小学语文二年级上册《称赞》
人教版小学语文二年级上册《称赞》课件
世界上有一种奇妙的圣水，
它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇！
它洒向哪里，哪里就会出现奇迹！ 被它浇灌的人啊， 会变得快乐、聪明、自信。。。。。。 那播洒它的人啊，
是多么开心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，这圣水它叫什么名儿？ 它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里， 又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
世界上有一种奇妙的圣水， 它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇！ 它洒向哪里，哪里就会出现奇迹！ 被它浇灌的人啊，会变得 快乐、聪明、自信。。。。。。 那播洒它的人啊，是多么 开心、幸福、受人尊敬， 你猜猜，这圣水它叫什么名儿？ 它呀，就叫称赞， 珍藏在每个人的心里、口里， 又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
人教版小学语文二年级上册第五组
板凳 椅子
板凳
椅子
清晨 傍晚
小刺猬背着几个红红的大苹果。
背
小刺猬连忙从背上取下两个大
苹果。
cāo
粗 糙
粗 糙
采
默读课文，用笔画出 小刺猬和小獾相互称赞对 方的话，小刺猬的话用 “——”画出，小獾的话 用“~~~~”画出。
“你真能干，小板凳做
得一个比一个好！”
地看了看。他对小獾说：“你真能干，
小板凳做得一个比一个好！ ”
“你真能干，小板凳做
得一个比一个意思 地说：
“我怎么能要你的椅子呢？我 可没做什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说： “在我有点儿泄气的时候，是
你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。”
“你的苹果香极了，我 从来没有见过这么好的苹
果。”
“你真能干，小板凳做
得 一个比一个好！”
小板凳做的一个比一个好！ 花儿开得一朵比一朵 一 比一 ！ ！
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
人教版小学二年级语文上册《称赞》
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
小学语文说课稿《称赞》
小学语文说课稿《称赞》小学语文说课稿《称赞》小学语文说课稿《称赞》1【教材分析】《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
【学习目标】1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
【教学流程】在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文《称赞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《称赞》课文原文及赏析
《称赞》课文原文：
小刺猬做了一篮子果子，他打算送给好朋友小兔子。
小兔子看到满篮子的果子，高兴地说：“哇，这么多果子，你真能干！”小刺猬听了，心里美滋滋的。
第二天，小兔子做了一顶帽子，他想送给小刺猬。
小刺猬看到帽子，惊讶地说：“哇，这顶帽子真漂亮，你手真巧！”小兔子听了，脸上露出了快乐的笑容。
从此以后，小刺猬和小兔子互相称赞，他们的友谊也越来越深。
赏析：
《称赞》这篇课文以小刺猬和小兔子的故事，生动地展现了称赞的力量和重要性。
课文通过两个简单的情节，让孩子们理解到，对他人的努力和成果给予真诚的称赞，不仅能让人感到快乐和满足，还能增进友谊，深化人际关系。
首先，课文中的小兔子和小刺猬都用自己的行动表达了对对方的尊重和欣赏。
小兔子称赞小刺猬能干，小刺猬称赞小兔子手巧，这些话语虽然简单，但却充满了真诚和善意。
其次，课文通过描绘小刺猬和小兔子在得到称赞后的反应，让孩子们感受到称赞带来的积极影响。
小刺猬听到小兔子的称赞后，心里美滋滋的；小兔子听到小刺猬的称赞后，脸上露出了快乐的笑容。
这些描述使得孩子们能够直观地理解到，称赞能够给人带来快乐和自信。
最后，课文通过小刺猬和小兔子互相称赞，友谊加深的故事，让孩子们明白，称赞不仅是一种礼貌和尊重，更是一种情感的交流和互动。
通过互相称赞，人们可以建立起更加深厚和稳定的友谊。
总的来说，《称赞》这篇课文以寓教于乐的方式，让孩子们认识到称赞的重要性，引导他们学会用赞美的话语去鼓励他人，增进友谊，构建和谐的人际关系。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解和背诵《称赞》这首小诗；–能够正确使用相关汉字和词语；–能够初步理解并转述《称赞》的含义。
2.过程与方法目标：–通过欣赏和学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣；–通过学习《称赞》这首小诗，培养学生用心欣赏和体味美好事物的能力；–通过合作讨论和小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对美好事物的欣赏能力和积极乐观的情感态度；–培养学生的赞美他人和对他人的友好行为的能力；–培养学生尊重他人，并主动表达称赞的价值观念。
二、教学重难点1.教学重点：–理解和背诵《称赞》这首小诗；–理解诗歌的含义，培养学生感受美好事物的能力。
2.教学难点：–学生能否准确理解诗歌的含义，并能初步转述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师可以开始导入本节课的学习内容，可以提问学生：–你们喜欢对别人说些什么赞美的话？–你们知道什么是赞美诗吗？2. 学习《称赞》（15分钟）•教师放映或分发《称赞》的诗歌和课文，带着学生一起读诗歌，重点感受其中的意境和美感。
3. 思考讨论（10分钟）•将学生分成小组，展开思考讨论：–你们觉得这首诗在赞美什么？–这首诗给你们带来了什么感受？4. 分析诗歌（15分钟）•请学生讲解自己小组的讨论结果。
•教师帮助学生理解诗歌的意义：–本诗通过一连串美好的事物来表达对人们友善和美好行为的赞美。
–通过这首诗，我们要学会欣赏并称赞他人的优点和美好事物。
5. 合作小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选一种美好事物，用诗歌形式来表达对它的赞美。
时间约为10分钟。
•完成后，每个小组派代表上台朗读和展示他们写的赞美诗。
6. 总结归纳（5分钟）•请学生回答：–今天我们学到了什么？–学会称赞他人的好，可以给自己和别人带来什么？你愿意赞美别人吗？四、教学延伸1.在课后，鼓励学生自己创作一首赞美诗，并与同学分享。
《称赞》教学设计(优秀3篇)
《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
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9.小獾接过 苹果闻了闻， 说：“你的苹 果香极了，我 从来没有见过 这么好的苹 果。”
小獾拉着小了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬的一句称赞，不但让小 獾有了自信，而且有了了不起的进 步，称赞的力量可真大呀！
cì wè i
刺猬
哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪 子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇 到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。
犭
18 称赞
自读提示
1、我能借助拼音认识生字。 2、我能把课文读正确、读流利，做 到不添字，不漏字。
我会读
cì wèi bǎn dèng cāo
小獾的称赞又对小刺猬起了什 么作用呢？
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
称赞能 称赞能带给我们勇气和自信， 称赞能带给我们进步， 称赞能带给我们成功和喜悦。
你想得到别人的称赞吗？ 怎样才能得到别人的称赞呢？
我们要想得到别人的称 赞，先要学会称赞别人。
找出身边值得称赞的人 来称赞称赞他们吧。
刺 猬 板 凳 糙
dàn bàng yǐ qiáo liú
但 傍 椅 瞧 留
我会读
cìwei huān bǎndè ng cūcāo dà n
刺猬 小獾
bà ng yǐ
板凳
xiè
粗糙
liú
但是
qiá o
傍晚 椅子
泄气
留下
瞧了瞧
我读得最棒 刺猬
刺猬
小獾 傍晚
板凳
板凳 椅子
粗糙 泄气
但是
但是
粗糙
傍晚 留下 小獾
消除
4、“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经学会做椅子了。”
5、“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
读一读，想一想
再读课文，用横线画出小刺猬称赞 獾的话，用波浪线画出小獾称赞小刺猬 的话。
3.小刺猬走
到小獾边，拿
起板凳仔细地
看了看。他对 小獾说：“你
真能干，小板
凳做得一个比 一个好！”
粗 糙
1
2
一个比一个好
3
因为小獾做板凳很认真，
小刺猬看到了小獾的优点， 所以小刺猬要称赞小獾。
小刺猬走到小獾身边,拿起 板凳仔细地看了看。他对小獾说： “你真能干，小板凳做得一个比一 个好。”
读课文第七段，说说小刺猬的称赞 对小獾产生了怎样的作用？
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有 点泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。”
简单的一句称赞，却让小獾有了自 信，更有了进步，称赞的力量真大！ 让我们在接下来的学习中也称赞称 赞别人吧。
我 会 写
采 背 板 椅
我 会 写
但 傍 清 消
18 称赞
让我们来复习生字和词语，看看谁 能获得大家的称赞。
我会读
刺 猬 板 凳 糙
但 傍 椅 瞧 留
我读得最棒 刺猬
刺猬
小獾 傍晚
板凳
板凳 椅子
粗糙
粗糙 泄气
但是
但是
傍晚 小獾
留下
背着
椅子 背着
清晨
留下 清晨
消除
泄气 消除
瞧了瞧
采果子
小板凳做 在课文里，小刺猬称赞小獾小板凳做得 得一个比一个好 一个比一个好，小獾称赞小刺猬采的苹果 采的苹果 香极了。 香极了
3.小刺猬走
到小獾边，拿
起板凳仔细地
看了看。他对 小獾说：“你
真能干，小板
椅子 清晨 消除泄气 留下 背着 背着 清晨 消除
瞧了瞧
采果子
我还能正确读句子
1、小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但 是看得出，他做得很认真。 刺猬 小獾 板凳 粗糙 2、傍晚，小刺猬背着 几个红红的大苹果，往家里走。 但是 傍晚 椅子 泄气 3、它送给小刺猬一把椅子。 留下 背着 清晨
9.小獾接过 苹果闻了闻， 说：“你的苹 果香极了，我 从来没有见过 这么好的苹 果。”
“你真能干， 小板凳做得一 个比一个好！”
“你的苹果香极 了，我从来没 有见过这么好 的苹果。”
１、自由读第１－４自然段，想一 想：小刺猬为什么要称赞小獾？
小獾已经做成了三个小板凳。板 凳做得很粗糙。但是看得出，他做得 很认真。
作业布置:
1、把《称赞》的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、称赞你身边的人，如邻居家的小男孩、 朋友、同学等等。
读读写写： 闻了闻 看了看 一个比一个好 一棵比一棵壮 一—比一— 一—比一—
—了—
—了—