《丑小鸭》教学电子书制作
① 插入 “ 组合模板 ”的 “ 海底世 界” 模板 ； ② 用“ 情景导入 ． ” 的相应文 本替换元素 “ 瞰 中 海底世
界 Ａ”中的 “ 文本 ０ “ ”、 文本 １ 和 “ ” 文本 ２ ； ”
⑨ 用“ 页面 １图片 １ ｐ ” “ ． ｇ 和 页面 ｌ图片 ２ ｐ ” ｉ ． ｇ 分别 ｊ
替换元素 “ 海底世 界 Ｂ ”中的图片：
１ ． ２其 他规 划 除 了课文结构规划 ， 需要 为 《 还 丑小鸭 》教学 电子书添 加封面、 封底和 目录页 。按 照普通 书本 的次序 ， 整页面顺 调
④ 用 “ 面 １图片 ３ ｐ ” 换 “ 页 ．ｇ 替 ｊ 海底 世界 Ｃ”中的 图
项目
中图分类号： Ｐ ７ Ｔ ３
文献标识码： Ａ 文章编号：０ ２ ２ ２ （ ０ ０） ３ ０ ４ － ２ １０— ４ ２ ２ １ ０ — １７ ０
Ｐ ｏ ｕ ｔｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｅ－ ｏ ｋ Ｕｇｙ Ｄｕ ｋ ｉｇ ｒ ｄ ｃｉ ｎ ｏ ａ ｈ ｎ ｂ ｏ ｌ ｃ ｌ ｎ
生 图片 ２ ｐ ”生成页 面 图片元素 ， “ ２页 背景 － ｇ 制 ｄｇ 把 第 ｊ安徒生作 品” 页面制作 ① 插入 “ 合模 板 ” “ 物天 堂” 组 的 购 模板 ： ② 重命 名两个元素 为“ 品图片 ” “ 品简介 ” 作 和 作 ；
生词 。 了 帮助 学 生 更 好 地 了解 《 小 鸭 》作 者 和 学 习课 文 为 丑
２ 《 小鸭 》 学 电子 书素 材准 备 丑 教
制作 《 丑小鸭 》教学 电子书 需要 准备大量的素材 ， 这些 素材主要用来制 作教学电子书页面 。 鉴于素材 内容丰 富， 类 型多样 ， 将分类规档用 表格呈现 ， 以便制作教学 电子书时能
（ ） 文 内容 ２课
３２ 《 ． 丑小鸭》教学 电子书 “ 作者简介 ” 制作 （ ）“ １ 情景导入 ” 页面制作
课文 内容分为 四部分 。 课文简 介主要对 《 丑小鸭 》 故事
的大概介 绍； 课文 内容 是 《 小鸭 》课文 的全 篇呈现 ； 丑 课文
朗读是分段落的朗读课 文，按照 课文分 段将 这部分规划 为 四张页面； 课文讲解则 是利用 课件整合 课文知识 ， 有针 对课 文段落 中的难 点和生词进行 有 目的性的 阐释 ，仅需一张 页
《 小 鸭 》电 子 书 丑
封Ｊ Ｊ Ｉ ｌ ｌ ｌ Ｊ
情景ｌｌ 徒生ｌ作徒生ｌ课读文ｌ课 文ｌ课 文ｌ课 文 导 ｌ 介Ｉ 安 品ｌ 朗 入Ｉ安 简 ｌ ｌ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ朗 读二Ｉ 朗读 朗 ｌ Ｉ 三Ｉ 读四 ｌ
～
② 运 用插入 图片元素把 “ 安徒 生图片 １ ｐ ” “ ． ｇ 和 安徒 ｊ
ｎ ｏ ｅ ｆｒ ｏ ｅｃ ｉｇ ｐｏ ｒ ｍ Ｏ ａ ｏ ｆ ｓｅ ｎ ｐ ｒｄ ｈｅ ｔｒｅｅ ｆ ｃ ｎ ｃａ ｓｏ ｍ ｅｃ ｉｇ ａ ｉ ｔ ． ｉｔ － ｏｍ ｆ ｔａ ｈｎ ｒｇａ Ｓ ｓ ｔ ｏ ｔｒ ａ ｄ ｕ ｇ ａ ｅ ｔ ａｇ ｔｄ ｅ ｅ ｔｉ ｌｓｒｏ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｉｉｓ ｃ ｖ ｅ
片。
（ ）“ ２ 安徒生简介 ” 页面制作 ① 运用插 入文本元 素制 作安徒生简介 ， 分别生成元 素
“ｅｔ． ｆ 和 “ｅｔ． ｆ 文本 内容见 “ ｔ １ ｗ” ｘ ｓ ｔｓ ｓ ”（ ２ｗ 安徒 生 简 介．
ｔｔ ｘ ”）：
序构成 了 《 丑小鸭》教学 电子书 的主要结构 ， 图 １ 如 所示 。
２１ 年６月 Ｏ０
电 脑 学 习
第３ 期
《 丑小鸭》 学电子书制作宰 教
闫英 琪 ” 景 丽 史建 国
摘 要 ： 借助 电子杂志软件 Ｉｂｏ 。 ｅｏｋ尝试将：年级语文课 《 丑小鸭 》 制作成教学 电子书形 式进行教学． 以期促进课程教学效 果。
关 键 词 ： 电子书
够 轻松选择所需素材 。如表 １所示。
内容 ， 需要为学生呈 现生动 、 形象 的资 料 ， 在用 电子书 呈现
３ 利 用 ｉ ｏｋ制作 《 小鸭 》 学 电子书 ｅ ｏ ｂ 丑 教
３１ 《 小鸭》教学 电子书 “ ． 丑 封面 、 封底 ” 制作 Ｉｂｏ ｅｏｋ软件 新建 的项 目均 已设置好封面和封 底， “ 在 页 面元 素 ” 表框 中选 中封 面元素 ， 出 “ 列 弹 封面 属性 ”界面 ， 在“ 页面背 景 列表 框 中选择 “ 使用 背景文 件 ”， 选择 “ 封 面 ｍ． ｇ 就可 以替换原有背景 。封底的制作与封面是相 同 ｊ ” ｐ
Ｙａ ｎ ｑ ｈ Ｙｉｇ ｉ Ｊｎ ｉ ｉｇ Ｌ Ｓ ｉＪ ａ ｇ ｏ ｈ ｉｎ ｕ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｕｉ ｚ ｓ ｔｅ ｅｅ ｔ ｎｅ ｍａ ａｉｅ Ｉｂ ｏ ｏ ｔ ｎ ｆ ｈ ｒ ｒ ｈ ｎ ｓ ｅｃ ｉｇ ｔ ｔ＂ ｅ Ｕ ｌ ｕ ｋｉｇ ｓ ｒ ｃ ： ｈ ａ ｅ ｔ ｉ ｈ ｌｅ ｏ ｉ ｌｅ ｒ ｇ ｚｎ － ｅ ｏ ｋ ｔ ｒ ｓ ｒ ｔｅ ｐ ｉ ｙ Ｃ ｉｅ ｅ ｔａ ｈｎ ｅ ｔ ｇｙ Ｄ ｃ ｌ ＂ ａ ｅ ｍａ ｘ ｈ ｎ
Ｋｅ ｗｏ ｄ Ｅ ｂｏ ｙ ｒ ： — ｏｋ
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ｌ 《 小鸭 》 学 电子 书 结构 规 划 丑 教
１１课文结构规 划 ． 根据人教新 课标和 《 丑小 鸭 》 文 内容 ， 丑 小鸭 》 课 《 ～ 文需要学生掌握 《 小鸭》作者 的相关信 息、 丑 课文 内容 以及
的。
这些信息 时必然要花 费更多的 页面 ， 现将 《 小鸭》课文规 丑
划如下：
（） １ 作者简介 作者 简介 由三 张页面构成 。 首先是情 景导入 ， 用来 设置
问题 ， 创设情境 ， 引出 《 小鸭》的作者 ； 次是 《 小鸭 》 丑 其 丑 作者 一安徒生 的个人简 介； 后是安徒 生的代表作介绍 。 最
《丑小鸭》教学设计 文档
《丑小鸭》教学设计第一课时一、导入师：同学们我们来欣赏一首歌曲，看看这首歌唱的是谁？齐：丑小鸭。
今天我们就来学习童话故事《丑小鸭》。
板书课题：丑小鸭二、出示自主学习提纲1．用自己喜欢的方式学习生字词。
2．熟读课文，说说课文讲了一件什么事儿？三、目标达成阶段1.课前老师布置了自主学习提纲（大屏出示），哪位同学来读一下？下面由小组长负责，把每个人学习收获在组内交流交流。
2.哪个小组愿意到前面来展示一下你们的预习成果。
这个小组预习的很充分，其他小组同学掌握的也很好。
3.现在老师要考考你们，看看你们能被老师考住吗？开火车读卡片。
（卡片正反面将认字和写字条的字区分开，写字条上的字偏旁用红色写，丑字全部用红色写）读的过程中要考学生字的结构和偏旁部首。
4.生字同学们掌握的不错，老师没有考住你们，现在老师再检查一下同学们读课文的情况。
（1）同学读的时候，其他同学要认真听，错的地方做好标记，每个自然段读完后纠错。
然后开火车读文。
（2）同学们听得真认真，纠正了这么多的错误。
我们再读课文的时候大家注意不要读错。
下面请同学听录音，小声跟读。
可要认真听哦，听完后我们要朗读展示的。
（3）哪个小组读的最好啊？说明他们认真听录音了，老师奖励他们组每人一面红旗，其他小组继续努力。
请大家快速的浏览课文，说说课文讲了一件什么事儿？板书：丑小鸭→经历曲折→天鹅四、指导书写1.课文我们先读到这儿，下面我们来学习写字条前四个字。
指导书写：丑、鸭、鸡、飘。
逐字书写，要求学生用手比划，注意笔顺，如何才能把字写漂亮。
2．在练习本上书写两字两音两词。
要求：慢慢写注意笔顺，把字写漂亮。
写完的同学自己再读一下文中你喜欢的部分。
五、总结故事的结尾这只丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，在他的成长过程中，它又有哪些遭遇呢？我们下节课来学习。
下课……第二课时一、复习导入1.通过上节课的学习，我们了解了丑小鸭的生活经历。
本节课，我们继续走进丑小鸭的生活，来感受丑小鸭成长的艰辛过程。
丑小鸭说课教案.doc
《丑小鸭》说课教案各位评委老师：你们好。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、说教材《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
二、说目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3.理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重难点：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2.理解丑小鸭形象的现实意义。
三、说教学方法教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程屮指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课导入新课的开场白十分重要，好的导语能营造课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。
所以，我采用的方式是：借用一段富有文学色彩又带有悬念的语调调动学生的兴趣，把学生顺利带入到教学中去。
2024年《丑小鸭》教案设计
2024年《丑小鸭》教案设计第一章：童话故事《丑小鸭》简介1.1 故事背景及作者介绍1.2 故事主题和寓意1.3 故事情节概述第二章：教学目标与方法2.1 教学目标2.1.1 知识与技能目标2.1.2 过程与方法目标2.1.3 情感态度与价值观目标2.2 教学方法2.2.1 讲授法2.2.2 互动讨论法2.2.3 情境教学法第三章：教学内容与步骤3.1 教学内容3.1.1 丑小鸭的出生和成长3.1.2 丑小鸭的困境和挑战3.1.3 丑小鸭的自我认知和成长3.2 教学步骤3.2.1 导入新课3.2.2 讲述故事3.2.3 分析故事情节3.2.4 讨论故事寓意3.2.5 总结课堂内容第四章：课堂活动与拓展4.1 课堂活动4.1.1 角色扮演4.1.2 故事接龙4.1.3 图片展示与讨论4.2 拓展活动4.2.1 学生分组创作丑小鸭的故事续编4.2.2 学生自制丑小鸭手工作品4.2.3 参观动物园观察鸭子第五章：教学评价与反思5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度评价5.1.2 学生作业和创作评价5.1.3 学生拓展活动表现评价5.2 教学反思5.2.1 教学效果总结5.2.2 教学方法改进方向5.2.3 学生反馈意见及改进措施第六章：教学实践案例分析6.1 课堂实录：丑小鸭的出生和成长6.2 课堂实录：丑小鸭的困境和挑战6.3 课堂实录：丑小鸭的自我认知和成长6.4 教学实践反思：如何引导学生深入理解故事寓意6.5 教学实践分享：有效提升学生课堂参与度的方法第七章：课堂管理策略7.1 课堂纪律管理：如何营造和谐课堂氛围7.2 学生行为管理：如何处理学生在课堂上的不良行为7.3 学生情绪管理：如何关注学生情绪并给予适当支持7.4 小组合作管理：如何有效组织小组合作活动7.5 教学资源管理：如何合理利用教学资源第八章：学生指导与辅导8.1 学生学习辅导：如何指导学生理解和记忆故事内容8.2 学生情感辅导：如何引导学生正确看待自我和他人的差异8.3 学生能力提升辅导：如何培养学生的创造力和想象力8.4 学生作业辅导：如何布置和批改作业以提高学生学习效果第九章：教学资源与材料9.1 教学教材分析：对现有教材的评估和使用建议9.2 辅助教学材料：如何选择和制作适合的教学材料9.3 网络资源利用：如何利用网络资源丰富教学内容9.4 教学多媒体制作：如何制作生动有趣的多媒体教学课件第十章：课程总结与改进10.1 课程回顾：总结本课程的教学成果和收获10.2 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议10.3 教学反思：分析教学中存在的问题和不足10.4 教学改进：提出针对性的教学改进措施和计划10.5 课程展望：对下一学期的教学内容和目标的规划第十一章：评价与反馈策略11.1 学生表现评价：如何评价学生在课堂上的表现11.2 学生作品评价：如何评价学生的创作和作业11.3 学生自我评价：如何引导学生进行自我评价11.4 家长沟通与反馈：如何与家长进行有效沟通和反馈11.5 教学改进评价：如何根据评价结果进行教学改进第十二章：课堂活动设计与实践12.1 创意绘画活动：让学生通过绘画表达自己对丑小鸭的理解12.2 角色扮演表演：让学生通过表演体验故事中角色的情感12.4 小组讨论活动：让学生分组讨论故事中的道德问题和人生价值观12.5 实地考察：组织学生去动物园观察鸟类，增强对故事的真实感受第十三章：特殊需求学生教学策略13.1 认知障碍学生：如何调整教学难度和教学方法以适应认知障碍学生13.2 语言障碍学生：如何使用简单明了的语言和图片辅助教学13.3 学习障碍学生：如何针对学生的学习障碍提供个性化辅导13.4 情绪障碍学生：如何营造安全和支持性的课堂环境13.5 多元智能学生：如何挑战和发展高能力学生的潜能第十四章：教学研究与专业发展14.1 教案设计研究：如何通过研究不断提升教案设计水平14.2 教学方法研究：如何探索和尝试新的教学方法14.3 学科交叉研究：如何将其他学科知识融入童话教学14.4 教育心理学研究：如何运用教育心理学理论提高教学效果14.5 专业发展计划：如何制定个人专业发展计划以提升教学能力第十五章：课程计划与时间表15.1 课程整体计划：对整个学期课程的规划和安排15.2 每周课程安排：详细的时间表和每日教学内容15.3 教学活动时间表：具体安排每个教学活动的实施时间15.4 评估与反馈时间表：明确每个阶段评价和反馈的时间点15.5 课程资源整合：整合各类教学资源，确保教学活动的顺利进行重点和难点解析重点：故事《丑小鸭》的主题和寓意教学目标、方法、内容和步骤课堂活动设计与实践教学评价与反思特殊需求学生的教学策略难点：理解并运用情境教学法和互动讨论法针对不同特殊需求学生制定个性化教学方案有效整合网络资源和多媒体教学课件创造积极的课堂氛围，提升学生自我认知和表达能力设计和实施评价与反馈策略，促进教学持续改进。
二年级语文下册《丑小鸭》教学设计三篇
二年级语文下册《丑小鸭》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《丑小鸭》是根据丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与能力理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。
情感态度与价值观使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
（学生看图用自己的语言表达）师：大家都不喜欢他。
谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？（1）在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。
小学语文《丑小鸭》教学设计4篇
小学语文《丑小鸭》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《丑小鸭》教学设计4篇》，快快拿去用吧!小学语文《丑小鸭》教学设计1教具准备FLASH动画课件：1．丑小鸭出壳过程的显现（带声音）2．课文朗读配乐3．丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。
图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。
点击后逐一显示。
4．一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏5．生字卡（写字生字卡，师可自备）教学目标1．会认13个生字，会写4个生字，4个生词。
2．有感情地朗读课文。
3．能主动积累好词佳句。
教学过程第一课时环节教师活动学生活动创境导入（2分钟）1．小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。
）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）2．它长得漂亮吗？3．啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。
1．听、看啊，是丑小鸭2．不漂亮3．齐读课题初读全篇，初悟情感，并识字1．小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的.这个美丽的故事吧！（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）2．小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？3．小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。
《丑小鸭》教学设计1.doc
《丑小鸭》教案设计教学目标：㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形彖及其社会意义；把握文章的主旨。
㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形彖的社会意义；通过复述课文，提咼口头表达能力。
㈢情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
教学重点：1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；2、理解童话的思想意义。
教学难点：丑小鸭这一形彖的社会意义。
课时安排：一课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课：出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片，让学生看了这两个课件后想彖由丑小鸭变成白天鹅的历程。
在学生畅想后老师进而导入新课。
二、走近安徒生，了解安徒生的经历。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想彖、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。
他这段经历为他创作丑小鸭这一形彖积累了深厚的素材，丑小鸭的形彖才塑造得生动感人。
丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
《丑小鸭》教学设计（通用10篇）
《丑小鸭》教学设计（通用10篇）《丑小鸭》教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《丑小鸭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》教学设计篇1教材分析：《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。
课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。
体会对比的写法。
教学重点：体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。
教学难点：体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学过程：一、揭示课题，复习回顾1、揭题板书。
2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。
3、回顾：课文讲了一个什么故事？（课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
）二、感受形象，对比朗读。
1、出示问题，自主尝试：丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。
2、交流，板书词语，分类朗读。
3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。
4、出示相关语句，指导朗读。
以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，感受丑小鸭变化前后的心情，体会对比的写法。
三、走入内心，体会坚强。
1、小组合作，深入体会：丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。
一年级下册语文《丑小鸭》课堂教学设计3篇
一年级下册语文《丑小鸭》课堂教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级下册语文>教学设计一教学目标:1.初读课文,整体感知内容,会认本课的生字,积累词语.2.学习课文,体会丑小鸭变天鹅的惊喜.3.正确.流利.有感情地朗读课文.教学重难点:1.识字,写字.2.使学生懂得每个人都有优点和缺点,要正视自己的优点和缺点. 教具准备:生字词语卡片.天鹅挂图.课时划分:二课时教学过程:第一课时一.复习旧知,导入新课1.指名复述>的故事.2.教师导:寒冷的冬天里,丑小鸭遇到了一个好心的农夫,他把丑小鸭抱回自己的家里,故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文.二.读文感知,说内容.1.教师读课文,学生倾听故事.2.指名反馈:丑小鸭的命运发生了什么变化?3.再读课文,给自然段标序号.4.集体反馈.5.小组分段读课文,感知课文的主要内容.三.认读生字,积累词语1.教师出示要求,学生自读.2.检查生字的认读.3.把含有生字的句子读一读.四.学文,体会丑小鸭的美以及惊喜1.指名读课文第1自然段,其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子.2.指名反馈,集体读相关的句子.3.指导感情朗读这些句子.4.讨论:丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅,心里怎样?5.集体反馈,找出句子,指导感情朗读.6.有感情朗读第一段.7.夸一夸天鹅.8.教师导言:是呀,孩子们都夸丑小鸭好看.丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思考这个问题.五.课时总结六.布置作业1.熟读课文,巩固生字的认读.2.画出你喜欢的句子或段落.第二课时一.检查生字,复习课文1.老师出示生字卡片,开火车指名读.2.大家一起读一读.3.朗读课文.4.教师:通过上节课的学习,我们知道丑小鸭变成了一只美丽的天鹅,这令丑小鸭自己都想不到,真是又惊又喜.成了一只美丽的天鹅,丑小鸭是怎么对待这件事的呢?二.继续学文,总结深化1.齐读课文最后一个自然段.2.当自己成了一只美丽的天鹅后,丑小鸭表现怎么样呢?3.读相关的句子,说说这是一只怎样的丑小鸭.4.丑小鸭成了漂亮的天鹅,他没有一点的傲气,高兴地和同伴一起游玩,他是怎么想的呢?5.学生反馈后,老师启发学生:那从丑小鸭的身上,你们学到了什么?三.朗读课文,自由背诵四.课时总结.五.布置作业背诵自己喜欢的句子或段落.一年级下册语文>教学设计二【预设目标】>是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点.1.认识_个生字,会写_个生字,理解〝暖烘烘.讨厌.讥笑.欺负〞等词的意思.2.能正确.流利地朗读课文.3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处.【教学过程】一.看图猜故事,引出课题,了解作者1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名.2.>是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗? (学生介绍安徒生,课件出示相关内容.)二.初读课文,整体感知,学习字词1.这个故事很有意思,读起来会更感人.让我们一起认真地来读一读吧! 出示初读要求:(1)读准生字,想办法记住字形.(2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍.(3)说说读懂了什么,还有什么问题.2.交流.(1)认读生字,记字形.(2)理解词语.暖烘烘:换词理解──暖洋洋.归类理解词语,注意他们的异同.芦苇篱笆讨厌讥笑欺负【设计意图:词语教学要尽可能做到整合.字词的〝义〞是核心,教学不仅仅要关注〝义〞是否确切,还要引导体会其情味和用法.把〝芦苇〞〝篱笆〞放在一组教学,是考虑到他们分别是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的〝义〞;把〝讨厌.讥笑.欺负〞合为一组,让学生研究他们有什么异同,巧妙地进行词语的〝整合〞教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负.归类,使词语教学更富有实效.】(3)分段朗读课文,及时正音.(4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题.预设:一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅.丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅.(只要求说出大概意思即可.)丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?丑小鸭是怎么变成白天鹅的?三.读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样.我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样.(1)蛋大.出世晚.(2)长得难看.2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读.出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他〝丑小鸭〞.3.出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样.仿写句子:〝他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭 .〞别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子________.【设计意图:让学生感受丑小鸭的〝丑〞,分三步走:(1)读名字,猜想感受小鸭的〝丑〞.(2)找具体描写丑小鸭〝丑〞的句子,在读中体会小鸭的〝丑〞.(3)看图根据例句,用同样的表达方式,说说其他的小鸭子,在对比中再一次感受丑小鸭的〝丑〞.学生在猜想中感受,在朗读中感悟,在对比中加深理解和积累运用词句.】四.感情朗读,品味天鹅的美丽1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子.2.指导朗读.读出天鹅的美丽.看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情.)3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读.五.指导书写生字生字书写的重点是〝鸭.鹅.蛋壳.翅膀〞.第二课时【预设目标】1.理解〝惊奇〞〝羡慕〞等词语.2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善.3.激起阅读经典的兴趣.【教学过程】有小朋友提出问题:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历.一.入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛1.丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文 3 6自然段,用〝这是一只()的丑小鸭〞句型练习说话.2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听.3.朗读交流,适时点拨.预设的句子有:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他.哥哥.姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他.(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负.)丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家.(想象:如果你是丑小鸭,会想些什么?)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.(他在〝躲〞什么?)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子.(抓住〝悄悄〞,再一次感受丑小鸭的孤独.)天越来越冷,湖面结了厚厚的冰.丑小鸭趴在冰上冻僵了.4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听.【设计意图:实施整体观引领下的细节学习策略,让学生观察插图.抓重点词.发挥想象,体验丑小鸭的艰辛生活,使观察.想象.理解三种能力互生共长.采用多种形式,层层深入地朗读.研讨,唤起学生内心的情感共鸣,感受丑小鸭可怜的境遇,实现学生情感与文本的融合.】二.深入研读,感受丑小鸭生存的意志1.丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往.再读3 6自然段,找找写他顽强生活.怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流.2.全班交流.预设的句子有:丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家.(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活.)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子.(抓住〝悄悄〞一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气.)丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕.重点学习第三句.(1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过.(2)想象说话,理解〝惊奇〞和〝羡慕〞.师:〝丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想〞学生想象说话.师:〝丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想〞学生想象说话.(3)指导朗读.3.齐读三句话.读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用〝这是一只()的丑小鸭〞句型练习说话.【设计意图:这是全文教学的重点,引领学生走进文本的言语深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分感受丑小鸭悲惨的境遇,感悟他面对苦难的积极.乐观的生活态度.填空练习〝这是一只()的丑小鸭〞出现了两次,从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强,在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象.】三.原文再现,品味丑小鸭的美好心灵1.历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅.出示描写天鹅的句子,齐读.2.丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信.出示句子师生对读.师:这难道是自己的影子?生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流.)4.出示安徒生原作中的最后一段话:他感到非常难为情.他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好.他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的.5.读到这儿,你想对丑小鸭说些什么?(丑小鸭丑不气馁,美不自满.他有着一颗善良.高贵的心.)6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥.姐姐.公鸡.养鸭的小姑娘会对他说些什么?(展开想象.)7.小结:是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们.【设计意图:结合原文品味,自然无痕感受美好心灵;合理展开想象,深切感悟与人为善.】四.推荐原文,阅读经典一年级下册语文>教学设计三教学目标1.认知目标:积累本文中的生字词语.2.能力目标:认识>这一部童话作品的自传色彩.理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力.3.情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界.美好理想的追求.教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为〝白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂.教学时间:一课时教学过程:一.导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子.有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题二.了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些).三.清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四.你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由.丑小鸭〝丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答.(见彩图)五.学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习.1.你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3.并简要概括它在各个地方所发生的故事.大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答.--(知内容)沼泽地:(同情.歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4.找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法.-(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人.(让学生自由发表看法)(可悲的.可笑的.可鄙的.美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩.5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)关键句子:A.想我还是走到广大的世界里去才好.B.我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多C.只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.D.他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅.你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题.)剖析:1.丑小鸭之所以〝丑〝,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的.所以人们永远也不可能承认它的美丽.2.丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己.六.丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界.2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活.3.它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界.理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹.七.拓展引申:1.在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章---- 把握生命的每一分钟 . 命运无轨道2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受.。
《丑小鸭》word版教案1
《丑小鸭》教案闽侯实验小学高海燕【教学内容】《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
【教学目标】认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
情感目标：使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活。
【教学与学法】点拨引导，朗读感悟【课时】第二课时【教学重点与难点】教学重点：指导学生朗读；教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义【教学过程与设计意图】（一）、复习回顾，导入新课。
1.由回顾“丑小鸭”名字的由来导入新课。
2.师：丑小鸭因为模样丑，会遇到什么样的遭遇？他的心情会怎样？这节课就让我们继续走进丑小鸭的世界。
2.看动画短片，了解丑小鸭的生活，并试着用一句话概括大致内容。
（播放Flash课件）师：接下来，我们来看一个动画短片，请大家边看边思考：来到世界上的丑小鸭生活的怎么样？[设计意图]：兴趣是最好的老师，是学习的源动力。
有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。
在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣。
（二）、感知课文，披文入情1.学习三、四、五、六自然段⑴.师：丑小鸭长成这样子，大家会喜欢他吗？让我们继续看课文。
师：这只小鸭子因为模样丑，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。
师：你是从哪里体会到的？“除了……谁都……”师：都有谁在欺负他，又都是怎么欺负的？师：丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？⑵、师：在家里，丑小鸭孤独极了。
他再也忍不住了，他终于离开了家。
然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请默默地读第4、5、6自然段，用铅笔划出你替丑小鸭难过的地方。
《丑小鸭》教学案例.docx
《丑小鸭》教学案例作者：李利红所属班级：苏仙区小语1班地区：/湖南省/郴州市/苏仙区《丑小鸭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的一篇课文。
这篇课文是安徒生的一篇童话，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事，说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要白暴白弃的道理。
通过学习这篇课文，让学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事，能设身处地地体会丑小鸭变成白天鹅的心情。
在生活中要自强不息，不能自暴自弃。
一、复习，导入新课。
1、同学们，这节课我们继续学习第二十六课《丑小鸭》。
板书课题。
你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？课件出示生字、新词。
学生认读。
二、新授，理解课文。
（一）整体感知，引导自学。
1> 课件岀示课文内容的情景朗读。
2、学生谈自己的感受。
3、自读自学，教师巡视，个别指导。
请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。
（评析：给学生充足的时间，带着问题，用自己喜欢的方式读课文，初步理解课文的内容。
教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。
）4、通过刚才的学习，你觉得11小鸭生活的怎么样呢？让学生用简练的话来概括。
5、根据学生的汇报，教师总结。
（二）、汇报交流，品读感悟。
1>体会丑小鸭的丑。
（1）动画演示母鸭孵化“丑小鸭”的过程。
（2）指名读1—3自然段，画出描写丑小鸭出生时样子的句子。
（3）“丑小鸭”岀生时与其它的小鸭有什么不同？引导学生理解“特别”。
（4）课件岀示问题：大家为什么叫它丑小鸭？（指名学生用上“因为” “所以”）。
师出示图片，借机板书：“丑”。
（评析：采用动画演示的方式把母鸭孵化“丑小鸭”的过程直观形象的呈现给学生，让学生随动画演示进入故事情境，激发兴趣。
并通过图文对应，反复朗读，对丑小鸭的“丑”留下深刻的印象。
）2、体会丑小鸭处处受歧视。
（1）这只丑小鸭来到这个世界上，大家是怎样对待它的？谁来给大家读一读。