北师大版二年级数学上册买衣服教学设计修订稿
买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买衣服（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天，我要为大家讲述的是北师大版二年级上册数学教材中的“买衣服”这一章节。
一、教学内容本节课，我们学习的是一元一次方程的应用。
具体内容是，小明去商店买衣服，他看中了两件衣服，一件是T恤，价格为20元，另一件是牛仔裤，价格为30元。
他带了100元，请问他能买哪件衣服，或者两件衣服都能买吗？二、教学目标通过这个问题，我希望学生们能够理解一元一次方程的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点在于让学生理解一元一次方程的解法，难点则是如何将实际问题转化为数学方程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个问题，我准备了一些衣服的图片，以及一些数学方程的模型。
五、教学过程我会向学生们展示这些衣服的图片，并提问：“如果你有100元，你会买哪一件衣服？为什么？”然后，我会引导学生们将这个问题转化为数学方程。
比如，我们可以将问题表述为：“20x + 30y = 100”，其中x代表T恤的数量，y代表牛仔裤的数量。
六、板书设计在黑板上，我会写出这个方程：“20x + 30y = 100”，并在旁边注明：“x代表T恤的数量，y代表牛仔裤的数量”。
七、作业设计作业题目：小明有150元，他想买一件T恤和一条牛仔裤，请问他能买哪件衣服，或者两件衣服都能买吗？答案：将问题转化为数学方程：“20x + 30y = 150”，解方程得到x=1，y=1，因此小明能买一件T恤和一条牛仔裤。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生们能够理解一元一次方程在实际生活中的应用。
同时，我也想让他们明白，数学并不仅仅是抽象的符号和公式，它还能够帮助我们解决生活中的问题。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，尝试用数学方程来解决实际问题。
比如，他们可以尝试解决购物时如何最大化利用优惠券的问题，或者是如何规划旅行行程的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买衣服（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我要为大家带来的是二年级上册北师大版数学教材中的一个重要内容——“买衣服”。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到第四单元《购物》中的相关知识。
具体包括：认识货币单位元、角、分，掌握它们的换算关系；了解商品的价格表示方法；能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 掌握货币单位元、角、分的换算关系。
2. 能够理解商品价格的表示方法。
3. 能够进行简单的购物计算。
4. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握货币单位之间的换算关系，能够理解商品价格的表示方法，并能够进行简单的购物计算。
难点在于孩子们对于货币单位换算和价格表示方法的理解。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：货币模型、价格标签、购物场景图、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们想象自己正在商场购物，他们需要知道商品的价格，并进行支付。
2. 货币单位换算：介绍货币单位元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
3. 商品价格表示：让孩子们了解商品价格的表示方法，例如一件衣服的价格为39元。
4. 购物计算：讲解如何进行购物计算。
例如，如果孩子们想要购买一件价格为39元的衣服，他们需要支付多少钱？答案是39元。
5. 例题讲解：给出一个例题，例如：一件衣服价格为25元，一双鞋子价格为47元，一共需要支付多少钱？解答：25元+47元=72元。
6. 随堂练习：让孩子们进行一些购物计算的练习，例如：一件衣服价格为18元，一个小玩具价格为22元，一共需要支付多少钱？7. 购物场景游戏：组织孩子们进行购物场景的游戏，让他们扮演顾客和售货员，进行购物计算的实践。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括货币单位换算关系和商品价格表示方法。
七、作业设计作业题目：1. 一件衣服价格为15元，一双鞋子价格为38元，一共需要支付多少钱？2. 小明有20元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？答案：1. 15元+38元=53元2. 20元5元=15元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对于货币单位换算和商品价格表示的理解程度。
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一单元主要围绕人民币的认识和运用进行展开。
学生将学习到人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，使学生能够更好地理解和掌握人民币的使用。
此外，学生还将学会如何进行简单的购物计算，如找零、打折等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
然而，对于人民币的认识和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情景中发现问题，解决问题，从而培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系，并能够运用到实际的购物中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够将人民币的知识运用到实际的购物中，进行简单的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的图片和实际的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如课件、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际的购物场景，让学生观察和思考：在这些场景中，我们经常会用到哪种数学知识？引导学生发现人民币在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以结合实际的购物例子，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师出示一些购物场景，让学生运用人民币的知识进行计算。
二年级上册数学教案-2.2买衣服｜北师大版
二年级上册数学教案2.2买衣服｜北师大版教案：二年级上册数学教案2.2买衣服｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，根据北师大版二年级上册数学教材，设计了本节课的教学内容。
本节课的教学内容主要包括第二章第二节的买衣服问题，旨在让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系。
在教学过程中，我将引导学生运用已学的加减法知识，解决实际生活中的买衣服问题。
通过实践情境的引入，让学生观察和分析衣服的单价、数量和总价，从而理解单价、数量和总价之间的关系。
本节课的教学目标主要包括：1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
在教学过程中，我注意到本节课的教学难点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
因此，在教学过程中，我将重点讲解并引导学生通过实际情境，理解并掌握这一关系。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括衣服的图片、价格标签、计算器等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解和实践买衣服问题。
一、实践情景引入（5分钟）1. 向学生展示一些衣服的图片，并询问学生是否喜欢这些衣服。
2. 引导学生观察衣服的价格标签，让学生注意衣服的单价、数量和总价。
二、讲解和示范（15分钟）1. 通过衣服的图片和价格标签，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。
2. 用举例的方式，向学生展示如何通过加减法计算衣服的总价。
三、学生自主实践（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一件衣服，计算这件衣服的总价。
2. 让学生分享自己组的计算过程和结果。
四、随堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习结果进行讲解和反馈。
2. 设计板书，将单价、数量和总价之间的关系直观地展示给学生。
六、作业设计（5分钟）1. 布置一道买衣服的题目，要求学生计算总价，并解释计算过程。
2. 答案：根据题目所给的单价和数量，通过加减法计算出总价。
买衣服(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）二年级上册数学北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学北师大版的教案：买衣服。
一、教学内容我们选用的是北师大版二年级上册数学教材，第71页至第73页的内容，主要学习了100以内数的加法和减法。
二、教学目标通过本次教学，我希望孩子们能够掌握100以内数的加法和减法的计算方法，能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让孩子们能够理解并掌握100以内数的加法和减法的计算方法，难点在于如何让孩子们能够将所学的知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些衣服的图片、计算器以及练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一些衣服的图片，让孩子们观察并说出它们的特点。
2. 讲解：然后我讲解了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了解释。
3. 练习：接着我让孩子们用计算器进行一些100以内数的加法和减法的练习。
4. 应用：我给孩子们出了几道实际应用的题目，让他们用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了标注。
七、作业设计1. 请孩子们回家后，用所学的知识解决一些实际问题，比如：妈妈给了你100元，你买了20元的衣服，还剩多少钱？2. 答案：80元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现孩子们对100以内数的加法和减法的计算方法掌握得比较好，但是在将所学的知识运用到实际生活中时，有些孩子还有一定的困难。
因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际生活，让孩子们能够更好地理解和运用所学的知识。
同时，我也会给孩子们提供更多的练习机会，让他们能够更好地掌握100以内数的加法和减法的计算方法。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在备课时特别关注了教材第71页至第73页的内容，这些页面详细介绍了100以内数的加法和减法。
我仔细研究了每个例题，并思考如何将这些知识与孩子们的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和运用。
北师大版二年数学上册《第二单元买衣服》教学设计
北师大版二年数学上册《第二单元买衣服》教学设计一. 教材分析《第二单元买衣服》主要让学生通过购物情境，理解和掌握人民币的认识、简单的计算以及解决实际问题。
本单元内容贴近学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学知识和计算能力，但对于人民币的认识和实际应用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解各种面值的人民币及其关系。
2.培养学生进行简单的计算能力，能正确计算购物时的找零。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，掌握各种面值人民币的关系，能进行简单的计算。
2.难点：解决购物时的找零问题，能应用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设购物情境，引导学生参与实际操作和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备人民币实物或图片，用于教学展示。
2.准备购物场景的图片或视频，用于创设情境。
3.准备计算器，用于学生计算。
4.准备小组合作学习的材料，如购物清单、人民币等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注人民币的使用。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们分别是什么面值的？”2.呈现（10分钟）介绍人民币的各种面值及其关系，如100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角等。
通过实物或图片展示，让学生认识这些面值的人民币。
3.操练（10分钟）分组进行人民币识别游戏，让学生在游戏中熟悉各种面值的人民币。
每组轮流出示人民币，其他组成员需快速准确地回答出其面值。
4.巩固（10分钟）讲解人民币的计算方法，如如何进行找零。
通过实际例子，让学生学会计算购物时的找零。
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课主要是让学生通过实际情境，运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材通过买衣服这个情境，让学生理解加减法的实际意义，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对于10以内数的加减法有了一定的了解和掌握。
但是学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对于加减法的实际应用还不够熟练。
同时，学生对于生活中的购物情境有一定的了解，但是对于如何将购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法在实际生活中的应用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备买衣服的情境素材，如图片、商品等，并制作多媒体课件。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解10以内数的加减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示买衣服的情境，引导学生进入学习状态。
教师可以提问：“你们平时是怎么买衣服的呢？买衣服时会遇到哪些问题？”让学生发表自己的观点。
二年级数学上册(北师大版)第二单元第2课时买衣服教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解货币的概念，认识元、角、分，以及100以内数的加减法运算。
教学过程：
-结合教材，向学生介绍货币的起源和作用，引导学生认识元、角、分。
-通过实物演示，让学生了解不同面值的货币，并学会进行简单的货币换算。
-家长协助孩子记录下购物的过程，包括商品名称、价格、数量以及计算过程，让孩子在实践活动中进一步理解数学与生活的联系。
2.书面作业：
-完成教材第12页的练习题1、2、3，重点加强对货币换算和加减法运算的练习。
-结合课堂所学，设计一道购物情境题，要求包含至少三个商品，涉及加减法和货币换算，第二天课堂上与同学分享。
4.通过数学学习，培养学生独立思考、合作交流、勇于克服困难等优秀品质，为学生终身学习奠定基础。
本章节以“买衣服”为背景，结合二年级学生的认知特点和兴趣，设计富有生活气息的数学教学活动。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
3.思考作业：
-请思考在生活中还有哪些地方会用到数学知识，选择一个例子，简单描述其数学应用，并与同学交流。
-思考在购物过程中，如何合理安排预算，使购买的商品既满足需求又经济实惠。
4.家长互动作业：
-家长与孩子一起讨论家庭一周的购物预算，让孩子参与制定购物计划，并在实际购物中应用所学知识。
-家长鼓励孩子在家中尝试进行小规模的“模拟超市”活动，全家参与，增进亲子关系，同时巩固数学知识。
-以购物找零为例，讲解100以内数的加减法运算，让学生在实际问题中掌握运算方法。
2.设计意图：通过讲授新知，帮助学生建立货币概念，掌握加减法运算，为解决实际问题奠定基础。
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北师大版二年级数学上册买衣服教学设计
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《买衣服》教学设计
汪鹏
一、教学内容：
北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币
二、教学目标
1、知识与技能：
结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。
2、过程与方法：
探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题
3、情感态度价值观：
合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。
三、教学重难点
重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。
难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备
多媒体课件表格实物人民币
五、教学课时
1课时
六、教学过程
一、导入新课
我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币.
二、揭示主题
出示《买衣服》课件。
师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢今天老师也打算带着大家一起去买衣服。
师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉(太麻烦了!)
设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。
小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。
三、活动学习
活动一:小组学习
(出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币)
师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。
活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。
师:谁有好办法把他们记住
小结:看来同学们的收获可真不小。
我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。
活动三:我拿你认
(教师出示大面额的人民币)
师:哪种面值的人民币买到的东西多呢
(使学生体会面额的大小关系)
小结:100元、50元、10元和20元,这些就是大面额的人民币。
板书100元、50元、20元、10元
设计意图:放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。
充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。
四、练习购物
师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢(课件出示图片)
(和同桌互相一人当售货员,一人当顾客,说一说怎样付钱)
师:学生汇报,大家帮他想一想,还有别的拿法吗
设计意图:提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。
1、师:同学们,那你们自己能提出数学问题考考大家呢
请一生提问题,另一生回答问题。
(3个问题)
小结:小朋友们玩的那么开心,玩的那么好,看来下回购物的时候,一定能成为购物的小能人。
设计意图:创设生活情境,引导学生开展模拟的购物活动,培养学生灵活运用所学知识解决生活中实实际问题的能力,让学生亲身经历付钱与找钱的过程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。
五、闯关比赛——巩固知识,拓展新知
1、第一关
填一填(课后填空练习题)
2、第二关
1张1 0元能换()张2元
1张100元能换()张10元
1张100元能换()张20元
1张100元能换()张50元
3、第三关:
师:10元、20元、50元的人民币各有一些,可以怎样正好拿出100元呢
同桌合作完成,每人至少写一种拿法,看哪组同桌写的最多。
设计意图:让学生在活动中真实的感受100元钱的不同付法,灵活运用大面额人民币来付100元钱,不仅加深了学生对大面额人民币的认识,更激发了学生学习知识的热情,真正感受到自己是学习的主人。
六、全课总结
今天,我们在买衣服的过程中,认识了什么
师:小朋友学得很认真,收获真不少,说得也不错。
在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要做到合理花钱,勤俭节约每一分钱,学会把零用钱存进银行。
七、板书设计
《买衣服》认识大面额的人民币
100元?
50元
20元
10元
3张10元 1张20元 1张50元等于100元1张10元 2张20元 1张50元等于100元八、作业布置
《买衣服》课后填空练习题。