示，学生用（）在（）的（）面来说话。
1.填空小鸟在小狗的（）面。
小狗在小老鼠的（2.）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（3.小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（二、看图写算式。
二、从左数，小男孩排第（）。
把右边的三杯牛奶圈起来。
每人一杯牛奶，剩下（）杯。
每人一碗饭，还差．找一找，在上画×，在上画△，在2．指名先说出图中立体图形的名称，然后说说该怎么涂色。
一、数一数，再填空。
二、数一数，填一填。
（三、数一数。
长方体有（）个圆柱有（）个正方体有（）个球有（）个比一比。
（先交流做题方法，做完后核对答案。
）5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 22.看图写算式。
看图列式（指名说题意)．比一比。
(训练读题能力，培养良好的做题习惯。
）（1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√”．看图列式2.．看图填空。
3．写一写。
培优补差工作记载（11）2. 写出12到20各数。
（训练数数、数序及数的组成，还可让学生试着提出类似问题）3.16里面有（）个十和（）个一。
4.与19相邻的两个数是（）和（）。
5. 17这个数，个位上是（），十位上是（）。
按顺序排一排。
一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（个位上是2，十位上是1的数是（）。
培优补差工作记载（12）写作（）（）（）（）读作（）（）（）（）16里面有( )个十和( )个一。
人教一年级培优补差工作记录表
培优补差工作记录表
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
一年级语文下册培优补差记录表
年级一年级时间第12 周星期一教师姓名黄康凤类别差生学生姓名华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙训练内容分辨“巳”、“已”、“己”三个字不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。
如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。
先让同学们讨论，“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。
大家讨论以后，老师说：“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。
”效果或存在问题效果还好，要多加练习。
年级一年级时间第12 周星期五教师姓名类别（培优）（补差）学生姓名训练内容怎样辨析形近字（1）从声旁辨字音对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。
（决不能就读声旁的音）例如：“舱（cāng）”、“艇（tîng）”、“舫（fǎng）”、“艘（sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。
从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。
（2）从字义辨字形对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。
例如：“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。
效果或存在问题一年级下册语文“培优辅差”记录表年级时间第周星期教师姓名类别（培优）（补差）学生姓名训练内容怎样准确迅速确定汉字的笔画数（1）要熟悉汉字的笔顺规则。
笔顺规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
（2）要熟悉独体字的笔画数从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。
因此，把一些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。
效果或存在问题一年级下册语文“培优辅差”记录表年级时间第周星期教师姓名类别（培优）（补差）学生姓名训练内容怎样区分汉字中的部首与偏旁老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。
一年级语文培优补差工作记录表
一年级语文培优补差工作记录表摘要：1.工作记录表的目的和意义2.工作记录表的内容和结构3.使用工作记录表的方法和注意事项4.工作记录表的效果和反馈正文：一、工作记录表的目的和意义一年级语文培优补差工作记录表是为了帮助教师更好地了解学生的学习状况，及时发现学生的薄弱环节，有针对性地进行培优补差工作，提高学生的语文素养。
同时，记录表也能让家长更加清晰地了解孩子的学习进度，家校合作，共同助力孩子的成长。
二、工作记录表的内容和结构该工作记录表主要包括以下几个部分：1.基本信息：包括学生姓名、学号、年级、班主任等基本信息。
2.培优补差内容：记录每次培优补差的主题和具体内容，便于教师查阅和调整。
3.课堂表现：记录学生在课堂上的表现，包括发言、互动等方面，以便教师了解学生的学习积极性。
4.作业情况：记录学生作业的完成情况、正确率和错误原因，有助于教师分析学生的学习状况。
5.考试成绩：记录学生的考试成绩，以及在考试中出现的问题，有助于教师找出学生的薄弱环节。
6.家长反馈：记录家长对学生学习的意见和建议，增进家校沟通，共同促进学生进步。
三、使用工作记录表的方法和注意事项1.教师应认真填写记录表，确保信息的准确性和完整性。
2.定期查阅记录表，及时发现学生的问题，有针对性地进行培优补差。
3.与家长保持良好的沟通，将记录表的情况及时反馈给家长，共同关注学生的成长。
4.保护学生的隐私，不要将记录表的内容泄露给无关人员。
四、工作记录表的效果和反馈通过使用一年级语文培优补差工作记录表，教师能够更加全面地了解学生的学习状况，有针对性地进行教学，提高教学质量。
同时，家长也能更好地参与到孩子的学习过程中，家校合作，共同助力孩子的成长。
一年级数学培优辅差记录表
一年级数学“培优补差”记录表
一年级数学“培优补差”记录表
一年级数学“培优补差”记录表
一年级数学“培优补差”记录表
一年级数学“培优补差”记录表
一年级数学“培优补差”记录表
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平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周
平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周
平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周
平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周
平海溪边小学培优辅差记录表学科: 语文班级: 一年（2）班周别:第周
姓名：
一、照样子写音节。
b—ù→（bù ） b—ǒ→( ) p—ǔ→
（） p—ǒ→( ) m—ǔ→
（） f—à→( ) f—ǔ→
（） m—ō→( )
二、把你认识的声母圈出来读一读
a o e i u ü
b p m f
d t n l
姓名：
二、照样子写音节。
d—ù→（dù ） t—è→( )
t—ǔ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǔ→（） n—à→( )
l—ǔ→（） l—u—ó→( )
二、我会连
bàmādàtǔmǐwǒmǎdì
妈爸土大我米地马
姓名：
一、我会标调
hua ɡe di ɡe hua
花哥弟个画
二、照样子写音节。
c-ù→（bù ） s-è→( ) x-（）
→xú s-u-ǒ→( )
（）-（）→nǜ ( )-( )-ō→cuō
（）
-ī→qī ( )-( )-( )→zuō
姓名：
一、按要求分类写下来。
a b j n zh u x t s m e r ü p i c o
单韵母：
声母：
二、用“—”画出下列三拼音节。
jiǔ cài niǔ kòu bào zhǐ
chǎo nào lǎo shījiāo ào
ɡuò qiáo duō shǎo yāo qiú
xiǎo cǎo tiào shuǐhǎi ōu
姓名：
二、把下面音节按要求分类
yuán běi diǎn shūzhuōyún yuèxiǎnɡyǔ
zhǐxiào fēnɡshíɡuānɡchuánɡchíwǔ
xīnɡyītái zìkěbōhuàn wèn kāi jiào
整体认读音节：_______________________________
三拼音节：___________________________________
四、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。
xié( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( )
què( ) bái( ) léi( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( )。