15比较千以内数的大小
一年级上册数学单元测试2.比较北师大版
一年级上册数学单元测试2一、单选题1.“25○52”，比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞B.＜C.＝D.＋2.有三个国家，其森林的面积分别为：A国，B国，C国，那么这三个国家的森林覆盖率的大小顺序为()A.A＞B＞C B.A＜B ＜C C.A ＞C＞BD.无法判定3.下列四个数中，最接近8万的是（）A.80101B.79989C.79899D.799794.9899○9799，○里填（）A.>B.<C.=5.有（）5大于56，括号里面最大填多少A.4B.5C.66.正确答案是（）A.3离10远B.7离10远7.合唱组有40人，美术组可能有多少人？（）①10人②38人③43人8.看图回答（1）马最多能活多青年？（）（2）山羊最多能活多青年？（）9.从76到82之间有几个数。
（）A.5个B.6个C.7个10.和60相邻的两个数是：()A.61和62B.59和61C.58和59二、判定题11.和同样多。
12.苹果有55个，雪梨比苹果少，雪梨可能是60个（）13.花比苹果少一些（）14.两个数相比，最高位上的数越大，那个数就越大．（判定对错）15.因为4＜8，则4003＜857。
三、填空题16.1090100911001909 ________＜___ _____＜________＜________17.想一想，按要求把下面的数排列大小。
568100597090005004________﹤________﹤________﹤________﹤________18.按题中数的顺序填写．比5小的数有________．2 3 4 7 9 1 819.填上“＞”、“＜”或“=”468________48620.在横线上填上＞、＜或＝．（1）6________16（2）19－9________1021.跳绳竞赛中，小红跳了82下，小军跳了65下，小田跳了97下，看一看谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？第一名：________第二名：________第三名：________22.6比________大，比________小．23.99后面的第一个数是________。
千以内数的大小比较
千以内数的大小比较在数学中，我们常常需要对数进行大小比较。
对于千以内的数，我们可以通过简单的方法来确定它们的大小关系。
在本文中，我们将介绍一种简单的方法来比较千以内数的大小。
方法一：比较个、十、百位的数对于千以内的数，我们可以分别比较它们的个位、十位和百位的数来确定它们的大小关系。
在比较个位数时，只需要比较它们的个位数即可。
比如，比较两个数123 和 456，我们只需要比较它们的个位数 3 和 6。
显然，6 大于 3，所以 456 大于 123。
当个位数相同时，我们需要比较十位数。
如果十位数也相等，那么我们需要比较百位数。
以此类推，直到比较完所有位数为止。
比如，比较两个数 567 和 567，它们的个、十、百位数都相等，所以这两个数相等。
方法二：将数拆分成几个数相加除了比较各个位数的数，我们还可以将数拆分成几个数相加来进行比较。
比如，比较两个数 345 和 678，我们可以将它们拆分成 300、40、5 和 600、70、8，然后分别比较相应的数。
显然，600 大于 300，所以 678 大于 345。
当拆分后的数相同时，我们需要比较下一个数。
以此类推，直到比较完所有的数为止。
比如，比较两个数 256 和 527，它们可以拆分成 200、50、6 和 500、20、7，可以看出 527 大于 256。
方法三：利用数的大小规律除了上述的方法，我们还可以利用数的大小规律来进行比较。
在千以内的数中，百位数是最重要的。
如果两个数的百位数不相同，我们可以直接比较它们的百位数来确定大小关系。
比如，比较两个数 789 和 463，它们的百位数分别是 7 和 4，显然 7 大于 4，所以 789 大于 463。
当两个数的百位数相同时，我们再比较十位数，然后是个位数。
以此类推，直到比较完所有的位数为止。
比如，比较两个数 890 和 847，它们的百位数都是 8，那么我们需要比较它们的十位数。
显然，9 大于 4，所以 890 大于 847。
二年级下册以内数的大小比较人教版
ห้องสมุดไป่ตู้2015元
二、自主学习，探究新知 任选两种电视机，比一比它们的价格。
1号和2号比，哪个更贵呢？
940 ＜ 1899
方法一 根据数的组成
因为 940 是由 9 个百和 4 个十组成的，1899 是由1个千、8 个百、9 个十和 9 个一组成的。
940 ＜ 1899
方法二 找中间数
因为 940 是比 1000 小，1899 比1000 大。
方法一
1350和2365都是四位数，比较
它们的最高位。1个千比2个千小。
3号和4号比，哪个更贵呢？
○ 1350 ＜ 2365
方法二
1350比2000小，2365比2000大，
所以1350比2365小。
○ 2号和3号比，哪个更贵呢？ 1899 ＞ 1350
1个千 1个千 8个百 3个百 9个十 5个十 9个一 这两个数都8个是百四大位于数3，个最百高，位所也 相同，该怎以么18比99呢大？于1350。
按照从小到大的顺序排列下面各数。
因为 1899 是一个四位数，940 是一个三位数，四位数都比三位数大。 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大
940 1899
如果位数相同，就从最高位比起， B商店售价 2015元
3005＜3049＜3050＜3500
940 1899 1350 2365
最高位上的数大的那个数就大。
如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。 1111 1119
893＜914＜941＜1001
2号和3号比，哪个更贵呢？
如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大
1111 1119 587 ＜ 5870 3号和4号比，哪个更贵呢？
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
二年级下册数学教案2.1千以内数的读法和写法
[导言]二年级下册数学教案-2.1千以内数的读法和写法，是小学数学中的重要环节，是学生在数学课堂上重点学习的内容。
在学习过程中，学生不仅要学会将数字正确地读出来，还需要了解数的大小关系，比较大小和加减乘除等基本运算方法。
[正文]一、千以内数：读法和写法在小学二年级，我们开始接触千以内的数字。
在日常生活和学习中，千以内的数字随处可见，如时间、温度、人口等等。
正确地读写千以内的数字尤为重要。
1.让学生辨认数字老师要引导学生认识数字，包括阿拉伯数字和汉字数字。
学生要掌握从0到1000以内的数字读法和写法，特别是百位和千位数字的读法和写法。
2.教授数字读法老师需要结合课本，以不同形式展示数字读法。
例如，“235”读为“二百三十五”，“784”读为“七百八十四”，“893” 读为“八百九十三”。
帮助学生学会从右往左依次读出每个数字，并注意数位之间的“零”。
3.练习数字写法老师可以通过口算和写数字的练习，帮助学生熟练掌握数字的写法。
例如，口算200+300，学生可以写成“200+300=500”，以此帮助他们理解数字的大小关系。
二、千以内数：大小比较和加减乘除除了掌握数字读写法之外，学生还需要学会比较大小、加减乘除等基本运算方法。
以下是老师在教学过程中可以采取的一些方法：1.比较大小让学生比较大小，从而掌握数字的大小关系。
在教学中可以用图片、数字卡片等教具，引导学生观察数字的大小、位置、形状等特点，从而学会比较大小。
例如，“456”比“465”小，“800”比“600”大等。
2.加减乘除在小学二年级，学生将开始学习加减乘除等基本运算方法。
老师可以从口算、实物模型和图形模型等多个角度，帮助学生理解运算的含义和操作方法。
例如，老师可以用图形模型教授加法和减法，例如一个长方形的面积为1000平方厘米，将它分割成10行10列，则每一小块的面积就是100平方厘米。
10块小块相加起来，就等于1000。
通过这样的教学方式，学生可以很容易地掌握加法和减法。
二年级数学：比较1000以内数的大小
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构比较1000以内数的大小教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。
教学目标：1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。
2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。
3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。
教具准备：多媒体课件、投影仪。
学具准备：数字卡片。
教学过程一、激趣导入1. 师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。
8岁13岁提出问题：它们两谁大？（学生回答）引出：8＜13 → 1位数＜2位数师再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比，它们两谁的年龄大？13岁43岁师：你是怎样比出它们的大小的？学生回答。
（设计意图：利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境，很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。
）2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比较。
板书课题：比较1000以内数的大小二、探究新知1. 动手操作，分卡片。
师：每个小组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类，把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗？生：（异口同声）能。
小组合作。
（“给卡片分类”调动了学生的参与意识，培养了小组同学间的合作能力。
小学一年级上册《15的认识》的数学教案二：数量比较与排序
小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案二：数量比较与排序一、教学目标：1.能正确地用比较词语(大于、小于、等于)来进行大小判断，能够掌握简单的数量比较并且找出比较中的不同之处。
2.能够很好地认识和掌握数字1～5之间的大小排列顺序，唯一性和连续性。
3.能分辨出数字大小相似或不同的特点，能进行简单的排序，有良好的观察能力与手眼协调能力。
二、教学内容：1.比较数字的大小，用比较词语(大于、小于、等于)进行大小判断。
2.学习认识数字1-5之间的大小、唯一性、连续性，能够简单排序。
三、教学过程：1.自然情境教学(1)教师用自然情境中的一些事例引导学生进行比较，由学生自主发现规律、总结成规律。
例如：课前因为天气热，让学生看看自己的衣服，哪些衣服大小有区别，哪些又相同。
当学生发现两件衣服的大小不一致时，教师可以拿来两种不同大小的石头，同学们利用石头进行对比，提问：“这两块石头谁更重一些？”，当同学们回答出“大的更重一些”时，教师可以在黑板上写出“大于”的比较词。
同理，掌握“小于”与“等于”的比较词。
(2)教师利用生活中的事例介绍数字的唯一性、连续性、大小排序。
如拿一块正方形木板，让学生数数它的边，当学生数出来之后，教师可以提问：“如果需要你们把木板分成很小的一些部分，你们要分成几等分才好分呢？”同学们可以从中发现数字1-5之间的大小、唯一性、连续性，也会因熟悉特定的事例而更好地掌握数字1-5之间的关系。
2.教学体验活动(1)教师通过简单的比较，让学生了解大、小、等的概念，并通过数棒、卡片等多种物品进行数值排序和比较。
(2)教师让学生从一组卡片中分辨出最大和最小的数字，并进行重新排序。
(3)教师让学生自主练习，例如老师出声音，同学们就要举手比较出声音强的一方，再举手比较大小关系等。
四、教学要点：1.通过生活中的实际事例和情境引导学生进行比较，由学生自主发现并总结规律。
2.教师丰富的体验活动，让学生能自主参与和探索，培养出学生的观察力和动手实践能力。
千以内数的大小比较
千以内数的大小比较建六小学郑燕芳教学目标：1、通过“比一比”，使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感；2、使学生加深理解数位的意义和数的实际大小；3、初步培养学生的判断、推理能力。
教学重点、难点重点：比较千以内数的大小方法；难点：掌握比较千以内数的大小方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学过程：一、复习：1、数一数488—502988——10002、比一比在○里填上> 或 <6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○57二、新授前面我们已经学习了千以内数的认识，今天我们就一起来学习千以内数的比较（板课题）1、出示例3图：100○1000师：图中有两个数，分别是多少？它们正在争吵，都认为自己的数是最大的，你们来评一评哪个数大？让学生回答。
使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。
问：从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。
（2）教师分别拨出210和120。
问：这两个数有什么相同的地方？请学生说。
（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。
）问：它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。
）（3）师再出示：730 ○ 780 459 ○ 456 （学生汇报，教师板书）问：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①同位讨论。
②汇报讨论结果。
③教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。
如果相同的再看它们下一位，直到比出两个数的大小为止。
（4）做一做。
①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。
教案二：认识千以内数的大小关系
儿童的数学学习是从认识小数开始的，而小数的形成是由整数推算得来的。
小学数学学习中，认识千以内的数的大小关系是很重要的一步。
这个知识点通常会在小学一年级或者二年级中进行教学。
下面是教案二：认识千以内数的大小关系的相关知识。
一、教育目标1. 让孩子们了解数字的大小关系，并能辨别数字2. 能够理解并运用数学符号3. 能够思考数字大小关系的变化4. 培养孩子们的算术维和判断能力二、教学内容1. 数字的大小关系2. 数字的比大小3. 数字的顺序4. 数字的间隔三、教学方法通过互动交流、游戏和示范演示三种教学方法，培养学生们在活泼生动的氛围中学习，并能形成正确的思维方式。
四、教学步骤1. 认识数字的大小关系在教学前，教师可以展示两个数字，询问学生哪数字较大或哪个数字较小。
通过这样的互动学习，孩子们能够更快地理解数字的大小与大小关系。
2. 数字比大小教师通过游戏等方法让孩子们学会如何比较数字的大小。
例如，以猜数字游戏为例，教师可以说出一个数字，要求学生画一个比这个数字大或小的数字。
这样的游戏可以培养孩子们的判断能力和思考能力，能够演练他们的数学技巧。
3. 数字的顺序教师可以设计各种比较数字大小的作业，以便学生对数字的顺序进行熟悉。
这些作业可以让学生熟悉数字间的联系和偏离，并逐步掌握数字之间的顺序。
4. 数字的间隔教师可以用算术线来进行教学。
算术线是一条长绳，上面带有一些卡片，孩子们可以用这些卡片来比较数字的间隔或距离。
这种教学方法不仅能够培养孩子的数学技巧，还能提高他们的观察力和逻辑性。
五、教育效果评估为了确保学生掌握了所学的知识，教育工作者可以通过课后测验、口头测试和书面总结来评估孩子们是否掌握了所学内容，并对之后的教学进行调整。
六、教学反思教学者应该关注孩子们的学习状况，及时调整教学内容和方法。
在教学过程中，最重要的是，要让学生们感到愉快，保持对数学的热爱。
七、总结通过这篇文章的介绍，我们可以知道在小学的数学教育中，认识千以内数的大小关系是很重要的一步。
最新部编人教版小学二年级下册数学1000以内数的认识(含答案)
人教版数学二年级下册10000以内数的认识同步训练一、选择题1、由5个千和5个十组成的数是（）A、5005B、5050C、55002、九千零九接着数下去的一个数是（）A、一千B、九千一十C、九千零一十3、从8900起一百一百地数，下一个数是（）A、8910B、9100C、90004、6在百位上的数是（）A、6827B、6412C、76835、下列各组数的排列中，（）是正确的。
A、6120>6100>614B、4050<4005<4500C、3480<2999<43806、只读一个“零”的数是（）A、8280B、3400C、60087、下面三组数中，（）的关系与其余两组不同。
A、5300与5200B、9540与9440C、7320与73108、一个数减1就得最大的三位数，这个数是（）A、1000B、10000C、9999、数的中间只写一个0的数是（）A、七千零五B、七千五百C、七千零五十10、用3、0、8三个数字可以组成（）个不同的三位数。
A、3B、5C、4二、填空题11、一个数从右边起，第二位是________位，第五位是________位，百位是第________位。
12、10个十是________，10个一百是________，10个一千是________。
13、3806是由________个千、________个百和________个一组成的14、想一想，按要求把下面的数排列大小。
568 1005 970 9000 5004________﹤________﹤________﹤________﹤________15、一个数的千位和个位都是5，其余各位上都是０，这个数是________。
16、用4、5、6三个数字可以组成________个三位数。
请写出来________。
17、25个百是________。
18、写出5002前面的6个数。
________19、最大的四位数是________，最小的五位数是________，它们相差________。
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你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？
板书：78＜100
引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？
2．复习两个两位数的大小比较。
谈话：忽然树精灵一蹦一跳地走来了。（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？
（3）按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）教学试一试
1.柏树279棵，比松树多还是少？和同桌说一说你是怎能么想的。
2.如果要比较286和285的大小，你会怎么想？
(三)总结比较方法
怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题。
第7课时（2月27日）№：015
教学内容
比较千以内数的大小课本第19-20页。
教学目标
1.进一步加深对千以内数的认识和对数位的意义的理解，掌握比较千以内数的大小的方法；2.能运用比较数的大小合理选择数据，解决实际问题，体会数学的价值。
重点难点
重点：理解和掌握比较千以内数的大小的方法；
难点：根据原有的经验，自主探索出比较数的大小的方法。
教学准备
计数器，配套教学挂图
过程设计
教学流程
意图或解读
他
山
之
石
选
自
：
小
学
数
学
网
一、情境导入
1．复习两位数与100的大小比较方法。
谈话：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？
介绍：在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！
（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）
先把每个计数器所表示的数写下来，再对照计数器比较每组两个数的大小。
说说思考过程。
2.完成想想做做第2题。
先独立完成，结合各题中具体数的特点，相应地总结比较方法。
3.课堂作业
659○956 100○1000 290○209
103○98 482○484 559○480
板书设计：
比较千以内数的大小
312＞285
说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？
板书：78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示标注32岁的树的图片）提出：这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？
小结两个两位ห้องสมุดไป่ตู้比较大小的方法。
3．导入新课，揭示课题。
刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。（板书课题）
４．学生独立完成“想想做做”第３题。
四、全课总结
通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。
这里的复习是教师依据学生已有的知识经验设计的一个环节。它能较好地为学生探索新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础。
本环节教师没有太多的介入，而是组织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极思考。
本环节采用了传统教学中“讲练结合”的方法，以帮助学生扎扎实实地形成比较两个三位数大小的能力。
教学过程
教学意图
思考与修订
一、会话引入
1.上节课，我们和1000以内的数交上了好朋友。你认识了哪些数？知道了什么？
2.今天这节课，我们来找找自己身上的数。今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？（指名口答，教师板书）
279＜285
复习两位数的大小比较，让学生回忆比较数的大小的方法。
通过观察教学挂图，自主找出问题，自主找出比较大小的方法。
总结比较数的大小的方法。
教材简析
这部分内容主要教学千以内数的大小比较，联系现实生活情境，引导学生利用己有认数经验从不同角度探索比较数的大小的方法。使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法——不同位数的数比较大小，数位多的数大；相同数位的数比较大小，从最高位比起，哪个数位上的数大，这个数就大。重点：掌握比较千以内数的大小的方法。难点：用所学知识解决实际问题。
谈话：怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。
小结：我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小？
2．教学“试一试”。
（1）（出示标注“279棵”的柏树苗图）提出：柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？
（2）学生交流后明确：两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。
追问：如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？
二、探索方法
1．教学例题。
谈话：蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？
启发：比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？
你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。
全班交流：请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。
学生交流，教师相机评点。
3.谁的年龄大？你怎么比较的？
4.今天我们就继续来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）
二、探究新知
（一）出示教学挂图
1.从图中你能知道哪些信息？你能想到些什么？
2.杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？
同桌之间相互交流。可能会出现以下三种情况：
（1）因为312是三百多，285是二百多
（2）因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小
三、应用拓展
1．指导完成“想想做做”第1题。
先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。
2．指导完成“想想做做”第2题。
观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？先试一试，再把比较的方法说给同学听听。
3．指导完成“想想做做”第4题。
（1）学生独立填写数轴上的数。
（2）根据数轴上的数，分别讨论两个不等式的填法。通过讨论明确答案不是惟一的，在直线（数轴）上，右边的数总比左边的数大。