微格教室学习总结
微格教学小组实践总结(3篇)
第1篇一、引言随着教育事业的不断发展，教师教学能力培养成为了教育改革的重要内容。
微格教学作为一种新型教学模式，在我国教育领域得到了广泛应用。
为了提高教师教学能力，我校特组织开展了微格教学小组实践活动。
通过本次实践活动，我们收获颇丰，现将实践总结如下。
二、实践背景1. 微格教学简介微格教学是一种以学生为中心、教师为主导的教学模式，通过模拟课堂教学环境，使教师能够在短时间内掌握教学技能，提高教学效果。
微格教学具有以下特点：（1）针对性：针对教师教学中的薄弱环节进行训练，提高教学能力。
（2）实践性：注重实际操作，使教师能够在实践中提高教学技能。
（3）反馈性：通过学生、同行和专家的反馈，使教师不断改进教学方法。
2. 实践目的为了提高教师教学能力，培养具有创新精神和实践能力的新型教师，我校组织开展了微格教学小组实践活动。
通过本次活动，旨在以下方面取得成果：（1）提高教师对微格教学的认识和理解。
（2）提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。
（3）培养教师团队合作精神，提高教育教学质量。
三、实践过程1. 组织筹备（1）成立微格教学小组：由学校领导、学科带头人、优秀教师组成。
（2）制定实践方案：明确实践目标、内容、时间、地点等。
（3）选拔教师：选拔具有代表性的教师参加实践。
2. 实践实施（1）教学设计：教师根据教材和学生实际情况，设计教学方案。
（2）模拟教学：教师进行模拟教学，其他小组成员观摩、记录。
（3）教学反思：教师根据模拟教学情况进行反思，总结经验教训。
（4）同伴互助：小组成员之间相互交流、讨论，共同提高。
（5）专家指导：邀请学科专家对教师的教学进行点评、指导。
3. 实践总结（1）教师总结：教师对本次实践活动进行总结，分析自己在教学过程中的优点和不足。
（2）小组总结：小组成员共同总结实践活动，分享经验、提出建议。
（3）学校总结：学校对实践活动进行总结，评估实践效果，提出改进措施。
四、实践成果1. 提高了教师的教学技能：通过微格教学实践，教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能得到了显著提高。
微格教学心得
微格教学心得教学心得：微格教学一、引言微格教学是一种基于微信平台的在线教学模式，通过微信群组、讲义、作业等功能，实现教师与学生之间的互动和知识传递。
本文将从教师和学生角度，结合个人的实际经验，对微格教学进行心得总结。
二、教师角度心得1. 教学准备在进行微格教学前，教师需要充分准备教学内容，包括讲义、课件、习题等。
同时，还需要熟悉微信群组的功能，了解如何发布讲义、布置作业等操作。
准备充分可以提高教学效果。
2. 互动与反馈微格教学的优势之一是可以方便地进行互动和反馈。
教师可以通过微信群组与学生进行实时的问答和讨论，了解学生的学习情况和困惑，并及时给予解答和指导。
同时，学生也可以随时向教师提问，增加了学习的互动性和积极性。
3. 个性化教学微格教学可以根据学生的不同需求和学习进度，进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况，调整教学内容和进度，灵活地进行教学。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
4. 作业批改与评价通过微格教学，教师可以方便地布置作业，并及时进行批改和评价。
教师可以通过微信群组收集学生的作业，并给予详细的批改和评价，指出学生的错误和不足之处，并提出改进意见。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
三、学生角度心得1. 学习自由度高微格教学给予学生较高的学习自由度。
学生可以根据自己的时间安排，自主学习和复习课程内容，不受时间和地点的限制。
这样可以更好地提高学习效率，适应个人的学习习惯。
2. 学习资源丰富通过微格教学，学生可以获得丰富的学习资源，包括讲义、课件、习题等。
这些资源可以随时随地进行查阅和学习，方便快捷。
同时，学生还可以通过微信群组与教师和其他同学进行交流和讨论，获取更多的学习资料和知识。
3. 学习互动性强微格教学提供了良好的学习互动平台。
学生可以通过微信群组与教师和其他同学进行实时的问答和讨论，分享自己的学习心得和困惑。
这样可以促进学生之间的相互学习和交流，提高学习效果。
微格教学工作体会总结（通用17篇）
微格教学工作体会总结（通用17篇）微格教学总结篇1这次学校开展的微格教学活动对我们教学影响很大，也很深远，就这次活动现总结几许体会如下：练习导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语具有明确的目的性和针对性;导入内容要有科学性;导入要有关联性和衔接性;要有直观性和启发性;要有趣味性和艺术性;要有简捷性和概括性。
根据上述对导入的要求，我设计导语力争引人注目。
皮有风趣，造成悬念引人入胜。
传达情感，绘声绘色。
富于感染力。
我设计的为《罗布泊，消逝的仙湖》一课的导语，这课的标题就能激发学习兴趣。
所以我准备了新疆维吾尔自治区地图挂在黑板上，指出罗布泊的所在。
然后讲一个“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。
泊就是湖。
“罗布泊”，消逝的仙湖。
就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖。
如今消失了。
同学们自然要问：“罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消失的?怎么消失的?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?教训是什么?”课文将满足我们求知的渴望。
初次扮演后，重播录像，自已看到自已当时导课时的状态、教态、语言等给自已很大感触，从前是别人在看自已讲课，而现在是自已审视自已，加上老师、领导的点评。
知道自已在很多方面还需加强、改进。
再次上课时，对自已存在问题加以改进，效果要好寺初次扮演。
总之，这次微格教学活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴──超越自我、战胜自我，就会接近成功。
微格教学工作体会总结篇2随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会，收获很多。
受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。
专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。
微格教学心得体会6篇_微格教学体会报告
微格教学心得体会6篇_微格教学体会报告学校微格教学心得体会范文1：这次学校开展的微格教学活动对我们教学影响很大，也很深远，就这次活动现总结几许体会如下：练习导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语具有明确的目的性和针对性;导入内容要有科学性;导入要有关联性和衔接性;要有直观性和启发性;要有趣味性和艺术性;要有简捷性和概括性。
根据上述对导入的要求，我设计导语力争引人注目。
皮有风趣，造成悬念引人入胜。
传达情感，绘声绘色。
富于感染力。
我设计的为《罗布泊，消逝的仙湖》一课的导语，这课的标题就能激发学习兴趣。
所以我准备了新疆维吾尔自治区地图挂在黑板上，指出罗布泊的所在。
然后讲一个“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。
泊就是湖。
“罗布泊”，消逝的仙湖。
就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖。
如今消失了。
同学们自然要问：“罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消失的?怎么消失的?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?教训是什么?”课文将满足我们求知的渴望。
初次扮演后，重播录像，自已看到自已当时导课时的状态、教态、语言等给自已很大感触，从前是别人在看自已讲课，而现在是自已审视自已，加上老师、领导的点评。
知道自已在很多方面还需加强、改进。
再次上课时，对自已存在问题加以改进，效果要好寺初次扮演。
总之，这次微格教学活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴──超越自我、战胜自我，就会接近成功。
教师学习微格教学心得体会范文2：随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会，收获很多。
受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。
微格教室学习总结
学习总结微格课说来也就上了一个学期，时间也不算不长，但是总体感觉受益还是很多的。
1、关于语言的技能：在上微格课之前，表述时的语言总是比较平缓，没有起伏，不容易引起小学生听课的欲望。
例如“2”总会读作“两”，在数学中正确的读法应该是“二”。
由于微格教学用录像真实而准确记录了教学的全过程，自己很直接的发现在讲课过程中存在的一些小动作和口头禅，这样对改善在教课过程中的整体形象具有很好的效果。
再加上我们在微格课室中，对着摄像头的讲授课程，也可以让自己注意到在讲授课程时的脸部表情及肢体动作，让自己能在讲授时可以更加得体大方。
提高了教学的普通话水平，在平时的微格训练当中，在小组成员的提醒和指点下，自己的普通话水平有了不错的提高，特别是一些发音的错误和不足，自己有意识得注意了这些发音问题。
我也在平时应多听、多读一些朗读材料，从中来校正自己发音中的错误和不足，因此自己的普通话水平有了不错的进步。
2、关于板书技能：板书技能的培养是一个长期的训练过程，由于以前缺乏这样的训练，因此在上微格课之前，在板书写的字体并不好看，并且对板书的内容安排也缺乏思考，写上去的看起来很乱。
但是，经过一个学期的训练，我可以根据自己教学的需要进行相关内容进行较为合理的板书设计。
但尽管如此，我的粉笔字，字体还是不够美观，希望以后通过练习逐步做到笔画规范、结构合理、布局得体、速度适宜，对板书的设计方面，也需要根据老师和课本的一些方法和建议，好好思考教学内容，设计好自己的板书。
3、关于演示技能：在微格教学训练中，我虽然有认真准备教具，但是在实验演示中，往往出现对演示内容的要求不够准确、规范，因此会使实验效果不明显，例如：在实际例题中，把具体数字带入字母中计算时，小红的年龄+30岁=爸爸的年龄用a来表示小红的年龄爸爸的年龄：a+30当我问a=20时，爸爸的年龄为几？学生们都能很快的回答出答案：50当我问a=100时，爸爸的年龄为几？学生也会轻易的回答出答案：130他们都忽略了a的取值范围。
微格教学个人工作总结
微格教学个人工作总结
在过去的一段时间里，我一直在进行微格教学个人工作。
在这个过程中，我学到了很多东西，也取得了一些成绩。
现在，我想对我的工作进行总结，分享一些我的经验和感悟。
首先，我发现微格教学是一种非常有效的教学方式。
通过微格教学，我可以更好地与学生进行互动，了解他们的学习情况和需求。
这种交流方式不仅可以帮助我更好地掌握学生的学习情况，还可以让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
其次，我也发现微格教学可以更好地激发学生的学习兴趣。
通过微格教学，我可以利用多媒体和互动的方式来呈现知识，使学生更加容易地理解和接受。
这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
另外，我也意识到微格教学需要不断地改进和提高。
在实践中，我发现有些学生对微格教学的接受度并不高，需要我不断地改进和完善教学方式，以更好地满足学生的需求。
因此，我会继续学习和探索，不断提高自己的微格教学水平。
总的来说，通过这段时间的微格教学个人工作，我收获了很多。
我不仅更加深入地了解了学生的需求和学习情况，还提高了自己的教学水平。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的微格教学能力，为学生的学习带来更多的帮助。
关于微格教学的心得体会范文（通用11篇）
关于微格教学的心得体会范文（通用11篇）微格教学的心得体会篇1为了适应现代社会的要求与教育革新的步伐，为了培养我们适当而有效的教学能力，也是为了我们9月份的实习，学校专为我们师范生开设了“微格教学”这门课，以此来提高我们的技能。
这次是我第二次进行微格教学训练，和上次比较，我有很大的感触，收获很多。
下面我将从以下几个方面对我这次的微格教学进行总结。
一、对“微格教学”有了重新的认识我以前认为微格教学仅仅是我们一个组员站在讲台对另外几个同学模拟上课，除了有个摄像外，和我们平时的试讲没什么两样。
其实，我错了。
微格教学过程实际上就是师生相互作用和相互影响的社会活动过程。
因为有视频，我们可以在课后反复观看视频，通过反馈，对照分析自己的教学行为，调整、修正自己的教学行为。
在有控制的条件下，最快地提高培训效率。
微格教学在短短的十几分钟内，可以调动所有的资源，发挥综合效应，取得最佳效果。
二、我在微格教学中的成长(自评)第一次微格实验是在上学期期末，考虑到教学过程会有摄像机录下来，老师会在监控室监督，那时的我很紧张，紧张到什么程度呢？平时我说话是一个比较豪爽的人，声音大，可是到了微格试讲，我压根变了一个人，因为害怕，心跳加速，说话慢吞吞、不敢大声说话，知识点连接的很不自然。
十来分钟我都是很紧张。
这次呢，我进步很多了，就是上台那会有点紧张，后来进入状态了，自然平静了许多。
声音大了起来，语速终于像回我了，语言组织能力也好多，比上次有了很大的进步。
但是我还是存在许多问题，还是得在接下来的日子里努力完善。
通过微格教学，我们能更好更客观地看到自己一举一动。
首先我们得看清自己的教态，听清自己的语速，还要考虑下面的“学生”能否接受我的讲课方式？通过看视频，我才深谙教师的语言、动作、表情都是有如此大的魅力。
有时候，教师的一个不雅动作，教师的一个口头禅或许都会使得自己形象在学生中大打折扣。
而“微格训练”能清楚地发现自己的缺点。
同样的教学内容，不同的教师运用不一样的教学技能，产生的效果，竟然会大不相同。
微格教学工作总结
微格教学工作总结1500字作为微格教学工作的一员，我认真履行了本职工作，为学生提供了良好的教学服务。
下面我将按照教学工作的各个方面进行总结。
一、课程设计方面：我以学生的实际需求为主导，根据学生的水平和学习目标设计课程内容。
我注重课程的连贯性和系统性，将各个知识点有机地连接起来，确保学生在学习过程中不会出现大的跳跃。
我还注重引导学生进行自主学习，通过开展小组讨论、小组合作和独立思考等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、课堂教学方面：我注重课堂教学效果，利用多种教学手段和教学工具，使学生能够全面地掌握知识点。
我注重启发式教学，通过提问和讨论等方式引导学生自主学习，培养学生的分析思考和问题解决能力。
我还注重课堂的互动性，积极鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
三、作业批改方面：我认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况。
我注重查漏补缺，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学习水平。
我还注重正面激励，及时给学生肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
四、学生管理方面：我注重学生的心理健康和学习状态，定期与学生进行交流和沟通，了解学生的学习情况和困难。
我充分尊重学生的个性特点，灵活运用不同的教育方法和管理策略，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
我还注重学生间的互动和合作，鼓励学生相互学习和取长补短，提高学习效果。
五、教研活动方面：我积极参加教研活动，与同事进行教学交流和合作。
我借鉴他人的经验和教学方法，不断改进和创新自己的教学方式。
我还参加教研组的组织的培训和研讨会，提高自己的教学水平和教学能力。
总之，作为微格教学工作的一员，我努力履行了自己的职责，为学生提供了优质的教学服务。
同时，我也不断学习和改进自己的教学方法和教学理念，提高自己的教学水平。
希望能够在以后的工作中继续发挥自己的优势，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
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学习总结
微格课说来也就上了一个学期，时间也不算不长，但是总体感觉受益还是很多的。
1、关于语言的技能：在上微格课之前，表述时的语言总是比较平缓，没有起伏，不容易引起小学生听课的欲望。
例如“2”总会读作“两”，在数学中正确的读法应该是“二”。
由于微格教学用录像真实而准确记录了教学的全过程，自己很直接的发现在讲课过程中存在的一些小动作和口头禅，这样对改善在教课过程中的整体形象具有很好的效果。
再加上我们在微格课室中，对着摄像头的讲授课程，也可以让自己注意到在讲授课程时的脸部表情及肢体动作，让自己能在讲授时可以更加得体大方。
提高了教学的普通话水平，在平时的微格训练当中，在小组成员的提醒和指点下，自己的普通话水平有了不错的提高，特别是一些发音的错误和不足，自己有意识得注意了这些发音问题。
我也在平时应多听、多读一些朗读材料，从中来校正自己发音中的错误和不足，因此自己的普通话水平有了不错的进步。
2、关于板书技能：板书技能的培养是一个长期的训练过程，由于以前缺乏这样的训练，因此在上微格课之前，在板书写的字体并不好看，并且对板书的内容安排也缺乏思考，写上去的看起来很乱。
但是，经过一个学期的训练，我可以根据自己教学的需要进行相关内容进行较为合理的板书设计。
但尽管如此，我的粉笔字，字体还是不够美观，希望以后通过练习逐步做到笔画规范、结构合理、布局得体、速度适宜，对板书的设计方面，也需要根据老师和课本的一些方法和建议，好好思考教学内容，设计好自己的板书。
3、关于演示技能：在微格教学训练中，我虽然有认真准备教具，但是在实验演示中，往往出现对演示内容的要求不够准确、规范，因此会使实验效果不明显，例如：在实际例题中，把具体数字带入字母中计算时，
小红的年龄+30岁=爸爸的年龄
用a来表示小红的年龄爸爸的年龄：a+30
当我问a=20时，爸爸的年龄为几？学生们都能很快的回答出答案：50
当我问a=100时，爸爸的年龄为几？学生也会轻易的回答出答案：130
他们都忽略了a的取值范围。
这样的反应与我预期的效果不一样，从而影响教学效果。
并且在演示时，在表述进行实验的过程，分析实验结果时，往往没有做到说的清楚、做得明显。
例如：在学习用字母表示运算定律时，我只说了用a和b来表示任意的数，然后就让学生自己写出其他的运算定律，我忽略强调了（可以用任意的字母表示任意的数，这一重点内容）希望在往后再多多加强演示实验的训练，并且自己可以反复观看自己讲课的录像资料，从中可以发现平时没注意的操作错误和不规范的地方，通过小组成员对自己的反馈意见，改正有一些很难被操作者本身发现的微小的操作错误和不规范的地方。
另外，在以后做演示实验时，要在实验开始时讲清楚实验的内容和一些前提条件，要明显的和准确的演示实验过程，要准确表述实验的真实结果。
4、关于讲解技能：前几次讲课时，对教学内容把握的深度不够，在微格教学中，自己对自己讲授的课程，很多时候都会以自己的观念去理解课程内容，并
没有认真看好教学大纲，没有深刻理解到自己讲授的内容，究竟要让学生懂得什么、理解什么。
前几次的讲课基本上来说是失败的。
经过几次的训练之后，在往后的讲课中，我开始认真查看教学大纲，并参考一些优秀教师的相关的教学案例，希望能在教学内容上，可以把握得更加准确、能够理解得更有深度。
5关于强化技能：强化技能的定义要求：教师在教学中采取一系列方式来促进和增强学生反应和保持学习成果的一种教学行为。
刚开始上课时，我并不能很好地把握重点问题的教授，如果遇到重点问题，我只是提问，然后让学生回答，就结束了。
后来我才慢慢的学会在教学中怎样处理重难点问题，我会先让学生思考，然后进行分析、强调、总结这一系列过程。
6、关于提问技能：在之前授课过程中，我对学生生的提问，都是非常随意的，突然想到什么问题就提什么问题，所提的问题根本没有针对性。
例如：我想让学生思考a×b=b×a还能简写成哪种形式，我就直接提问学生“a×b=b×a还可以写成a·b=b·a的形式吗？”这样等于直接告诉学生思考方向了，没有给学生充分的思考空间。
上了微格课之后，我提出的问题都是通过精心设计的问题，集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、基本上能及时得到反馈信息，希望以后能够继续加强这方面的训练。
7、关于导入技能：一开始上课时，我的导入方式很简单，直接让学生翻开课本做上面的题目，没有趣味性。
后来，尽管我依然利用课本上的原题进行导入，但我制作了PPT，而且PPT上的图片花样多，能引起学生的兴趣，而且上课前我不允许学生打开课本，这样就增加了神秘感，引起学习兴趣，激发学习动机；引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫；使学生明确学习的目的。
8关于结尾技能：在微格训练中我学到了结束技能的技巧，我所采用的是总结式的结尾，对学习内容、知识重点和学习方法加以归纳与总结，可以让学生加深印象。
9、关于课堂组织技能技能：第一次上微格课时，我就直接站到讲台上面，直接开始讲课。
后来我发现组织和维持学生的学习热情；引发学生学习动机和兴趣；培养学生的自信心和进取心；帮助学生建立起良好的学习和行为习惯；创造良好的课堂氛围，是非常有必要的。
如再说了真的在小学课堂中，学生没有这么容易就进入学习，所以，每次上课前我都会喊起立，这样有利于提请学生上课时间到了，该开始学习了，这也是变相的强调纪律的方式。
10、关于变化技能：经过微格训练后，我学会了教态的变化；教学媒体的变化；师生相互作用的变化等技巧。
我开始利用PPT，利用学生感兴趣的话题进行探讨，也会让学生当小老师等来进行教学。
总之，在本学期的微格教学训练课程中，自己对如何真真正正站在讲台上讲课，有了一个比较全面的认识，也取得了一些的进步，更重要的一点就是自己在教学这条道路中逐渐摸索、体会中，渐渐培养和建立对教师职业的情感，开始真正得热爱上教师这一职业了。
希望自己在往后的日子里可以再接再厉，改正的自己的缺点和不足，让自己可以成为一名合格的人民教师。