北师大版二年级上册数学买衣服
北师大版二年上册数学《买衣服》说课稿
北师大版二年上册数学《买衣服》说课稿一. 教材分析北师大版二年上册数学《买衣服》这一节课，主要让学生通过实际购物场景，理解单价、数量和总价之间的关系。
教材通过生动的图片和实际情景，引导学生进行观察、思考、交流和操作，从而让学生掌握基本的数学运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对二年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过简单的加减法和基本的货币知识。
因此，在教学过程中，学生可以借助已有的知识经验，更好地理解和掌握本节课的内容。
但同时，学生对于实际应用场景的理解和运算能力的培养还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生观察、思考、交流和操作的能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解单价、数量和总价之间的关系，并运用到实际问题中。
2.难点：对于不同商品的单价、数量和总价的理解和运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的图片、实际购物场景和操作活动，引导学生观察、思考、交流和操作，从而让学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察和描述图片中的商品和价格标签，引导学生关注单价、数量和总价之间的关系。
2.讲解：通过讲解单价、数量和总价的概念和关系，让学生理解和掌握基本的数学运算能力。
3.操作：让学生进行实际操作，例如计算购买两件商品的总价，引导学生运用数学知识解决实际问题。
4.交流：让学生进行小组合作学习，分享自己的计算过程和结果，培养学生的交流和合作能力。
5.总结：通过板书设计，让学生回顾和总结单价、数量和总价之间的关系。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.单价、数量和总价的概念和定义。
2.单价、数量和总价之间的关系图示。
3.实际操作的例子和计算过程。
4.学生分享的交流和合作成果。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对于单价、数量和总价的理解和掌握程度。
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解人民币的换算和简单的计算。
教材通过买衣服这一生活场景，引导学生运用加减法和货币单位进行计算，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对人民币的认识也有一定的基础。
但学生在实际应用中，可能会对商品价格的理解、找零计算的准确性等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行简单的购物计算，能够理解商品价格，进行找零计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养解决实际问题的能力，提高数学应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用人民币进行购物计算，能够解决实际购物中的问题。
2.难点：学生对商品价格的理解，找零计算的准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法。
通过创设买衣服的情境，引导学生参与实际购物计算，以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，同时采用小组合作的方式，培养学生的合作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如衣服的价格标签，人民币的图片等。
2.学生准备：学生准备一本数学书，一支笔，一张纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一张购物场景的图片，引导学生思考：你们有没有去过商场买衣服？买衣服时，我们需要做什么？怎样计算我们要支付的钱数？2. 呈现（10分钟）教师展示一件衣服的价格标签，引导学生观察价格标签上的数字，然后提出问题：这件衣服的价格是多少？如果我们有20元，能买这件衣服吗？怎样计算我们需要支付的钱数？3. 操练（10分钟）教师给学生发放一些衣服的价格标签和一定数量的人民币图片，让学生进行实际的购物计算。
北师大版数学二年级上册《买衣服》说课稿
北师大版数学二年级上册《买衣服》说课稿一. 教材分析《买衣服》这一节内容选自北师大版数学二年级上册。
教材通过购物这一生活情境，引导学生理解和掌握基本的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在本节课中，学生将学习如何计算总价，并根据总价进行合理消费。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但在实际应用中，部分学生可能对总价的概念理解不深，不能很好地将数学知识与生活实际相结合。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对购物情境较为陌生，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会计算购物时的总价，并能运用总价进行合理消费。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，树立合理的消费观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够计算购物时的总价，并能运用总价进行合理消费。
2.教学难点：学生对总价的概念理解，以及将数学知识与生活实际相结合的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、讨论交流法等，激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生关注总价的概念。
2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论，理解总价的意义，掌握计算总价的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用总价进行合理消费。
4.小组合作：学生分组进行购物实践活动，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调总价在购物中的重要性。
七. 说板书设计板书设计应突出总价的概念，简洁明了地展示购物总价计算方法，便于学生理解和记忆。
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课主要是让学生通过实际情境，运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材通过买衣服这个情境，让学生理解加减法的实际意义，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对于10以内数的加减法有了一定的了解和掌握。
但是学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对于加减法的实际应用还不够熟练。
同时，学生对于生活中的购物情境有一定的了解，但是对于如何将购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法在实际生活中的应用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备买衣服的情境素材，如图片、商品等，并制作多媒体课件。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解10以内数的加减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示买衣服的情境，引导学生进入学习状态。
教师可以提问：“你们平时是怎么买衣服的呢？买衣服时会遇到哪些问题？”让学生发表自己的观点。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
《买衣服》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学北师大版的《买衣服》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕教材第二单元《购物》的第一课时展开的，具体包括认识货币单位元、角、分，以及进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握元、角、分的基本概念，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用到实际的购物情境中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握元、角、分的关系，以及能够进行简单的加减法计算。
难点则是让孩子们能够将所学的知识应用到实际的购物情境中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些货币的模型，以及一些购物的情境卡片，让孩子们能够更直观地理解和掌握所学的知识。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个模拟购物的场景，让孩子们理解购物时需要用到货币，从而引入本节课的主题。
2. 概念讲解：我会利用货币模型，向孩子们讲解元、角、分的基本概念，让孩子们理解它们之间的关系。
3. 计算讲解：我会通过一些简单的例题，向孩子们讲解如何进行元、角、分的加减法计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购物的情境，让孩子们运用所学的知识进行计算。
5. 作业布置：我会布置一些有关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括元、角、分的定义，以及它们的加减法计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示下面的金额：5元、3角、2分。
答案：5元=50角，3角=30分，2分=0.2元。
2. 小明有5元，他买了一支铅笔2角，他还剩下多少钱？答案：小明剩下的钱是4元8角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对元、角、分的基本概念有了理解，也能够进行简单的加减法计算。
但是在应用到实际购物情境中时，有些孩子还是有些困难，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
同时，我也可以拓展一下课程内容，让孩子们了解更多关于货币的知识，比如不同国家的货币，以及货币的起源和发展等。
北师大版-数学-二年级上册-《买衣服》知识讲解 不同的付款方法和人民币的简单计算
不同的付款方法和人民币的简单计算问题导入购物。
（教材12页例题）(1)妈妈买1件，可以怎样付钱？(2)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
过程讲解1．解决问题(l)(1)理解题意。
1件半袖上衣31元，也就是付31元可以买到此件上衣，根据所付人民币面值的不同，会有不同的付法。
31元不涉及几角几分，所以付钱时尽量选用以元为单位面值的人民币比较合适。
(2)付钱方法。
方法一 1张20元、1张10元和1张1元。
方法二3张10元和1张1元。
方法三1张20元、2张5元和1张1元。
方法四2张10元、2张5元和1张1元。
方法五6张5元和1张1元。
方法六15张2元和1张1元。
方法七31张1元。
……方法提示：付钱时，先付1张面值与所需钱数较为接近的人民币，再付剩下的钱，这样付钱既简便又不容易出错。
2．解决问题(2)(l)理解题意。
根据给出四件衣物的价格，可以提出不同的用加法或减法解决的问题，答案不唯一。
(2)提出问题。
问题一：买1件半袖上衣和l件长袖上衣一共需要多少元？可以怎样付钱？31+26=57（元）答：买1件半袖上衣和1件长袖上衣一共需要57元。
付钱方法：方法一 1张50元、1张5元、1张2元。
方法二2张20元、1张10元、1张5元、1张2元。
方法三2张20元、1张10元、7张1元。
方法四5张10元、7张1元。
……问题二：买2条裙子需要多少元？23+23=46(元)答：买2条裙子需要46元。
归纳总结购物付款有多种方法，无论用什么方法付款，需付款的总额都是一样的，用钱较多时，用大面额的人民币付款比较方便。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区】填空：(10)张1元和(5)张2元合起来能换1张10元。
错解分析此题错在没有理解题意。
“合起来”是指几张1元和几张2元加起来一共能换1张10元，方法有很多种。
正确解答（答案不唯一）6 2温馨提示在进行人民币之间的换算时，要弄清楚是换取一种面值的人民币还是几种面值的人民币。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的一部分，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
教材以买衣服为背景，让学生在具体的情境中，感受加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但是对于运用加减法解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生理解加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
五. 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：衣服图片，计算器，纸币等。
2.学具：学生计算器，练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示衣服图片，引导学生观察衣服的单价和数量，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示另一件衣服的图片，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答。
然后，教师引导学生发现，两件衣服的总价就是两个单价的和。
3.操练（10分钟）教师给出一些衣服的单价和数量，让学生计算总价。
教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择几件衣服，计算总价，并找出最便宜的组合。
《买衣服》教学设计(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版第二课时
《买衣服》教学设计（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版第二课时作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述《买衣服》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册第二课时《买衣服》。
在这一章节中，学生将学习使用元、角、分来计算购买商品的价格，并能够进行简单的讨价还价。
二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于元、角、分的换算以及应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、衣服样品。
2. 学具：学生分组准备，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）、铅笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一段视频，视频内容是关于一个小朋友去商店买衣服的故事。
通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：在讲解元、角、分的概念时，我会用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行解答。
在讲解过程中，我会注意引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课的主要知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 小组合作：我将学生分成若干小组，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。
让学生在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。