收集东收集西教学反思
幼儿园中班语言优秀教案《收集东、收集西》及教学反思[样例5]
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幼儿园中班语言优秀教案《收集东、收集西》及教学反思[样例5]第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《收集东、收集西》及教学反思《中班语言优秀教案《收集东、收集西》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、根据交流中出现的不同画面，理解“收集”的涵义，知道每个人的“收集”各不相同。
2、积极参与集体讨论，感受“收集”中蕴涵的美好情感。
活动准备：幼儿用书、音乐、字卡活动过程：一、引题出示文字卡片“收集”提问：谁认识这两个字?小结：收集就是将你喜欢的东西收在一起，藏起来。
提问：你有喜欢的东西吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;如果让你来收集，你会收集什么?师说：如果让我收集，我会收集各种各样的好书，因为书看的多，知道的事情就多呀!你呢?幼儿：画画的东西，画画的东西都有什么呢?毛笔，飞机笔、油画棒等。
师：我从她的收集中知道他很爱画画、都说出收集的理由了、真有远大志向。
小结：原来，每个人想收集的东西都不一样。
尽管有些人没有说，但是我知道你心里也有你喜欢的东西。
二、解读图片过渡：今天我带来一首关于收集的书，在这本书里说了很多朋友收集各种各样的东西，想听吗?配音乐朗诵诗歌至“蓝色算不算东西?”提问：诗歌里都提到了谁的收集?(妹妹、奶奶、圆圆)，他们收集的东西一样吗?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、蓝色的东西) 师：原来每个人喜欢收集的东西都不一样，那为什么要喜欢这些东西呢?先说说妹妹。
1、妹妹提问：妹妹喜欢收集娃娃衣，为什么呢?我们来猜猜(爱漂亮…)小结：原来有些收集能让人变的更美丽哟!2、奶奶师：说说奶奶，为什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我总觉得一个人一双拖鞋就够了呀!?(旧换新，给家人穿—家人都有谁?)小结：原来有家人是很幸福的，在一起的时候，奶奶的收集是为了让一家人过的更愉快。
3、圆圆提问：圆圆问蓝色算不算东西?你们觉得呢?小结：原来凡是这样东西是蓝色的，都是圆圆的爱!三、自主阅读过渡：你看，我们花了一点时间就了解了这么一群人的收集，你知道么，除了我们人类喜欢收集，其实我们周围的动物、还有各种各样的自然界的朋友也喜欢收集，那它们喜欢收集什么呢?接下来，请你翻开书27页，边看边记，把书里那些夏老师没有讲到的东西记在心理。
幼儿园大班语言教案《收集东收集西》含反思
幼儿园大班语言教案《收集东收集西》含反思一、教学目标1.学习认识不同类别的事物；2.练习收集和记录信息的能力；3.提高口语表达能力；4.增强幼儿对周围环境的观察能力；5.培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备1.图片、资料卡片和实物；2.录音设备或手持录音机。
三、教学步骤1. 导入环节老师向幼儿们介绍本节课的主题和目标，讲解“收集”和“分类”的意义，并引导幼儿回顾之前学习过的事物分类知识。
2. 学习环节1.展示实物和图片，引导幼儿们进行“收集东”和“收集西”的活动，可以让幼儿们分组进行收集，也可以个人自由组合；2.引导幼儿把收集到的同类事物进行分类，并记录在资料卡片上；3.鼓励幼儿通过听音、观察图片、观察实物等方式获取信息，并将其记录在卡片上；4.让幼儿们把资料卡片上的信息分享给同伴，提高他们的口语表达能力。
3. 总结环节老师引导幼儿们一起回顾本节课的内容，总结学习到的知识，鼓励幼儿谈论和分享自己的想法和体验。
四、合作交流1. 组内交流1.分组讨论不同类别事物的相同点和不同点；2.同组幼儿分享不同方面的资料卡片，并相互评价。
2. 整体交流1.整体讨论不同组收集的事物，找出相同点和不同点；2.选取代表组进行现场展示，分享每组的收集和分类方式。
五、反思本节课的教案设计在实施过程中达到了预定的教学目标，幼儿们积极参与，兴趣高涨。
但在实践中还发现了一些问题，如幼儿们的认知水平不同，一些幼儿对于分类和资料卡片的理解有些模糊。
教师要在实施中注意针对不同的问题进行及时调整，让每一个幼儿都有所收获。
幼儿园大班语言教案《收集东收集西》含反思
幼儿园大班语言教案《收集东收集西》含反思教案一、教学目标1.学习常见的收集类物品名称及其形状颜色。
2.引导幼儿在活动中发觉并记忆新的物品名称。
3.激励幼儿开口表达，让幼儿形成交流对话的本领。
4.培育幼儿收集归类的习惯，促进幼儿的综合本领。
二、教学内容1.收集类物品名称及其形状、颜色。
2.学习单词：收集、分类、植物、动物、自然、玩具、石头、贝壳等。
三、教学重难点重点：收集类物品名称及其形状颜色。
难点：如何引导幼儿进行自主探究和交流对话。
四、教学活动1.欢迎和导入（1）老师向幼儿们问好，引导幼儿说说本身所爱好的收集物品，并询问其他幼儿是否有同样的喜好。
（2）通过形状、颜色、名称等询问方式，激发幼儿对已知及未知的物品进行探究和发觉的喜好。
2.收集物品（1）老师通过幼儿园四周的环境或带来其他小物品，让幼儿们自由收集本身感喜好的物品，同时老师引导幼儿们注意物品的基本特征，例如材质、形状、颜色等。
（2）老师激励幼儿们在收集物品时进行分类，让幼儿们形成一个简单的归类概念。
3.交流对话（1）老师带领大班幼儿呈现本身收集到的物品，并邀请幼儿一个一个地来表达本身的感受，包括物品的名称、特点、收集方法等。
（2）老师在对话中引导孩子们学习新的词汇和表达方式，并让幼儿们利用语言进行交流和思想碰撞。
4.笔记本记录（1）老师分发笔记本给每个幼儿，并邀请他们将本身的感受、在收集、分类中发觉的新学问、每天加添的物品等写在笔记本上。
（2）老师激励幼儿用简单明白的词句和图画记录和描写，让幼儿更好地回忆和共享本身的记录。
5.总结和反思（1）老师带领大班幼儿对本次活动的所收集到的物品进行再次分类，引导孩子们总结、归纳出本身的发觉并进行共享。
（2）老师邀请幼儿回看本身的笔记本，进行反思，包括学习成果、取得的进步和目前仍需加强的方面，并激励幼儿们在今后的课程中能够更加积极地参加互动和成长。
五、教学方法1. 方式多样：包括口头、视觉、触觉、听觉等多种方式。
中班语言《收集东、收集西》教案反思
本节课围绕《收集东、收集西》主题活动，着力培养幼儿以下学科核心素养：
1.语言素养：通过倾听、表达、交流等环节，提高幼儿的语言理解和表达能力，激发幼儿对语言学习的兴趣；
2.观察能力：引导幼儿观察、描述收集过程中的物品特点，培养幼儿细致入微的观察习惯；
3.思维品质：鼓励幼儿在收集、分类、收纳等活动中，发展逻辑思维、创新思维和批判性思维；
-针对收集到的物品，引导幼儿用简单的词汇进行描述，如颜色、形状、大小等；
-组织幼儿进行分类和收纳活动，如将收集到的树叶按大小、颜色分类，锻炼幼儿的逻辑思维和动手能力；
-设计集体游戏，如“物品接力赛”，让幼儿在游戏中体验合作、分享的乐趣。
2.教学难点
（1）帮助幼儿理解物品之间的联系，提高分类能力；
（2）引导幼儿用准确的语言描述收集到的物品，锻炼表达能力；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《收集东、收集西》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有收集过一些喜欢的东西？”比如漂亮的石头、树叶等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索收集的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调收集的概念和分类方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与收集相关的实际问题，如“怎样收集树叶最方便？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的收集和分类操作。这个操作将演示收集和分类的基本原理。
（3）培养幼儿在集体活动中的合作与分享精神，克服自我中心。
中班语言教案及教学反思《收集东收集西》
《收集东收集西》一、教学目标1. 让幼儿喜欢听故事，对收集活动产生兴趣。
2. 引导幼儿学会仔细倾听，理解故事内容。
3. 帮助幼儿认识各种物品，并能够进行分类。
二、教学重点与难点重点：让幼儿听故事，理解故事内容，并能够模仿故事中的收集活动。
难点：让幼儿学会物品分类，并能用语言表达出自己的收集成果。
三、教学准备1. 教学材料：《收集东收集西》PPT或纸质教案。
2. 教学用具：各种物品（如石头、树叶、瓶子等）。
3. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题，引导幼儿谈论自己平时收集的物品。
2. 故事讲解：教师通过PPT或纸质教案，讲述《收集东收集西》的故事，引导幼儿仔细倾听。
3. 活动实践：教师组织幼儿进行收集活动，让幼儿将自己喜欢的物品进行分类收集。
4. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己的收集成果，让幼儿学会用语言表达自己的收集经历。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在收集活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 在故事讲解过程中，教师要注意观察幼儿的反应，针对幼儿的兴趣进行引导。
3. 对于物品分类这一难点，教师可以适当提供帮助，让幼儿在实践中学会分类。
4. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的倾听和表达能力，提高幼儿的语言素养。
六、教学评价1. 观察幼儿在收集活动中的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对故事内容的理解和记忆。
3. 评估幼儿在物品分类和语言表达方面的进步。
七、教学拓展1. 邀请家长参与幼儿的收集活动，增进家庭与学校的互动。
2. 组织幼儿进行户外收集活动，让他们接触自然，丰富收集经验。
3. 开展主题展览，让幼儿展示自己的收集成果，提高自信心。
八、教学注意事项1. 确保收集活动安全，避免幼儿受伤。
2. 尊重幼儿的个性，让每个幼儿都能在收集活动中找到乐趣。
3. 关注幼儿的语言发展，适时引导他们用语言表达自己的收集经历。
九、教学反馈1. 收集活动后，教师应积极听取幼儿的意见和建议，不断改进教学方法。
幼儿园大班语言教案《收集东收集西》含反思
幼儿园大班语言教案《收集东收集西》含反思一、本教案概述本教案名为《收集东收集西》，适用于幼儿园大班的语言教学。
教案主要目的是让幼儿们学习认知事物，并在认知的基础上进行汇报和分享，提高幼儿们的语言表达能力和沟通能力。
二、教学目标知识目标1.学习如何收集信息；2.学习如何分类整理信息；3.学习如何分享信息；4.学习如何听取他人分享的信息。
能力目标1.能够用简单的语言表达自己的观察和想法；2.能够听取他人的思路和方法；3.能够进行基本的分类和整理；4.能够主动参与集体活动。
情感目标1.培养幼儿的好奇心和求知欲；2.培养幼儿的合作意识和集体认同感；3.培养幼儿的分享和尊重他人的意识。
三、教学准备1.A4纸张若干；2.彩色笔、钢笔若干；3.图书资料若干；4.工具书资料若干；5.幼儿素描纸若干；6.学前教育专业教师参与。
四、教学过程第一步：课前导入（15分钟）老师先引导幼儿们回忆前几天学过写字的内容，提醒幼儿们如何使用钢笔和彩色笔。
接着，老师在黑板上画了一些图形，然后让幼儿们来描述图形。
第二步：知识讲解（20分钟）1.老师先讲解什么是收集，怎样去收集信息；2.然后老师介绍幼儿园里的各种分类之法，如形状、颜色、大小等；3.最后老师讲解分享的重要性，引导孩子们学习分组分享。
第三步：收集活动（20分钟）1.以小组为单位，老师分配给每个小组一份资料（可以是图书或工具书）；2.然后要求小组收集相关知识并进行分类；3.最后请小组代表分享他们的收获。
第四步：总结提高（20分钟）1.老师总结并回顾本节课的教学内容；2.引导幼儿自我反思，思考他们在这个过程中学到了什么；3.最后老师鼓励幼儿继续运用所学知识，并尝试用自己的语言去分享。
五、教学反思教师在教学中要始终关注幼儿们的情感变化和思维过程。
在本次教学活动中，一开始学生对新知识不是很感兴趣，需要老师为他们营造一个积极的氛围。
一些孩子在活动中出现了思维僵化的情况，所以需要老师提出引导性问题和提示，引导他们思考、探索和试错。
中班语言教案及教学反思《收集东收集西》
《收集东收集西》教案内容：一、教学目标：1. 理解故事内容，感知收集东西的重要性。
2. 学会用恰当的语言描述自己收集到的物品。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解故事内容，感知收集东西的重要性。
2. 学会用恰当的语言描述自己收集到的物品。
难点：1. 学会用恰当的语言描述自己收集到的物品。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、收集物品的图片、篮子等。
2. 经验准备：幼儿有收集物品的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师出示篮子，引导幼儿观察篮子，激发幼儿兴趣，引导幼儿思考：“你们知道篮子是用来收集什么的吗？今天我们一起听一个关于收集的故事。
”2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿观看，并提问：“故事里的小兔子在收集什么？它为什么要收集这些东西？”3. 讨论交流：教师引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿分享自己收集到的物品，并学会用恰当的语言描述。
4. 实践操作：教师分发图片和篮子，引导幼儿将图片放入篮子中，并尝试用语言描述自己收集到的物品。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起收集物品，并用语言描述自己所收集到的物品。
2. 家长协助幼儿记录收集到的物品，并鼓励幼儿分享给同学。
教学反思：1. 本次教学活动幼儿参与度高，积极性较好。
2. 幼儿在讨论交流环节，能够主动分享自己收集到的物品，并尝试用语言描述。
3. 在实践操作环节，幼儿能够将图片放入篮子中，并用语言描述自己收集到的物品。
4. 教学活动达到了预期的教学目标，但仍有部分幼儿在语言表达方面有待提高。
5. 在今后的教学活动中，将继续关注幼儿的语言表达能力，并提供更多的机会让幼儿锻炼语言表达能力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的收集活动，鼓励家长参与幼儿的收集过程，共同记录幼儿的成长。
2. 环境创设：在班级环境中布置“收集角”，展示幼儿收集到的物品，引导幼儿相互交流、分享。
幼儿园中班教案《收集东收集西》含反思
幼儿园中班教案：收集东收集西教学目标1.培养幼儿的收集兴趣，激发幼儿的好奇心和探究欲望；2.提高幼儿的观察能力和思维能力；3.培养幼儿的合作和分享精神；4.探究生活常用物品的来源和变化。
教学内容课前导入通过观察图片、视频等形式，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
正式学习1.采集资料：引导幼儿收集生活中的各种物品，如树叶、花瓣、小石子、玩具等。
2.分类整理：引导幼儿将收集到的物品进行分类整理，例如按颜色、大小、形状等分类。
3.初步分析：引导幼儿对分类后的物品进行初步分析，探究它们的特点和用途。
4.合作分享：组织幼儿在小组内分享彼此的收集物品，并对彼此的收集物品进行赞美和肯定。
课后延伸1.创意制作：引导幼儿使用所收集到的物品进行创意制作，如折纸、拼图、画画等。
2.探究生活：引导幼儿探究生活中的常用物品的来源和变化，例如食物、衣物、玩具等。
教学反思优点1.激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿的观察能力和思维能力；2.引导幼儿在合作和分享中体验成功和快乐，培养幼儿的合作和分享精神；3.通过生活常用物品的来源和变化，引导幼儿了解周围的世界，增强幼儿的生活常识。
不足1.在收集物品和分享过程中，某些幼儿可能存在过度占用或占领心态，需要及时引导幼儿了解分享的意义；2.幼儿可能存在分类不准确、分析能力欠缺等问题，在教学中需要加强引导和辅导。
教学建议1.在收集物品的过程中，引导幼儿注意安全，并强调不可收集有毒、危险的物品；2.在整理分类的过程中，引导幼儿注意准确分类；3.在分析物品的过程中，引导幼儿提出问题并尝试回答；4.在分享过程中，引导幼儿了解别人的观点和看法，并尊重它们；5.在延伸活动中，引导幼儿动手制作，并关注制作过程中的乐趣和成果。
教学总结本次教学通过收集物品来培养幼儿的观察能力和思维能力，以及合作和分享精神。
在教学中，我们需要注意引导幼儿正确收集物品、准确分类和正确分析，同时也要注重幼儿的分享心理和创意制作能力。
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收集东收集西教学反思
其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。
"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。
同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。
在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。
如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪？因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。
然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。
一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。
而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。
在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望；小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的.猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。
这样就可以激发孩子的兴趣。
在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励；继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。
也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。
在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。
并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。
在分享生活中的收集的环节。
引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。
幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。
本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。
活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。
话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。
另外，这个活动对于幼
小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。
我在作品的基础上基
于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念
与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。
最后，通过"离园前收集"
计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。
活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。
活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。
接着，想想说
说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。
给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景
色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。
活
动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的
美好情感。
在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收
集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝
打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。
素材选择有价值借"收集"为载体，并对"收集"的内容作拓展，从物体的收集（浅层次）引入到情感的收集（深层次），从具体明显到抽象隐性，对物品需要、喜欢，挖掘到妈妈
对宝宝的爱，教师对孩子的爱，从母爱到大爱。
师幼互动，真情流露在活动过程中，教师的激情点燃孩子的兴趣，用温馨与温柔的情
感去激发幼儿对收集中爱的感触，注重进行情感引导。
对幼儿的表扬和鼓励的互动让幼儿
能动脑思考有了表达的信心，并在教师的激励下愿意把自己的想法在集体面前说出来。
尤
其是在开展互动的过程中教师的回应语言很显文学底蕴，对幼儿学习语言起到潜移默化的
熏陶等作用，给听课的老师留下了深刻的印象。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。